第三单元教学设计1新版
小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-《传神的提示语》教学设计1
传神的提示语一、教材分析：三年级部编本教材四单元语文天地词句段运用中，出现了提示语在三种不同位置的句式，引导学生写对话时灵活运用提示语，而本堂习作课便根据此单元“学习陈述对话的三种方法”这一要求进行的设计。
二、学情分析：三年级大部分孩子写对话的普遍现象是“爸爸说……妈妈说……我说……他说……大家说……”，写出来的对话形式单一，不够生动。
很多孩子虽然知道加动作和神态能让文章更生动，但是他们对动作和神态的概念仍旧是模糊不清的，不知道该怎么运用。
因此我便试图利用教材范例帮助孩子突破这个难点，为学生今后的细节描写落实基础。
三、教学目标：1、借助例文，让学生学习加动作、绘表情、变位置等写提示语的方法，让对话更生动，更传神。
2、能迁徙运用，较为生动地写出生活情境中的人物对话。
3、能激发学生学会表达自己最真实的想法。
四、教学重难点：1、借助例文，让学生学习加动作、绘表情、变位置等写提示语的方法，让对话更生动，更传神。
2、能迁徙运用，较为生动地写出生活情境中的人物对话。
五、教学过程：一、了解提示语。
1、老师今天首先为同学们带来了三句话，来读一读。
说说你发现了什么？（语言描写）2、这三句话中说话的内容是什么？3、你知道是谁分别说的这三句话吗？从蓝色的部分我们知道了是谁说的话，那这部分有一个共同的名字叫：“提示语”。
出示提示语概念。
二、如何写好提示语提示语非常重要，可是如何写好他呢？就让我们一起去寻找答案。
（一）加动作1、有本绘本名叫《救命，妈妈是发怒星人》，里面介绍道：“妈妈是发怒星人，用发怒让孩子乖乖听话。
你们瞧，这就是主人公：淘淘，他此时正在经历这样的时刻——我们一起来读一读妈妈说的话吧！2、只有语言的参与，还不够生动直观。
咱们来演一演，根据语言合理想象，你觉得妈妈说这三句话时会有怎样的动作，你就怎样演，自己试一试吧！3、谁愿意上台来演一演呢？孩子们请注意，人物说话时的情绪会通过他的动作表现出来，所以我们一定要瞪大眼睛仔细观察他的动作？4、妈妈说这些话时做了哪些动作？（手、嘴、脚）5、试着给提示语加上动作。
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思
最新人教版三年级数学上册第三单元测量教学设计及教学反思教学设计：最新人教版三年级数学上册第三单元测量一、教学目标：1. 知识目标：了解长度的测量单位——米，学会使用米尺测量物体的长度。
2. 能力目标：培养学生使用米尺测量物体长度的能力，提高学生的观察和测量能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生能正确使用米尺测量物体的长度。
2. 教学难点：学生能够熟练运用米尺进行测量，并理解测量单位——米。
三、教学准备：1. 教具准备：米尺、不同长度的物体（如铅笔、橡皮、书本等）。
2. 环境准备：教室内需要有足够的空间供学生进行测量。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示一把米尺，让学生观察并猜测这是什么工具，用来做什么。
鼓励学生积极回答，并引导他们思考长度的概念。
2. 感知（10分钟）：教师将不同长度的物体放在教室的不同位置，让学生观察这些物体并估测它们的长度。
然后，教师指导学生使用米尺测量这些物体的长度，并与他们的估测结果进行对比。
3. 理解（15分钟）：教师向学生介绍米尺的使用方法，包括读数和单位。
教师通过示范和讲解，引导学生正确地使用米尺进行测量，并帮助学生理解测量单位——米。
教师可以设计一些简单的测量练习，让学生进行实际操作。
4. 实践（20分钟）：学生分成小组，每个小组选择一个物体进行测量，并记录下测量结果。
然后，小组之间进行比较，看哪个小组的测量结果最准确。
教师在这个过程中给予指导和帮助，鼓励学生互相合作，共同完成任务。
5. 总结（10分钟）：教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调使用米尺测量物体长度的方法和技巧，并复习测量单位——米的概念。
教师可以提出一些问题，让学生回答并巩固所学知识。
六、教学反思：本节课通过观察、测量和实践的方式，帮助学生理解了长度的测量单位——米，并学会了使用米尺进行测量。
在教学过程中，学生积极参与，合作意识较强，能够理解和掌握所学知识。
最新部编版三年级语文上册第三单元教学设计
单元主备人：5.作业设计：基础：你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?给他们打个电话表达思念之情吧！巩固：请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。
提升：尝试把信邮寄到思念的人手上。
5.板书设计一封信起因爸爸出国了半年才能回来第一次看不到爸爸台灯坏了一封信经过难过开心第二次小狗陪伴修台灯看电影结果画了一大束鲜花想爸爸课时教学设计课题一封信课型：新授课课时：第二课时授课时第周年月日第节周节数：间：1.核心素养目标：①文化自信：在朗读过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。
进行思想教育的同时告诉学生我们要体贴父母。
②语言运用：会认生字，会写生字，正确认读本课的生字、词语；掌握多音字“朝、削、重”。
③思维能力：正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。
④审美创造：感恩父母对自己的爱，也大胆去表达自己对父母的爱，感受亲情的美好。
提升：请你观察一下自己的妈妈在睡梦中什么样子。
6.板书设计一封信起因爸爸出国了半年才能回来第一次看不到爸爸台灯坏了一封信经过难过开心第二次小狗陪伴修台灯看电影结果画了一大束鲜花想爸爸教师活动：1．接下来让我们对本文的内容进行总结一下吧:从本课中，你感受到母子间的什么关系？2.教师总结：这是是一篇抒情性的散文。
作者以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹。
学生活动：1.预设：我觉得孩子爱妈妈，妈妈更爱孩子。
2.描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
统编版语文三年级下册第三单元教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习第三单元，使学生能够掌握本单元的基本知识，如生字词、成语、句子结构等，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、练习等方式，使学生能够运用所学知识，提高阅读理解、写作、口语表达等能力。
3. 情感态度价值观：通过学习第三单元，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度价值观。
二、教学内容第三单元主要内容包括：古诗两首、散文一篇、童话故事两篇、语文园地等。
具体教学内容如下：1. 古诗两首：《春晓》、《村居》。
2. 散文一篇：《荷花》。
3. 童话故事两篇：《去年的树》、《小鸟和牵牛花》。
4. 语文园地：主要包括词语的理解与运用、句子练习、口语交际等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握本单元的基本知识，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：如何引导学生理解古诗、散文的意境，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本单元的学习。
2. 新课导入：介绍本单元的基本内容，使学生对本单元有一个整体的认识。
3. 课文学习：逐篇学习课文，讲解生字词、成语、句子结构等，引导学生理解课文内容。
4. 课堂讨论：针对课文内容，引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
5. 练习巩固：通过练习，巩固所学知识，提高学生的写作、口语表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
六、板书设计1. 统编版语文三年级下册第三单元教学设计2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
七、作业设计1. 课后阅读：要求学生阅读本单元的课文，巩固所学知识。
2. 课后练习：布置与本单元相关的练习题，提高学生的写作、口语表达能力。
3. 课后思考：要求学生思考本单元所学内容，培养学生的思维能力。
统编版五年级语文上册第三单元教学设计
统编版五年级语文上册第三单元教学设计一、教学目标•知识目标：通过学习本单元的内容，学生能够掌握相关词汇和语法知识。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和写作能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的爱国情感。
二、教学重难点•重点：让学生理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
•难点：引导学生进行文学性语言的表达，培养其鉴赏能力。
三、教学准备•教材：统编版五年级语文上册教材第三单元•教具：黑板、彩色粉笔、PPT、录音机等•材料：相关课文、词汇表等四、教学过程第一课时1.导入：通过引导学生讨论主题词，引入本单元学习内容。
2.学习课文：让学生诵读课文，理解故事情节，分析人物性格。
3.词汇学习：介绍本单元重点词汇，让学生掌握词义和用法。
4.活动设计：设计小组活动，让学生结合课文内容进行角色扮演或小组讨论。
第二课时1.复习：回顾上节课学习内容，检查学生掌握情况。
2.语法讲解：讲解本单元的语法知识点，如句型结构或词性变化等。
3.写作练习：引导学生根据课文内容展开写作练习，培养其写作能力。
4.诗词赏析：介绍相关古诗句或现代诗歌，让学生感受其中的意境和韵律。
第三课时1.课外阅读：推荐相关阅读材料，让学生进行阅读并做简要读后感。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对课文的理解和感受。
3.情感教育：通过讨论课文中的人物情感、行为等，引导学生探讨正确的人生态度。
4.总结提高：总结本单元的学习内容，布置相关作业或复习任务。
五、教学反思本节课主要围绕统编版五年级语文上册第三单元展开，通过多种教学方法帮助学生全面理解课文内容，提高语文素养，培养综合能力。
教师在教学过程中应注重启发学生思维，激发学生学习兴趣，同时根据学生实际情况灵活调整教学方法，确保教学效果。
第三单元 第1课时 整理房间(教学设计)一年级数学上册(北师大版2024秋)
第三单元第1课时整理房间教学设计【教学内容】2024北师大版一年级数学上册P43.第三单元第1课时整理房间【核心素养】通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神【学情分析】一年级学生的认知和思维方式仍处于直观形象的阶段，在日常生活中，分类的应用随处可见，如：书店、商店、超市等等，学生也经常在这样的场所出入，有一定的生活经验。
教学中充分创设生活情境，以唤起学生已有的生活经验，让学生自主探究，从生活实践中发现问题、解决问题，培养学生的观察能力、动手实践能力和语言表达能力，在实践中体会分类的方法、含义和作用。
【教学目标】1.借助整理房间活动初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。
2.能按一定的标准，对物品进行整理分类，初步培养分析问题、解决问题的能力。
3.初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。
【教学重点】能按一定的标准，对物品进行整理分类。
【教学难点】观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】一、巧设情境—引“探究”【设计意图：通过观看视频，为新知识的学习做准备。
调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。
】1.播放视频。
2.导语：同学们，你们喜欢乔治的房间吗？你们都有自己的房间吗？我们一起去看看淘气和笑笑的家是什么样吧！二、新知探究—习“方法”【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图，理解分类的意义和分类方法，提高学生收集、处理数学信息的能力。
】任务一：理解分类的意义和分类方法1.课件出示情境图。
提问：你更喜欢谁的房间呢？2.引导观察笑笑房间的物品是怎么摆放的。
预设：整理柜上层放玩具，中层放文具，下层放服装。
3.小结：把同一类的物品放一起的整理活动，就是对物品进行分类。
4.提问：像这样分类整理后，有什么好处？学生交流。
5.教师归纳：分类整理后的房间内不仅整洁，而且方便，无论想找什么物品，都可以快速找到。
6.提问：淘气的房间好凌乱啊!你能帮助淘气整理房间吗？预设1：把在学校需要用的书和本放在书包里，其余的书和本放在柜子的上层。
广东省东莞市七年级生物上册第三单元第一章第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学设计(新版)新人教版
《藻类、苔藓和蕨类植物》三、教学反思（课后自评）本节授课，时间安排45分钟。
以展示学生作品——选择观察工具——完成教学内容——学生课堂小结——学生巩固训练为主线，以诗句作为教学内容的过渡，完成了教学目标，培养了学生能力。
具体反思如下：（一）东华体验式高效课堂。
东华初级中学初一年级在本学年度全面开展体验式高效课堂，倡导课堂上以学习小组为单位，进行小组合作学习，最大程度地赋予每个学生参与课堂的机会，让学生成为学习的真正主人。
课前教师设计好问题，根据学生的回答情况相应加分，这样会更好地调动学生的学习热情。
在45分钟的课堂中，既能体现东华特色的学习小组（九组）合作学习形式，又充分培养了学生动手、观察、交流能力。
整节课寓乐于学，学习气氛浓厚。
（二）培养了学生科学技能。
整节课几乎将他们之前学过的生物技能都用上了，上完课后，很多同学还是意犹未尽。
本节课的教学设计，有利于体现学生的思维过程，有利于学生经历、积累和丰富活动经验，使他们会问、会想、会做，尽管他们的实验操作并不熟练，但他们至少实践过了。
成败可以课后分析，但能力无形中得到提高。
我们东华培养的不是死记硬背的，也不是高分低能的书呆子，而是具备真正科学素养的好学生。
（三）各学科知识联系紧密。
生物学是自然科学，属于理科；然而初中生物的识记性很强，容易被学生认为是文科。
其实，生物学和其他学科联系非常紧密，自古以来，生物与我们的生活息息相关。
本节课多次利用古诗词，旨在告诉学生要热爱生物，热爱自然。
又如结合“尺有所短，寸有所长”、“享受成长、体验成功”这些名言名句，让学生辩证地分析自己，做学习的主人，做生活的强者。
当然，不足之处也很多，如在观察苔藓叶肉细胞过程中，个别学生显操镜操作不当，没有逐个指导，且在清洗苔藓叶片用时较长；另外，还须进一步完善合作小组的评价体系，既评价小组，也评价个人，等等。
欢迎各位评委给我的教学提宝贵意见；如有时间，期待各位评委莅临现场听课指导，谢谢。
人教版(2024)一年级音乐上册第三单元《洋娃娃和小熊跳舞》教学设计 (1)
课堂教学设计【教学内容】人教新版一年级上册第三单元《小九的旋律密码》第4课《洋娃娃和小熊跳舞》【教材分析】《洋娃娃和小熊跳舞》是人教新版一年级上册第三单元《小九的旋律密码》第4课唱歌课。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首2/4拍、大调式、有四个乐句构成的一段波兰儿童歌曲。
歌曲以明快舒畅的旋律，活泼可爱的节奏，生动的表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情。
歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，且歌曲结构方整，其中以XXX节奏贯穿全曲。
【学情分析】一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。
同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知通过学唱歌曲感受歌曲欢快、活泼的情绪以及旋律特点(二)艺术表现能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲(三)创意实践能用简单的肢体动作或乐器去表现歌曲（四）文化理解通过学唱歌曲培养学生对音乐的兴趣、提高学生的表现力和创造力。
【教学重难点】(一)教学重点:1、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲(二)教学难点:1、能用简单的肢体动作或乐器去表现歌曲【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、激趣导入教师：同学们,你们会唱哪些儿歌？预设：回答问题教师：谁能上台演唱展示？预设：回答问题教师：今天我们学习的这首歌曲的名字《洋娃娃和小熊跳舞》，书写板书《洋娃娃和小熊跳舞》。
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1、练习一的第1、2、3题。
2、在（ ）里填上合适的长度单位。
蜡笔长6（ ） 跳绳长2（ ）
课桌高7（ ） 粉笔长75（ ）
钢笔长14（ ） 小明的身高是140（ ）
一块橡皮厚12（ ） 旗杆高9（ ）
3、量出20毫米和3分米的丝带。
四、回顾反思，总结提升
1．这节课的学习即将结束，回忆一下，我们是怎么学习分数的？
提问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数，在刻度1和刻度2之间有多少个小格？
提问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数，在刻度3和刻度4之间有多少个小格？
提问：这就是说，1厘米中间有多少个小格？
得出：1厘米＝10毫米
（3）教师让学生量一量1分硬币的厚度，看够不够1毫米。
量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米。
（1）师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外，还有刻度线吗？
（还有一些小刻度线，这些小刻度线把1厘米又分成了一些小格。）
教师指出：直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米。
（2）看大屏幕上放大的直尺图
提问：从0刻度到刻度1是几厘米？
教师让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数，在刻度0和刻度1之间有多少个小格？
1．你们猜一猜，钱老师的身高是多少？
学生猜完后教师说明：钱老师的身高是1米80厘米。
米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，请大家用手势比划一下，1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？
请大家再用手势表示一下，1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？
我们每天上课都要用到数学课本，你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗？自己量一量。
汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。
互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识）
2. 过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。
我认识毫米、分米这两个长度单位，理解它们表示的意思。
教学过程
一、激趣引入，目标导学
（6）教科书第3页 “做一做”中的题目。
订正时让学生说一说自己是怎样数的？
2、认识分米。
（1）引入分米。
动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一地量很麻烦。）
（二）借助直观，发现规律
独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？
数学书的长是21厘米，数学书的宽比15厘米多，比16厘米少。
数学书的宽比15厘米多，比16厘米少，那究竟有多长呢？你们想不想知道？
要想比较准确地量出数学课本的宽，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课我们就来学习毫米的认识。（板书课题）
二、自主探究，合作交流
（一）问题推动，感知概念
1．、认识毫米。
师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币，再用左手慢慢地把硬币抽出来，在右手的拇指和食指之间有一条小缝，它的长度大约就是1毫米。
教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米，10张纸的厚度大约是1毫米。
（4）教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？
（5）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？
1厘米=10毫米
（2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米＝10厘米）。
用手势表示出1分米的长度，表示出2分米的长度。
（3）学生观察米尺，回答：1米里面有几个1分米？（书1米＝10分米）
（4）练习。
①同桌互量从手腕到指尖有多长？
②教科书第4页“做一做”中的习题。
（三）渗透思想，建构模型
发现已经学习过的长度单位之间的进率是多少？
2．这节课，你有什么收获？
使用到小组合作学习课堂活动
活动名称：找长度
活动任务：进一步体会1毫米及1分米的含义。
活动步骤：
（1）比一比从直尺中找到1毫米。
（2）在直尺中任意一个数值后找到1毫米。
.板书设计
毫米、分米的认识
1毫米：1分米：
量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。
柳州市驾鹤路小学“活美课堂”教学设计表
教材内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第三单元P21—22
教学主题
认识毫米、分米
课时
第（1）课时
执教者
张洁
教学目标（三维目标）
学习目标（1—2个目标）
1. 知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。