2017秋八年级生物上册5.1.2《陆地生活的动物》(第2课时)学案新人教版
八年级生物上册《第5单元 第1章 第第2节陆地生活的动物》学案
5单元第1章第2节陆地生活的动物8 年级科目：生物执笔：审阅：学习目标知识与能力：1．使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
3．使学生能够列举一些陆生动物类群、懂得一些简单的分类学知识。
4．通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
5．通过倡导学生向人们宣传“保护环境、关爱生命”活动，使学生能应用生物学知识尝试一些社会实践活动的能力。
过程与方法：采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。
情感态度与价值观：1．通过对各类陆生动物的学习，使学生认识到五彩缤纷的自然界生机盎然、千姿百态，使学生能确立热爱自然的情感态度。
2．通过对大熊猫等稀有、珍贵动物的学习，使学生对野生珍贵稀有动物产生关注之情，让学生知道有些动物已经濒临灭绝，唤醒学生保护稀有动物的意识。
3．通过对大熊猫等珍贵稀有动物栖息地学习，使学生关注动物栖息范围正在缩小，确立要保护动物栖息地的紧迫意识，形成随时宣传保护自然、关注珍稀动物的观念，并要与不法行为作斗争。
重点1．使学生说出水生环境与陆生环境的区别。
2．通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生理功能特征。
难点通过比较各类陆生动物的形态结构和生理功能的特征，使学生阐明陆生动物与陆生环境相适应的形态结构特征和生理功能特征。
教师：大伙儿观看得超级认真。
若是长时刻把鱼放在外面，鱼会如何呢？学生：不能呼吸死了。
教师：对，这确实是俗语说的“鱼儿离不开水”的道理。
那么，此刻大伙儿来试探，水给了鱼儿什么？学生：水能让鱼儿“站”在水中。
学生：鱼在吞水呼吸的同时，也把食物吃进去了。
学生：水里有鱼需要的氧气。
……教师：专门好！大伙儿说得超级好！教师依照学生的回答，用投影片总结水生环境可供水生动物生存的缘故。
同时，要提示学生学会运用生物学语言描述生物学现象，请大伙儿对照投影片上的内容，看自己哪一点说得不行。
人教版八年级上册教案5.1.2 八年级生物上：第五单元第一章第二节 陆地生活的动物 教案人教版 八年
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物一、教学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征。
3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。
二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。
三、课前准备学生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。
四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活的动物对环境的适应二、蚯蚓实验：观察和饲养蚯蚓1、观察并说出陆地各种环中的动物以及它乌的运动方式并进行想像。
2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。
3、对比总结出陆地环境与水生环境的显著不同。
4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、各小组描述采集蚯蚓的环境，介绍并展示蚯蚓。
5、提示、补充、引导学生观察各种图片。
6、出示录像资料及观察的问题。
7、引导学生用对比的方法进行推测和概括。
8、鼓励学生列举实例，分析讨论，归纳概括。
1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情环节动物的主要持征：身体由许多彼此相似的环状体节构成。
兔哺乳动物的主要特征动物栖息地的保护2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态。
3、对比观察蚯蚓的运动。
4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。
1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。
八年级生物上册 第5单元 第1章 第2节 陆地生活的动物(第2课时)导学案 新人教版
八年级生物上册第5单元第1章第2节陆地生活的动物（第2课时）导学案新人教版第1章第2节陆地生活的动物（第2课时）一、学习目标：二、自主学习：阅读P14-16页第一、二段的相关内容，完成下列问题：1、实验的工具和材料：________________________________________________。
2、我探究的目的是：_________________________________________________________ ________。
三、合作探究：1、根据资料我组提出的问题是_________________________________________________________ __________2、我组的假设是_________________________________________________________ __________3、制定并实施探究计划：⑴、用放大镜观察蚯蚓的外形，注意区分蚯蚓身体的前后端。
⑵、将蚯蚓放在粗糙的纸上，观察它的运动及身体的变化情况。
⑶、将蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动及身体的变化情况，并与它在粗糙纸上的运动做比较。
（注意：在观察过程中，应经常用浸湿的棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。
）4、小组讨论交流，得出结论：⑴、蚯蚓体形呈___________，有许多_______，靠前端有色浅的___________。
⑵、蚯蚓的体壁能分泌__________始终保持湿润，是蚯蚓的_________器官。
⑶、用放大镜你会发现它的腹面有许多小突起，这是蚯蚓的__________。
⑷、蚯蚓在粗糙的纸上运动____，在玻璃板上运动_____。
身体前、后端的运动是_______________的。
⑸、蚯蚓生活在___________________________________的土壤中，通过_______和______的配合使身体蠕动，昼伏夜出，属于_______动物，其他的环节动物还有______、________等。
八年级生物 第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物导学案2 人教新课标版
八年级生物第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物导学案2 人教新课标版周第3 课时年级初二年级课题第一章各种环境中的动物第二节陆地生活的动物备课备课人授课模式四环式学习目标1、通过比较水、陆环境的不同，提高认识问题、分析问题的能力。
2、通过实验和观察蚯蚓的活动，说出蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
3、能概述环节动物的主要特征。
核心贴士请同学学会用对比的方法认识自然规律，观察动物时要有先后顺序。
蚯蚓的首尾相似，不易区分，但如果你知道它的前端离环带近，就容易区分了。
学习活动安排一、自学环节1、知识自检与水生动物相比，陆地动物具有一下四方面特点：（1）陆地气候相对干燥，陆地生活的动物一般具有（）。
（2）陆地动物不受水浮力的作用，一般具有（）和（）的器官，用于（）、（）、（）、（）等多种运动方式，以便觅食和避敌。
（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般都具有( ）、（）的各种（）器官，比如（）和（）。
（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的（）和（），能够对（）及时作出反应。
2、自我探究（有条件的同学回家自主完成）（1）蚯蚓生活在（）的（）的土壤中，通过( )的配合使身体蠕动，昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他（）为食。
（2）蚯蚓没有呼吸系统，要靠（）、（）的（）来完成。
如果蚯蚓的体表干燥，则无法进行（）大雨过后，过多的雨水会将土壤中的（）排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表进行（）。
（3）蚯蚓的身体是由许多（）构成，这样的动物称为（）。
动物身体分节可使身体（）。
蚯蚓的运动是通过肌肉和（）的配合来完成的。
（4）蚯蚓不能保持（），因此只能生活在（）变化不太大的土壤深层。
二、交流环节（5′）组内交流自学的结果，加深对基础知识的掌握三、展示环节（10′-15′）1、展示自检内容。
2、展示组内探究的过程以及得出的结论。
四、巩固环节（10′）：对上一节及本节的基本内容加以巩固，学生间互考。
八年级生物上册第五单元第一章第二节陆地生活的动物学案新人教版
广州市白云区汇侨中学八年级生物上册《第五单元第一章第二节陆地生活的动物》学案新人教版第五单元生物圏中的茸他生物第一章各种环境中的动物第.节陡地生话的动物妓师寄语匸适合自己的，才足最蚪的！童点难点’帝节的重点是总甜机捷出第地生活的敌物在运动、呼吸和对剌谢的反应等方面适应陆地环境的特点。
通过对蚯蚓的实验、观察、讨论、交流，描述蚯蚓形态结构和生理功能。
通过对兔的“观察与思考”，总结出陆地生活的动物类群适应陆地环境的主要特点，并概括哺乳动物的主要特征。
本节难点是引导学生通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识，培养总结和概括的能力，并进行情感价值观的教育。
学习目标：知识目标：1.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能的特征。
2.通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特征；能力目标：提高学生的观察能力，培养学生提高认识问题、分析问题的能力。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点。
情感目标：提高学生爱护动物的意识•关注动物栖息地的保护学习过程：一、课前预习：1、说出陆生动物与陆地干燥环境相适应的一系列的特点。
2、描述蚯蚓的生活环境和生活习性。
3、介绍家兔的形态特点和饲喂方法。
二、导入新课前面我们通过对水生动物的学习，知道了水生生物对环境的适应，那么，陆生动物的生活环境又是怎样的？它们又是怎样适应环境的呢？/ 三、合作探究\（一）陆地生活的动物对环境的适应请同学们观察分析教材第12-13页图片资料，讨论交流，概括出陆地生活的动物在运动、呼吸和对环境的反应等方面适应陆地环境的特点。
1、2、3、4、（二）蚯蚓\ 请同学们仔细阅读教材14—15页“饲养和观察蚯蚓”实验，并结合自己的经验，小组内展开讨论，畅所欲言，分析回答下列问题：1、各小组描述采集蚯蚓的环境及生活习性。
2、取一条活蚯蚓放在玻璃板上观察它的外部形态（身体的分节情况、触摸感觉其腹面的刚毛及体表是否有黏液，有什么作用；如何区别身体的前后端等）。
人教版生物-八年级上册-人教版八上第二节陆地生活的动物第二课时学教案
第二节陆地生活的动物第二课时学教案滦南县宋道口初级中学执笔：毕芳芳课时：第二课时一、学习目标：1.知识与技能目标：（1）描述蚯蚓形态结构和生理功能特点、概述环节动物的主要特征（2）说明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
2.过程与方法目标：养成勤于动手，善于思考的好习惯。
3.情感态度与价值观目标：实验后要把蚯蚓放归到适合生存的环境中，养成关爱小动物的情感二、学习重点、难点：（1）描述蚯蚓与陆生环境相适应的特点（2）概述环节动物的主要（3）观察蚯蚓三、预习导航：1.蚯蚓生活在富含的的土壤中，通过和的配合使身体蠕动。
2.蚯蚓的身体是由许多彼此相似的构成，这样的动物称为动物。
常见的环节动物还有、等。
3.在观察蚯蚓的实验中，若使其在纸上或玻璃上运动的时间过长，它的活动能力就会下降，甚至死亡。
其原因是（）A．离开了穴居生活 B．没有食物，所以没有能量C．体表逐渐干燥，无法呼吸 D．体内水分散失，血液循环停止4.蚯蚓是陆地穴居生活的动物，它在生态系统中属于（）A．消费者 B．生产者 C．分解者 D．以上都不是（小组在进行实验、观察、讨论交流时严格按设计好的实验步骤操作，随时作好记录。
）讨论：①蚯蚓身体分节有什么意义？②在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？③大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？④体节和刚毛在运动中各起什么作用？2.师生总结：蚯蚓有哪些适于陆地生活的特点拓展：蚯蚓在自然界中有什么作用？学习任务三：了解其他环节动物，归纳环节动物的特征1.学生阅读教材，了解其它环节动物2.总结环节动物的共同特征：（三）系统总结:引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系,小组内交流。
突出学生主体，提高设计实验解决问题能力让学生学会总结1.取一条活的蚯蚓，放在玻璃板上，观察：（1）用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉。
用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起。
叫，它们与蚯蚓的有关。
（2）蚯蚓在玻璃上运动比在纸上运动的速度要。
生物：5.1.2《陆地生活的动物》导学案(人教版八年级上).doc
课后反思
1、易错字：蚯蚓的“刚毛”、兔属于“恒温动物”、兔的“臼齿”等。
A.膈把体腔分为胸腔和腹腔
B.在腹腔中有胃、肝脏、肾脏、膀胱、小肠等器官
C.盲肠发达，粗大明显，小肠又细又长
D.在胸腔中有心脏、肺、胃、肝脏等器官
11.家兔体循环的起止点是（）B
A.起于右心室，止于左心房B.起于左心室，止于右心房
C.起于右心室，止于右心房D.起于左心室，止于左心房
12.下列哺乳动物的特征中，与其后代的成活率高有直接关系的是（）C
难点
理解恒温动物调节体温有多个系统参与。
学习
方法
课前进行观察、调查和搜集材料；课上再进一步认真观察、对比、实验探究、讨论交流等学习活动，然后进行总结概括。通过比较、实验、观察与思考等学习活动来获取知识
知识链接
1、陆生动物不单指生活在地表的动物，还包括地下穴居、水陆两栖的以及空中飞行地面栖息的动物。一般都具有支持躯体和运动的器官，具有多种运动方式。
②形态结构：蚯蚓的身体呈长圆柱形，身体_________，其意义是使躯体_________灵活，适于在土壤中_________。用手沿其腹面处来回触摸，有__________的感觉，这是摸到了蚯蚓的_________，它能_________运动。
③运动：体壁的肌肉交替_____________与_________配合共同完成。
2、蚯蚓适于在具有一定湿度和温度、温差变化不大（变温动物）、富含腐殖质的土壤中穴居生活。深层潮湿的土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁衍的条件，一般包括适宜的温度、湿度、气态氧、食物和便于避敌的栖息场所等。蚯蚓一般昼伏夜出，以土壤中的枯枝残叶等有机物为食。
3、蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌黏液而湿润的体壁进行呼吸。蚯蚓体壁分布有毛细血管，血中含血红蛋白，可携带氧气。大气中的氧可溶于体壁的黏液中，再进入蚯蚓体壁的毛细血管中。如果蚯蚓的体表干燥则无法完成上述功能。大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，于是穴居在土壤中的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
生物：《陆地生活的动物》学案(人教版八年级上)
生物：《陆地生活的动物》学案（人教版八年级上）一、学习目标知识与能力1、使学生认识水生环境与陆生环境的区别2、通过比较能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、通过对蚯蚓的饲养与观察，使学生能阐明蚯蚓适应陆生环境的形态结构和生理功能特点4、使学生能够概述环节动物的主要特征5、通过对兔的观察，阐明兔在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点6、概述哺乳动物的主要特征过程与方法1、通过比较水、陆环境的不同，培养学生提高认识问题、分析问题的能力2、通过饲养蚯蚓、兔使学生模仿蚯蚓、兔饲养方法养殖其他小动物，具有一定实验操作技能情感态度与价值观1、通过饲养蚯蚓使学生认识到蚯蚓是人类的好朋友，提高学生爱护小动物的意识2、通过对动物栖息地保护的学习，培养学生“关爱生命、保护环境”的情感态度二、学习重难点重、难点：1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点4、环节动物的主要特征5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点6、、总结哺乳动物的主要特征三、课前准备1、陆地生活的动物一般都具有防止水分散失的结构。
如爬行动物具有角质或；昆虫具有。
2、由于陆地环境复杂多变，所以陆地生活的动物具有多种运动方式，以便于和。
3、陆地生活的动物与环境相适应的特点：（1）有防止散失的结构；（2）有支持和的器官；(3)有能在中呼吸的，位于身体的呼吸器官；（4）有发达的器官和系统。
4、蚯蚓的形态结构及其生理特征是：蚯蚓体表有黏液，身体由许多组成，靠近身体端有环带；蚯蚓腹部有刚毛，刚毛在蚯蚓运动中起作用；蚯蚓靠进行呼吸。
四、合作探究1、蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？2、在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表保持湿润？大雨过后为什么蚯蚓会纷纷爬到地面上来？3、蚯蚓的身体分节有什么意义？体节和刚毛在运动中各起什么作用？4、为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？5、环节动物的主要特征？五、课堂检测1、蚯蚓没有专门的呼吸器官，完成氧和二氧化碳交换的是（）A、湿润的体表B、口C、肺D、环带2、蚯蚓在粗糙的纸板上能迅速前进，而在光滑的玻璃上几乎不能前进，其原因（）A、蚯蚓不能在土壤以外的地方爬行B、玻璃板上摩擦力大C、玻璃板不能黏住蚯蚓的身体D、蚯蚓的运动要借助刚毛3、蚯蚓能提高土壤肥力的原因是 ( )A、蚯蚓能吃腐烂的有机物B、蚯蚓的身体含有大量蛋白质C、蚯蚓能使土壤通气D、蚯蚓粪便中含有大量的N、P、K六、我的收获。
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陆地生活的动物
一、学习目标
知识与能力
说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
过程与方法
运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
情感态度与价值观
形成生物体的形态结构和生理功能与环境相统一的观点。
二、学习重难点
重、难点：
1、使学生说出水生环境与陆生环境的区别
2、通过比较使学生能够阐明各类陆生动物适应环境的形态结构特征和生理功能特征
3、阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与其陆生环境相适应的特点
4、环节动物的主要特征
5、观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点
6、总结哺乳动物的主要特征。