i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计教案章节一：认识i u ü教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i u ü三个元音字母。
2. 学生能够理解i u ü在汉语拼音中的使用规则。
教学重点：1. 正确发音i u ü。
2. 掌握i u ü的使用规则。
教学难点：1. 区分i u ü的发音。
2. 应用i u ü进行拼音练习。
教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，显示i u ü三个元音字母。
2. 拼音练习材料。
教学过程：1. 引入：向学生介绍i u ü三个元音字母的发音特点。
2. 讲解：讲解i u ü的发音方法，可通过示例或动画演示。
3. 练习：学生跟读，模仿发音。
4. 应用：学生进行拼音练习，如拼写词语。
教学反思：1. 观察学生对i u ü发音的掌握情况，针对问题进行指导。
2. 鼓励学生多练习，提高应用能力。
教案章节二：区分i u ü的发音教学目标：1. 学生能够正确区分i u ü三个元音字母的发音。
2. 学生能够准确拼读含有i u ü的词语。
教学重点：1. 区分i u ü的发音。
2. 准确拼读含有i u ü的词语。
教学难点：1. 准确区分i u ü的发音。
2. 正确拼读含有i u ü的词语。
教学准备：1. 教学卡片或幻灯片，显示i u ü三个元音字母及例词。
2. 词语练习材料。
教学过程：1. 引入：通过复习上一章节的内容，引导学生回顾i u ü的发音特点。
2. 讲解：讲解如何区分i u ü的发音，可通过示例或动画演示。
3. 练习：学生跟读，模仿发音。
4. 应用：学生进行词语拼读练习，如读出含有i u ü的词语。
教学反思：1. 观察学生对i u ü发音区分的掌握情况，针对问题进行指导。
2. 鼓励学生多练习，提高拼读能力。
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。
3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。
二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。
2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。
（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。
（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。
2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。
七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。
2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。
3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。
《汉语拼音iuü》教学设计[大全五篇]
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《汉语拼音iuü》教学设计[大全五篇]第一篇：《汉语拼音i u ü》教学设计重点：难点：△双基目标△1学会单韵母iuü，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、复习巩固6个单韵母。
能力目标△1能够熟练正确读出iuü的音及其四声。
△2初步培养学生利用自己的生活经验辨析字母的能力。
道德情感目标1、继续养成良好的读书习惯和书写习惯；2、借助儿歌的形式，让学生在愉快中学到知识，陶冶学生美的情趣。
教学策略教学时，应借助儿歌，童谣，激起学生的兴趣，保护学生的学习积极性。
课前准备教学媒体多媒体课件课前预习观察图画，说说图上内容。
教学过程教师活动学生活动活动设计意图第一课时一、导入新课吗？师：同学们，喜欢儿歌吗？师：今天老师再说一首儿歌给你听听好不好？师：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
好听吗？师：通过这首儿歌，老师又要和大家一起结交三位新的朋友，他们是iuü(板贴）他们分别是蚂蚁、乌龟、鲤鱼。
（分别将这三张图片贴到相应字母的下面）二、讲授新课。
1、教读字母。
听儿歌，引起学习兴趣，模仿力强的孩子可以快速跟读认识新朋友。
反复练习读，读准读好！激趣导入。
初步感知。
学习新字母，掌握读音。
课时备课教师活动学生活动活动设计意图2、利用标音标形图教学字母。
师：那么这三个字母，你们会写吗？师：怎样写呢？教师示范学生模仿，用语境歌巩固字母的认读。
师：看老师，蝗虫捉食iii乌龟龟壳uuu金鱼嘴在吐泡泡，合成一个üüü（边读边板演）师：想不想自己动笔写一写？师：边写边读儿歌描横。
三、小结。
第二课时一、导入新课师：还记得上节课老师教给你们的儿歌吗？师：他们就是iuü二、讲授新课师：那还记得老师教给你们的.四声吗？师：那iuü该怎样读他的四声呢？(iiiii标上声调符号后有什么变化？头上的点不见了。
为什么不见了？因为声调符号给挡住了。
《i u ü》教案设计
《i u ü》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。
1.2 技能目标学生能够熟练地拼读含有i、u、ü的音节，并能够正确书写。
1.3 情感目标第二章：教学重难点2.1 教学重点学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。
2.2 教学难点学生能够掌握i、u、ü在四声中的发音特点。
第三章：教学准备3.1 教具准备拼音卡片、多媒体课件等。
3.2 课前准备教师提前学习i、u、ü的发音方法，做好示范。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学习兴趣。
4.2 教学韵母i1) 讲解i的发音方法，示范发音。
2) 学生模仿发音，教师纠正。
3) 练习拼读音节，如“爱(ài)、衣(yī)”。
4.3 教学韵母u1) 讲解u的发音方法，示范发音。
2) 学生模仿发音，教师纠正。
3) 练习拼读音节，如“乌(wū)、无(wú)”。
4.4 教学韵母ü1) 讲解ü的发音方法，示范发音。
2) 学生模仿发音，教师纠正。
3) 练习拼读音节，如“鱼(yú)、雨(yǔ)”。
4.5 巩固练习1) 拼音卡片游戏：学生分组，互相抽取拼音卡片，正确发音。
2) 多媒体课件：跟读课件中的音节，巩固发音。
第五章：课堂小结第六章：教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
6.2 学生反馈收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求，为下一节课的教学提供参考。
第七章：课后作业7.1 作业内容1) 回家后，跟读课文，巩固i、u、ü的发音。
2) 练习拼读音节，家长签字确认。
3) 预习下一节课内容。
7.2 作业要求家长监督并签字确认，确保学生完成作业。
第八章：评价与奖励8.1 评价方法1) 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《i u ü》优秀教案设计
《i u ü》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够正确认读和书写字母i、u、ü。
(2) 学生能够理解并运用i、u、ü参与词语的构成。
1.2 技能目标(1) 学生能够正确发音i、u、ü，并能够区分它们之间的发音差异。
(2) 学生能够在适当的语境中运用i、u、ü造句。
1.3 情感目标(1) 培养学生对汉语拼音的兴趣。
(2) 培养学生积极开口说汉语的良好习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章主要学习字母i、u、ü的发音及用法，通过词语、句子等实际语境进行练习。
2.2 教学重难点(1) 字母i、u、ü的正确发音。
(2) 区分i、u、ü之间的发音差异。
(3) 在实际语境中运用i、u、ü。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解字母i、u、ü的形状和发音。
3.2 情境教学法创设实际语境，让学生在情境中练习字母i、u、ü的发音和用法。
3.3 游戏教学法设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固字母i、u、ü的发音和用法。
第四章：教学步骤4.1 导入(1) 复习之前学过的字母，为新课学习做好铺垫。
(2) 通过问题引导，激发学生对i、u、ü的好奇心。
4.2 呈现(1) 教授字母i、u、ü的形状和发音。
(2) 用实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解i、u、ü。
4.3 练习(1) 学生跟读，教师纠正发音。
(2) 设计趣味游戏，让学生在游戏中练习i、u、ü的发音。
4.4 运用(1) 学生分组，进行i、u、ü的词语接龙。
(2) 学生尝试用i、u、ü造句，分享给大家。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
5.2 课后作业布置相关练习题，检查学生对字母i、u、ü的发音和用法的掌握程度。
《i u ü》语文教学设计(合集13篇)
《i u ü》语文教学设计〔合集13篇〕篇1：小学语文iuü教学设计小学语文iuü教学设计教学要求：1 学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2 掌握iuü的4个腔调，能直接读出带调韵母的音。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习1 小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2 指读卡片：iuü3 看口型，猜拼音。
二、引新授内容小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？①出示②看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。
〔叫学生到黑板上为戴上帽子。
〕③读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。
〔并作相应动作〕1 出示：īíǐì①老师领读ī ，衣服的衣，医生的医í ，阿姨的姨，挪动的移ǐ，可以的以，椅子的椅ì ，容易的易，注意的意②指名读i的四声③开火车读2出示ūúǔù①指名试读的四声②引导用的'四声组词〔四人为一组讨论〕ū，乌鸦的乌，屋子的屋ú，无用的无，吴老师的吴ǔ，中午的午，五号的五ù，动物的物，效劳的务③指名读的四声。
/soft/3出示：ǖǘǚǜ①指名试读的四声。
②引导用的四声组词〔四人为一组讨论〕ǖ，淤泥的淤ǘ，吃鱼的鱼，剩余的余ǜ，玉米的米，体育的育③指名读ǖǘǚǜ四声。
4书写iuü 的四声〔1〕iuü的四声①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼？〔住在拼音王国的三楼〕②特别强调iuü 四声的书写i因为戴上了帽子，所以把头遮住了。
在写的时候，应该把头去掉。
ü因为戴上了帽子，不方便，所以也把眼镜摘下了，所以写的时候应该把两点去掉。
③书空三次④练习本练习三比拟单韵母的不同形体1 出示：αo eiuü ，然后指名读。
《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
汉语拼音i、u、ü的教案（范文模版）
汉语拼音i、u、ü的教案（范文模版）第一篇：汉语拼音i、u、ü的教案（范文模版）汉语拼音：i、u、û的教案教材分析：本课包括四个部分，第一部分是3个单韵母i、u、û，2个声母y、w，3个整体认读音节yi、wu、yû；并配有一幅富有情趣、能够帮助小学生认识字母音、形的插图。
第二部分是的四声。
第三部分是比较y-i-yi、w-u-wu、y-û-yû，同时学习y和û组成音节时，上的两点省写的规则，还安排了看图带调整体认读音节yi、wu、yû和音节ya。
第四部分是i、u、û、y、w的书写格式及笔顺。
教学目标：1．学会三个单韵母，读准音，认清形、正确书写。
2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
教学重点：教会学生读准i、u、û三个单韵母的音。
教学难点：学会i、u、û的四声，读好二、三声。
教法学法：1、直观教学，增强感知。
2、运用游戏，增强兴趣。
教学准备：1、PPT课件2、拼音卡片。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、情趣导入，学会i、u、û的发音。
2、通过文中插图分析，引导学生探究发现i、u、û的形和写法，包括笔顺笔画，以及在四线格中的位置，尤其是的i、û点的放置。
教学重点：1、弄清的发i、u、û音和口型。
尤其是u、û的口型，相似但是u 圆嘴巴而的û口型像吹笛子。
2、i、u、û在四线三格中的位置,尤其是i、u、û头上的点的位置。
教学难点：1、口型的区分，因为i、u、û的口型开的都比较小，要引导学生发现其中的不同。
教学过程：一、复习1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。
2．读“a、o、e”的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i、u、û”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、û”的音形？二、学习单韵母“i” 1．观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音。
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i u ü教案教案教学设计
第一课时
一、复习过程：
认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。
二、教学语境歌。
1、出示情景图。
1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？
2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？
2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。
3、出示īuü
三、教学īuü的音和形。
1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？
2、学生交流，教师小结：
ī的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。
u的形状像乌龟的背。
ü的u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。
3、教学ī。
1）读音。
出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。
2）教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜：牙齿对齐īīī。
学生个别读、开火车读。
3ī的书写。
看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
1）教师范写一遍，学生跟着书空。
在书上描红两遍。
5教学ū。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出ūūū。
a)教学ǖ。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、巩固练习
a)告诉学生īūǖ也是单韵母。
b)看口型，拿卡片。
拿对了，齐读三遍。
二、作业
抄写īūǖ各一行。
六、板书设计:
īuü
第二课时（6）
一、复习
指读卡片：aoeīūǖ.
二、教学īūǖ的四声。
1、教学ī的四声。
1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。
2）出示ī的四声。
3）教师领读：
第一声：衣服的衣。
第二声：阿姨的姨。
第三声：椅子的椅。
第四声：注意的意。
1）指名读ī的四声
a)教学ū的四声。
i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。
ii.指名读ū的四声。
iii.引导用ū的四声组词。
b)教学ǖ的四声。
i.范写ǖ的四声。
ii.学生自由练读。
iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。
iv.引导用ǖ的四声组词。
v.开火车读ǖ的四声。
2）比较单韵母的不同形体。
a)出示：a—o，然后指名读。
b)指名说说a和o形体有什么不同。
c)齐读，体会形体的不同。
d)其余几组方法相同。
3）比较带调韵母的读音。
a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
i.指名读。
ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
iii.齐读。
ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。
i.指名读。
ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。
iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。
三、作业：练读课文。
四、板书设计：
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
认一认1
教学目标：
1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。
2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。
教学重难点：
认读16个汉字。
课时：二课时
教学准备：
图片、生字卡片、小黑板
教学过程：。