三民主义(公开课)教案
孙中山的三民主义教学设计
孙中山的三民主义教学设计《孙中山的三民主义》教学设计【课标要求】了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
通过本节课的学习，使学生了解孙中山先生关于“三民主义”、“新三民主义”的基本内容，认识新旧三民主义在推动资产阶级旧民主主义革命和新民主主义革命中的作用。
【教学目标】知识与能力：三民主义的提出、内容和影响;新三民主义的提出、内容和影响;新旧三民主义的比较、新三民主义和三大政策的关系。
过程与方法：通过对比新旧三民主义的不同，掌握它们之间的差异，了解其在理论内容上的变化，掌握这种变化对后来中国革命发生的深远影响，培养学生对比分析历史事物的能力。
结合三民主义产生的社会历史背景的理解，认识到思想理论成果既是历史发展的产物，反过来又能指导社会实践。
情感态度与价值观：通过对孙中山和民主追求的学习，理解伟人顺应时代潮流、与时具进的高贵品质和为革命事业不断追求创新的精神。
通过了解三民主义理论的形成和发展，认识到革命理论需要随着时代发展而不断完善的规律。
【教学重点与难点】重点：三民主义、新三民主义的内容、影响难点：三民主义的影响，包括进步性和历史局限性;新旧三民主义的不同;新三民主义和三大政策的关系。
【研读教材】梳理知识一、知难行易——三民主义的基础二、三民主义1、背景(1)必要性：鸦片战争后，各种救国主张相继失败想一想：作为资产阶级民主革命纲领的三民主义，其产生应当具备怎样的土壤和条件?经济：(2)可能性：阶级文化2、提出：年，第一个资产阶级革命政党在东京成立。
提出了“、、、”的革命纲领，并在《》发刊词中，将其概括为三民主义。
想一想：三民主义和十六字纲领，存在着怎样一一对应的关系?“驱除鞑虏”中的“鞑虏”指的是不是帝国主义?是不是要反满?“驱除鞑虏”与“创立民国”之间存在着怎样的关系?哪一个才是核心所在?为什么还要加上“平均地权”?孙中山说：“我们革命的目标是为中国谋幸福，因不愿少数满洲人专制，故要民族革命;不愿君主一人专制，故要政治革命;不愿少数富人专制，故要社会革命。
三民主义教案
三民主义教案教案标题：三民主义教案教学目标：1. 了解三民主义的基本概念和核心思想；2. 掌握三民主义对中国现代化进程的影响；3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。
教学内容：1. 三民主义的起源和发展a. 孙中山提出的三民主义的基本概念和内涵；b. 三民主义的发展演变过程；c. 三民主义与中国现代化的关系。
2. 三民主义的核心思想a. 民族独立：反对帝国主义侵略，实现国家独立和民族解放；b. 民主共和：建立民主政治制度，实现人民的权力和利益；c. 民生幸福：追求社会公平正义，改善人民生活水平。
3. 三民主义对中国现代化的影响a. 政治体制改革：推动民主政治制度的建立；b. 经济发展：倡导国家工业化和现代化的经济体系；c. 社会变革：提倡普及教育、改善劳动条件和妇女地位等。
教学步骤：1. 导入：通过引发学生对于中国现代化进程的思考，引出三民主义的重要性和影响。
2. 知识讲解：讲解三民主义的起源、发展和核心思想，并结合历史背景进行深入解读。
3. 讨论与思考：组织学生进行小组讨论，探讨三民主义对中国现代化进程的具体影响和意义。
4. 学习案例：通过分析具体的历史事件和人物，让学生了解三民主义在实践中的具体应用和效果。
5. 总结归纳：概括三民主义的核心思想和对中国现代化的贡献，并引导学生对其进行思考和评价。
6. 拓展延伸：鼓励学生进一步了解三民主义在现代社会的发展和应用，并鼓励他们提出自己的观点和看法。
7. 练习与评价：布置相关练习题，检验学生对于三民主义的理解和应用能力，并进行相应的评价和反馈。
教学资源：1. 教科书和参考书籍：提供学生相关的知识背景和理论基础；2. 多媒体资料：播放相关历史事件的视频和图片，以加深学生对于三民主义的理解；3. 学习案例：准备一些历史事件和人物的案例，供学生分析和讨论；4. 练习题和评价标准：为学生提供练习题和评价标准，以检验他们对于三民主义的掌握情况。
教学方法：1. 讲授法：通过讲解三民主义的基本概念和核心思想，向学生传达相关知识；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们对于三民主义的深入思考和理解；3. 案例分析法：通过具体案例分析，让学生了解三民主义在实践中的具体应用和效果；4. 启发式教学法：引导学生主动思考和提出问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
三民主义教学设计
第四单元第1课孙中山三民主义教学设计盛桥中学李俊玲教学目标知识与能力:三民主义提出的背景、主要内容及评价;思想论战的主要内容及影响；新三民主义提出的背景、主要内容及评价。
过程与方法：通过指导学生阅读有关新旧三民主义的材料，培养学生阅读材料的能力；通过比较新旧三民主义，培养学生比较分析历史问题的能力。
情感态度与价值观：新旧三民主义都是时代的产物，都是当时的先进思想；三民主义不能指导中国民主革命取得彻底胜利;孙中山先生具有与时俱进的伟大品质。
教学过程导入：世纪是中国发生翻天覆地巨变的年。
江泽民同志在党的十五大报告中指出：“一个世纪以来，中国人民在前进的道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物：孙中山、毛泽东、邓小平。
”（同时，在多媒体上逐个出现三位伟人图像）他们根据各自所处的时代特点和革命建设的需要，分别创立了三民主义、毛泽东思想、邓小平理论，并领导中国人民取得了革命和建设的成就。
今天就让我们一起走进世纪初的中国，共同领略和体会孙中山的三民主义。
（出示本节标题孙中山三民主义）一、三民主义的提出背景师：任何思想，理论的产生都与它所处的时代密不可分。
请同学们阅读教材，思考：三民主义为什么会在世纪初的中国应运而生？生：（根据老师的要求，看书并踊跃回答问题）。
师：世纪初《辛丑条约》的签订标志着清政府已彻底成为帝国主义统治中国的工具。
要想维护民族独立，挽救民族危亡，就必须进行推翻清政府统治的革命，而革命需要先进理论的指导，因此，创立指导革命的理论已成为时代的迫切要求。
而孙中山适应了时代的要求，担负起这一伟大的历史重任。
请同学们阅读教材中相关内容，思考、讨论：孙中山为什么能够承担历史重任？生：（看书、讨论、回答）师：正是由于孙中山先生具有伟大的革命追求，丰富的革命实践，以及对欧美革命广泛而深入的研究，因而能创立出革命的理论。
二、三民主义的提出，基本内容及评价提出：师：年，孙中山同黄兴、宋教仁在日本东京组建了中国第一个资产阶级革政党一一中国同盟会，并明确提出了同盟会的政治纲领。
三民主义教案
孙中山的三民主义教案教学目标1 知识与能力：⑴了解20世纪初孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容，并结合当时中国社会的发展状况，对三民主义对中国民主革命的指导作用作出客观的评价。
⑵了解新三民主义提出的时代背景，概述新三民主义的主要内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用2、过程与方法：教师应精选典型历史事件，引导学生了解孙中山提出三民主义理论的时代背景，及孙中山为实现三民主义而不懈努力奋斗的历史过程；启发学生积极参与教学，并及时评价学生在学习过程中的表现。
3、情感态度与价值观：⑴通过对孙中山革命历程的学习认识到在三民主义的指导下中国人民实现了20世纪中国社会的第一次历史性巨变。
⑵孙中山的新三民主义是在共产国际和中国共产党人的帮助和影响下提出的，它较之旧三民主义有了质的飞跃和巨大进步。
作为近代中国民族民主革命的先驱，孙中山与时俱进、顺应历史潮流的精神永远值得我们尊崇和学习。
教学重点三民主义的基本内容及其在推动资产阶级民主革命进程中的历史作用；新三民主义的主要内容及其历史意义。
教学难点如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大进步？教学方法自主学习合作探究【情景导入】在多媒体上逐个出现三位伟人图像，他们是谁？对中国有何贡献？一孙中山首倡三民主义【自主学习】1、三民主义提出的背景⑴经济上：⑵政治上：⑶思想上：⑷组织上：2、提出⑴同盟会的政治纲领：⑵首次阐发为三大主义：3、孙中山是如何解释三民主义的？他们各自在三民主义中处于何种地位？三民主义与同盟会纲领三民主义：16字纲领：内容（实质）：地位(内在关系) ：4、如何评价三民主义？⑴性质：⑵进步性:⑶局限性：【探究一】请阅读下列材料材料一：今之满州，本塞外东胡。
昔在明朝，屡为患……满政府穷凶极恶，今已贯盈。
义师所指，覆彼政府，还我主权.……驱除鞑虏之后，光复我民族的国家。
——《同盟会宣言》（1905)材料二：我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。
三民主义教学案.doc
三民主义的形成和发展【教学目标】1、知识与技能：了解孙中山提出三民主义理论的过程及其主要内容，理解三民主义的进步性和局限性。
了解新三民主义提出的时代背景，概述新三民主义的主要内容，认识新三民主义在国共合作和第一次国民大革命中的历史作用。
2、过程与方法：通过组织材料，情景再现和问题探究的方式，引导学生思考新旧三民主义形成的时代背景。
引导学生积极参与教学活动，师生互动，提高学生的感性和理性认识。
3、情感态度与价值观：通过教学，引导学生认识三民主义是中国近代民主革命的旗帜，但由于其自身的局限，三民主义不能知道中国资产阶级民主革命取得胜利。
通过新三民主义的教学，使学生感受孙中山与时俱进的品质。
【教学重点与难点】1、教学重点：三民主义的内容及其在推动资产阶级民主革命中的历史作用；新三民主义的主要内容及其意义。
2、教学难点：新旧三民主义的区别和联系，认识新三民主义的质的飞跃和进步性。
【教学过程】［展ZF导入］:略［探究准备］:孙文之幸运和伟大之处，便是他居然能两度掌握时代主题，从而领导了中国近代化运动中两个极重要的阶段——那个面向欧美的“辛亥革命”和面向苏联的“联俄联共”。
-- 唐德纲《晚清七十年》1、据唐德纲所言，孙中山领导的中国近代化运动中的两个重要阶段分别指的是什么事件？2、这两个重要阶段的指导思想分别是什么？［合作探究］:三大主义 “十六字”纲领 革命范畴 民族主义平均地权政治革命民权主义 驱除靴虏，恢复中华 民族革命民生主义 创立民国社会革命评价 ★知三民主义之“说”（内容） 1、连一连：“满洲政府穷凶极恶，今已贯盈。
义师 所指，覆彼政府，还我主权。
......光复 我民族的国家。
”“政治革命的结果，是建立民主立宪政 体。
照现在这样的政治论起来，就算汉 人为君主，也不能不革命。
”“当改良社会经济组织，核定天下地 价。
其现有之地价，仍属原主所有；其 革命后社会改良进步之增价，则归于国 家，为国民所共享。
三民主义的形成与发展教案
三民主义的形成与发展教案教案标题：三民主义的形成与发展教学目标：1. 了解三民主义的起源、形成和发展过程；2. 掌握三民主义的核心思想和主要内容；3. 理解三民主义对中国近现代历史和社会变革的影响。
教学重点：1. 三民主义的起源和形成；2. 三民主义的核心思想和主要内容。
教学难点：1. 理解三民主义对中国近现代历史和社会变革的影响；2. 掌握三民主义的核心思想和主要内容。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、多媒体设备、教学素材等；2. 学生准备：教材、笔记本、课前预习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入相关历史事件或人物，激发学生对三民主义的兴趣；2. 学生回答导入问题：你对三民主义有什么了解？二、知识讲解（25分钟）1. 教师通过多媒体展示，讲解三民主义的起源和形成过程；2. 教师介绍三民主义的核心思想和主要内容，并结合历史背景进行详细解释；3. 学生积极参与，提问和回答相关问题。
三、案例分析（15分钟）1. 教师给出几个与三民主义相关的历史案例，如辛亥革命、五四运动等；2. 学生分组讨论并分析这些案例中三民主义的体现和影响；3. 学生代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
四、思考拓展（10分钟）1. 教师提出问题：三民主义对中国近现代历史和社会变革有何影响？2. 学生展开讨论，提出自己的观点和理由；3. 教师引导学生思考三民主义的现实意义和发展方向。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结；2. 学生回答小结问题：你对三民主义的理解有何提升？教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关文献或参观纪念馆，进一步了解三民主义的形成和发展；2. 学生可以选择一个与三民主义相关的话题，进行深入研究和写作。
教学评估：1. 教师观察学生的课堂表现，包括回答问题的准确性和参与讨论的积极性；2. 学生完成课后作业，如撰写一篇关于三民主义的短文或制作一份PPT等。
教学资源：1. 《近代中国史纲要》教材；2. 多媒体设备和教学课件；3. 相关历史案例和文献资料。
专题四第一课孙中山的三民主义教案
4.1孙中山的三民主义【本课学习目标】1.掌握三民主义的提出及主要内容。
2.掌握新三民主义的内容。
3.探究三民主义提出的背景条件。
4.比较新旧三民主义的异同。
5.通过本课学习，认识三民主义在当时的进步意义；体会孙中山与时俱进的高贵品质。
【教学重难点】重点：三民主义的基本内容及其历史作用；辛亥革命时期三民主义的实践。
新三民主义的主要内容及其历史意义。
难点：如何理解与旧三民主义相比较，新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步? 【课程标准】了解孙中山三民主义的基本内容，认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
【教学过程】（一）导入新课：（2分钟）公元前770—公元前221年，中国正处于春秋战国时期，春秋战国的社会我们可以用一个“乱”字形容。
周王朝衰弱、诸侯割据一方，最终导致诸侯争霸，周王朝终被秦帝国取缔。
时隔两千多年后，中国在20世纪时的社会也是用一个“乱”字来形容，就在这动乱的100年里，中国发生三次剧变，产生了三位伟人及三大理论成果。
今天让我们共同走进专题四一起来认识这三位伟人及其思想。
今天我们先来学习其中一位伟人及其思想，请同学打开课本64页，今天我们先完成孙中山的三民主义的学习。
请同学们看书本的第一段，思考下三民主义提出的历史背景。
同学们先看到这里，下面请一个同学回答这个问题。
我们都知道任何思想或理论的产生都和它所处的历史时代密不可分。
自1840年鸦片战争以来，社会上出现各种改良救国的方案，如洋务运动和维新变法，但是他们最后都是以失败而告终，未能维护民族独立。
在二十世纪初，一个新的不平等的条约签订了，这就是《辛丑条约》。
《辛丑条约》的签订标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会，而此时的清政府已经完全成为1帝国主义的走狗和统治工具，此时民族危机进一步加深，社会矛盾更加尖锐。
那么在这样的情况下，要想维护民族独立，必须进行推翻清政府的革命，而革命需要先进的理论作指导，而此时提出先进的革命理论已经成为时代迫切的需求，而孙中山则适应了时代的要求，担负起这一伟大的历史使命。
三民主义教案
通过对必修一《政治文明历程》“辛亥革命”的学习，学生对于孙中山以及三民主义已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是综合总结概括、辩证分析历史问题以及应用相应历史知识的能力方面仍然存在不足。
五、教学策略（教学方法）选择与设计
问题探究互动教学，通过设置探究性题目，引导学生自主、合作、探究学习，从而实现教法与学法的统一。采用多媒体辅助教学，将有关历史材料和图片呈现给学生。
六、教学环境与教学媒体选择
多媒体教室，音响，投影仪。
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
抛出问题
播放图片且引导学生思考
观看图片
认识到学习孙中山的重要性
阅读提炼信息
放映一段有关三民主义的背景信息
设计一个表格分别从社会背景、阶级基础、思想来源、个人因素等几个方面去归纳三民主义提出的背景
了解三民主义提出的背景
教学主题
三民主义的形成和发展
科目
历史
教学对象
高中生
课时
2
班级
姓名
学号
一、教材内容分析
本课核心内容是三民主义的形成与发展。三民主义是孙中山所倡导的民主革命纲领，本课主要介绍三民主义的形成背景、形成、发展以及影响。三民主义的创始人孙中山先生的革命事迹和革命理论也是历年考查的重点，因此本课的地位很重要。
二、教学重点、难点
问题探究讨论
让学生看教材
看完之后对三民主义进行讨论评价
理解三民主义并且能对其作出正确评价
阅读教材提炼信息
让学生看教材
结归纳三民主义指导下的实践活动
认识三民主义指导下的实践活动
新旧三民主义的对比
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专题四20世纪以来中国重大思想理论成果
第一节孙中山的三民主义
八一聚高王冬梅
9月16日
一、高考大纲及考点分布
1.三民主义形成的背景、基本内容和地位、作用；
2.新旧三民主义的比较；新三民主义与三大政策、中共民主革命纲领的关系。
二、教学重点和难点：
重点：三民主义、新三民主义的内容。
难点：对三民主义、新三民主义的分析与评价。
三、学习指导和学习目标
1.学习本课时，要将三民主义与相应的政治上民主革命的实践结合起来，明确二者之间的内在联系和知识线索。
2.对新旧三民主义的异同进行比较，可用列表比较的方法，重点从提出背景、内容、影响等方面分析，认识其进步性和局限性。
从新三民主义内容的变化来体会孙中山与时俱进的品格。
四、学习方法：合作探究，分组讨论，比较归纳。
★教学过程
探究问题一：根据图片结合所学知识，分析三民主义是在怎样的社会背景下提出来的？
政治基础:
经济基础：
阶级基础：
思想基础：
组织基础：
探究问题二：如何理解三民主义的内涵？
民族主义：
民权主义：
民生主义：
探究问题三：如何充分认识三民主义？（理顺三个关系）1．三民主义与同盟会十六字纲领之间的关系
2．三民主义与三种革命之间的关系
3．三民主义三者之间的关系
分组讨论：从理论上分析，这三种革命能否成功？三民主义是否可以救国？
力量对比：革命力量和反革命力量
探究问题四：三民主义指导下有哪些革命实践活动？结果如何？为什么？
探究问题五：旧三民主义发展为新三民主义的背景是什么？
国际因素：
国内因素：
探究问题六：如何充分认识新三民主义？
1．新旧三民主义有何异同
2．新三民主义与三大政策的关系
3．新三民主义与中共的民主革命纲领有何异同
探究问题七：新三民主义指导下有哪些革命实践活动？结果如何？结语：中山名言
知识小结：三民主义发展的历程：
萌发——提出——实践——挫折——新发展——再实践
链接高考：
1.（20XX年高考海南卷）十月革命后，孙中山一面强调“以俄为师”，一面强调“不可学俄人之焦头烂额也”。
据此可知孙中山主张（）
A．借鉴代议制度，摒弃党国体制
B．发展私人资本，预防国家资本垄断
C．学习苏俄革命精神，不采用苏维埃制度
D．推动土地革命，实现“耕者有其田”
2.（20XX年高考安徽卷）同盟会成立初期，孙中山指出：“现代文明国家最难解决者，即为社会问题，实较种族政治两大问题同一重要。
我国虽因工商业尚未发达，而社会纠纷不多，但为未雨绸缪计，不可不杜渐防微，以谋人民全体之福利。
欲解决社会问题，则平均地权之方法，乃实行之第一步。
”由此可见（）A．中国工商业不发达难以实现民生主义
B．民族民主革命比实现民生主义更重要
C．民生主义的目标是为人民全体谋福利
D．实现民生主义先要废除封建土地制度
3. （20XX年高考广东卷）1919年孙中山在演讲中指出：“八年以来的中华民国，政治不良到这个地位，实因单破坏地面，没有掘起地底陈土的缘故。
”“地底陈土”指的是（）
A.清朝皇室
B.资产阶级保皇派
C.地痞、土匪、烟贩
D.军阀、官僚、政客
4.材料一今者由平民革命以建国民政府，敢有帝制自为者，天下共击之。
——孙文《同盟会宣言》
材料二凡真正反对帝国主义之个人及团体，均得享有一切自由及权利，凡卖中国民，以效忠于帝国主义及军阀者，无论其为团体或个人，皆不得享有此等自由及权利。
——《中国国民党全国代表大会宣言》据材料一二分析旧三民主义同新三民主义对享有民权者的范围有什么不同？为什么不同？
课后练习：练习册。