分段函数极值问题的研究

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分段函数极值问题的研究

分段函数极值问题的研究

分段函数极值问题的研究极值分段函数是一类重要的函数,特别是在经济学、物理学、数学等领域中,其应用非常广泛。

它的极值研究对于理解这类函数的特性有着至关重要的作用,有助于更深入的剖析极值分段函数。

首先,我们需要了解极值分段函数的定义。

通常,极值分段函数是指由几个函数段组成的函数。

每一个函数段都有自己的参数,其结果或极值可以由参数来预测。

因此,极值分段函数具有复杂的分析特性,既包含着各个段的参数,也包含着整个函数的参数。

其次,当研究分段函数的极值时,我们需要关注它们的变化规律,也就是在每一段中的极值的行为。

如果我们能够确定一个实际的函数模型,那么就可以用它来求解各段的极值。

比如,我们可以用偏导数的方法来求分段函数的极大值或极小值,也可以使用非微分几何的方法来求取分段函数的局部极值。

这些方法都很有效,可以较为精确地求解分段函数的极值。

此外,结构化分析也是分段函数极值研究的有效方法。

根据函数模型,我们可以计算任意函数式的极值,这就是分段函数的优点所在。

除此之外,分段函数的极值研究还可以通过有限差分法来实现,这种方法可以综合考虑各段函数的影响,减少误差,并给出准确的求解结果。

最后,有关分段函数的极值研究还可以通过数值计算的方法来进行。

这种方法可以很好地模拟函数的变化趋势,从而挖掘出准确的极值。

但是,数值计算方法很复杂,容易出现计算误差,因此需要特别注意参数选取等问题,以获得最准确的极值计算结果。

综上所述,分段函数的极值研究对于理解这类函数的特性有着至关重要的作用。

其中,对参数的准确把控、多段函数的联合考虑、以及数值计算必须特别关注,以避免出现求解失误。

未来,人们有望在极值研究方面取得更大的进步,在各个领域更好地应用分段函数。

《浅析分段函数典型错误,提高复习效率》

《浅析分段函数典型错误,提高复习效率》

浅析分段函数典型错误,提高复习效率【摘要】 分段函数是今年来高考考查的一个重点和热点,题目的综合性强,涉及面广,但得分率一直都不高。

尽管许多高三老师针对分段函数进行了专题复习,但效果不如人意。

本文结合笔者高三复习中对分段函数学生出现的五种典型错误进行归类浅析,并对每个类别提出教学的对策,以期提高复习的效率。

【关键词】 分段函数;典型错误;错因分析;教学对策;提高效率在定义域中,对于自变量x 的不同取值范围,对应法则不同,这样的函数称之为分段函数。

纵观近年来的高考试卷,很多省市的高考试卷都考查了分段函数,如08年广东文21、理19、10年广东文20, 11年福建文8、辽宁理9等,据我的不完全统计,仅仅2011年对分段函数的考查就超过10个题目,题目的特点是综合性强,涉及面广,如分段函数的定义域、值域(最值)、函数的性质,以及与分段函数相关的不等式、方程、零点、解析式、应用题等,是高考考查的重点和热点。

分段函数在人教A 版等教材中是以例题的形式出现的,并没有对分段函数进行明确的概念界定和深入的分析研究。

尽管许多高三的老师也对分段函数进行题型的专题复习训练,但学生掌握的情况不如人意,统计发现这类题得分率并不高。

许多学生对它的认识较浅、片面,如思维不严谨、认为分段函数是多个函数的组合体等。

在高三复习阶段,如何有效的进行分段函数的复习就成为一个关键点。

我尝试着把学生在复习过程中出现的典型错误进行归类浅析,结合函数的本质,思考有效的解决方法以提高复习效率,让学生有比较大的进步,现将这个问题总结如下。

1 分段函数求解过程漏考虑定义域的限制在分段函数的相关问题,如方程、不等式等问题中,由于自变量x 的不同取值范围,对应法则不同的,学生常见的就是对问题进行了分类讨论,最后忘记考虑定义域的问题了,如例1.1 已知函数⎩⎨⎧>≤=+0,log 0,3)(21x x x x f x ,使f(x)的图象位于y=1的上方,求x 的取值范围。

含参的复杂分段函数的最值求解方法探究

含参的复杂分段函数的最值求解方法探究

含参的复杂分段函数的最值求解方法探究江苏省淮阴中学 卢连伟 223001摘要:含参的二次函数在闭区间上的最值在高中阶段已经研究很透,但是如果一个分段函数是由多个二次函数或者别的函数复合而成,怎样研究它的最值?分类的标准是什么?本文以三个含参二次函数组合成一个分段函数为例,研究它的最值,总结出三种策略。

希望通过对本例的研究,能对解决其它的复杂分段函数有些帮助。

关键词:参数,二次函数,分段函数,最值例 求函数的2()|1||1|([2,2])f x a x x x =-+-∈-最大值.分析:2221,21()1,111,12x ax a x f x x ax a x x ax a x ⎧-+--≤≤-⎪=--++-<<⎨⎪+--≤≤⎩方法一、先对每段分别求出最大值,然后给出结论:(1)当21x -≤≤-时, ①当322a ≤- 即3a ≤-时,max ()(1)2f x f a =-=, ②当322a >- 即3a >-时,max ()(2)33f x f a =-=+, (2)当11x -<<时, ①当12a -> 即2a <-时,max ()(1)0f x f ==, ②当112a -≤-≤ 即22a -≤≤时,2max ()()124a a f x f a =-=++, ③当12a -<- 即2a >时,max ()(1)2f x f a =-=; (3)当12x ≤≤时, ①当322a -≥ 即3a ≤-时,max ()(1)0f x f ==, ②当322a -< 即3a >-时,max ()(2)3f x f a ==+. 下面对a 的范围按照从小到大的顺序加以汇总:①3a ≤-时()f x 的最大值可能为2,0,0a ,易知此时最大值为0;②32a -<<-时()f x 的最大值可能为33,0,3a a ++,易知此时最大值为3a +;③22a -≤≤时()f x 的最大值可能为233,1,34a a a a ++++,这三个数大小关系不确定,(ⅰ)当20a -≤<时,显然333a a +<+,又22(1)(3)2044a a a a ++-+=-<,故此时最大值为3a +;(ⅱ) 当02a ≤≤时,显然333a a +≥+,又22(1)(33)22044a a a a a ++-+=--<,故此时最大值为33a +;④2a >时()f x 的最大值可能为33,2,3a a a ++,易知此时最大值为33a +.综上:max 0,3()3,3033,0a f x a a a a ≤-⎧⎪=+-<<⎨⎪+≥⎩. 评注:该方法的难点在于如何汇总最后的结论,但是前期的工作非常熟悉。

高中数学核心素养培养的分段函数探究

高中数学核心素养培养的分段函数探究

高中数学核心素养培养的分段函数探究理论依据1.波利亚的解题理论.波利亚认为:中学数学教育的根本目的就是“教会年轻人思考”,这种思考既是有目的的思考,产生式的思考,也包括形式的和非形式的思维.数学教育中注重培养学生的兴趣、好奇心、毅力、情感体验等非智力品质的重要性.2.建构主义的数学教育理论.该理论阐述了数学学习什么、学生如何学习数学、教师如何开展数学教学.关键词:分段函数,函数性质,分类讨论思想。

分段函数就是对于自变量的不同取值范围,有着不同对应法则的函数,它是由几段构成的一个函数,而不是几个函数.因为其形式宽泛,一个分段函数可以同时包含若干个初等函数,有时也以绝对值函数的形式出现,所以以分段函数为载体的问题所涉及的知识面较广,所蕴含的思想方法丰富.因而分段函数已成为高考命题的一个热点,解决分段函数问题的基本思想是“分段归类”,需要综合运用函数性质和图象,有利于提高学生分析问题和解决问题的能力和提升逻辑推理,数学运算和直观想象的核心素养.高考对分段函数的考查多以选择题、填空题的形式出现,试题难度一般较小.常见的命题角度有如下几个方面:1.分段函数的求值分段函数的求值包括两类题型.一是直接求值,不含参数的复合函数求值时,从内向外逐次计算,每次都要注意自变量的取值范围;二是如果分段函数的解析式或求解方程问题中含有参数,可根据条件、方程解出参数后,再解决其他问题.例题1(2021河南濮阳模拟)若f(x)=是奇函数,则f(g(-2))的值为( ).A. B.- C.1 D.-1析∵f(x)=是奇函数,∴当x<0时,解∴g(-2)=-1,∴f(g(-2))=f(-1)=g(-1)=1.点拨:求分段函数的函数值时,要先确定待求值的自变量属于哪一个区间,然后代入该区间对应的解析式求值;当出现f(f(a))的形式时,应从内到外依次求值;当自变量的值所在区间不确定时,要分类讨论,分类标准应参照分段函数不同段的端点值.训练1.【2018江苏卷9】函数满足,且在区间上,则的值为.答案2.给定函数值求参数f(x)是一个分段函数,函数值的取值直接依赖于自变量x属于定义域的哪一个区间,所以要对x的可能取值范围逐段进行讨论.例题2.(2021云南曲靖一模)设若f(0)是f(x)的最小值,则实数a的取值范围为( ).A.[-1,2]B.[-1,0]C.[1,2]D.[0,2]解析∵当x≤0时,f(x)=(x-a)2,f(0)是f(x)的最小值,∴a≥0.当x>0时,,当且仅当x=1时取等号.要满足f(0)是f(x)的最小值,需2+a≥f(0)=a2,即a2-a-2≤0,解得-1≤a≤2.∴实数a的取值范围是0≤a≤2.故选D.点拨:若给定函数值求自变量,应根据函数定义域内每一段的解析式分别求解,利用函数值构造方程.其关键点为:(1)讨论,对所求自变量分段讨论,得出相应函数值;(2)解方程,由函数值相等构造方程,并解方程;(3)得结论,将符合自变量相应范围的解写出来训练2.(2021安徽模拟)已知函数则f(f(-2))= ,若f(f(a))=4,则a= . 答案2, ±13.分段函数的单调性分段函数在定义域上的单调性,不但取决于各段函数的单调性,还需在定义域的分界处满足单调性定义.【例3】(2020届武汉调研)若是定义在R上的减函数,则a的取值范围是.【解析】由题意知解得所以a的取值范围是 .点拨:对于含参数的分段函数的单调性的判断(以两段为例):(1)确定函数的第一部分的单调性;(2)确定函数的第二部分的单调性;(3)比较左端点和右端点的大小,列出满足条件的不等式组,取交集已知函数 (a>0,且a≠1),数列{an}满足an=f(n)(n∈N*),增数列,则实数a的取值范围是( ).且{an}是递A.[7,8)B.(1,8)C.(4,8)D.(4,7) 答案C4.与分段函数有关的不等式问题在分段函数的前提下,求某条件下自变量的取值范围(解不等式)的方法:先假设自变量的值在分段函数定义域的某段上,然后相应求出在这段定义域上自变量的取值范围,再与这段定义域求交集即可.例4(2021河北冀州中学第一次质检)对任意实数a,b定义运算“*”:设f(x)=(x2-1)*(4+x),若函数y=f(x)+k的图象与x轴恰有三个不同的交点,则实数k的取值范围是( ).A.(-2,1)B.[0,1]C.[-2,0)D.[-2,1)解析解不等式x2-1-(4+x)≥1,得x≤-2或x≥3.所以其图象如图中实线所示,由图可知,当-1<-k≤2时,y=f(x)与y=-k的图象恰有三个交点,即当-2≤k<1时,函数y=f(x)+k的图象与x轴恰有三个不同的交点.故选D.点拨由分段函数的函数值相同求自变量或参数的范围问题时,一般先画出分段函数的图象,观察在相应区间上函数图象与相应直线相交的交点横坐标的范围,再列出函数满足的不等式,从而解出参数范围.训练4.【2018浙江卷15】已知λ∈R,函数当λ=2时,不等式f(x)<0的解集是_______.若函数f(x)恰有2个零点,则λ的取值范围是_________.答案:5.与分段函数有关的方程问题(1)已知函数值求自变量x或其他参数值的问题,一般按自变量x的取值范围分类讨论,通过解方程得出结果;(2)解由函数零点的存在情况求参数值或取值范围问题,关键是利用函数方程思想或数形结合思想,构建关于参数的方程或不等式.例5【2020天津9】.已知函数若函数恰有4个零点,则的取值范围是()A. B.C. D.【详解】注意到,所以要使恰有4个零点,只需方程恰有3个实根即可,令,即与的图象有个不同交点.因为,当时,此时,如图1,与有个不同交点,不满足题意;当时,如图2,此时与恒有个不同交点,满足题意;当时,如图3,当与相切时,联立方程得,令得,解得(负值舍去),所以 .综上,的取值范围为 .故选:D.点拨:解决与分段函数有关的方程问题,主要是分段讨论构建方程或通过数形结合求图象交点,其关键点为:(1)讨论,分段讨论相应的自变量,构建方程.(2)求解,在分类讨论的前提下,求解方程,或利用分段函数的图象求交点的横坐标.(3)下结论,将各段上的方程的解求并集.训练5.【2018天津卷14】已知,函数若关于的方程恰有2个互异的实数解,则的取值范围是。

高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例

高三二轮微专题复习的实践与体会——以“分段函数的取值范围问题”教学为例
3 教学目标及教学重难点
教学目标 (1)通 过 “与 单 调 性 有 关”“与 零 点有 关 ”“与 多 元 最 值 有 关 ”等 三 个 微 专 题 演 绎 “分段函数的取值范围问题”的 热 点 问 题,让 学 生 学 会 借 助 函 数 的 图 象 性 质 分 别 解 决 上 述 问 题 ;(2) 在 经 历 解 题 、评 价 、辨 析 的 过 程 中 规 范 自 己 的 书 写 格式,提 升 数 学 表 达 能 力;(3)经 历 数 学 问 题 串 联,体会数 学 思 想 方 法,感 悟 数 学 文 化 力 量,培 育
(-
∞ ,+
∞)
上单调递增,则实数犪 的取值范围是 .(答
案 :9 4
≤犪
< 3)
题 2 已 知 函 数 犳(狓) =
烄狘log2狓狘,狓 烅 烆-狓2 -2狓,狓

0, 关于

≤ 0,
的 方 程犳(狓)=犿 (犿
∈ 犚)有 四 个 不 同 的 实 数 解 狓1,狓2,狓3,狓4,则 犿
的 取 值 范 围 为 ;狓1狓2狓3狓4 的 取 值 范 围 为
·28· 中学数学月刊 2019年第3期
高三二轮微专题复习的实践与体会
———以“分段函数的取值范围问题”教学为例
罗 建 宇 (江 苏 省 张 家 港 市 沙 洲 中 学 215600)
近年来,在 高 三 二 轮 复 习 中,微 专 题 复 习 课 正成为大家广泛认 同 的 一 种 有 效 的 课 型.它 是 指 立足于具体 的 学 情、教 情、考 情,选择一些切入点 小、角度新、针对性强的“微型”复习专题,力求解决 复 习 中 的 真 问 题 和 实 问 题[1].笔 者 最 近 参 评 苏 州 市 学科带头人,课堂教学考核课题是“分段函 数的取 值范围问题”,现就此课例谈谈二轮微 专题复习的 教学实践与体会,与各位同行交流,敬请指正.

分段函数的若干问题研究

分段函数的若干问题研究

本科生毕业论文题目分段函数的若干问题研究系别数学与应用数学班级112班姓名张伟学号104131231答辩时间2015年5月新疆农业大学数理学院目录摘要 (1)1 分段函数的基本定义 (2)1.1 基本定义 (2)1.2 定义域、值域 (3)1.3 性质 (3)1.3.1 分段函数的单调性 (3)1.3.2 分段函数奇偶性的判断 (4)1.3.3 分段函数周期性的判断 (4)1.4 分段函数的特点 (5)2 分段函数连续性、可导性和可积性 (5)2.1 分段函数连续性 (5)2.2 分段函数在分段点处的可导性 (6)2.2.1 基本定理 (6)2.2.2 导数的计算方法 (7)2.3分段函数的可积性 (9)2.3.1可积性与原函数的存在性 (9)2.3.2 不定积分的求法 (10)2.3.3定积分的例子 (11)3 其他计算问题 (13)3.1幂级数 (13)3.2微分方程 (15)3.3 二元分段函数连续性问题 (15)4 结论 (15)参考文献 (16)谢辞 (17)分段函数的若干问题研究张伟指导教师:程霄摘要:函数是高等数学的一个重要内容,而分段函数又是函数中的一个难点。

在自然科学与工程技术中,经常会遇到分段函数。

本文从分段函数的基本性质入手,分析了分段函数的特点。

进而重点总结了分段函数在分段点外的连续性,可导性,可积性等重要性质与计算方法。

同时,还探讨了的分段函数的其它若干计算问题。

关键词:分段函数;连续性:可导性;积分运算函数是高等数学的一个重要内容,而分段函数又是函数中的一个难点。

一般教科书中只是在函数的定义之后给出了分段函数的一些简单介绍,并不对分段函数进行严格地定。

对其特征、性质等都没有作出任何说明;并且其后的有关知识对于分段函数应该如何处理,也没有明确指出。

正是由于上述原因,对分段函数及其有关性质、处理方法难以把握。

因此,应适当地加强分段函数的讨论,在相关知识中融人分段函数的内容,并给出较详细的说明。

分段函数极值问题的研究

分段函数极值问题的研究

[ 关 键 词 ] 分 段 函 数 ;单 侧 极 值 ;振荡 函 数
[ 中图分类号]01 7 2 . 1
[ 文献标识 码]C
[ 文章编号]1 6 7 2 — 1 4 5 4 ( 2 0 1 3 ) 0 3 — 1 3 1 — 0 5
1 问题 的提 出
函数 的极 值 问题 不仅 是 高等数 学 学 习中 的一个 重难 点 , 也 是人 们 生 活 实 际 中经 常 碰 到 的一 个具 有
问题 还是 不能 用 文献 [ 1 —3 ] 中提 到的结 论所 解 决 , 比如 文献 E 3 - ] 中提到 的 以下 函数在 分段 点处 的极值 问

l z- I - 2 x s i n , 3 2 < 0 ,
, ( ) = = = { l 0 ,
+ 1 ,
( z 。 一 , 0 )内 的任一 z, 有 厂 ( )< f ( x o ) ( 或 厂 ( )> f ( x o ) ) ,
那 么就 称 f ( x 。 )是 函数 厂 ( z )的 一个左 极 大值 ( 或 左极 小值 ) , z 。 称为 左极 大值 点 ( 或左 极小值 点 ) . 定 义 2 设 函数 厂 ( z )在点 z 。的 某 右邻 域 [ z 。 , 3 2 。+ )( > 0 )上 有 定 义 , 如果 对 于 去 心右 邻 域
第2 9卷 第 3期
2 0 1 3年 6月
大 学 数 学
COLLEGE M ATHEM ATI CS
Vo 1 . 2 9 , №. 3
J u n . 2 0 1 3
分 段 函数 极 值 问题 的研 究
黄 学 海 , 王文庆。
( 1 . 温 州 大 学 数 学 与 信 息科 学 学 院 , 浙 江 温州 3 2 5 0 3 5 ; 2 .温 州 大 学 城 市学 院 , 浙 江 温州 3 2 5 0 3 5 )

求分段函数的值域,最值,单调区间,零点的常用方法

求分段函数的值域,最值,单调区间,零点的常用方法

求分段函数的值域,最值,单调区间,零点的常用方法梁关化,2015,11,17分段函数在高考中常常是以小题出现,但有时却是小题中的难题。

如今年北京,天津就是把它作为小题中的难题出。

分段函数是一个函数,只是自变量取值不同时对应法则不同而已,但它又可以看成若干个函数组成的一个整体。

故它的值域是若干个函数值域的并集,最值是由它们的最值比较而定,单调区间,零点也是它们综合起来而定。

解题时,一般是先分段求解,再综合整理。

其中常常用到数形结合,分类讨论等数学思想,零点问题常与方程结合,单调区间,最值,必要时还需要用导数解决。

下面看题。

1、(2015年北京理科卷)设函数()()()2142 1.x a x f x x a x a x ⎧-<⎪=⎨--⎪⎩‚‚‚≥①若1a =,则()f x 的最小值为;②若()f x 恰有2个零点,则实数a 的取值范围是.解析:①若1a =,则()()()211412 1.x x f x x x x ⎧-<⎪=⎨--⎪⎩‚‚‚≥1)数形结合法:由图象得最小值为-1。

2)分段分析法:当x<1时,1211x -<-<;当1x ≥时,()()4121x x --≥-,故 最小值为-1。

(另外,由图象得,单调递增区间为3(,1),(,)2-∞+∞,单调递减区间为3(1,)2,有三个零点)②1) 数形结合法:若()f x 恰有2个零点,其图象如下:由图象得112a ≤<或2a ≥。

2)分段分析方程法: 当0a ≤时,两方程(()()2(1)4201)x a x x a x a x -<--==0, (≥)都无解:当102a <<时,方程2(1)x a x -<=0有一解,而方程()()4201)x a x a x --=(≥无解;当112a ≤<时,方程2(1)x a x -<=0有一解,而方程()()4201)x a x a x --=(≥也有一解;当12a ≤<时,方程2(1)x a x -<=0有一解,而方程()()4201)x a x a x --=(≥有两解;当2a ≥时,方程2(1)x a x -<=0无解,而方程()()4201)x a x a x --=(≥有两解。

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1 []
, 证明方法完全一样 .
)若函数f( ( ) ; 定理 2 ( 在点x 并且x 的左极大 ( 小) 值点 , 则f i x) x) ′ x 0( 0 ≥ ≤ 0 处左可导 , 0 是f -( 0) )若函数 f( ) ; ( 在点 x 并且 x 的右极大 ( 小) 值点 , 则f ′ i i x) x) x ≤0 ( ≥0 0 处右可导 , 0 是 f( +( 0) ( )若函数 f( ·f 在点 x 并且 x 的极值点 , 则f i i i x) x) ′ x ′ x ≤0. 0 处左右导数都存在 , 0 是 f( +( 0) -( 0) 这个定理适用于找分段函数的极值点 , 一个简单的应用是 y =| x| .这个函数在 x = 0 处不可导 , ) · 但左右导数均存在 .由定理 2 的结论 ( 可推得非极值点的一种判断方法 : 若f 即 i i i ′ x ′ x f 0) 0) + ( - ( >0 , 点x 则x x)的极值点 . 0 处的左右导数同号 , 0 不是 f( ] 文献 [ 研究了不连续分段函数的极值问题 , 在这里我们借助单侧极值的概念重新叙述其中的结 2, 3 ] 论并作推广 .利用文献 [ 中的证明方法可以得到如下定理 . 2, 3 )设函数 f( 定理 3 ( 在点 x 右) 邻域上有定义 , 且在点 x 右) 极限存在 , 则当 i x) 0 的某左 ( 0 处的左 (
收稿日期 ]2 0 1 1 0 3 1 5 [ - - 基金项目 ] 温州大学教改项目 《 高等数学 》 课堂教学模式探索研究 ( 1 1 4 0 B) [ j g
1 3 2
大 学 数 学 第 2 9卷
) , 或 f( x)< f( x x)> f( x ( f( 0) 0) , 那么就称 f( 是函数 f( 或右极小值 ) 或右极小值点 ) x x)的一个右极大值 ( x . 0) 0 称为右极大值点 ( 函数的左极大值与左极小值统称为左极值 , 函数的左极大值点与左极小值点统称为左极值点 , 函数 的右极大值与右极小值统称为右极值 , 函数的右极大值点与右极小值点统称为右极值点 , 函数的左极值 与右极值统称为单侧极值 .单侧极值 的 概 念 在 研 究 分 段 函 数 的 极 值 问 题 时 是 非 常 有 效 的 .另 一 方 面 , 在研究闭区间上函数的极值问题时 , 现行的高等数学教材只在开区间内部给出了极值的概念 , 并没有在 闭区间的两个端点处给出极值的概念 。 但是函数通常在左 ( 右) 端点处的取值比左 ( 右) 端点的某去心右 ( 左) 邻域内所有点处的取值都要大或都要小 , 因 此 我 们 有 必 要 引 进 单 侧 极 值 的 概 念 .根 据 单 侧 极 值 的 概念 , 容易得到下面极值存在的充分必要条件 . 定理 1 设函数 f( 内有定义 , 则x 小) 值点等价于 x x)在点 x x x)的极大 ( 0 的某邻域 U ( 0) 0 是 f( 0 既是 f( 小) 值点又是 f( 小) 值点 . x)的左极大 ( x)的右极大 ( 这个定理告诉我们 , 要判断一个点是否 是 极 值 点 关 键 是 判 断 这 个 点 是 否 是 左 右 极 值 点 .这 在 研 究 分段函数在分段点处的极值问题时是非常有用的 , 特别是在分段点的左邻 域 和 右 邻 域 分 别 需 要 使 用 不 同的技巧判别分段点的左右极值性时 , 如果 将 左 右 邻 域 合 在 一 起 研 究 往 往 会 使 问 题 变 得 复 杂 .这 在 本 文后面的例子中可以体现出来 .由定理 1 立刻可以得到以下判断非极值点的推论 . 推论 1 设函数 f( 内有定义 , 只要以下条件之一成立 , x)在点 x x x x) 0 的某邻域 U ( 0) 0 就不是 f( 的极值点 : ( ) i x x)的左极值点 ; 0 不是 f( ) ( )的右极值点 ; ( i ix 0 不是 f x ( ) 又是 f( i i i x x)的左极大值点 , x)的右极小值点 ; 0 既是 f( ( ) 又是 f( i v x x)的左极小值点 , x)的右极大值点 . 0 既是 f( 下面先推广现行高等数学教材中可导函数取得极值的必要条件
第2 9 卷第 3 期 2 0 1 3年6月
大 学 数 学
C O L L E G E MATHEMAT I C S
V o l . 2 9, №. 3 J u n. 2 0 1 3
分段函数极值问题的研究
黄学海1, 王文庆2
( ) 温州大学 数学与信息科学学院 , 浙江 温州 3 浙江 温州 3 1. 2 5 0 3 5; 2 5 0 3 5 2.温州大学 城市学院 , 摘 要 ] 通过引进单侧极值的概念 , 给出了极值存在的充分必要条件 , 并进一步分析了分段函数单侧极 [ 值存在的充分条件 .借助符号函数 , 证明了适用于振荡函数极值存在问题 的 充 分 必 要 条 件 .对 于 求 导 比 较 复 杂或导函数在去心左 ( 右) 邻域内变号的极值问题 , 提 出 了 极 值 存 在 的 一 种 充 分 条 件 .最 后 , 通过一些有代表 性的例子说明了这些方法的有效性 . [ 关键词 ] 分段函数 ;单侧极值 ;振荡函数 [ ( ) 中图分类号 ]O 文献标识码 ]C [ 文章编号 ]1 1 7 2. 1 [ 6 7 2 1 4 5 4 2 0 1 3 0 3 0 1 3 1 0 5 - - -
2 极值问题的一些充分和必要条件
为了便于后面分段函数极值问题的研究 , 类似于分段函数单侧极限和单侧导数的概念 , 定义如下单 侧极值的概念 . , )上 有 定 义 , 定义 1 设函数 f( 如果对于去心左邻域 x)在点 x x x δ>0 0 的某左邻域 ( 0 -δ 0 ]( ( 内的任一 x , 有 x x δ, 0- 0) ) , 或 f( x)< f( x x)> f( x ( f( 0) 0) , 那么就称 f( 是函数 f( 或左极小值 ) 或左极小值点 ) x x)的一个左极大值 ( x . 0) 0 称为左极大值点 ( )( )上 有 定 义 , 定义 2 设函数 f( 如果对于去心右邻域 x)在点 x x x δ>0 0 的某右邻域 [ 0, 0 +δ ( 有 x x δ)内的任一 x , 0, 0+
第 3 期 黄学海 , 等: 分段函数极值问题的研究
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)设函数 f( 定理 4 ( 则x 小) 值点等价于 i x)在点 x x)的左极大 ( 0 的某左邻域上有定义 , 0 是 f( [ ]=-1 ( ; l i ms n x) x -f( = 1) g f( 0) -
+ - + ( ) ( ) 时, 的左 ( 右) 极大值点 ; 当 f( x ) x x x x x) x x x x <f( <f( >f( >f( f( f( f( 0) 0 ) 0) 0 是 f( 0 ) 0) 0 ) 0) 时, 右) 极小值点 . x x)的左 ( 0 是 f( - 0
( )设函数 f( 右) 邻域上有定义 , 且在点 x 右) 连续 , 在x 右) i i x)在点 x 0 的某左 ( 0 处左 ( 0 的去心左 ( , ( ) ( ) ( ( ) ) , ( ) ( ) 邻域内可导 则当在 x ′ x >0 f ′ x <0 时 x 0 的去心左 右 邻域内 f 0 是 f x 的左 右 极大值 当在 x 右) 邻域内 f 时, 右) 极小值点 . 点; ′( ′( x)< 0 ( x)> 0 ) x x)的左 ( f 0 的去心左 ( 0 是 f( 注 1 由定理 1 和定理 3 立即可以推出文献 [ 中的所有结论 , 也可以推出第一判别 法 .这 说 明 2, 3] ] 定理 1 和定理 3 推广了文献 [ 中求函数极值问题的相关结论 .由此可见引进单侧极值概念的必要 1-3 性 .单侧极限概念的引进使得极值问题的分析更为简洁全面 , 也更为深入透彻 . 对于振荡函数 , 通常不能用导数的符号 来 判 断 极 值 性 , 故 此 时 无 法 用 第 一 判 别 法 判 断 .为 此 , 我们 引进符号函数 , 借助符号函数来刻画振荡函数的振荡性质 .符号函数定义如下 1, x > 0, 烄 n x=烅 0, x = 0, g y =s -1, x < 0. 烆 根据极值和符号函数的定义可以得到极值存在的又一充分必要条件 .
1 问题的提出
函数的极值问题不仅是高等数学学习中的一个重难点 , 也是人们 生 活 实 际 中 经 常 碰 到 的 一 个 具 有
1] 应用价值的问题 .对于连续函数的极值问题 , 现行高等数学教材 [ 给出了极值存在的必要条件和第一 、
第二判别法 .对于不连续的分段函 数 , 文献[ 详 细 研 究 了 其 极 值 问 题 .尽 管 如 此 , 有些函数的极值 2, 3] ] ] 中提到的结论所解决 , 比如文献 [ 中提到的以下函数在分段点处的极值问 问题还是不能用文献 [ 1-3 3 题 1 2 烄 x +2 x s i n , x < 0, x x)= 烅 f( 0, x = 0, x > 0. 烆 x +1, 连续函数也可以看成是一种特殊的分段函数 , 因此我们往后研究的分段函 数 极 值 问 题 的 结 论 同 样 适 用 ] 于连续函数 .本文的目的是推广文献 [ 中所提到的函数极值问题的有关结论, 并应用于解决文献 1-3 [ ] 中的结论所不能解决的函数极值问题 . 1-3
x→x 0-ຫໍສະໝຸດ x→x 0-由极限的定义知 , 存在δ > 0 使得 f( 上有定义 , 且 x)在点 x x x δ, =-1 , 0 的左邻域 ( 0- 0] 1, [ ] ) n x) x x x . x ∈ ( δ, |s -f( -( -1 |< g f( 0) 0- 0) 2 1 [ ] ] 因此 , s n x) -f( x x x .由符号函数的取值范围可知 s n[ x) -f( x <- , x∈ ( δ, g g f( f( 0) 0- 0) 0) 2 , 也即 f( 故x 的左极大值点 . 的左极小值点 =-1, x) x x x x) x x) x ∈ ( δ, 0) 0- 0 ), 0 是 f( 0 是 f( <f( 的情形完全类似证明 . ) ) , ( ) ) 同理可以证明 ( 的结论以及定理 1 立即可知 ( 成立 . i i .由 ( i i i i i i )设函数 f( 推论 2 ( 若 i x)在点 x 0 的某左邻域上有定义 . [ ]= 0 或 l [ ] l i ms n x) x i ms n x) x -f( -f( g g f( f( 0) 0) - -
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