部编版小学语文一年级上册1识字一《天地人》教学实录
部编版一年级语文上册识字1《天地人》 教案教学设计 公开课
教案教学设计：部编版一年级语文上册识字1《天地人》一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 通过观察图片，联系生活实际，理解“天、地、人”的含义。
3. 培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 课文插图三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的含义，培养学生热爱大自然、关爱人类的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示天空、大地、人类的图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出课题《天地人》。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生跟读。
（2）教师讲解生字词的含义，帮助学生理解。
（3）学生分组讨论，交流对生字词的理解。
（4）教师总结，强调生字词的重要性。
3. 课文插图学习（1）教师引导学生观察课文插图，说出插图中的内容。
（2）教师提问：插图中的天空、大地、人类有什么特点？（3）学生回答，教师总结。
4. 巩固练习（1）教师出示生字词卡片，学生认读。
（2）教师出示句子，学生用生字词填空。
（3）学生互相交流，巩固所学内容。
5. 情感教育教师引导学生思考：我们应该如何保护大自然？如何关爱人类？学生发言，教师总结。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长介绍今天所学的生字词。
六、教学反思本节课通过观察图片、讨论交流等方式，使学生掌握了生字词“天、地、人”，并能正确书写。
同时，通过课文插图的学习，学生理解了“天、地、人”的含义，培养了他们热爱大自然、关爱人类的情感。
但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生发言不够积极，需要在今后的教学中加以改进。
总之，本节课基本达到了教学目标，但在教学过程中还存在一些不足，需要在今后的教学中不断改进，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程在本次教学设计中，教学过程是实施教学目标的关键环节，它直接影响到学生对生字词的掌握和情感教育的渗透。
部编版小学语文一年级上册-第一单元 识字 《天地人》教案
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字《天地人》（教案）1. 教育目标1.1 知识目标1.学生能够正确朗读《天地人》这篇文字。
2.学生能够理解《天地人》这篇文字表达的内容。
1.2 能力目标1.培养学生的语言表达能力。
2.提高学生的朗读与理解能力。
1.3 情感目标1.能够引导学生对祖国的尊敬和热爱。
2.培养学生的美好情感和审美情趣。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.让学生正确朗读《天地人》这篇文字。
2.引导学生理解《天地人》这篇文字。
2.2 教学难点1.如何通过《天地人》这篇文字来引导学生理解天地与人类之间的关系。
2.如何在教学中培养学生的审美意识。
3. 教学内容3.1 教学准备1.教师精读《天地人》这篇文字，并做好相关的备课。
2.准备好PPT，并在上面展示一些相关的图片和视频。
3.准备小学生节能环保手抄报手工的基础材料，并在需要的时候给学生分发。
3.2 学习活动3.2.1 导入新课1.老师播放相关的视频，给学生一个直观的概念，以此引起学生的兴趣。
2.老师可以通过提问来调查学生的相关背景知识，如天地的由来，人类的起源等等。
3.2.2 展示与学习1.老师在PPT上展示文字，让学生一起朗读。
2.老师将《天地人》这篇文字慢慢地读一遍，然后要求学生听到其中的重点。
3.老师结合PPT中的图片，向学生讲解天地与人类之间的关系，并引导学生思考天地与人类之间的相互关系。
3.2.3 互动讨论1.老师引导学生进行讨论，让学生把自己的学习笔记和感受分享给同学。
2.老师要求学生通过小组合作的方式，设计一幅手工节能环保手抄报，以激发学生的美好情感和审美情趣。
3.2.4 作业布置1.老师让学生完成小学生节能环保手抄报手工的相关作业。
2.老师要求学生背诵《天地人》这篇文字，并准备发言稿，用语言来表达自己的理解。
4. 教学评价1.在导入新课的时候，老师应该利用适当的教学手段，引发学生的兴趣。
2.老师应该给学生足够的思考时间，并引导学生进行全面、深入的讨论。
部编版小学语文一年级-上册-第一单元 识字 天地人(教案)
部编版小学语文一年级上册-第一单元识字天地人（教案）教学目标1.学生能够正确朗读本单元所学汉字。
2.学生能够理解汉字的意义并运用汉字进行阅读。
3.学生能够通过多种方式进行识字，如：注音、联想、语境等。
教学重点1.学生能够正确朗读本单元所学的汉字。
2.学生能够理解汉字所表达的意义。
3.学生能够通过多种方式进行识字。
教学难点1.学生能够通过语境的理解来识字。
2.学生能够通过联想的方式来识字。
教学准备1.音频设备2.课件3.认字卡片4.黑板、白板、多彩粉笔/板书笔教学过程1. 导入（5分钟）老师出示“天地人”三个汉字，问学生知不知道这三个字，学生回答后老师给出中文意思：“天”指的是天空，“地”指的是人类居住的地方，“人”指的是生活在地球上的有思想和情感的生物，通过直观感受和简单易懂的语言概括出课程重点。
2. 广泛阅读（10分钟）老师播放课件中的文学作品或者生态环保相关题材的视频，并引导学生感受天地人之间的关系以及人类应该如何保护地球。
3. 讲解汉字及语境认字（20分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，讲解每个字的笔画，读音及字形结构。
2.老师引导学生通过语境来理解并读出每个字，如：“天”可以出现在“天空”、“蓝天”等词语中，“地”可以出现在“地面”、“大地”等词语中，“人”可以出现在“人类”、“人民”等词语中。
4. 联想识字（15分钟）1.老师出示“天”“地”“人”三个汉字，让学生通过自己的联想来识字，如：“天”可以联想到飞鸟、蓝天等，“地”可以联想到大山、草地等，“人”可以联想到家庭、学校等。
2.老师通过多种联想方式来帮助学生识字。
5. 认字卡片练习（20分钟）1.老师通过认字卡片的形式来让学生巩固学习成果。
2.老师可以组织学生进行游戏，如接力比赛等，增加课堂趣味性。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：学生背诵和抄写本单元所学字词并熟记字的笔画和结构。
教学总结通过这次课程，学生能够正确朗读本单元所学汉字，理解汉字的意义并运用汉字进行阅读，掌握多种方式进行识字，如注音、联想、语境等。
人教部编版一年级语文上册教案：识字1.1天地人
教案：人教部编版一年级语文上册识字1.1天地人一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词“天、地、人”。
2. 通过学习，使学生能够理解“天、地、人”三者之间的关系，培养学生的环保意识。
3. 培养学生正确的朗读习惯，提高学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 生字词：天、地、人2. 天地人三者之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系。
2. 教学难点：如何引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系，培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生关注现实生活中的“天、地、人”，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词（1）出示生字词“天、地、人”，引导学生朗读并模仿书写。
（2）讲解生字词的含义，让学生理解“天、地、人”三者之间的关系。
3. 理解课文内容（1）让学生自主阅读课文，了解课文内容。
（2）教师讲解课文，引导学生理解“天、地、人”三者之间的紧密联系。
4. 拓展活动（1）让学生举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
五、作业布置1. 抄写生字词“天、地、人”各5遍。
2. 回家后，向家长讲述“天、地、人”三者之间的关系，并举例说明自己在生活中如何做到爱护天空、大地和人类。
六、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对生字词的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 关注学生在生活中的环保行为，了解本节课的教育效果。
通过本节课的学习，使学生掌握生字词“天、地、人”，理解三者之间的关系，培养学生的环保意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
同时，教师要以身作则，做好环保表率，为学生树立良好的榜样。
识字1.天地人 (教案)统编版语文一年级上册
教案：识字1.天地人一、教学目标1. 认识“天、地、人”等3个生字。
2. 能正确朗读课文，积累语言。
3. 培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“天、地、人”等3个生字，能正确朗读课文。
2. 教学难点：理解“天、地、人”的意义，培养学生的观察力、表达力。
三、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，圈出生字，并尝试读准字音。
3. 交流分享学生分组交流自主学习成果，教师巡回指导，纠正字音。
4. 讲解生字教师讲解“天、地、人”等生字的字形、字义，帮助学生理解。
5. 朗读课文学生齐读课文，注意停顿、语气，感受语言的韵律美。
6. 拓展活动学生分组讨论，分享对“天、地、人”的认识，教师点评、总结。
7. 课堂小结回顾本节课的学习内容，巩固生字，激发学生学习语文的兴趣。
四、作业布置1. 抄写“天、地、人”等生字，每个字写5遍。
2. 家长协助，用“天、地、人”等生字组词，进行语言积累。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、板书设计天地人天：天空、天气、天堂地：大地、土地、地球人：人们、人口、人类通过本节课的学习，学生能够认识“天、地、人”等3个生字，理解它们的意义，为今后的语文学习打下基础。
同时，注重培养学生的观察力、表达力，激发学生学习语文的兴趣。
重点关注的细节：讲解生字讲解生字是识字教学过程中的核心环节，对于学生理解和掌握生字具有重要意义。
在本节课中，教师需要对“天、地、人”这三个生字进行详细的讲解，帮助学生掌握它们的字形、字义和发音。
一、讲解字形1. 天：字形由“一”和“大”组成，上面的一横代表天空，下面的大代表人类。
可以告诉学生，天空高高在上，覆盖着大地和人类，象征着天的广阔和伟大。
2. 地：字形由“土”和“也”组成，上面的土代表大地，下面的也表示地。
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录
小学语文一年级上册《天地人》课堂实录时间：2021年9月1日地点：小学语文一年级上课教室教师：大家好，我是小学语文一年级上册的老师，今天我们开始我们的第一节课——《天地人》。
学生们：老师好！教师：首先，让我们来了解一下《天地人》这个名字代表着什么。
学生1：《天》是上面的天空，有太阳、月亮和星星。
学生2：《地》是我们脚下的大地，有山川和河流。
学生3：《人》是指我们人类，我们生活在地球上。
教师：非常好！今天我们要学习的就是这个题目——《天地人》。
我们开始这节课的主题——“天”。
学生们：好！教师：我们知道，天有很多的事物，比如说太阳、月亮、星星、云朵等等。
那你们都喜欢哪些天上的东西呢？学生4：我喜欢太阳，因为它可以让我们温暖起来！学生5：我喜欢月亮，因为它可以让我感觉到幸福和安心！学生6：我喜欢流星，因为它闪闪发光，很漂亮！教师：非常好，你们都说得很好。
那么，今天我们就来学习一首关于“天上”的儿歌吧！(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“天上的太阳它真亮，照在地球上到处光。
天上的月亮它真圆，晚上出来大家看。
天上的星星它真多，点成了一个圆圈饭。
天上的云朵它真软，像棉花糖我们想摸。
”教师：大家唱得真棒！你们唱到什么东西了？学生7：是说天上的云朵很软，像棉花糖一样，我们想摸摸！教师：非常好！今天我们的“天”部分就结束了，下面我们来到“地”这个部分。
学生们：好！教师：我们生活在地球上，那你们知道地球是哪一种颜色的吗？学生8：地球是蓝色的！教师：对的，地球表面的70%是水，所以我们从太空看地球时，它是蓝色的。
在地球上，还有很多有趣的地方，比如森林、沙滩、山脉等等。
你们有没有去过这些地方呢？学生9：我去过海边，因为有很多沙子和玩具！学生10：我去过山上，因为有很多野花和小动物！学生11：我去过森林里，因为有很多大树和小河！教师：非常好！你们去的地方听起来非常有趣。
那我们现在就来一起唱一首关于地方的儿歌。
(老师开始唱儿歌，大家齐声跟唱)“山哇哇哇，好高的山。
一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版
一年级上册语文教案1.天地人(含识字2生字) 部编版教案1：天地人（含识字2生字）教学目标：1.能够初步理解《天地人》这首诗的意义和情感表达。
2.能够识别并书写生字《天地人》。
3.能够朗读《天地人》这首诗，正确把握语调和节奏。
4.能够通过学习《天地人》展开对大自然的探索和思考。
教学内容：课文：《天地人》教学准备：课文课件、黑板、彩色粉笔、幻灯机等。
教学过程：一、导入（约10分钟）1.引入话题：同学们，你们喜欢大自然吗？在大自然中有哪些事物呢？2.学生回答，教师引导学生谈论大自然中的天、地、人和其他事物。
3.教师出示幻灯片，展示美丽的大自然图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
二、学习课文（约20分钟）1.教师朗读课文《天地人》，然后让学生跟读，感受语调和节奏。
2.教师解释生字词语，帮助学生理解课文内容。
3.教师出示课文课件，引导学生认读生字，并帮助学生书写生字。
三、理解课文（约15分钟）1.教师提问：《天地人》这首诗想表达什么？我们从诗中找出关键词。
2.学生回答，教师引导学生分析诗歌中的天、地、人三者之间的关系。
3.教师组织学生合作讨论，探讨诗歌意义和情感表达。
四、课文拓展（约15分钟）1.教师提问：大自然中还有哪些美好的事物呢？请同学们举例说明。
2.学生回答，教师帮助学生理解并展开对大自然其他事物的思考和探索。
3.教师组织学生合作绘制大自然图画，并通过小组展示和交流。
五、课堂小结（约10分钟）1.教师提问学生，帮助学生回顾课堂内容。
2.教师总结课堂重点，强调大自然的美好和重要性。
六、课后拓展（约15分钟）1.布置《天地人》的课后阅读作业，要求学生写一篇关于大自然的短文。
2.鼓励学生观察和思考身边的自然景观，培养对大自然的热爱和保护意识。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步理解了课文《天地人》的基本意义和情感表达，也对大自然的美好有了更多的了解。
同时，通过与学生的互动和合作，能够激发学生的思考和探索能力，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字
吉林省榆树市红星乡头号小学人教部编版一年级语文上册课堂实录：识字一天地人 (片段一：多种方法识写生字) 【课堂实录】老师：同学们，上节课，我们学习了人教版一年级语文上册的第一课《识字一天地人》，我们知道，认识汉字是学习语文的基础，那么今天我们来进一步学习多种方法识写生字。
请同学们打开书本，跟我一起学习。
（老师拿起黑板上的一支粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“biāo”，大家一起读三遍。
同学们：biāo，biāo，biāo。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“表”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“表”，很多同学喜欢玩表，可以用它看时间。
下面我们来认识它的偏旁部首，“衣”，表示与衣服有关。
同学们，你们能找到书上的这个字吗？（学生查找书上的这个字）学生甲：老师，在第三页，第六行。
学生乙：老师，我也找到了，在课文的第五行。
学生丙：老师，我在生字表里找到了，它在第七个生字的位置。
老师：很好，同学们都找到了，现在我们一起读一读。
（学生们一起读“表”字）老师：同学们看到了吗？这个字是由“衣”和“表”两个部分组成的，我们可以通过它的构成部分来记忆它。
现在请同学们自己拿出本子，用我们学过的方法写一遍这个字。
（学生们拿出本子，开始写字）老师：同学们，你们觉得这个字写得怎么样？有没有什么问题？学生甲：老师，我觉得我写得不太好，字形不太对。
学生乙：老师，我写字的速度有点慢，花了很长时间。
老师：写字是需要多练习的，同学们不要着急，慢慢来就可以写好了。
下面我们来学习下一个字。
（老师拿起黑板上的粉笔）老师：这是一支粉笔，我们用它来写字，我们先来认识一下这个字，它读作“dà”，大家一起读三遍。
同学们：dà，dà，dà。
老师：好，现在我要把这个字写在黑板上，你们跟着我一起写。
（老师在黑板上写下了“大”字）老师：同学们，你们看到了吗？这个字就是“大”，很多东西都是大的，比如大树、大楼等。
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多种方法识写生字
师：小朋友们，我们怎样才能把本课的6个生字记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。
生1：“大”字多一横就是“天”。
生2：“夫”字不出头也是“天”。
生3：“人”字加两横也读“天”。
师：很好，这都是利用熟字记忆生字的方法。
生4：我在一本书上看到“好好学习，天天向上”几个字，这里面就有“天”。
师：生字是我们的好朋友，我们在生活中常常遇见它们。
在生活中识字可是识字的重要方法哟！
生5：老师，我昨天在家预习的时候，妈妈查到一张图片，上面画着一个站着的人，人头上有一个方框。
妈妈说那就是古时候“天”的写法。
师：你懂得可真多！(出示“天”的字理图)古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
师：老师这里还有“天”这个字的字理演变图，我们一起来看看。
生6：“天”还有一个好朋友，那就是“无”，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，“天”第四笔是捺。
师：受你的启发，老师突然想到可以利用换一笔变新字的方法识记生字：“无”换一笔变成“天”。
师：同学们都是识字高手，一个“天”字就找到了这么多识记方
法。
赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。
教师引导学生在课前预习中发掘多种识字方法，再利用课堂，引导学生在独立思考的基础上互动交流，识字的多元化方法、多元化途径得以互相补充、互相促进。
每个学生都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更积极的方式去探索新知。
此环节设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高了识字效率。