中学德育及公民教育课程管理与领导培训课程
德育的途径和方法
德育的途径和方法一、引言德育作为教育的重要组成部分，是培养学生道德品质和人格素养的重要途径。
在现代社会，随着社会环境和家庭教育的变化，学校德育工作越来越受到关注。
本文将从以下几个方面介绍德育的途径和方法。
二、课程设置1.道德与法治课程道德与法治课程是学校德育工作中最为重要的一部分。
通过开设这门课程，可以让学生了解国家法律法规、道德规范等，培养他们遵纪守法、尊重他人、有爱心等良好品质。
2.公民教育课程公民教育课程是为了培养学生对国家和社会有责任感和使命感而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解国家政治制度、经济发展状况等，激发他们对祖国的热爱和对未来的期望。
3.心理健康教育课程心理健康教育课程是为了帮助学生认清自我、掌握自我调节能力而设置的。
通过这门课程，可以让学生了解一些心理健康知识和技巧，培养他们积极乐观、自信勇敢等品质。
三、日常管理1.班级管理班级是学生最为熟悉的环境，班级管理对于德育工作十分重要。
班主任应该加强对学生的日常管理，制定严格的纪律和规章制度，引导学生形成良好的行为习惯和道德观念。
2.校园文化建设校园文化建设是学校德育工作中不可或缺的一部分。
学校应该注重营造积极向上、文明有礼的校园文化氛围。
比如开展各种形式的主题教育活动、组织社会实践等。
四、特色活动1.志愿服务志愿服务是培养学生爱心和责任感的重要途径。
通过参加志愿服务活动，可以让学生了解社会需要和他们能够为社会做出贡献的方式，同时也可以提高他们的组织协调能力和人际交往能力。
2.讲座和演讲比赛讲座和演讲比赛是培养学生综合素质和表达能力的重要途径。
通过这些活动，可以让学生了解各种知识和技能，同时也可以提高他们的语言表达能力和思维逻辑能力。
五、家长教育1.家校沟通家校沟通是德育工作中至关重要的一部分。
家长应该积极参与学校德育工作，与班主任保持密切联系，了解孩子在学校的表现和成长情况，并给予必要的帮助和支持。
2.家庭教育家庭教育是影响孩子德育成长最为重要的因素之一。
中小学校长培训班讲义
二是上海市梅陇小学教材整合的例子。梅陇小学是 上海徐汇区一所比较一般的学校，校长是新调去的。学 校在区教科室的指导和支持下进行了教材整合的试验。 校长组织老师把全国所有的教材都收集起来，把全国教 材中认为适合于自己学校学生的材料，哪怕一个例题、 一段表述，全都吸取，以上海教材为主，形成教材整合 的指导纲要。2003年的下半年，组织教师学习，2004年 上半年正式开始教材整合的实验工作。老师非常积极， 因为这件事情具体，可操作，而且做后较快就可有效果 反馈。教师进行了上半年的试验后，在暑假进一步修改 完善。这件事情最有价值的是全校教师积极参与，不计 时间全员投入，通过这项工作老师们对全国教材也了解 了，眼界也开阔了，水平也提升了。实际上不是教师不 想改革，而是缺乏具体的目标和抓手，而这正是校长要 考虑的。现在这个学校不一样了，人人投入课改，实现 了用教材教，而且还不是用一本教材教，教师水平和积 极性大大提升。
■课改实施不是一个简单执行课改方案的过程，而是一个统一 理念、理解标准、互动调适、主动创新的过程。
■全新的改革，没有现成的路可走，只能在做中不断提炼和总结。
■“校本”的概念正是学校作为实施主体的必然产物，把“校本” 升华为“校长的课程领导”，诸多校本的概念才能整合起来发挥 作用。
■校长不应被动地执行课改，而应主动地领导课改。
改革教研首先要改一维目标为三维目标；改听课为 观、听、问课；改评课为研讨与反思……
总之，要坚定改革信念，勤学习，立愿景；总揽改 革全局，有重点，有抓手；善用改革策略，先立新，后 革旧；建设改革队伍，做中学，行中思。
新课程改革对校长课程领导提出新的要求，但校 长课程领导处于一种“自在”状态。所谓的“自在”就 是校长进行课程领导时，凭借的是经验，而不是理论， 不是自觉地在进行课程领导，而是在无意识的状态下从 事课程领导行为。“自为”状态就是校长在课程领导过 程中能运用课程领导理论，有意识地从事领导活动，更 好发挥领导的作用。从“自在”走向“自为”过程中， 校长会遇到很多的障碍。
德育工作培训计划内容
德育工作培训计划内容一、培训目标1.加强德育理念和意识，提高德育工作水平和能力。
2.深入了解德育工作的内容、方法和手段，掌握德育工作的基本理论和技能。
3.培养德育工作的责任感和担当精神，提高德育工作的有效性和实效性。
二、培训内容1.基础理论知识(1)德育概念、特点和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.德育工作方法(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.德育案例分析(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.德育素质提升(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力三、培训方式1.专题讲座(1)邀请专家学者讲解德育理论知识和案例分析(2)邀请学校德育工作者分享工作经验和做法2.案例教学(1)结合学校实际案例，进行讨论和分析(2)校园德育事件演练和模拟，角色扮演培训3.互动讨论(1)分组讨论，分享德育工作心得(2)集体讨论，提出解决问题的建议和方案四、培训计划1.第一阶段：基础理论知识的学习时间：2天内容：(1)德育概念和作用(2)德育目标和任务(3)德育原则和方法(4)德育工作的基本流程和步骤2.第二阶段：德育工作方法的掌握时间：3天内容：(1)德育工作的设计与组织(2)德育工作的实施与监督(3)德育工作的评估与总结(4)德育工作的创新与实践3.第三阶段：德育案例分析时间：2天内容：(1)校园欺凌事件的处理(2)学生违规行为的处理(3)学生心理健康问题的关爱(4)学生品德养成的引导4.第四阶段：德育素质提升时间：3天内容：(1)德育工作者的职业道德与能力(2)德育工作者的沟通与协调能力(3)德育工作者的团队合作与领导能力(4)德育工作者的自我管理与成长能力五、培训效果评估1.学员考核(1)参与培训的学员需要通过培训结业考核(2)考核内容包括基础理论知识、案例分析和实际操作2.学员反馈(1)培训结束后，学员进行培训效果评价(2)收集学员的反馈意见和建议，进行总结和改进3.成果展示(1)培训结束后，学员展示培训成果和学习收获(2)分享成功案例和工作心得，进行互相学习和交流六、培训后续支持1.定期跟踪(1)定期回访学员，跟踪培训效果和成长情况(2)针对学员的需求，提供个性化的培训支持和服务2.信息通报(1)定期发布德育工作的最新理论和实践动态(2)及时通报德育事件处理经验和成功案例3.经验交流(1)组织学员集体讨论，分享德育工作的成功经验和困惑(2)定期举办德育工作者交流会，提供交流学习的平台以上是一份针对德育工作者的培训计划，通过这样的培训，相信能够提高学校德育工作者的水平和能力，为学生的健康成长和教育事业的发展做出贡献。
《德育及公民教育》课件
心理健康教育
关注学生的心理健康，培养其积极向 上的心态和良好的心理素质，增强其 应对挫折和压力的能力。
德育的方法与途径
课堂教学ห้องสมุดไป่ตู้
校园文化活动
通过课堂教学的主渠道，将德育内容融入 各学科教学中，使学生在学习知识的同时 接受德育教育。
通过开展丰富多彩的校园文化活动，如文 艺演出、体育比赛、志愿服务等，培养学 生的团队协作精神和集体荣誉感。
04
德育与公民教育的实践案例
德育实践案例
德育实践案例1
培养学生尊重他人的习惯
德育实践案例3
强化学生的道德行为
德育实践案例2
提升学生的道德判断能力
德育实践案例4
提高学生的道德情感
公民教育实践案例
01
02
03
04
公民教育实践案例1：培 养学生的社会责任感
公民教育实践案例2：提 高学生的公民素质
公民教育实践案例3：强 化学生的民主意识
《德育及公民教育》 ppt课件
• 德育与公民教育的定义与重要性 • 德育的目标与内容 • 公民教育的目标与内容 • 德育与公民教育的实践案例 • 德育与公民教育的未来发展
目录
01
德育与公民教育的定义与重
要性
德育的定义与重要性
德育的定义
德育是指通过教育手段，培养人的道德品质、道德判断和道德行为，以促进个 体和社会道德发展的教育活动。
传承优秀文化
德育教育应传承和弘扬中华优 秀传统文化，引导学生了解和 认同民族文化，增强文化自信
。
德育的内容
思想教育
引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观，培养其独立思考和判断的 能力。
道德教育
培养学生的道德观念和行为习惯，引 导其树立正确的道德标准，自觉遵守 社会道德规范。
《五星德育课件》-中小学德育课程培训PPT
2 团队合作
组织学生合作，培养团队合 作精神。
3 角色扮演
通过角色扮演让学生理解不同情境下的道德决策。
教学案例
本节将分享一些具体的德育教学案例，帮助教师更好地理解如何运用德育课程的教学方法和策略。
道德故事讲解
通过讲解道德故事激发学生对道 德的思考。
合作项目
组织学生开展合作项目，培养团 队精神。
教学内容
本课程将涵盖德育课程的关键内容，包括品德修养、人际交往、公民教育等方面。
品德修养
培养学生的诚实、尊重和责 任意识。
人际交往
教授学生有效沟通和合作解 决问题的技巧。
公民教育
引导学生了解社会责任和参 与公共事务。
教学方法
本课程将采用多种教学方法，帮助教师落实德育课程并激发学生的积极参与。
1 案例分析
社区服务
引导学生参与社区服务，培养社 会责任感。
学生评价
本节将分享学生对德育课程的评价，展示德育教育对学生个人成长的积极影响。
提高道德品质
学生表示通过德育课程对自 己的道德品质有了深刻的认 识和提升。
增强社会责任感
学生感到更加关注社会问题 并主动参与社会公益活动。
提升自我管理能力
学生能够更好地管理自己的 行为举止，更加自律。
涵盖品德修养、责任意识、 公民教育等方面。
3 培养目标
推动学生的个人成长和社会责任感。
课程目标
本课程的目标是帮助教师深入了解德育课程的核心目标，以及如何将这些目标融入教学实践。
1
提升品德修养
培养学生的道德品质和积极价值观。
2
发展社会责任感
激发学生的公民意识和社会参与能力。
初中德育课程内容
初中德育课程内容
初中德育课程旨在培养学生的品德素质、道德观念和社会责任感。
以下是初中德育课程的主要内容：
1. 价值观教育
通过宣传普遍的社会价值观念，教育学生正确的道德观念和价值取向，引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
2. 行为规范培养
培养学生遵守社会道德规范和学校规章制度的意识，教育学生养成良好的行为惯和社交礼仪，倡导学生在日常行为中表现出诚实守信、友爱互助、尊敬师长等良好品德。
3. 团队合作与沟通
通过团队活动和合作研究的方式，培养学生的团队精神和合作意识，教育学生积极参与集体活动，并加强沟通技巧和交流能力。
4. 社会实践与公益活动
组织学生参与社会实践和公益活动，让学生亲身体验社会生活，促进学生关心社会、关爱他人，并培养学生的社会责任感和公民意识。
5. 健康教育与心理辅导
开展健康教育，关注学生的身心健康，帮助学生养成良好的生
活惯和健康意识。
同时，提供必要的心理辅导，关注学生的情绪和
心理状态，帮助他们解决问题和应对挑战。
初中德育课程的内容凝聚了学校和社会的共同期望，旨在培养
学生全面发展并成为有道德、有责任感的社会成员。
通过这些内容
的教育，我们相信学生将能够在未来的成长中树立正确的价值观和
积极的品德，为社会的发展做出贡献。
德育校长培训实施方案
德育校长培训实施方案一、培训目标。
德育校长是学校德育工作的领导者和管理者，其培训目标是帮助校长深刻理解德育工作的重要性，掌握德育工作的核心理念和方法，提升德育工作的领导能力和管理水平。
二、培训内容。
1. 德育理论知识的学习。
校长需要深入了解德育的基本理论知识，包括德育的概念、目标、原则、方法等，以及国内外德育工作的先进经验和成功案例。
2. 德育工作的组织与管理。
校长需要学习如何制定德育工作的总体规划和具体方案，如何组织开展各项德育活动，如何建立健全德育管理制度，如何评估和改进德育工作。
3. 德育师资队伍建设。
校长需要了解如何选拔和培养德育骨干教师，如何激励和引导全体教师参与德育工作，如何建立健全的德育师资队伍。
4. 德育工作的创新与实践。
校长需要学习如何创新德育工作的内容和形式，如何结合学校实际开展富有特色的德育活动，如何引导学生积极参与德育实践。
三、培训方式。
1. 理论学习。
通过讲座、研讨、案例分析等形式，向校长传授德育理论知识和实践经验。
2. 实地考察。
组织校长参观国内外优秀学校，深入了解其德育工作的先进经验和成功做法。
3. 互动交流。
组织校长之间的交流研讨，促进经验分享和共同成长。
四、培训评估。
1. 培训前评估。
在培训开始前，对校长的德育工作现状和需求进行评估，为培训内容和方式的确定提供依据。
2. 培训中评估。
在培训过程中，及时收集校长的学习反馈和建议，对培训内容和方式进行调整和改进。
3. 培训后评估。
培训结束后，对校长的学习成果和培训效果进行评估，为下一阶段的培训提供指导和建议。
五、培训保障。
1. 资金支持。
学校将为德育校长的培训提供必要的经费支持，确保培训的顺利进行。
2. 教学资源。
学校将为培训提供必要的教学资源和学习条件，包括教室、图书、资料等。
3. 师资力量。
学校将邀请德育领域的专家学者和成功校长担任培训讲师，确保培训的专业性和实效性。
六、总结。
德育校长培训是学校德育工作的重要环节，只有校长具备了良好的德育理念和管理能力，才能有效推动学校德育工作的开展，提升学生的思想道德素养，促进学校的全面发展。
中学德育工作管理制度范本（2篇）
中学德育工作管理制度范本1.引言为了加强中学德育工作的管理，提高学生的道德素养和综合素质，特制订本管理制度。
本制度旨在规范和指导中学德育工作的实施，确保教育目标的顺利实现。
2.责任与目标中学德育工作的主要责任由校长全权负责，包括德育工作计划的制定、组织实施、评估和监督等。
中学德育工作的总体目标是培养学生积极向上的人生态度、良好的道德品质和综合素质，使其成为有社会责任感和创新能力的公民。
3.组织与管理3.1 德育工作委员会的建立学校成立德育工作委员会，负责统筹、协调和推进德育工作。
委员会由校长、主管德育工作的副校长、教务处主任、班主任代表、德育教师代表等组成，负责制定德育工作的年度计划和重点任务。
3.2 德育工作计划的制定德育工作委员会根据教育部的要求和学校的实际情况制定德育工作计划，确保计划的科学性、合理性和可操作性。
计划中应包括明确的目标、任务和措施，以及相应的时间节点和责任人。
3.3 德育课程的设置与开展学校设置德育课程，包括道德与法治、心理健康教育、公民教育等内容，通过课堂教学、主题班会和活动等形式进行开展。
德育课程的开设与教师的配备应符合相关要求，并由专门的德育教师负责组织实施。
3.4 德育活动的开展学校积极组织各类德育活动，如德育讲座、德育实践活动、志愿者服务等，以丰富学生的德育教育内容，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
3.5 德育成果的评估与监督学校成立德育工作评估与监督小组，对德育工作进行定期评估和监督，以确保德育工作的规范和有效性。
评估结果将作为学校德育工作的改进依据，并及时向全校师生公示。
4.教师队伍建设4.1 教师德育观念的引导学校通过开展职业道德教育和德育培训等活动，引导教师树立正确的德育观念，增强德育意识，将德育工作融入日常教育教学中。
4.2 教师队伍的专业发展学校支持教师参加德育相关的培训和研讨活动，提升教师的德育教育水平和能力。
学校还鼓励教师参与德育研究与实践，促进教师的个人成长和队伍建设。
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活用例子
身體力行
往日的香港
今日的香港
成長需要
孩童 青少年 成年 中年 老年
我自己… 自我認識、管理、規劃、檢討…… 我和別人 人際關係、溝通技巧、衝突處理……
我和社會 社會、認知、認同與歸屬感……
我和宇宙 生與死、宗教信仰、信念與人生觀……
照顧差別
初中 我自己… 我和別人 自我管理… 禮貌和規則… 高中 自我認識… 道德和感受…
家長
理論基礎
認知 (cognitive)
*能否結合學生已有的 知識和經驗?
情感 (affective)
*能否觸動學生的情緒？
道德及公民教育
行動 (behavioral)
*能否讓學生有機會 實踐所學？
當要好朋友要求他/她陪伴做一些事情時，即 使不知事情是否違規或違法，亦會陪伴朋友 65.4% (n= 1400)｜
我和社會
我和宇宙
社會認知…
一元討論…
法律與共識…
多元討論…
實踐
學校推行模式
成長需要 社會期望 預防治療 文化傳遞
目標與主題 條件檢視 資源分配 教學活動： 設計與安排 評估與回饋
學校的實踐經驗: 正規課程
•安排特定的課節，引入德育及 公民教育的獨立課程 •開辦「生活教育科」、「生命 教育」、「德育課」、或「全 人教育科」等 •圍繞在成長的階段應如何面對 不同的挑戰、思索自己的價值 觀及學習社會的规範
中學德育及公民教育課程管理與 領導培訓課程
第三節：以全校參與方式推廣德 育及公民教育
講者：譚家強先生
一件「小事」……
理念
香港課程改革
德育及公民教育
從閱讀中學習 專題研習
運用信息科技
<<終身學習，全人發展–香港教育制度改革建議 >>
香港二十一世紀的教育目標 ： 「讓每個人在德、智、體、群、美各方面都有全面而具個性 的發展，能夠一生不斷自學、思考、探索、創新和應變，具 充分的自信和合群的精神，願意為社會的繁榮、進步、自由 和民主不斷努力，為國家和世界的前途作出貢獻 。」
學校的實踐經驗:渗入學科
• 在學習學科内容之 際，渗透一些相關 的價值思考和討論 的活動 • 比傳統說教式的模 式，更能帶出更強 大的感染力
學校的實踐經驗:主題周、學校集 會及班主任課
• 舉辦「禮貌周」、「敬師周」、「中國周」、 「清潔周」 • 内容包括：標語及海報創作比賽、話劇表演、 参觀、攤位遊戲、電影欣賞、辯論比賽 • 「班主任課」是班主任學生進行交談或學習 活動，藉此帶出一些正面的訊息和价值觀
學 生 生 活 經 歷 和 體 驗
判斷能力 自省能力
•「個人成長及健康生活」層面
•「家庭生活」層面
•「學校生活」層面 •「社交生活」層面 •「社會生活」層面
動員全校参與，並與家長緊密聯系及引 入社區資源
領導和承担 配合和支援
校長
投入和 專業知識
社區資源
關心和 主動了解
德育及公民教育理想的學習環境
教師
<> 能否與正規課堂教學內容結合？
<> 其他…
老師
<>是否認同所推介的價值觀？
<>能否在學生前「身體力行」？
<>有沒有在學習活動前有討論的機會？ <>有沒有分享教學技巧或互相觀課的機會？ <>有沒有和學生作一些深化的討論？ <>能否結合價值教育於學科知識的討論？ <>是否認識和關心學生的需要？ <>其他…
學校管理
<>目標有沒有清楚闡明？
<>資源及人力分配有沒有作出配合? <>有沒有在學校培育同工的認同和士氣？ <>其他…
<>有沒有提供知識交流和專業培訓的機會？
推行德育的原則
• 以學生為本
• 以目標為本 • 以真實為本 • 以真誠為本
謝謝，再會!
德育及公民教育
<<基礎教育課程指引：各盡所能 ·發揮所長>>
<< 從四個關鍵项目學會學習：3A 德育及公民教育>>
堅毅 责任感 尊重别人 承担精神
國民身份認同
以培育学生價值觀為骨幹，串連不同議題
道德教育 環保教育
公民教育 成長教育
性教育 葯物教育
價值觀
以學生經歷為題材，設計生活化的學習
檢視、反思和討論
學校的實踐經驗: 實踐學習
學校的實踐經驗:邀請家長参與
• 舉辦家長講座和學 習班，增加對子女 的了解 • 定期向家長反映学 生在學校的情况
方向
課程
<> 目標是否清楚訂明?
<>有否照顧學生「認知」和「情感」的需要?
<> 內容是否全面和生活化?
<> 有沒有考慮學生背景、興趣和程度？
<> 有否配合不同的學習活動模式？
知識的傳遞 與 價值觀的感染
內容
聲線 解說 例子 取態
活動
6 5 4 3 2 1 0 背誦教條 標語創作 唱勵志歌 分享事例 明顯程度 滲透課程
學習成效
澄清概念
中國語文教育 科技教育 搜集觀點
英國語文教育 個人、社會及 人文教育 數學教育 藝術教育 科學教育 體育
•堅毅 •尊重他人 •責任感 •國民身份認同 •承擔精神