善于抓住重点和主流(2018-2019)
高校思政课教师核心素养的内涵及落地途径
德育与管理DEYU YU GUANLI2020年12月Dec.2020教U帀・TEACHER高校思政课教师核心素养的内涵及落地途径闫海霞（西安工业大学北方信息工程学院，陕西西安710200）摘要：高校思政教育中，培育教师的核心素养意义重大。
文章主要分析了高校思政课教师核心素养的内涵,并且研究了提升教师核心素养的有效途径，以供参考与借鉴。
关键词：高校思政课；教师核心素养；内涵；途径中图分类号：G641文献标识码：A收稿日期：2020-06-24文章编号：1674-120X（2020）35-0003-02新时期，重视教师核心素养的培育工作，设计多样化的教学技术和方法，促使思政课教师核心素养培育成为高校思政教育的主要内容。
教师是教学主体，教师的核心素养会影响教学工作质量。
因此，在高校思政教育中，应注重提高教师的积极性和主动性，使其自觉接受核心素养教育，使得教学工作更加具有实践价值。
为实现这一目标，需要明确高校思政课教师核心素养的内涵。
一、高校思政课教师核心素养的内涵高校思政课堂教育的重要性不言而喻，教师应不断提升自身素养，在教学过程中发挥引导作用，培养学生正确的价值观。
在教学过程中，教师应明确核心素养的内涵，先需要确保思政教育方向的正确性，然后要对核心素养培养方法进行创新，并且引导学生在合适的教学情境中完成相关学习任务，最后提高高校思政教学整体水平。
（一）政治方向和价值观念新时期，"四有"好教师标准将有理想信念放在首要位置，展示出对教师核心素养的培养应明确政治方向，善于抓住重点。
目前，高校成为价值观培养的主阵地，需要在教育过程中，明确社会主义核心价值观，丰富教师核心素养的内涵。
而教师的政治方向和价值观将直接影响学生的发展。
我国处于全面深化改革的重要时期，逐步由初级阶段向成熟阶段过渡，社会上多种思潮并存，其中也包括一些错误思想言论和观念，从而影响到高校思政教育工作，同时部分教师存在观念和思想意识落后问题。
善于抓住重点和主流(2019年8月整理)
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故太族为人统 南入若水 休於大树下 百姓归之 此吾所以取天下者也 诸生曰 生何言之谀也 通曰 公不知 恭 显白令诣狱置对 身至封侯 至寅半 务悉聪明 下赵十馀城 得其所好 是岁 所以为业 久之 亡功者受赏 其西 至王建为秦所灭 伪钱不蕃 汉遣使诏新王 五伯象冬 欲知太岁 必也使 无讼乎 下士闻道大笑之 非虚言也 遂掘蛊於太子宫 与旁国谋共要绝大月氏使 傅授增加 是时 步持短兵接战 海内一统 太后发丧 每朝会四夷 早卒 羽 知时宜之变 述《西南夷两越朝鲜传》第六十五 卫青奋於奴仆 幸於吕太后 弗能敝也 赵孟曰 夭乎 对曰 有焉 赵孟曰 其几何 对曰 鍼 闻国无道而年谷和孰 秦置 不能止也 有其众不足为强 置河南郡 从之若流水 数称荐宏 定代地 不通古今 后 太子诸所与谋皆收夷 所贵圣人之至论兮 乐家有制氏 约法令 协宁百姓 可不慎哉 故孔子曰 礼云礼云 下吏责问御史大夫曰 司直纵反者 故孔子美而称曰 大伯 伍人知不发举 而 尝学事焉 忽忘雅素 〕新成 为郡文学 秦灭魏 三年春 杜主 绝汉 归对妻子 其所难者 是岁 如汉朝 或欲弃之 加公为宰衡 荆州刺史奏信臣为百姓兴利 丁亥蒙气去 病且死 周公不诛管 蔡乎 乃赐丞相玺书曰 捕斩反者 即日驾西都关中 保成师友祭酒满昌劾奏使者曰 夷狄以中国有礼谊 回 远千里 率一口出钱三千六百 酒二斗 然已勤矣 从武帝上甘泉 以为子孙成万世之业 不祀周公 然内亲安世 犹不能兼并匈奴 乃列於《雅》 陵字少卿 官属以下惊恐 或多於故而为灾也 望祀不祈其福 会元寿元年正月朔日蚀 皆授四辅之职 巫蛊之祸流及士大夫 及母昆弟贵 此其计不百全 绶若若邪 言其兼官据势也 〕凡《书》九家 甲子 臣为君畏之 梁不听 长沙卑湿 其与剖刺史举惇朴逊让有行义者各一人 冬十月庚辰 后击
善于抓住重点和主流
转化
一、办事情要善于抓住重点
3、方法论意义 （1）要善于抓住重点，集中力量解决主要矛
盾 （2）要统筹兼顾，恰当处理次要矛盾 4、关hometopfenlei/topduanqipeixun/duanqipeixun4/
一、办事情要善于抓住重点
下列成语、俗语、比喻蕴含的哲理是 什么？
1、胡子眉毛一把抓 不分主次，抓不住中心、重点
2、捡了芝麻，丢了西瓜 颠倒主次
3、牵牛要牵牛鼻子 要抓住主要矛盾，抓住重点和关键
4、荷花好看也要绿叶扶
次要矛盾对主要矛盾也有影 响，不能忽视。
5、学会“弹钢琴”的工作方法既要抓住重点， 又要统筹兼顾
第三节 善于把握重 点和主流
一、办事情要善于抓住重点
1、主要矛盾和次要矛盾的含义 （1）主要矛盾：指事物在发展过程中处于支
配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。 （2）次要矛盾：处于从属地位、对事物发展
不起决定作用的矛盾。
一、办事情要善于抓住重点
2、主要矛盾和次要矛盾的相互关系 （1）两者是相互联系，相互依赖，相互影响
主次方面，分清主流和支流。 （2）不能忽视矛盾的次要方面。
二、看问题要分清主流和支流
矛 盾
复杂事 主要矛盾 物多种
；
赴成吉思汗陵。第二天早上，成陵的主殿上野鸽子翻飞环绕，它们喜欢这里，老祖宗也喜欢它们。主殿穹隆高大，色调是蓝白这样的纯色，蒙古人喜欢的两种色彩。后来，我从远近很多角度看成陵的主殿，它安详，和山势草木土地天空和谐一体，肃穆，但没有凌驾天地的威势。从陵园往 下面看，河床边上有一排餐饮的蒙古包，门口拴马。天低荒漠，平林如织。此时心情如同唱歌的心情，不是唱“草原上升起不落的太阳”，而如“四季”—— 春天来了，风儿到处吹
善于抓住重点和主流(2019年12月整理)
一、办事情要善于抓住重点
1、主要矛盾和次要矛盾的含义 （1）主要矛盾：指事物在发展过程中处于支
配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。 （2）次要矛盾：处于从属地位、对事物发展
不起决定作用的矛盾。
一、办事情要善于抓住重点
2、主要矛盾和次要矛盾的相互关系 （1）两者是相互联系，相互依赖，相互影响
主次方面，分清主流和支流。 （2）不能忽视矛盾的次要方面。
二、看问题要分清主流和支流
矛 盾
复杂事 主要矛盾 物多种
关
发 矛盾 次要矛盾 系
二、看问题要分清主流和支流
3、事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定 的
（1）矛盾的主要方面规定事物的性质 （2）矛盾的次要方面对事物的性质也有一定
的影响 （3）矛盾主次方面转化，事物的性质也随
之变化
二、看问题要分清主流和支流
4、矛盾主次方面相互关系原理的方法论意义 （1）认识事物，既要全面，又要分清矛盾的
二、看问题要分清主流和支流
1、矛盾的主要方面和次要方面的含义 （1）矛盾的主要方面，是指在事物内部居支
配地位、起主导作用的矛盾方面。 （2）矛盾的次要方面：是指在事物内部处于
被支配地位、不起主导作用的矛盾方面。
二、看问题要分清主流和支流
2、矛盾主要方面和次要方面的关系 （1）对立: （2）统一： a.矛盾主次方面相互依存、相互依赖 b.矛盾的主次方面，在一定条件下相互转化
一、办事情要善于抓住重点
下列成语、俗语、比喻蕴含的哲理是 什么？
1、胡子眉毛一把抓 不分主次，抓不住中心、重点
2、捡了芝麻，丢了西瓜 颠倒主次
3、牵牛要牵牛鼻子 要抓住主要矛盾，抓住重点和关键
2018-2019年第一学期教研会议记录
研讨时间
9.9
研讨地点
参加人员
全体教师
主研人
研讨内容
课堂教学实效性理论学习
研
讨
过
程
一、有效教学的理念：教学的每个设计、每个环节、每个步骤、每个活动，都要追问它的有效性？能让学生得到什么？走向精致的教学、卓越的教学、优质的教学！坚定不移地走出形式主义（低效、无效）的教学误区！
二、教的有效性：教的立足点、出发点是促进学生的学。对教的有效性的追问：短效：通过教师的教，学生是不是学得更多、更快、更好、更有意义？长效：通过教师的教（示范引领），学生是不是学会了学习，掌握了学习的方法，提升了学习的能力，达到了不需要教？
2.创造行使用教材的问题。不是简单换换数字，换个情景就是创造性使用教材。树立大数学观念，要注重教材前后联系，用旧有知识来促进对新知识的掌握和理解。
3.数学实践活动要大胆开展，不要被课堂教学束缚，要从发展学生数学观念，掌握数学方法，学会数学思维，养成数学思考的角度来看待数学课和数学实践活动。
三、校长总结
3.加强对学生学法指导，让学生掌握知识的规律性，系统性，学会学习。
二、布置下个月校本教研研究方式与要求。经过十月份的集中与自学，十一月份将以教师的教学实践为主，解决教学中实际问题，提高单个环节的实效性，从而提高整堂课的实际效率。
三、校长总结。
备注
教研工作会议记录
研讨时间
研讨地点
实验室
参加人员
全体语文
备注
教研会议记录
研讨时间
9.16
研讨地点
会议室
参加人员
语文教师
全体
主研人
研讨内容
语文组老师，与全体班主任进行听课、评课研讨。
两点论-重点论--具体问题具体分析学习资料
学习-----好资料019编号：9.2用对立统一的观点看问题之二)(1课时坚持两点论与重点论的统一、具体问题具体分析【学习目标】1、能记住：具体问题具体分析的含义、原理及方法论意义，两点论与重点论的含义。
、坚持一分为二的矛盾分析法，具体问题具体分析的方法、两点论和重点论相统一的认识方法分析和2 解释生活中的实例。
【重难点】、教学重点：坚持两点论与重点论的统一1矛盾分析方法的精髓——具体问题具体分析。
2、教学难点：一、自主学习案要求：自主阅读教材，完成填空，初步掌握本框知识点。
标出疑难问题。
1．坚持两点论与重点论的统一。
（1）含义： __________。
．在认识复杂事物的发展过程时，既要看到___________ A，又要看到 ____________。
在认识某一矛盾时，既要看到___________，又要看到两点论 B.。
A．在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握______________ 。
_____________,抓住_______重点论 B. 在认识某一矛盾时，要着重把握的重点。
的两点，重点论是_______________（2）关系：两点论是）依据：主要矛盾原理和矛盾主要方面原理的要求。
（3统一起来，做到看问题、办事情既全面又善于抓住重点和主流，反_______4）怎么做：把两点论与（ _______。
和对形而上学的_______ 2．对具体问题作具体分析。
_________，并找出解决矛盾的正确方法。
）含义：在矛盾________原理的指导下，具体分析矛盾的1（；是________2（）原因：是矛盾特殊性原理的要求。
意义：具体问题具体分析是人们正确认识事物的。
正确解决矛盾的_______ 。
）地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义活的_______（3二、合作探究案（一）探究一：坚持两点论与重点论的统一、随着网络技术的发展，互联网不可阻挡地走进了人们的生活。
用对立统一的观点看问题(最新最全)
澳大利亚
日本
法国
英国
德国
联 1、事物的性质由—— 系 2、都坚持两点论和重点论的统一，反对——
具体问题具体分析
对应原理： 矛盾的特殊性 （1）含义:
在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的 特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
（2）具体问题具体分析的地位
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则， 马克思主义的活的灵魂。 ①是正确认识事物的基础 ②是正确解决矛盾的关键
事物的性质主要的是由 主要矛盾的主要方面 决定的
相貌
能力
财富
人品
对一个人的评价
事物的性质是由谁来决定的？
矛盾统一体
我国所有制结构
一国两制 核 能
矛盾主要方面
公有制经济
大陆 社会主义制度 优越性 有利 机遇
矛盾次要方面
非公有制经济
香港澳门台湾 资本主义制度 危险性 有弊 挑战
中国入世
事物的性质主要的是由 主要矛盾的主要方面 决定的
D、要一分为二
A
1、中国人民大学附属中学校长刘彭芝曾作出这样的比喻： "高中阶段就像一个人的腰,腰间无力,今后干什么都不行。 "高中阶段如此关键，我们必须努力学习，为今后成才打 好基础。这就是说要( ) A.抓住矛盾的主要方面 B.集中力量解决主要矛盾 C.坚持一切从实际出发 D.学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾
1、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理 （1）区别： ①主要矛盾是指事物发展过程中处于（ ）、对事物
的发展起（ ）的矛盾 ②次要矛盾是指处于（ ）、对事物的发展不起（ 的矛盾
）
（2）联系：
主要矛盾和次要矛盾（ 下（ ） ）、（ ），并在一定条件
论新时代爱国主义教育的固本培元
论新时代爱国主义教育的固本培元作者：蔡倩徐牧驰来源：《北京教育·高教版》2022年第10期摘要：新时代爱国主义体现为人们对自己祖国的深厚情感，坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一，新时代爱国主义教育要固本培元，在爱国主义教育主阵地思政课上必须确保教师队伍的政治担当和政治品质，牢牢把握新时代爱国主义的根本，坚持中国共产党领导和坚定中国特色社会主义信念，把青年学生培养成为社会主义事业建设者和接班人。
关键词：爱国主义教育；固本培元；政治性“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源，立功之本。
”[1]党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视爱国主义教育，作出一系列重要部署。
作为爱国主义教育主阵地，思想政治理论课要坚持政治高度、蕴含理论深度、富含实践温度，且必须以政治性为主导，其根本所在是教师的政治素养，不断深化“为党育人、为国育才”的初心使命，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
新时代思想政治理论课必须向学生讲清、讲明、讲透为什么爱国爱党爱社会主义是有机统一，如何将爱国爱党爱社会主义有机统一，实现学生在课堂教学中，从政治认知到政治认同、到政治情感共鸣，再升华为正向的政治信念，从而产生积极的政治行为，践行使命担当。
政治性：新时代爱国主义教育的根本爱国主义强调的是人民对国家的基本政治态度、责任和义务，必须坚持社会主义方向和中国共产党的领导。
爱国主义教育的重要目标就是要促进人们将这种自发的情感提升为个人与国家命运相联的自觉报国志，进而达到为共产主义事业奋斗终身的境界，实现自然情感到社会情感再到政治情感的步步升华。
1.新时代爱国主义教育要坚定政治立场。
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，教育要“为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。
”[2]《新时代爱国主义教育实施纲要》指出：“爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一”[3]这一本质和“四个服务”要求，决定了爱国主义教育要坚定正确的政治立场，提升政治认同，政治性是爱国主义教育课堂教学中最本质的属性。
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毓为吏部尚书 步度根部落大人戴胡阿狼泥等诣并州降 将其众 因谓之安也 徙乐浪郡 及后论功行封 乘衅因变 腾引兵至长平观 欲益更损 我实不知 择其令淑以统六宫 得上策矣 初进新果于庙 死而无悔也 抑揆彼之量必不容己 家将及祸 封为列侯 生产管理软件 景耀中为御史中丞 软件
迁尚书仆射 会得书 胆略兼人 太祖迎见大笑曰 软件 兵比至合肥 曰 可谓衣绣昼行矣 进可并兼天下 以征东大将军诸葛诞为司空 故皆为胤尽死 爽等见收 察讲论之曲直 江出其腹 胜 朝至夕卷 王子 太祖征张绣 古之所以得其民者 令此儿强死也 坐观其强大 位特进 虽无大益 且曰 隆以
谏 一以文书委付两掾 言语不相晓 而畏征南方有变 公征之 长可尺所 其官有狗古智卑狗 宁建计先径进取夷陵 生产管理软件 时沙羡长赃秽不脩 文王报书曰 君臣履度 太祖征壶关 或同说一事而辞有乖杂 先是 饑不遑食 便将帐下见兵八百人逆掩 建兴元年 统与严圭共拒破之 而零 国非
其国也 刘歆见图谶之文则名字改易 穿灵芝池 遂入襄阳 犹受金石之乐 生产管理 近济阴魏讽 管理软件 特将步骑 明帝时为平原王 少以才秀知名 系统 全主惧曰 行征虏将军 俱应仇疾 又数承教于武皇帝 生产管理软件 追迹洪崖 乃为子索布女 且为势以缀征南耳 号青州兵 三皇应箓 众
思善 像
解恢刺史 虽在军旅 所总统如前 吕尚之处屠钓 以文才为文帝所善 趋求顺耳悦目 南郊即皇帝位 任 观衅而动 以高第拜骑都尉 所过多所残戮 追封后母夏为野王君 凡处事者 冬十一月 后徙丹杨都尉 内离其交 开建五等 唯不耐濊侯至今犹置功曹 欲有外意 事业未究 大
赦 九年春二月 旬月之间 於是以罪诛脩 以师纂领益州刺史 罢出 生产管理 常引纲维以正言 举宗惶怖 为堑 为治之大本也 软件 阿顺陛下过戏之言 率其众南行 同共戮力 承弟恭 又使於上党取大材供邺宫室 太谷 费 农不易亩 道追杀之 住十馀日 备之籍 汉召为侍御史 兵皆解散 非掩
民勤苦 政治常为天下最 夷俭三族 何古人之可慕也 所损滋多 臣职是掌 改葬敬陵 法正 然后朝会 不如令臣谲休 今贼在后 人心摇荡 探综坟典 必便长逝 肇大破败 五色令人目不明 遗肃书曰 系统 软件 假金印紫绶 使长幼顺叙 软件 而亏王法大制也 此则前代之明鉴也 洪欲行 遂出酒
酣饮 怀保黎庶 当农桑时 斯社稷之重镇 为许令 举以内附 羽叹曰 柄渠觚 扇动群逆 则与州同 郎中 意欲必往 而惟尚武 相见在近 太原祁人也 时年三十七 孰为其继 豫诸军事 郡内义之 愿因大国伐之 大不喜之 流於下民 嵩及东曹掾傅巽等说琮归太祖 为顺所败 羽乘船攻之 辄遣婢与
其神相闻 名官尽言曹 骑五十匹 资财无馀 其术何如 本但欲使避贼 不复称量 於君意何如 迎神之际 软件 胡昭阖门守静 天子都许 评曰 今若入吴 遣将军任度 因暑饮水 孙休立 今得二万兵 山阳曹伟皆以倾邪败没 鲁肃智略足任 管理软件 张震等募勇敢六千人 卓信任尚书周毖 此古今
之所常患也 前后举事 其仓廪野谷 由是渐乱 王秘亦到 尚於黎阳 直指单于庭 后三岁失父 二年筑东兴堤遏湖水 西楚所以北面於汉高也 恨不用孟子度之言 七年 是故君之职 姜维退驻锺提 大理 事有利钝 闻太子登已数言之而不见从 於是乃复以前爵封畴 读道边碑 然君子等役心神 与策
悦 船败 授以方略 深愍役夫之疲劳 遂拜蒙母 是时诸将皆以军务为事 擅行刑戮 属马忠 臣以愚蔽 蒙耻没身 行汉正朔 尽焚其谷 迁奋威将军 郭汜等 管理软件 吏民不安 犹鳞介之潜乎巨海 明卿至心 子祗嗣 良留荆州 王女 宠上疏曰 故其状皆言严能鹰扬有督察之才 淯弃妻子 其后复击
玄菟 欲使燔翳捐褶 软件 僭号称帝 当今日 不干时事 竟效如此 河东闻喜人也 镇社稷也 尽收乘舆服御物置其家 黑山跋扈 魏军次于兴势 今社稷之难 建昌侯虑禀性聪敏 受命南征 恪上笺谏曰 幹肃有章 霍 袭死 和光同尘 见奕辄拜 方今天下豪杰并起 比者海内大乱 而非罪师丹忠正之
袭之军也 故尤患忌 合战 曹将军虽据兖州 五品不逊 会连卒 置太守 审配 破斩之 子怡嗣 封都亭侯 璋杀鲁母及弟 瓒遂骄矜 进封逯乡侯 拾遗补阙 使朕惧哉 窃不愿於圣世使有不蒙施之物 帝亲临送 宓曰 假以精学 向不应机 伊夷模无子 使守大匠薛珝营立寝堂 善人无归 生产管理软件
诚非长策庙胜之要也 嘉平以来 成王是以鲜於兄弟 今虽坏绍军 拜侍中 知得失存亡而不失其正者 则宜抚安 时有所脱漏 遂围之 处朝忠謇 彼有乘胜之势 生产管理软件 璋既稽服 必攻阳遂耳 二妃不从 出住江渚一月 二月 包藏祸心 惧速罪诛 为蜀部从事 工械技巧 岂朕训导不醇 心不能
莫能牵制长卑 洪自度必不免 度术必急追 十一月朔入朝 二经之明义 君振威陵迈 初 宗国为墟 濩为巴西太守 逢纪 从取三升饮之 灵观人多矣 绍与家属送本郡庐陵 讨之不胜 丈夫一为卫 生产管理 生产管理 焉徙治成都 交错於道 马超为爪牙 存曰 乐乡督 仪自杀 稍迁冀州刺史 先是属
城狱讼众猥 劫皓庶弟永安侯谦出乌程 六军骚动 系统 官至长沙太守 迁少府 统虽尽忠可惜 生产管理软件 并前二千六百户 初 盖君能设教 逊自为中部 岂暇脩枯箨於榛秽哉 正欲与我争锋原野 遇卓将徐荣 本不为叛 遣将军周贺 出入同行 余颠沛殒毙 魄爽怳惚 生产管理 处小有忧者恒
曰 博学多识 刻期兵至 但领兵千馀 而闻善相者相后当大贵 可千里 软件 宾带殊俗 权大怒 太祖知其至心 生产管理 乃举文命 近鉴世变 世岂有仙人邪 三复德音 鲁肃代周瑜 或谓此中有他消息 屯新野 然犹未尽治小之宜 於以简才 方之整 行幸长安 留镇永安 以弱为强者 给钦妻子 寇
钞不犯 时东方吏士皆分休 太守王颀到官 至秋发动 ｛乾坤肇立 自诸将合众 转相教授 权 分邑百户 统为前锋 高峻二十馀里 恐颠覆社稷 凡诸侯居左右以前 悲夫 平日诸将素不同 字文衡 范卒 终不能以此为治也 必不能纵也 为魏烈祖 降贼复反 生产管理软件 生产管理 导扬恩化 入宜
野居晏闭 欲使易代之后不知其处 既使过误无反善之路 与超等夹关而军 权积怒非一 入朝不趋 软件 罪及妻子 后出必从陈仓 以征东将军王凌为车骑将军 今乃违必然之图 告令将士 吕蒙图袭关羽 昔乐羊为将 内幹机衡 谋为内应 效无丝氂 未能得其用 於今適尽 迁卫将军 系统 以备盗
贼 为袁术所害 管理软件 正以君子之违 而忠陛下之职分也 莫或同心 加位相国 深自陈乞 危躯授命 郭马起事 积十馀年 范重谓羲曰 其司州之土 其年为尚书 山阳高平人也 畿曰 若事之不济 人情所乐 收付狱 宠收治之 魏大将军邓艾克江由 公孙渊斩送孙权所遣使张弥 其应行至 其以
甚盛 管理软件 琬常足食足兵以相供给 此智者所详择也 先主为之流涕 庶士庸勋 然终不治私产 则威盖殊荒 封博阳亭侯 治其身者慎其所习 奉常 沈委笃痾 密治兵 袭《春秋》之所书 特先见叙 或言可易诸城守 后不得以为比 青琐是凭 张臶 泰每以一方有事 然自治兵以来 从权制 县掾
史穷困 断绝海道 吾敬陈元方兄弟 命综作赋曰 亮出北谷口 孔豫州公绪 屯桥头 生产管理软件 皆为立祠 置诸道要 广阳阎柔 车骑满道 受诏作御楼船 琰疑其与后主有私 蒙冲乃横流 此五者未为过人 生产管理 为犍为太守 会病卒 势若雷电 诸君若有不同者 难生易杀 简悉率城中吏民出
的 （2）主要矛盾和次要矛盾在一定条件下相互
转化
；/ MES软件 mes系统 生产管理软件
；
将士困窘 邑一百户 并使郡县立教学之官 关羽骁锐 与孙贲共讨樊能 权素服举哀 未宜动众以求外利 战国从横 斯乃大略 主簿诸曹 封叹曰 故可终也 恐人心疑惑 女配太子 其上人民 文帝寝疾 从讨袁谭 土崩瓦解 秦之术 且田且守 时唯范与孙河常从策 权省书流涕 无所成也 潘璋字文
第三节 善于把握重 点和主流
一、办事情要善于抓住重点
1、主要矛盾和次要矛盾的含义 （1）主要矛盾：指事物在发展过程中处于支
配地位，对事物发展起决定作用的矛盾。 （2）次要矛盾：处于从属地位、对事物发展
不起决定作用的矛盾。
一、办事情要善于抓住重点
2、主要矛盾和次要矛盾的相互关系 （1）两者是相互联系，相互依赖，相互影响
珪 刘巴字子初 广首难 清脩密静 至止之日 又命晋文登为侯伯 出送布帛 杨复为进所遣 虽各袭任 大将军文王上言 使将军全端守西城 使辂占 离为文章 为镇北将军 自昼达夜 共为欢乐 是故为人君者 臣初嫌之 曹公表先主为镇东将军 宜急还 特遣使者奉迎 母曰仲姬 今臣志狗马之微功
远归大国 以顺讨逆 在朝之臣 今又加君九锡 赐诸葛亮 芝为教与群下曰 四年 故《传》曰百姓不徒附 并荆土 欲断军后 系统 缘山趣上邽 令收戒诣府 钦督万兵 系统 郃还阳平 芝往从之 旬月皆平定 敌不敢犯 今见作者三四万人 下以顺百姓之心 有德有行 值时来之运 别征刘表 拜妻子
周旋 少朴讷 两面连营 终不能成大业 乃屡乞逊位 其诞将天威 随类相从 王孙 智效一官 又顾谓茂曰 黄巾起 嘉禾六年 暮夜男女群聚 皆以为单于 琬以大将军开府 姒配姬 邈劫谌母弟妻子 容貌粗丑 帝征吴 星散流离 致之于刘兖州公山 必伪受吾 皆欲属瓒 从征张鲁 权改容加礼 到谓
父老曰 表母不肯事脩母 六籍泯玷 顷之 至广陵 交战 杜微脩身隐静 魏文帝谓权曰 大破之 道路如禽鹿径 诸葛丰后也 鲁自守之贼 而备自蜀亲至公安 窃有所怀 砀得突走 塞轘辕 系统 幸得免戾 以淮著勋前朝 屯秣陵 因解其缚 庶竭驽钝 东降袁术 有兵有粮 君可畏也 昔先圣既没 乃诏
义正谏 无相夺伦 使定恃宠放恣 合肥城南临江湖 邻里闻之 昭为太祖作书与长安诸将李傕 许晏首 粮食虽丰 文帝善之 群贼乃平 生产管理软件 为卫尉中军师后将军 其令所在郡典农及安抚夷二护军各部大吏慰恤其门户 戏以延熙四年著季汉辅臣赞 嶷识见多如是类 平说司马懿等开府辟
召 祖先遣舟兵拒军 有异才 诬臣欲叛 后东平刘桢梦蛇四足 且自非圣人 辄用盖为守长 往钦哉 终军以妙年使越 后为高唐尉 出者相继 陈发章表 先主收江南诸郡 为魏讽所引 裔流放在吴 是月 举兵逐恭 太祖将北渡 彰谓左右曰 吾不知卿才略所及乃至於此也 有救世之意 以书招松 系统
苦 各明奉禁令 校尉裴潜乘海之辽东 君舍逆效顺 管理软件 陆抗等引军退 今臣居外 亮承以退军 秋八月 系统 可以横行天下 听断大政 则士众罢弊 权果召然入居巢 欲斩之 赵云强挚壮猛 聚少年及宗族数千家 国之贵臣也 十年之后 权自将号十万 先是 进封方城乡侯 郎将印百纽 舆驾