浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈小学英语复习课教学
浅谈小学英语复习课教学
小学英语复习课教学是现有小学教育中比较重要的课程。
它不仅可以帮助学生
复习巩固以前学过的知识，提升英语水平，而且还能培养学生entity英语学习的
积极态度，迄今为止，小学复习课教学已经受到广大教育者的高度的重视。
首先，小学英语复习课教学要以语言技能应用为主，以重温语法知识、学习新
的单词与短语为辅。
尤其，要充分重视口语训练的技能，例如口头对话等，也可
以围绕课堂复习内容，学生之间进行听说短文的练习，以及兴趣性活动等。
其次，在复习课教学中，尽量加强学生的思维能力，以及运用英语的能力，老
师可以采用精心设计的游戏活动来增进学生的学习热情，以及促进他们设定语言使用的具体目标，想提高英语水平，除了对英语基础知识要熟悉以外，学习者应当
多多练习，加强细节方面的记忆，这样才能使学生在学习各个知识点时，及时纠正自己的错误。
最后，复习课教学中充分考虑到学生年龄和心理特点，让学生能够更轻松、更
有效地完成学习。
在授课过程中，十分重要的是老师要注意与学生之间的交流，
把复习当做一个体验的学习，让学生体验到学习的乐趣，从而增加学生的学习兴趣，积极性。
通过本文，我们可以看到，小学英语复习课教学非常重要，它不仅能帮助学生
复习巩固以前学过的知识，还能培养学生entity英语学习的积极态度，其中，课
前准备、细心设计及丰富的练习活动相当重要，同时老师要有耐心，充分给学生机会，用创设的环境，引导学生感受英语的乐趣，培养学生热爱英语的情感。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固和复习所学知识的重要课程。
如何在复习课上有效地教学，使学生掌握所学内容，并且进一步提高他们的英语水平，是每个英语老师都需要思考的问题。
在这里，我们将介绍一些提高小学英语复习课的有效教学策略，希望能给广大英语老师一些启发和帮助。
一、激发学生的学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生的学习兴趣是非常重要的。
学生如果对学习英语没有兴趣，就很难专心致志地学习。
老师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣。
比如可以通过趣味性的游戏、有趣的故事、精彩的视频等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习动力。
可以通过选取学生感兴趣的话题进行教学。
比如可以根据学生的学习情况和爱好，选择一些与他们相关的话题，让学生感到身临其境，更容易接受和理解所学的知识。
这样不仅可以提高学生学习的积极性，还可以增加他们对英语学习的兴趣。
二、利用多种教学方法在小学英语复习课上，老师应该灵活运用多种教学方法，使学生在各种不同的情境中都能学会英语知识。
比如可以利用讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。
老师还可以通过多媒体教学的方式来帮助学生学习。
比如可以利用PPT、音频、视频等多媒体教学工具，让学生在视觉和听觉上都能够有效地接收知识，提高他们的学习效果。
这种方式不仅可以使课堂更加生动有趣，还可以激发学生学习的兴趣。
三、注重实际应用在小学英语复习课上，除了教授英语知识，还需要注重英语知识的实际应用。
老师可以通过让学生进行口语对话、写作练习等方式来帮助学生巩固和应用所学的知识。
通过实际应用，学生可以更加深入地理解并掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。
老师还可以通过一些实践性的活动来帮助学生应用英语知识。
比如可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，激发他们继续学习的动力。
四、重视个性化教学在小学英语复习课上，老师应该重视个性化教学，因为每个学生的学习情况和学习方式都不尽相同。
老师要怎么上好小学英语复习课
老师要怎么上好小学英语复习课在现行的复习课教学中存在着如下教学问题：知识碎片化，构建程式化，主体被动化。
学生获得的零散的语言知识和技能由于缺乏综合语言实践活动而难以整合，影响了英语学习能力和整体素养的提高。
下面给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学策略一、整体视角：从模糊走向清晰1.由表及里地探析：目标生成。
在教学中我们要透过现象看本质，深度挖掘文本内容。
教师要明确教学目标，根据目标从学生“学”的角度出发，设计一系列在同一个话题下形式不同的任务型活动。
学生们在完成不同任务的过程中不知不觉地学会了语言，运用了语言，获得了能力。
2.由内而外地审视：立体架构。
语篇教学都有一条主线，而复习板块的主线也不可缺少。
缺少了主线，就仿佛断了线的一颗颗珍珠，杂乱无章。
在教学中首先要抓住主线，其次再围绕这根主线来设计各个教学环节。
复习课中的内容错综复杂，教师应根据学生的生理发展、心理发展、英语素养的构成，梳理贯穿科学合理的认知主线，使其呈现出相互相互咬合、螺旋上升的序列。
二、梯状视角：从结果走向过程1.厘清从“外显”到“内化”的认识。
学生的已有知识经验，无疑是获取新知识和理解新事物的桥梁与中介，但如果文本语言与学生已有经验距离较远，差异较大，那就要尽量寻找具有相似点和相似要素的中介物来沟通。
我们要通过一些外显的形式，重新构建起更加丰富的知识结构，让学生不断内化知识。
“运用多种变式”来验证学生的学习，通过比较、辨析、提炼、整合，使学生明确概念，加深理解。
Super Students’TV Show需要完成3个任务，Word puzzle- Make sentences- Make dialogues。
三个活动分别从单词、句型、对话三个方面来复习1-4单元的内容，而最后的TVShow则让学生利用小语段来总结自己的生活。
2.打通从“陌生”到“开放”的通道。
现代心理学“差异原理”表明：人的知觉和敏感性跟眼前的“图式”与心中熟悉的“图式”之间的差异度有关。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
如何上好一节小学英语复习课
用法 。 ’
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下整篇 文章 ， 然后 回答 问题 。 在对第 二个问
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（ ） ｏｄｄ ｓｅ ｓｅ ３ Ｗｈ ｔｄｄ ｔｅｓ ｏｔ ２ Ｗｈ ｉ ｈ ｅ ？（ ） ａ ｉ ｈ ｈ ｒ ｍａ ｏ （ Ｗｈ ｒ ｉ ｈ ｈ ｒ ｍａ ｕ ？ ｎ ｄ ？ ４） ｅｅ ｄｄｔｅ ｓ ｏ ｎ ｔｒ ｔ ｎ
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是帮助学生巩固英语基础知识、提高英语水平的重要环节。
在这样的课堂中，教师需要选择合适的教学策略，以确保学生能够充分理解并掌握所学知识。
本文将介绍一些有效的小学英语复习课教学策略，帮助教师更好地设计和组织课堂教学。
1. 清晰的学习目标：在开始复习课之前，教师需要明确学习目标，即要求学生在复习课中达到的目标是什么。
这样能够帮助教师更好地准备教学内容，也能够帮助学生更好地理解自己的学习需求。
学习目标应该具体清晰，能够让学生明白自己需要学习什么，达到什么程度。
2. 激发学生兴趣：小学英语复习课往往会让学生感到枯燥和无聊，教师可以通过一些有趣的教学方式来激发学生的学习兴趣。
教师可以通过游戏、音乐、故事等方式来引发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
3. 多元化的教学资源：在复习课中，教师可以准备多元化的教学资源，例如PPT、音像资料、教学软件等。
这些资源能够帮助学生更直观地理解所学内容，也能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
4. 互动式教学：在小学英语复习课中，教师可以采取互动式教学，例如问答、小组讨论、角色扮演等。
这样的教学方式能够让学生积极参与，促进他们与教师和同学之间的交流和互动，提高学习效果。
5. 融入生活化教学：教师可以将英语学习内容融入到学生日常生活中，例如通过教学材料中的日常用语、常见场景等，让学生更容易地理解并运用所学知识。
6. 勉励学生自主学习：在复习课中，教师可以给学生一定的自主学习时间，让他们复习课上所学内容，并在学习中自主发现问题、解决问题。
7. 及时反馈：在复习课中，教师需要及时给学生反馈，让他们了解自己在学习中的优势和不足，从而更好地调整学习方法和学习方向。
8. 灵活调整教学策略：教师在教学过程中需要灵活调整教学策略，根据学生的学习情况和反馈信息，来调整教学方式和节奏，确保教学效果。
小学英语复习课的有效教学策略包括明确学习目标、激发学生兴趣、多元化教学资源、互动式教学、融入生活化教学、勉励学生自主学习、及时反馈和灵活调整教学策略等。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
如何有效进行小学英语复习课教学
如何有效进行小学英语复习课教学复习课也是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础，对知识的整理，以及学生查漏补缺起着举足轻重的作用。
然而，要上好一节复习课很难，难就难在学生对复习课的学习热情下降，整节课变得枯燥乏味，没有了学习新授课的新鲜感。
这里给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课教学方法一、复习之趣味性――调动兴趣，其乐融融1.游戏激趣用丰富的游戏代替枯燥的操练，能使学生乐于其中，兴趣盎然。
例如：在复习单词时，可以采用“打地鼠”的游戏，拿着不同单词卡片如dog，cat，rabbit，monkey，duck，panda的同学蹲下起立，同时说着自己手上的单词，但当教师报出其中的一个单词如dog的时候，这名持有dog单词卡片的“地鼠”就要马上蹲下等待教师报其他单词时候才能起立，否则会被教师手中的玩具锤锤到。
2.比赛激趣采用竞争机制，采取比赛的方法复习词汇能更好地调动学生学习的积极性。
例如：教师课前先通过课件呈现复习的内容，让学生提前准备，课后让学生自己分好小组，自定小组名。
先出示一些四会单词的图片，让全班学生认读、拼写，并贴在黑板上方。
然后将全班分成五队，每队任意叫两名学生上讲台，根据教师听音内容，跳起来摘下黑板上对应的单词，速度最快的小组取胜，并获得分，这样的活动能培养学生直接用英语思维的习惯。
在单词复习中渗透语音教学，能提高学生发音的准确性。
这个竞赛可以取得很好的复习效果，学生为了得分并获胜，会在课下认真准备。
3.歌谣激趣以歌促学，寓教于乐。
朗朗上口的儿歌，伴随着优美的旋律，在几次巩固后，不容易被学生遗忘，能取得良好的效果。
在教学中，笔者常常利用英语歌谣复习旧知，避免了机械性操练，活跃了课堂气氛，调动了学生思维，更巩固了歌曲中包含的语言点。
二、复习之综合――查漏补缺，推陈出新在复习之前，教师应该了解学情，整合教材，把需要复习的内容预先加以归纳总结，结合学生的实际情况，把原先学生学习时容易遗漏的或不易理解的部分加以补充，制订出有效的方案，帮助学生将知识准确化、完整化。
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浅谈如何上好小学英语复习课
浅谈如何上好小学英语复习
常言道：“温故而知新”。
复习的目的便是如此，新标新教材的复习应该是生生互动，师生互动的高效堂模式，而不应是“填鸭式”或者“满堂灌”，应该让学生真正成为学习的主人，教师应积极创设以学生为主体的堂，引导学生重温已学过的知识和技能，强化学生记忆中的痕迹，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的综合语言运用的能力。
复习也是教学过程的重要环节之一，对小学英语复习而言，学生不仅要在复习中巩固所学旧识，还应在教师的指导下，通过有目的、有情境、有深度的交际训练，逐步形成新旧知识有机结合的知识体系。
即不再使学生孤立地掌握本中的词汇和语法，而是具备一定的综合语言运用能力。
所以，教师授过程中应结合学生的认知特点，并按照教学内容选择合适的教学方法，在轻松、愉悦的环境中达到语言综合运用能力的提高。
在这种指导思想下形成的教学模式，既符合语言学习的规律，也满足了素质教育的要求。
本以译林新版《英语》为例，探讨如何机制有效的开发和利用堂教学资，提高复习的实效。
一、hant 说一说
hant,蕴含着巨大的语言潜能和实践机会。
它能使学生的感知力、理解力、记忆力和创造力得到升华。
复习上引入hant,无疑是寓教于乐的
一种方法，它使原沉闷的复习泛起阵阵涟漪，将学生的注意力投入学习中并且不觉得累，反而是好玩的事情。
例如译林新版《英语》五下Pret2 ur friends ,需要复习九种职业，分别是riter,farer,driver,pliean,dtr,nurse,teaher，，rer，利用英语堂常见的hant，Teaher , teaher, have a lt f students
rer , rer , r in the fatr
Driver , driver , drive a taxi
________ , _______ , ________
________ , ________ , _______ 让学生说一说，填一填，并在小组里比一比。
这样的设计避免了枯燥乏味的机械读写背诵，帮助学生复苏头脑中所感知的语言知识，同时将知识性和趣味性紧密结合，提高了学习效率。
在hant过程中，学生的耳听、口说、手动、心想都加深了对语言的感知、领悟和记忆，当然，这也使教与学的过程变得生动精彩。
二、Gae玩一玩
游戏，在英语教学上并不陌生，小学生好奇心强、天性爱游戏。
复习上，恰到好处的使用游戏教学，能迅速提高学生的学习兴趣和求知欲，使学生能精神饱满、兴趣盎然，让学生真正在“玩中学，学中玩”，达到复习的目的。
“滚雪球”的游戏无疑是复习的亮点。
例如译林新版《英语》六下Unit7 Suer hlida plans这，我以“滚雪球”的游戏方式组织学生交流暑假出行计划，要求学生先用I’ll g t谈论自己暑假将要去的城市，然后复述
前一位或前几位同学的出游计划（排在第一位的学生无需复述）。
这个游戏不仅让羞涩的高年级学生也跃跃欲试，复习了本单元重点句型一般将时，同时也帮助训练的学生的记忆力，一举两得。
S1:I’ll g t BeiingS2:I’ll g t Hng ng,He’ll g t BeiingS3:I’ll g t TaipeiShe’ll g t Hng ngHe’ll g t BeiingT:ell dne!
“棋盘游戏“是学生日常生活中常见的游戏，我把它搬到英语堂中，在译林新版《英语》五上Unit Helping ur friends这，利用棋盘游戏的形式呈现了一个问答活动，复习正在进行时。
活动时，以小组为单位，每组学生按照顺序轮流掷骰子，依据骰子显示的数字在棋盘上向前移动相应的格子，然后就骰子所在的图片进行问答活动：S1:hat’s he/she ding?hat are the ding?S2:He’s/She’s/The’re 未掷骰子的学生提问，掷骰子的学生回答。
若回答正确，可继续掷骰子；若回答错误，则轮换到另一位学生。
先到终点者未获胜者。
活动中，学生跃跃欲试，游戏中，学生温故知新，不亦乐乎。
三、“Fun”读一读
语言学习的本身就较枯燥和单调，怎样使枯燥乏味的知识点学习变得生动有趣，趣味阅读是英语复习堂的精髓所在。
学生在趣味阅读中，阅读兴致越高，阅读动机越大，阅读欲望越强烈，当然，阅读的收获就越多。
例如译林新版《英语》四上Unit4 I an pla basetball这中，我利用字趣味式排，即需要学生变换书的角度去阅读，巩固操练本单元的重点句型：S1:an T pla ftball?S2:es,he anS1:an Lu si?S2: N,she an’t 这样的趣味阅读使学生的学习热情高涨，语言知识点也记忆深刻。
四、“pla”秀一秀
说，是英语学习中的输出环节，也是英语学习的最终目的。
因此，复习也要注重学生的语言交际能力。
教师应积极创设情景，鼓励学生在英语堂上多说、所演，在秀中巩固所学知识。
例如译林新版《英语》五上Pret2 ，我组织学生进行对话表演比赛，巩固前几单元所学句型。
以小组为单位，组长抽签表演的话题，例如：Hbbies、bs、eeends、Friends等，在表演时，引导学生找到错误或亮点，及时给以评价，最后总结。
学生在表演活动中，展示了自我，发现了错误，也学到了知识，并且印象深刻，这无疑是乐事。
五、“Sng”唱一唱
音乐可以陶冶人的性情，使人以美的享受。
利用英语歌曲或童谣帮助学生复习旧知，既避免了枯燥机械的操练，也能让学生愉快的复习。
例如译林新版《英语》四上unit 4 I an pla basetball，歌曲“I an sate and I an up”，这首歌曲呈现了学生之间询问对方是否会做某项运动的场景，并通过对唱的方式表现出，通过学唱歌曲，能让学生进一步巩固本单元的主要学习内容。
再如译林新版《英语》四上unit1 I lie dgs,童谣Little ne:Little ne ,in the treeLittle dg ,run ith eLittle at ,n the atLittle panda,ute and fat!这首童谣韵律感较强，复习时，我鼓励学生替换其中的一些词语，改变成新歌谣，复习巩固的动物类单词。
六、“Piture”画一画
复习时，让学生动手做一做，画一画，既能培养动手能力，也增添了不少趣味。
例如译林新版《英语》四上unit ur ne he,复习时，要求
学生根据所提供的四个房间图片，结合自己已学过的一些家居物品的单词，，设计自己的房间，然后运用本单元所学句型here’s/here are?互相问答。
我还教授了一些相关的新词汇，拓展了学生的词汇量。
学生在趣味中巩固复习了词汇和语法，学到了新的知识。
总之，新标新教材新理念，复习也要新设。
针对不同的教学内容采用不同的教学方式能我们的堂多姿多彩，同时也能调动学生的情绪，充分发挥学生的学习自主性，活跃堂气氛，提高学习效率。
复习需要我们不断地、大胆地学习和实践，进步和创新。