(七年级生物教案)生物圈中的绿色植物
初中生物《生物圈中的绿色植物》优质课教案、教学设计
专题二：生物圈中的绿色植物（一）教学目标：1.知识目标①举例说明藻类、苔藓、蕨类、裸子和被子植物的形态特征，对生物圈的作用及与人类的关系。
②描述叶片的基本结构，解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出叶片的机制。
（重点）③描述种子的结构及功能，掌握相关实验及其意义。
④阐明被子植物的生长过程和实质。
（重点、难点）2.能力目标①通过专题复习实现知识与实际的结核，提高自身的理解和识记能力；②通过对知识的归纳、比较与分析，提高自身处理信息的能力；③通过分析种子的萌发等实验，进一步加深对科学探究爱实验的理解，学会控制实验变量和设计对照实验的方法。
3.情感、态度与价值观目标①通过对各种植物的复习增强对生物多样性的认识，增强了解大自然、热爱生命的情感。
②培养小组学习方法和习惯，提高复习效率。
考点分析：考点一：绿色植物的主要类群本部分内容考查的重点是藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的结构特点。
考察形式主要是选择题。
考点二：种子的结构本部分重点考察种子各部分结构及功能。
常考察，种子各部分的作用，多和生活联系。
考点三：被子植物的一生本部分内容各种题型都有体现，种子、根尖、芽、花的结构和功能一般以识图形式考查，种子的萌发条件及过程以探究为多，也又是已选择题形式考查。
开花、传粉和受精及子房的发育往往联系遗传和变异的知识出现在综合分析题中。
考点四：绿色植物的三大生理活动本部分内容是中考的重点和热点及难点所在，尤其是光合作用和呼吸作用的关系，往往结合相关实验或农业生产实际，出现在探究和综合分析题中，所占分值较大，灵活性强，备考中要达到真正的理解和掌握。
教学准备：1、教师准备：（1）制作课件（2）收集结业试题并整理汇编2、学生准备：阅读课本，完成复习学案中的知识概览教学过程:物 中 物典例分析：完成导学案中的例题板书设计：生类型 圈种子的结构 的绿色植 被子植物的一生。
生物圈中的绿色植物教案
生物圈中的绿色植物教案一、教学目标1.了解绿色植物在生物圈中的重要性；2.掌握绿色植物的基本特征；3.理解绿色植物的光合作用原理；4.了解绿色植物的分类和分布。
二、教学内容1. 绿色植物在生物圈中的重要性绿色植物是生物圈中最基本的生物，是所有生物的食物来源。
它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，为整个生物圈提供能量。
同时，绿色植物还能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中氧气的含量，保持生物圈的平衡。
2. 绿色植物的基本特征绿色植物是一类具有细胞壁、细胞质、细胞核和叶绿体的多细胞生物。
它们能够进行光合作用，将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气。
绿色植物的细胞壁主要由纤维素构成，能够保护细胞，维持细胞的形态。
3. 绿色植物的光合作用原理绿色植物的光合作用是指将光能转化为化学能的过程。
它们通过叶绿体中的叶绿素吸收光能，将二氧化碳和水转化为有机物质，同时释放氧气。
光合作用的化学方程式为：光合作用：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O24. 绿色植物的分类和分布绿色植物根据其生长环境和形态特征可以分为多种类型，如草本植物、木本植物、藤本植物等。
它们分布在全球各地，从极地到热带都有绿色植物的存在。
三、教学方法本课程采用讲授、演示和实验相结合的教学方法。
1. 讲授通过讲授，让学生了解绿色植物在生物圈中的重要性、基本特征、光合作用原理、分类和分布等知识点。
2. 演示通过演示，让学生观察绿色植物的形态特征、叶绿体的结构和光合作用的过程。
3. 实验通过实验，让学生亲身体验绿色植物的光合作用过程，加深对光合作用原理的理解。
四、教学过程1. 导入通过图片或视频展示绿色植物在生物圈中的重要性，引导学生思考绿色植物的作用。
2. 讲授讲授绿色植物的基本特征、光合作用原理、分类和分布等知识点。
3. 演示通过显微镜观察绿色植物的叶绿体结构，通过实物展示绿色植物的形态特征和光合作用的过程。
4. 实验实验过程如下：1.将一片绿色植物叶片放入含水的试管中；2.将试管置于光源下，观察叶片的变化；3.10分钟后，将试管中的氧气测量管放入水中，观察氧气的释放情况。
初中生物初一生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》优秀教学案例
3. 采用问题驱动法，鼓励学生提问、质疑，培养他们独立思考和解决问题的能力。
4. 组织学生进行实地考察，了解当地绿色植物资源现状，培养学生的社会责任感和环保意识。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对绿色植物的兴趣和热爱，增强保护生态环境的自觉性。
2. 使学生认识到绿色植物在生物圈中的重要作用，树立人与自然和谐共生的观念。
3. 引导学生关注生物多样性保护，提高环保意识，形成绿色生活方式。
4. 培养学生尊重科学、求真务实的态度，激发他们探索生命科学的热情。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 创设生活化的教学情境，以学生熟悉的环境为背景，如校园、家庭周围的绿化带等，让学生感受到绿色植物与生活的紧密联系。
2. 采用问题链的形式，逐步引导学生深入探讨绿色植物在生物圈中的作用，培养他们分析问题的能力。
3. 鼓励学生提问，对他们的疑问给予耐心解答，激发学生的探究欲望。
（三）小组合作
1. 将学生成若干小组，每组针对一个主题进行合作学习，如绿色植物的光合作用、呼吸作用等。
2. 引导学生进行组内讨论，分享学习心得，提高合作能力。
2. 问题导向法的运用
本案例以问题为导向，引导学生主动思考、探讨绿色植物在生物圈中的作用。通过设计具有启发性的问题，采用问题链的形式，逐步深入探讨，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作学习模式的有效实施
案例中，小组合作学习模式得到了充分运用。学生在小组内分享学习心得，进行讨论、交流，提高了合作能力和团队意识。同时，小组间的互动也让学生在碰撞中激发思维，提高课堂学习效果。
2. 通过展示绿色植物的图片，让学生观察并说出它们的特点，引发学生对绿色植物的好奇心。
“生物圈中的绿色植物”教案
“生物圈中的绿色植物”教案“生物圈中的绿色植物”教案一、教学目标1.知识目标：介绍绿色植物的基本概念、分类和在生物圈中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、分析、归纳、总结绿色植物特性的能力，并能够解释其在生物圈中的重要性。
3.情感态度和价值观目标：培养学生对绿色植物的热爱和保护意识，理解人与自然和谐共生的意义。
二、教学内容1.绿色植物的定义和分类。
2.绿色植物在生物圈中的作用。
3.绿色植物的特性及其生态意义。
三、教学难点与重点难点：绿色植物的分类及其在生物圈中的作用。
重点：绿色植物的特性和生态意义。
四、教具和多媒体资源1.投影仪和PPT。
2.生物圈模型。
3.绿色植物标本。
五、教学方法1.激活学生的前知：回顾生物圈的基本概念，为引入绿色植物做准备。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方法。
3.学生活动：观察绿色植物标本，讨论绿色植物的特性和作用。
六、教学过程1.导入：故事导入，讲述一个与绿色植物有关的故事，引起学生对绿色植物的兴趣。
2.讲授新课：通过PPT展示绿色植物的基本概念、分类和在生物圈中的作用。
结合生物圈模型，帮助学生理解绿色植物在生物圈中的位置和作用。
3.巩固练习：学生分组讨论，根据所学的知识对绿色植物进行分类，并阐述其在生物圈中的作用。
小组代表进行汇报，教师给予评价和指导。
4.归纳小结：总结绿色植物的特性和在生物圈中的作用，强调绿色植物的重要性和保护意义。
七、评价与反馈1.设计评价策略：通过小组报告、观察学生的讨论表现和口头提问的方式进行评价。
2.为学生提供反馈：在每个小组报告后，给予评价并指导，帮助学生了解自己的学习状况，并提供改进的建议。
八、作业布置1.收集一种你喜欢的绿色植物的相关资料，包括其生长环境、特性和在生物圈中的作用等，并写一篇短文进行介绍。
2.请画出一幅绿色植物在生物圈中的位置图，并标注主要部分。
3.思考：人类活动对绿色植物有哪些影响？我们应该如何保护绿色植物？写下你的看法。
七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物教案2
生物圈中的绿色植物
生物由单细胞构成，一些生物由多细胞组成。
多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体。
在认识和学习细胞的基础上，了解细胞分裂分裂的过程，从微观到宏观的顺序来认识动物体
成人体，要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。
从宏观到微观的顺序来认识植物体的构
、理解绿色植物的呼吸作用和绿色植物的光合作用
树立迎接考试的信心，同时体会生物
光合作用，呼吸作用，蒸腾作用
的三种基本生理活动
时
道胚是幼．理解雄蕊、雌蕊的结构和作用，传粉的概念，花到果实的过程中子房发育成果实、子房壁．了解植物生活需要量最
．了解呼吸作用的概念和实质，知道呼吸作用释放二氧化碳，夜间不宜在卧室摆放过多绿。
最新人教版七年级生物上册教案：第三单元生物圈中的绿色植物
第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔薛和蕨类植物教学目标1.概述藻类、苔鋅和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔蘇和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
重点和难点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔醉、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课时分配2课时教学方法：材料分析法教学过程第二节种子植物教学目标1.说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
3.运用观察的方法识别种子的结构。
4.参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
重点和难点1.运用观察的方法识别种子的结构。
2.识别当地常见的裸子植物和被子植物。
课时安排2课时教学方法：实验总结法教学过程教学反思:第二章被子植物的一生第一节种子的萌发教学目标：1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2.结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。
3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。
4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
5.通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。
重点难点：1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。
2.抽样检测时正确的取样方法。
教学方法：实验法教学设计第二节植株的生长教学目标1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
生物圈中的绿色植物 教案
生物圈中的绿色植物教案教案标题：生物圈中的绿色植物教学目标：1. 了解绿色植物在生物圈中的重要性和作用。
2. 掌握绿色植物的基本特征和结构。
3. 理解光合作用的过程和意义。
4. 了解绿色植物与其他生物的相互依存关系。
教学重点：1. 绿色植物的基本特征和结构。
2. 光合作用的过程和意义。
3. 绿色植物与其他生物的相互依存关系。
教学准备：1. 幻灯片和投影仪。
2. 生物圈模型或图片。
3. 绿色植物的样本和图片。
4. 实验材料和设备，如显微镜和玻璃片。
教学过程：引入：1. 展示一张生物圈的图片或模型，引发学生对生物圈的兴趣。
2. 引导学生思考，生物圈中的哪些生物对我们的生活至关重要。
探究活动：1. 介绍绿色植物的基本特征和结构，包括叶子、茎和根的功能。
2. 展示绿色植物的样本和图片，让学生观察并描述其特征。
3. 进行显微镜实验，观察绿色植物的细胞结构，引导学生了解细胞是生物的基本单位。
4. 讨论光合作用的过程和意义，强调绿色植物在生物圈中的重要角色。
拓展活动：1. 分组讨论绿色植物与其他生物的相互依存关系，如氧气的释放和二氧化碳的吸收。
2. 设计小实验，观察绿色植物在不同光照条件下的生长情况，进一步理解光合作用的影响因素。
3. 鼓励学生在家中观察和照料绿色植物，培养对植物的兴趣和保护意识。
总结：1. 总结绿色植物在生物圈中的重要性和作用。
2. 强调绿色植物的基本特征、结构和光合作用的意义。
3. 鼓励学生保护环境，关注绿色植物的生长和保护。
评估：1. 设计简单的选择题和填空题，检查学生对绿色植物的基本知识的掌握情况。
2. 观察学生在实验中的表现和讨论中的参与度，评估其对绿色植物的理解和应用能力。
拓展延伸：1. 组织参观植物园或实地考察，让学生亲身体验绿色植物的多样性和重要性。
2. 进一步探究植物的繁殖方式和适应环境的特点，拓宽学生对绿色植物的认知。
注：以上教案仅供参考，具体内容和教学方法可根据教学实际情况进行调整和修改。
中学七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物教案 新人教版 教案
生物圈中的绿色植物知识梳理一、植物的类群：藻类植物苔藓植物蕨类植物种子植物二、被子植物的一生：1、种子的结构：种皮胚芽胚胚轴胚根子叶2、种子萌发条件：外界条件：一定的水分、充足的空气、适宜的温度。
自身条件：种子的胚是活的、完整的。
3、花的结构：花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。
果实和种子的形成：子房发育成果实；胚珠发育成种子；受精卵发育成胚。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：原料、产物、条件场所、能量转换明确学习目标一、植物的类群：1、总结植物的主要类群。
2、归纳各类群植物的形态结构特征、生活环境、与人类的关系等。
二、被子植物的一生：1、识记种子的结构和作用。
2、概述种子的萌发条件和萌发过程。
3、归纳绿色开花植物开花、传粉、受精、果实和种子的形成。
三、绿色植物光合作用和呼吸作用的区别：总结光合作用和呼吸作用在原料、产物、条件场所、能量转换等方面的区别。
出示学习目标指导学生明确目标，不断巡视发现问题，给予个别指导。
参与小组活动，发现小组内解决有难度、有疑惑、不完整的等问题，给予小组提示。
积累共性问题和生成性准备交流。
适当安排组间的报告交流，倾听、了解学生对知识的理解情况，适时讲解、及时补充纠错，准确释疑，引导拓展。
阅读目标独立完成基础性的知识梳理，积累问题，准备小组内交流讨论。
小组内交流，认真讨论，达成共识。
小组内合作互助，互问互考，加以巩固。
组长检查并加强对学困生的帮助。
组间交流，报告梳理内容。
认真倾听，准备补充纠错，发表观点。
根据学生特点，基础性问题由学生自主完成。
学生对所学内容不一定都能回忆起来，需要教师加以指导。
指导学生联系生活实际，并充分利用图片，加强直观性，降低学习难度。
总结提升天竺葵的光合作用实验：1、暗处理及目的；2、对照实验及目的；3、脱色及目的；4、染色及结论。
通过关键性问题的设计进行：思维引领规律总结指导点拨深化拓展整合升华倾听，在教师的启发下进行积极思考。
天竺葵的光合作用实验的处理方法及其目的学生不易掌握，需要教师点拨。
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生：装满水而久放着不动的脸盆或水缸。
师：很好，装满水而久放着不动的脸盆或水缸里面会有软绵绵的绿色东西，你们知道那是什么吗？那是一种藻类植物，水绵。请看课本p82页第二题，这题的答案是什么呢？
生：里面有藻类植物。
师：不错！养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类植物得以大量繁殖，因此，养鱼缸中的水逐渐变绿。我们再来这些藻类植物，海带、紫菜、鹿角菜等。（幻灯片展示课本p79图iii-2海洋藻类）
释放氧是藻类植物对生物圈的巨大贡献，藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中的氧气的95%，为什么会占这体，都能进行光合作用提供养料。
师：很好！请看课本79页，藻类的整个身体浸没在水中，全身能从环境中吸收水分、无机盐，体内一般都含有叶绿体，都能进行光合作用，故不需要有专门吸收水、无机盐的根和起运输作用的茎及进行光合作用的叶这些器官，所以藻类就无根茎叶的分化，没有输导组织，它的结构虽然简单，但是与其生活环境相适应的。
2、树立关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点
1、藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点
培养学生发散思维、分析推理、比较等综合能力。
课时安排（2课时）
教学方法
观察法、比较分析法、启发提问法。
课前准备
教师自制PPT课件，实物：海带，墙藓，葫芦藓，肾蕨等。
学生白纸（设计表格）,课前收集相关的绿色植物。
教学过程设计
1、导入部分
师：放眼窗外，首先映入我们眼帘的是什么呢？
生：各种绿色植物（非洲栗、各种树木、花、小草）
师：很好！请再来看这些图片上的植物：桫椤，发菜，裙带菜，铁线蕨。你们认识吗？（幻灯片展示）
生物圈中除了这些绿色植物外，还有好多绿色植物是我们不认识的，那生物圈中都有哪些绿色植物呢？带着这个问题，我们共同走进新的单元，去了解这些绿色植物。（板书:第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物）
生物圈中的绿色植物
七年级生物教案
教学目标
a知识目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
b能力目标：
1、能够大概了解绿色植物的分类及区分主要的几种藻类、苔藓和蕨类植物。
2、提高学生的观察、分析比较，归纳、总结能力。
c情感目标：
1、培养学生的科学素养。
从藻类植物的生活环境和形态结构中，你们知道藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系吗？（幻灯片展示课本p80图iii-3）
生：释放氧，可食用，药用，还可以做鱼类饵料。
师：（板书：藻类植物的用途释放氧，可食用，药用，鱼类饵料）那你们知道哪些藻类植物可以吃，哪些可以药用吗？
生：海带、紫菜，褐藻。
师：很好，我们经常吃海带，喝紫菜汤。可供食用的海藻很多，如海带、紫菜、发菜……其营养丰富，营养学家认为，人体的饮食结构应保持酸碱平衡，日常食用的米、面、肉、糖都是酸性物质，海藻为碱性物质，经常食用能有效地维持血液的酸碱平衡，防止疾病的发生：防癌、抗菌、抗病毒、消肿止痛。
师：生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种。
比较和观察这些绿色植物的生活环境和形态结构，你们发现什么问题吗？
生：生物圈中的绿色植物形态各异，生活环境也有所差别。
师：观察能力很好！根据植物形态结构和生活环境的不同，我们可以将它们分为四大类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。你们愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们共同走近它们，进一步了解它们吧。”（幻灯片展示图片，板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物）
通过这些例子说明藻类植物大部分生活在什么样的环境中呢？
生：大部分生活在水中。
七年级生物教案
生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、细胞质中有叶绿体。
师：这些藻类植物和你们平时见到的陆生植物形态结构有什么不一样吗？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
生：有单细胞，也有多细胞，没有根茎叶器官
师：（板书分类：单细胞、多细胞形态特征：无根茎叶等器官的分化，无输导组织）在学习植物体的结构层次的时候，我们知道器官构成植物体，各个器官行驶一定的功能，可是藻类植物没有器官，那它是怎么生活的呢？
褐藻胶——（是褐藻体中的一种胶状物，海带是提取褐藻胶的原料），制作面时加入适量的褐藻胶，面包不仅色泽佳，体积膨大，口味好，储存时间长，挂面内加入之则不易破碎，冰激凌中加入之，能延缓融化速度，并增强细腻、柔滑的口感。它还可用来生产代血浆、止血纱布和止血粉。
琼脂——是从石花采等红藻中提取出来的胶质。它不易被细菌分解，可用来作细菌的培养基，也可食用，制果冻，作医用（胶囊）。
2、讲授新课
（一）藻类植物
师：同学们有没有听过这句诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，它描述了一幅什么样的生物现象呢？
生：春天来了，湖水江水都泛起绿色。（幻灯片展示）
师：这是为什么呢？（幻灯片展示）
生：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类植物开始大量繁殖，而这些绿色的小生物自由浮在水中，使得春水荡漾着绿波。