单韵母i_u_ü教案
单韵母“i、u、ü、er(教案)-小学拓展
单韵母“i、u、ü、er”教案-小学拓展一、教学目标1.能够准确地辨认单韵母“i、u、ü、er”。
2.能够读准、书写漂亮这些单韵母。
3.能够简单地运用它们。
二、教学重难点1.重点:学生能够理解和读出不同的单韵母的不同发音并掌握它们的书写方式。
2.难点:运用单韵母“i、u、ü、er”进行口语和书写表达。
三、教学准备1.单韵母卡片、图片或PPT展示。
2.白板、彩笔等。
3.用于练习的练习纸。
四、教学过程步骤一：导入新知1.引入单韵母“i、u、ü、er”，使学生了解其基本音素和声音特点。
2.通过展示相关的卡片或图片和读音，让学生一起念出每个音素，帮助他们理解和记忆。
3.请学生注意发音时嘴唇和舌头的位置，帮助他们正确发音。
步骤二：分别介绍四个单韵母1.介绍单韵母“i”:（1）记忆助手：i字两点向外；发音助手：嘴唇微微收紧，舌头拱起稍微靠近上齿龈。
（2）读音练习：（3）书写练习：2.介绍单韵母“u”:（1）记忆助手：象眼睛（2）发音助手：唇型微微向前收紧，舌头平放。
（3）读音练习：（4）书写练习：3.介绍单韵母“ü”:（1）记忆助手：u字上面加上两个点。
（2）发音助手：嘴唇微微收紧成椭圆形，舌头前部上翘。
（3）读音练习：（4）书写练习：4.介绍单韵母“er”:（1）记忆助手：三点一横（2）发音助手：让舌尖轻轻顶住上齿龈下面的小丘，唇形成“呃”的形状；并且要说得很快。
（3）读音练习：（4）书写练习：步骤三：运用练习1.宣布练习的方法和步骤，并放一些练习板书，让学生用笔练习。
2.老师给学生逐个单韵母出题，让学生读出来并写在黑板上。
步骤四：板书1.让学生模仿老师练习（如下图），每个音素上下练习2-3遍。
2.让学生写出该音素组成的单词，并小组讨论这些单词的意思。
五、课后作业1.老师可以利用学生上课练习中出现的错误，设计所需的课堂巩固作业。
2.每天练习10分钟，课间增加听写作业。
单韵母i u ü教案
单韵母i u ü教案单韵母iuü教案学习简单的最后一个元音IU u。
活动目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
活动准备：1、幼儿用书或与字母iuü读音相关的情境图。
2、单韵母iuü的字母卡片。
3、幼儿用书。
活动流程：（一）学习字母iuü的音和形。
1.引导孩子们观察儿童读物第4页的图片，并问：“你在图片上看到了什么？”么？我们今天要学的拼音字母就藏在这三幅图中，谁发现它们了？”2.根据孩子的回答，出示相应的信笺卡，并引导孩子跟随。
请幼儿观察教师口形，模仿体会发音要领。
3.请告诉孩子图片的哪一部分与所示字母相似，或者提示的哪一部分了字母的发音。
（衣服的“一”表示“我”的声音，衣服的纽扣和裙子形成“我”的形状；房子的“房子”表示“U”的声音，房子的门形成“U”的形状；金鱼的“鱼”表示“U”的声音，金鱼的身体和眼睛形成“U”的形状。
）（1）老师：孩子们，我们怎么能记得你的样子？谁说照片上是什么？（你就像鱼的身体，上面的两点就像鱼的大眼睛）老师：还有谁能帮我们记住你？你能用熟悉的字母记住它吗？（你可以用u来记住它，在u的上方加上两点） 4、用类似的方法来学习iu。
老师：有什么好方法可以记住其他字母吗？小结：刚才大家说了两种记忆方法，一种是用图画帮助我们记拼音，还有一种是用熟悉的字母记忆。
这两种方法都很好。
5.帮助孩子们理解简单的韵文：今天我们学习IU u，最后一次学习aoe，它们合起来有一个名字叫做单韵母。
（二）学习背景歌曲。
1、请幼儿打开幼儿用书第五页，，提问：“图上有哪些小动物？这些小动物在做什么？"2、幼儿观察已经入，并讲述图意，鼓励幼儿大胆想象和猜测小动事物之间的对话。
3、请幼儿边看图边跟教师朗读语境歌1~2遍，同时将字母卡iuü将其粘贴到相应的位置。
发音要领：1.发I时，舌头向前伸展，舌面前部隆起，尽可能像硬腭一样隆起，舌尖接触住下齿背，下上牙齿对齐，口型扁，自然发音。
单韵母i、u、ü教学设计一等奖
单韵母i、u、ü 教学设计一等奖1、单韵母i、u、ü 教学设计一等奖教学目标1、认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
2、复习巩固单韵母i u ü整体认读音节yi wu 。
3、学习用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语。
难点重点：认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
难点：用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语教学媒体准备卡片教学投影片时间教师活动设计学生活动一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。
摘果子游戏：按声母、韵母、整体认读音节进行分类，摘一个果子读一个音。
二、指导学习整体认读音节yu1、故事导入：有一天，马戏团来表演了，i u ü三个小朋友多想去看看。
大y妈妈带着小i去看了，大w妈妈带着小u去看了，ü妈妈出门了，没有人带他去，看见小伙伴都去了，他急得大哭起来。
大y妈妈看见了，连忙说：小ü别哭了，把眼泪擦干净，我带你去看马戏。
：小ü听了，连忙把眼泪擦了，跟着大y妈妈一起去看马戏了。
2、出示整体认读音节yu，指导学生读一读，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大y，擦去眼泪去看马戏。
3、练习整体认读音节yu：yū yú yǔ yù4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声母、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后再读一读。
yi w yu u wu i y ü声母韵母音节四、指导读音节1、指导看图上的音节读一读：wū yā yī yú2、请学生根据图的意思，用这些音节分别说一说五、复习巩固1、指名认读单韵母a oe i u ü 的四个声调。
2、指名认读整体认读音节yi wu yu 的`四个声调。
3、指导拼读有关音节。
认读六个单韵母的四个声调摘果子游戏听故事读一读整体认读音节yu整体认读音节yu用yu的四个声调组词对拼音进行分类。
《i u ü》优质教案(第二课时)
（1）教师指导学生观察“i”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：两笔写成，占中格和上格。书写时注意圆点不要点得过大。
（3）学生描红练写“i”，教师巡视，纠正坐姿。
2.学写“u”。
（1）教师指导学生观察“u”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
两笔写成，占中格。书写时注意占满格。
（3）学生描红练写“u”，教师巡视，纠正坐姿。
3.学写“ü”。
（1）教师指导学生观察“ü”在四线格中的位置和笔顺。
（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。
书写提示：注意新笔画竖右弯。
四。
教学过程设计
《iuü》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
正确书写i、u、ü。
【教学准备】
课件、字母卡片。
【教学过程】
一、游戏导入，复习单韵母
1.摘苹果游戏：教师引导学生认读苹果上的单韵母。
2.小小魔术师：看谁读得又快又准。
教师点击课件，学生认读魔术卡片上的字母。
二、学写i、u、ü。
（3）学生描红练写“ü”，教师巡视，纠正坐姿。
4.小组内竞赛写，全班展示评价。
三、课堂演练
【板书设计】
2i u ü
i u ü
【教学反思】
成功之处：为了更好地激发学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的年龄特点和接受能力出发，精心设计教学过程：
1.把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。教师设计了多种生动的游戏，调动了学生学习的积极性，提高了学生的学习兴趣。
《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
《i u ü》精品教案
《i uü》一、教学目标1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出带调的音。
3.培养学生的观察能力和合作学习能力。
二、教学重难点1.重点：i、u、ü的发音和书写。
2.难点：掌握i、u、ü的四个声调。
三、教学方法直观演示法、儿歌教学法、小组合作法四、教学过程1.导入1.展示一幅有衣服、乌鸦、鱼的图片，引导学生观察图片，引出i、u、ü的发音。
2.提问学生在图片中看到了什么，引出i、u、ü的发音。
2.学习i、u、ü的发音1.展示i、u、ü的图片，引导学生观察图片，模仿发音。
2.教师示范发音，强调发音要点，如口型、舌位等。
3.让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。
3.学习i、u、ü的形1.引导学生观察i、u、ü的形状，像什么物体。
2.教师用儿歌帮助学生记忆i、u、ü的形状，如“1上加点i i i，乌鸦窝u u u，鱼儿吐泡üüü”。
4.学习i、u、ü的声调1.展示声调符号，介绍声调的作用。
2.教师示范i、u、ü的四个声调的发音，让学生感受声调的变化。
3.带领学生反复朗读带调的i、u、ü，注意声调的准确性。
5.书写指导1.教师在黑板上示范书写i、u、ü，强调书写笔顺和占格。
2.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。
6.小组合作学习1.将学生分成小组，让学生互相练习发音和朗读带调的i、u、ü。
2.小组内进行比赛，看哪个小组读得最准确、最流利。
7.游戏巩固1.玩“摘苹果”游戏，将带调的i、u、ü卡片挂在树上，学生摘下卡片，读出卡片上的音。
2.玩“猜谜语”游戏，教师用谜语描述一个单韵母，让学生猜出是哪个单韵母。
8.总结1.总结本节课所学的内容，强调i、u、ü的发音、形状、声调和书写要点。
幼儿园大班拼音教案单韵母iuü
千里之行，始于足下。
幼儿园大班拼音教案单韵母iuü幼儿园大班拼音教案：单韵母iuü教学目标：1. 能准确辨认、书写和发音单韵母iu、ü。
2. 能正确运用单韵母iu、ü拼成音节词进行发音。
3. 培养幼儿对iu、ü的发音敏感性。
4. 增加幼儿对拼音学习的兴趣和自信心。
教学准备：1. 拼音音标卡片：i、u、ü。
2. 图片或实物：秋天、如果、雨伞、雨水、球。
3. 黑板、彩色粉笔。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）1. 老师出示音标卡片i、u、ü，让幼儿快速回答对应的发音并以趣味方式进行巩固。
2. 老师出示图片或实物秋天、如果、雨伞、球等，鼓励幼儿说出物品名称，并强调物品名称中的韵母iu、ü。
Step 2：引入（10分钟）1. 老师出示音标卡片iu、ü，向幼儿解释这两个音标的含义和发音规则。
2. 老师提问：“你们知道什么字里有韵母iu、ü吗？”引导幼儿思考，鼓励回答并进行扩展。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
Step 3：学习（20分钟）1. 老师出示iu、ü的组合音标卡片，模仿发音，让幼儿一起跟读。
统一声音，感受唇齿的运动。
2. 老师出示音标卡片，让幼儿按顺序拼读音标，逐次减少老师的提示，最后让幼儿独立完成。
3. 老师出示带有iu、ü的单字卡片，幼儿跟读发音并辨认字形。
有音标的字卡片模仿老师发音，无音标的字卡片由幼儿独立读音。
4. 老师出示带有iu、ü的单词卡片，幼儿跟读发音并辨认图片或实物。
先从音节开始发音，再拼读整个单词。
Step 4：操练（20分钟）1. 纸板游戏：将iu、ü写在纸板上，老师拼读音标，幼儿根据发音找出相应的音标并涂色。
2. 老师出示带有iu、ü的字卡片，幼儿跟读音标并写下相应字母。
3. 老师出示带有iu、ü的单字卡片，幼儿根据图片写出相应的字母并拼读发音。
小学语文《i u ü》教案
小学语文《i u ü》教案小学语文《i u ü》教案小学语文《i u ü》教案1 教学目的：1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确纯熟地读带调韵母。
教学重、难点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
3i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学方法与手段情景创设法、比照教学法教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程设计第一课时老师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母Iuü。
(老师在黑板上板书iuü，并用明晰、洪亮的腔调读出字母的音。
)一、学习字母(一)出示图1学习字母的音问：图上画的什么?(借衣的音学习i)讲：衣服的“衣”的发音与字母i一样。
发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
老师范读i学生学读i(老师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
)(二)观察挂图学习字母的形问：字母i与图上的什么地方很相像?(学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
)教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
(三)指导书写讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上分开二线的地方写小点。
(书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否那么作业显得又脏又乱。
)二、学习字母u(一)出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么?(借乌鸦的“乌”，学习u)讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u一样，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
老师范读u学生学读u(齐读，个人读，分行读等)(二)观察挂图学习字母的形问：字母u与图上的什么地方很相像?(学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。
)讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
(三)指导书写讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
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学习单韵母i u ü。
活动目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
活动准备：1、幼儿用书或与字母i u ü读音相关的情境图。
2、单韵母i u ü的字母卡片。
3、幼儿用书。
活动过程：（一）学习字母i u ü的音和形。
1、引导幼儿观察幼儿用书第四页的图，提问：“你看到图上有什么？我们今天要学的拼音字母就藏在这三幅图中，谁发现它们了？”2、根据幼儿的回答，出示相应的字母卡片，并带领幼儿跟读。
请幼儿观察教师口形，模仿体会发音要领。
3、请幼儿说出图中哪部分与所出示的字母相似，或什么部分提示了字母的发音。
(衣服的“衣”提示了“i”的音，衣服的扣子与衣襟构成“i”的形；房屋的“屋”提示了“u”的音，房屋的门形成了“u”的形；金鱼的“鱼”提示了“ü”的音，金鱼的身体鱼眼睛构成了“ü”的形。
)⑴教师：小朋友们，我们怎么记住ü的样子呢？谁来说说ü像图上的什么？（u像鱼的身子，上面的两点就像鱼的大眼睛）⑵教师：谁还有其他的办法能帮助我们记住ü呢？能用自己熟悉的字母来记住它吗？（可以用u来记住它，在u的上面加两点就是ü）4、用类似的方法来学习i u。
教师：还有什么好方法来记住其他的字母呢？小结：刚才大家说了两种记忆方法，一种是用图画帮助我们记拼音，还有一种是用熟悉的字母记忆。
这两种方法都很好。
5、帮助幼儿理解单韵母：今天我们学的i u ü，和上一次学的a o e，它们合起来有一个名字叫做单韵母。
（二）学习语境歌。
1、请幼儿打开幼儿用书第五页，，提问：“图上有哪些小动物？这些小动物们在干什么？”2、幼儿观察已经入，并讲述图意，鼓励幼儿大胆想象和猜测小动物们的对话。
3、请幼儿边看图边跟教师朗读语境歌1~2遍，同时将字母卡i u ü贴在相应的位置。
发音要领：1、发i时，舌头前伸，舌面前部隆起并尽量像硬腭升起，舌尖抵住下齿背，下上牙齿对齐，口型扁，自然发音。
2、发u时，口腔近似闭拢，双唇尽力收成圆形，使中间留一个小孔，舌头向后缩，舌面后部升起，自然发音。
3、发ü时。
发音部位与方法与发i时大体相同，嘴唇隆成圆形，舌尖抵住下齿背，自然发音。
复习单韵母i u ü。
活动目标：1. 巩固对声调符号和四线三格的认识。
2. 能在四线三格中正确书写单韵母i u ü。
活动准备：1. 单韵母i u ü的字母卡。
2. 四个声调图。
3. 四线三格。
4. 幼儿用书。
活动过程：（一）复习单韵母i u ü。
1. 幼儿复习情境歌。
2. 引导幼儿正确读出i u ü的读音。
3. 请幼儿单个读或分组比赛读，看哪组读得最好。
（二）学习单韵母i u ü的四个声调。
1. 出示分别代表四个声调的卡片，边做手势边示范其读法，请幼儿跟读并模仿。
2. 告诉i u ü和a o e 一样，也是单韵母，它们都有四声。
i 标调时去掉点，但ü标调时不能省写两点。
3. 范读i u ü的四个声调，幼儿跟读。
重点练习i u ü的二声，如教i时，可以教幼儿说：“咦，你怎么来晚了？”（二声是难点）（三）指导书写i u ü。
1. 出示四线三格，请幼儿分别指出上格、中格、下格，巩固幼儿对四线三格的认识。
2. 请幼儿打开幼儿用书第27、28页标有书写笔顺和笔画的的字母，看清每个字母在四线三格中所占的位置。
3. 边在黑板上示范每个字母的笔顺边讲解，请幼儿模仿书写。
i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格。
再写点，写在上格靠近第二线的地方，两笔写成。
u占中格，先写竖右弯，在写竖，两笔写成。
ü占上中格，先写u，在写两点，两点写在上格靠近第二线的地方，四笔写成。
4．指导幼儿按正确笔顺在四线三格中描红。
学习声母b p m f。
活动目标：1. 学习b p m f四个声母，能发准音，认清形。
2. 能正确区分b 和p的发音和字形。
活动准备：1. 幼儿用书或与声母b p m f读音相关的情境图。
2. 声母b p m f的字母卡片。
3. 幼儿用书。
活动过程：（一）学习字母的音和形。
1. 出示声母卡b p m f，请幼儿在幼儿用书第6页上找到相应的字母。
教师：谁找到这些字母了？你知道它们怎么读吗？这就是我们今天要学的声母b p m f。
2. 示范发音：教师边读边讲解发音方法，请幼儿观察教师口形，模仿发音要领。
强调b和p的发音不同时，可以用实验法，拿一张薄纸放在嘴前，发b音时薄纸基本不动，发p音时，薄纸有明显颤动。
3. 请幼儿观察表音表形图，记忆字母的音和形。
⑴请幼儿说出图中哪些部分与所学字母相似，或什么部分提示了字母的发音。
（菠萝提示了b的发音；小熊的推车构成了p的形，图上山坡的“坡”提示了p的音；三个蘑菇的形状构成了m的形，蘑菇的“蘑”提示了m的音；大佛的“佛”提示了f的音。
）⑵以启发幼儿联系生活，说说这些字母还像什么。
4. 区分声母b和p。
教师出示声母卡请幼儿观察它们的异同，强调半圆的位置不同，b是右下半圆，p是右上半圆。
5. 将声母b和p贴在黑板上领幼儿认读，提问：“小朋友们眼睁大，哪个声母不见了？”这时拿下其中一张声母卡放到自己身后（声母卡片仍面朝幼儿使他们看清楚），要求幼儿正确回答。
（二）学习语境歌，巩固对所学声母的认识。
1. 请幼儿看幼儿用书第7页的图，师生讨论画面内容：⑴图上有什么？⑵图中的小朋友们都在干什么？（有的在爬山坡，有的在看大佛……）⑶谁能猜到广播里会说些什么呢？2．幼儿观察情境图，并讲述图意。
3. 请幼儿边看图边跟教师一起读一读下面的语境歌，同时把字母卡bp m f贴在相应的位置上。
教师有意识的强调“播”“坡”“佛”“摸”的读音。
发音要领：1. 发b时，双唇紧闭，然后突然打开，让气流冲出来，发出的音极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
2. 发p时，发音部位与方法与发b时大体相同，但气流要比发b时强得多，是送气音。
3. 发m时，双唇紧闭，气流从鼻腔流出来，声带颤动。
4. 发f时，上齿接近下唇，形成窄缝，让气流从缝中摩擦发出，声带不颤动。
复习声母b p m f。
活动目标：1．认识音节，学习两拼法，能正确拼读由声母b p m f与单韵母组成的音节。
2．能在四线三格中正确书写声母b p m f。
活动准备：1．声母b p m f的字母卡片。
2．幼儿用书。
活动过程：（一）复习单韵母、四声和声母b p m f。
1．请幼儿说说，学过那几个单韵母，哪几个声调。
2．在黑板上出示6个单韵母和四声调，先让幼儿读，在带领幼儿一起读。
（要求幼儿读准音）3．出事声母b p m f，请会读的幼儿带领其他幼儿认读。
（二）教学拼读。
1．出示b a，讲解拼读方法。
2．小结拼读要领：前音轻短后音重，两音项链碰一碰。
3．师范拼读ba，幼儿模仿练习。
待幼儿熟悉之后，教师可以选择其他几个音节进行拼读示范，幼儿反复练习实践，体会拼读要领。
（三）引导幼儿观察幼儿用书第6页带音节的图，学习拼读。
1．先请幼儿说明图片内容。
2．带领幼儿反复拼读，然后将所学的音节回归到词语或句子中。
如“八”的音节是由声母b和韵母a以及第一声组成，ba，“八”个苹果的ba。
（四）指导书写。
1．先请幼儿看清楚幼儿用书第29、30页的每个字母的笔顺及在四线三格中的位置。
2．边讲解边在四线三格中示范每个字母的书写笔顺，请幼儿模仿书写。
b写在上、中格，先写竖再写右下半圆，两笔写成。
P写在中、下格，先写竖再写右上半圆，两笔写成。
m写在中格，先写竖，再写左弯竖，左弯竖，三笔写成。
f写在上、中格，先写右弯竖，再写横，横比较短，写在比四线三格第二条线；略低一点的位置上，两笔写成。
3．提醒幼儿注意b和p在四线三格中所占位置不同。
强调b和p字形不同，请幼儿牢记b是右下半圆，p是右上半圆。
教师还可用手形来表示b和p，如左手掌心对自己大拇指向上竖起，其余四个手指握起来即为b，将大拇指向下指，手掌心向外表示p。
4．引导幼儿在幼儿用书上正确描红，教师巡回指导。
一、故事：《挤挤城和宽宽街》1、让孩子在理解内容的基础上，感受故事中形象夸张的描写特点。
2、能根据故事情节的发展用较完整连贯的语言和合理的想象续编故事内容。
3、认识汉字：挤、人、大、木、宽少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。