学前儿童绘画教学活动的设计与实施
儿童绘画教案
儿童绘画教案
教学目标：
1. 培养幼儿对绘画的兴趣和爱好，提高绘画能力；
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力；
3. 增强幼儿对色彩、形状、线条等艺术要素的理解和运用能力；
4. 提高幼儿的表达能力和创造力。
教学准备材料：
1. 彩色纸、颜料、画笔、水杯、毛巾；
2. 幼儿绘画作品集；
3. 适当的音乐。
教学过程：
引导幼儿观察与感受（5分钟）
1. 教师与幼儿共同观察一幅画作，提问引导幼儿对画面中的色彩、形状、线条等进行观察和感受。
示范绘画技巧（10分钟）
2. 教师通过示范展示一些基本的绘画技巧，如画直线、画弯曲线、画圆形等，并逐步让幼儿模仿练习。
创造性绘画活动（25分钟）
3. 分发纸和绘画工具给每位幼儿，要求幼儿根据自己的想象和感受进行创作，可以画出自己喜欢的图案、动物或故事情节等。
教师示范创作（10分钟）
4. 教师在黑板上示范绘画一幅图画，同时口述绘画过程，引导幼儿参与讨论，并鼓励他们按照自己的方式完成相似的创作。
评价与分享（10分钟）
5. 教师邀请每位幼儿将自己的绘画作品展示给大家，并鼓励他们互相欣赏和交流。
教师适时给予肯定和鼓励，提出一些建设性的意见和建议。
结束语（5分钟）
6. 教师总结今天的绘画活动，鼓励幼儿要坚持绘画，勇敢表达自己的想法和感受。
同时，提醒幼儿将自己的作品保存好，以便今后回顾和分享。
儿童早教绘画训练教案设计
儿童早教绘画训练教案设计一、教学目标。
1. 帮助儿童培养艺术兴趣和审美能力。
2. 培养儿童的观察力和想象力。
3. 提高儿童的手眼协调能力和动手能力。
4. 培养儿童的耐心和细心。
二、教学内容。
1. 初步认识绘画工具和材料。
2. 学习简单的绘画基本技巧。
3. 通过模仿和创作，培养儿童的绘画能力。
4. 了解一些著名绘画作品，激发儿童的创作灵感。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点，培养儿童的绘画兴趣，学习基本的绘画技巧。
2. 教学难点，如何引导儿童进行创作，培养其独立思考能力。
四、教学过程。
1. 清晰明确的教学目标，让学生知道今天要学什么，学到什么程度。
2. 通过故事、游戏等方式，引起儿童的兴趣，激发他们的好奇心。
3. 让儿童熟悉绘画工具和材料，如铅笔、颜料、画板等。
4. 教授简单的绘画基本技巧，如线条的运用、色彩的搭配等。
5. 给儿童展示一些著名的绘画作品，引导他们进行观察和思考。
6. 让儿童进行模仿绘画，然后逐渐引导他们进行创作。
7. 鼓励儿童展示自己的作品，给予肯定和鼓励。
8. 结合实际情况，进行绘画主题的设计，如家庭、动物、自然景物等。
9. 引导儿童进行创作，鼓励他们表达自己的想法和感受。
10. 教师要及时给予儿童指导和帮助，让他们在绘画过程中不断进步。
五、教学方法。
1. 情景教学法，通过情景再现，引发儿童的兴趣。
2. 示范教学法，让儿童观察教师的绘画过程，学习基本的绘画技巧。
3. 游戏教学法，通过绘画游戏，激发儿童的创造力和想象力。
4. 合作教学法，让儿童在小组合作中进行绘画，培养他们的团队合作精神。
六、教学手段。
1. 绘画工具和材料，铅笔、颜料、画板等。
2. 著名绘画作品的图片或实物。
3. 绘画教学课件或视频。
4. 绘画游戏道具。
七、教学评价。
1. 观察儿童的绘画作品，评价其表达能力和创作水平。
2. 定期举办绘画展览，让儿童展示自己的作品，激发他们的自信心和成就感。
3. 通过绘画作品的评比，激励儿童不断进步，培养他们的绘画兴趣和能力。
学前美术活动活动方案
学前美术活动活动方案一、活动背景学前教育是指对3~6岁幼儿进行的教育活动，旨在通过创造性的活动和游戏，培养幼儿的审美能力、创造力和想象力。
美术活动是学前教育中的重要组成部分，通过美术活动，可以帮助幼儿发展细致的观察力、表达能力和手眼协调能力。
本活动方案旨在设计一系列适合学前幼儿的美术活动，以促进他们的全面发展。
二、活动目标1.培养幼儿的观察力和表达能力。
2.提升幼儿的手眼协调能力和细致动手能力。
3.增强幼儿的想象力和创造力。
4.培养幼儿的美术兴趣和欣赏能力。
三、活动内容1. 手指画画活动时间：30分钟活动材料：颜色水彩、纸张、水盘、画笔活动步骤：- 让幼儿选择一种颜色的水彩。
- 为幼儿准备一张白纸和一个水盘。
- 在水盘中蘸一些水彩，然后用手指蘸取颜色，再在纸上画出自己喜欢的图案。
-鼓励幼儿尝试不同的手指画画方式，如按压、拍打等，感受不同的手感和效果。
-完成后，让画干晾或用吹风机吹干。
2. 剪纸艺术活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水活动步骤： - 提供不同颜色的彩色纸和剪刀给幼儿。
- 指导幼儿使用剪刀将纸剪成不同形状的图案，如花朵、动物等。
- 鼓励幼儿将剪好的图案拼贴在一张白纸上，创作自己的剪纸艺术作品。
- 幼儿可使用胶水将剪取的图案固定在纸上，也可以尝试折叠或覆盖的方式创作。
3. 拼贴画活动时间：40分钟活动材料：彩色纸、剪刀、胶水、麦片盒子、纽扣等可回收材料活动步骤： - 提供彩色纸、剪刀、胶水和一些可回收材料给幼儿。
- 让幼儿使用剪刀将彩色纸剪成不同形状和大小的图案。
- 幼儿可以自由发挥，将剪下的彩色纸和回收材料进行拼贴，创作自己喜欢的画面。
- 鼓励幼儿运用想象力和创造力，将剪纸艺术和拼贴画元素融合在一起。
四、活动评估在每个活动结束后，教师可以进行简单的评估，如观察幼儿的参与程度、作品的完成度、表达能力和创造力等。
同时，教师也可以记录幼儿在美术活动中的表现和进步，并与家长进行交流和分享。
2024年学前儿童中班绘画活动方案
2024年学前儿童中班绘画活动方案活动名称：彩虹世界活动目标：1. 激发学前儿童的创造力和想象力，培养其艺术绘画兴趣；2. 培养学前儿童的观察能力和色彩认知能力；3. 促进儿童的社交交流，培养他们的合作意识和团队精神；4. 培养儿童的绘画技巧和表达能力。
活动准备：1. 绘画工具：纸、颜料、画笔、颜色铅笔、调色盘等；2. 其他材料：水杯、抹布、手纸等；3. 绘画教具：简单的图片、模板、插图；4. 活动场地：教室或室外绘画区；5. 安全措施：选择无毒、易洗的颜料和工具，保证儿童的安全。
活动过程：第一阶段：引入（10分钟）1. 教师简单介绍彩虹和彩虹的颜色；2. 展示一些彩虹的图片或模板，激发学生的兴趣和好奇。
第二阶段：色彩认知（15分钟）1. 教师以简单的方式教学生认识红橙黄绿蓝靛紫等颜色；2. 使用调色盘和颜料让学生亲自调制出不同的颜色，并告诉他们颜色的互补关系。
第三阶段：彩虹绘画（40分钟）1. 教师指导学生用画笔蘸取不同颜色的颜料，按照红橙黄绿蓝靛紫的顺序在纸上绘制曲线，模拟彩虹；2. 可以使用模板或简单的插图让学生参考绘制，鼓励他们自由发挥；3. 鼓励学生进行彩虹的配色尝试，激发他们对色彩搭配的创造力。
第四阶段：展示与分享（15分钟）1. 让学生将自己的绘画作品展示给其他同学观看；2. 鼓励学生用简单的语言描述自己的绘画作品，分享自己的创作过程和感受；3. 教师对每位学生的作品给予肯定和鼓励。
第五阶段：互动游戏（20分钟）1. 组织学生进行小组活动，每组选择一位学生的作品进行创作评选；2. 教师可以设立奖项，如“最美彩虹奖”、“最有创意奖”等，鼓励学生积极参与；3. 学生通过团队合作评选出各类奖项，并向获奖的同学表示祝贺。
第六阶段：总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个绘画活动的过程和所学的知识；2. 鼓励学生分享自己对彩虹绘画活动的感受和体会；3. 教师总结活动效果，并给予学生可以改进的建议。
《学前儿童美术教育》教案
《学前儿童美术教育》教案.doc第一章：学前儿童美术教育的意义和目的1.1 探讨学前儿童美术教育的定义和重要性1.2 分析美术教育对儿童认知、情感和创造力的发展作用1.3 介绍美术教育在幼儿园教学中的地位和作用1.4 明确本课程的教学目标和教学内容第二章：学前儿童美术教育的原则和方法2.1 阐述美术教育的原则，如兴趣性、启发性、创造性等2.2 介绍常用的美术教育方法，如示范法、引导法、游戏法等2.3 分析不同年龄阶段儿童美术教育的特点和适用方法2.4 探讨如何在实际教学中灵活运用美术教育原则和方法第三章：学前儿童美术教育的教学内容和案例分析3.1 介绍幼儿园各年龄段美术教育的主要内容，如线条、形状、色彩、构图等3.2 分析具体美术教学案例，从教学目标、教学方法、教学过程等方面进行详细解读3.3 分享优秀美术教育实践案例，供教师参考和借鉴3.4 讨论如何根据儿童的发展水平和兴趣进行个性化教学第四章：美术教育中的创作评价和教学反思4.1 阐述幼儿美术作品的评价标准，如创意、技巧、表现力等4.2 介绍评价幼儿美术作品的方法，如同伴评价、自我评价、教师评价等4.3 分析如何在教学过程中进行有效的教学反思，以提高教学质量4.4 探讨如何在教学中培养儿童的审美能力和欣赏能力第五章：美术教育活动的设计和实施5.1 介绍美术教育活动的设计原则，如目标明确、内容丰富、环节紧凑等5.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的美术活动5.3 分享优秀美术教育活动的实施案例，供教师参考和借鉴5.4 讨论在活动实施过程中如何关注幼儿的表现和反馈，以促进其全面发展第六章：线条、形状与色彩的教学策略6.1 介绍线条、形状与色彩的基本概念及其在美术教育中的重要性6.2 分析不同年龄阶段儿童在线条、形状与色彩方面的认知和发展特点6.3 阐述线条、形状与色彩的教学目标和方法，如通过游戏、绘画等方式培养儿童的观察力、表现力等6.4 分享线条、形状与色彩教学的实际案例，供教师参考和借鉴第七章：构图与创意教学策略7.1 介绍构图与创意的基本概念及其在美术教育中的重要性7.2 分析不同年龄阶段儿童在构图与创意方面的认知和发展特点7.3 阐述构图与创意的教学目标和方法，如通过示范、引导等方式培养儿童的想象力和创造力等7.4 分享构图与创意教学的实际案例，供教师参考和借鉴第八章：传统美术技法教学策略8.1 介绍传统美术技法的基本概念及其在美术教育中的重要性8.2 分析不同年龄阶段儿童在传统美术技法方面的认知和发展特点8.3 阐述传统美术技法教学目标和方法，如通过实践、示范等方式培养儿童的动手能力和审美能力等8.4 分享传统美术技法教学的实际案例，供教师参考和借鉴第九章：主题美术活动的设计与实施9.1 介绍主题美术活动的设计原则，如主题明确、内容丰富、环节紧凑等9.2 分析如何根据幼儿的发展水平和兴趣设计合适的主题美术活动9.3 阐述主题美术活动的实施方法，如创设情境、引导探究等方式激发儿童的兴趣和参与度等9.4 分享主题美术活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十章：美术教育与家庭、社区的合作10.1 探讨美术教育与家庭、社区合作的重要性及其对儿童发展的影响10.2 介绍家庭、社区在美术教育中的作用，如资源提供、环境创设等10.3 阐述如何有效地开展家庭、社区合作活动，以促进儿童美术教育的发展10.4 分享家庭、社区合作活动的实际案例，供教师参考和借鉴第十一章：特殊需求儿童的美术教育11.1 探讨特殊需求儿童美术教育的特点和挑战11.2 分析如何调整教学策略以适应特殊需求儿童的学习11.3 介绍适应特殊需求儿童的美术教学工具和资源11.4 分享特殊需求儿童美术教育的成功案例和经验第十二章：美术教育中的文化敏感性和多元智能理论12.1 阐述文化敏感性在美术教育中的重要性12.2 探讨如何在美术教育中尊重和融入多元文化12.3 介绍多元智能理论在美术教育中的应用12.4 分享如何在美术教育中培养儿童的多元智能第十三章：美术教育中的评价与反馈13.1 讨论美术教育中评价的目的和方法13.2 分析如何通过观察、作品评价等方式提供有效的反馈13.3 介绍评价和反馈对儿童美术学习的影响13.4 分享评价和反馈的有效实践案例第十四章：美术教育中的安全与健康14.1 强调美术教育中安全与健康的重要性14.2 介绍美术材料和工具的安全使用方法14.3 阐述如何在美术活动中预防伤害和处理紧急情况14.4 分享美术教育中安全与健康的最佳实践第十五章：美术教育的未来趋势与发展15.1 探讨美术教育在未来的发展趋势15.2 分析技术在美术教育中的应用和影响15.3 介绍全球化和国际交流对美术教育的影响15.4 分享如何适应美术教育未来发展的策略和方法重点和难点解析重点：1. 美术教育的定义、重要性及其对儿童认知、情感和创造力的发展作用。
儿童画活动方案
儿童画活动方案一、活动背景儿童画是培养儿童艺术兴趣、创造力和想象力的重要方式之一。
通过参与儿童画活动，孩子们可以开发自己的观察力、表达能力和审美能力。
本方案旨在为3-6岁的儿童设计一系列有趣的儿童画活动，帮助他们发展绘画技巧和艺术素养。
二、活动目标1. 培养儿童对艺术的兴趣和热爱；2. 提升儿童的手眼协调能力和创造力；3. 培养儿童观察和思考问题的能力；4. 培养儿童的绘画技巧和审美能力。
三、活动流程活动一：色彩探索目标：培养儿童对不同颜色的认知和运用能力。
1. 准备彩色纸和颜料等材料；2. 引导儿童观察不同颜色的纸和颜料，让他们形容并命名颜色；3. 儿童自由使用颜料，创造自己心目中的五彩世界；4. 鼓励儿童分享作品，让他们描述自己的创作感受。
活动二：线条游戏目标：培养儿童对线条的认知和运用能力。
1. 提供不同形状的纸和绘画工具；2. 要求儿童选择一种形状的纸，使用线条将其完整勾勒；3. 引导儿童发挥想象力，在纸上运用线条创造自己心目中的图案；4. 鼓励儿童用线条描绘周围的事物。
活动三：抽象画创作目标：培养儿童对抽象概念的理解和表达能力。
1. 准备大幅白纸和颜料等材料；2. 提供一些抽象的题目，如“音乐的感觉”、“风的形态”等。
鼓励儿童通过画画来表达自己对这些抽象概念的理解；3. 引导儿童自由描绘，允许他们使用线条、形状和颜色等元素去表达抽象的主题；4. 鼓励儿童分享自己的作品，并相互交流对抽象概念的理解。
活动四：生活场景绘画目标：培养儿童对生活场景观察和绘画表达的能力。
1. 引导儿童观察周围的生活场景，如家庭、学校、公园等；2. 提供纸和绘画工具，让儿童选择一个自己喜欢的场景进行绘画表达；3. 鼓励儿童注重细节，表现场景的特点和氛围；4. 引导儿童通过绘画与他人分享自己对生活场景的感受和体验。
四、活动评估与总结1. 在每个活动结束后，对儿童的绘画作品进行评估，注重对其表达能力和创造力的肯定和鼓励；2. 整理儿童的作品，制作成画展或画册，让儿童和家长共同参与，欣赏和分享他们的成果；3. 总结活动的效果与不足，并根据儿童的反馈进行优化和调整，以进一步提升活动的质量和趣味性。
幼儿园绘画实施方案
幼儿园绘画实施方案一、前言。
幼儿园绘画是幼儿艺术教育的重要组成部分，对培养幼儿的审美情感、观察力、想象力和创造力具有重要意义。
因此，制定一份科学的绘画实施方案，对于幼儿园的教育工作至关重要。
本文旨在提出一份幼儿园绘画实施方案，以期为幼儿园绘画教育提供一些借鉴和参考。
二、目标。
1. 培养幼儿的审美情感，激发其对美的热爱和追求；2. 提高幼儿的观察力和想象力，培养其对事物的独特见解和表现能力；3. 培养幼儿的创造力，促进其全面发展。
三、实施方案。
1. 创设良好的教学环境。
为了激发幼儿的绘画兴趣，我们需要创设一个良好的教学环境。
在幼儿园的绘画角落，可以摆放一些美术作品、绘画工具和书籍，让幼儿在愉快的氛围中接触到绘画，激发他们的创造力和想象力。
2. 提供多样化的绘画材料。
在绘画教学中，应该提供多样化的绘画材料，如颜料、画笔、彩纸、颜色笔等，以满足幼儿的不同绘画需求。
同时，还可以引导幼儿利用日常生活中的各种材料进行创意绘画，拓展他们的绘画思维。
3. 引导幼儿进行自由绘画。
在绘画教学中，应该给予幼儿充分的自由，让他们按照自己的想法进行绘画创作。
教师可以提供一些主题或素材，引导幼儿进行绘画，但不应该限制幼儿的创作思路，要尊重每个幼儿的个性和表现方式。
4. 注重绘画过程的引导。
在幼儿绘画过程中，教师应该及时给予指导和帮助，引导幼儿掌握绘画的基本技巧和表现方法。
同时，要注重对幼儿绘画过程中的情感体验和表现能力的培养，让幼儿在绘画中得到愉悦和成长。
5. 展示和欣赏幼儿的绘画作品。
在幼儿园中，应该定期举办绘画展览，展示幼儿的绘画作品，让幼儿感受到自己的成就和价值。
同时，教师要引导幼儿相互欣赏和交流，促进他们在绘画中的成长和交流。
四、总结。
幼儿园绘画实施方案的制定，对于幼儿艺术教育的发展具有重要意义。
通过创设良好的教学环境、提供多样化的绘画材料、引导幼儿进行自由绘画、注重绘画过程的引导以及展示和欣赏幼儿的绘画作品，可以有效地促进幼儿的绘画能力和艺术素养的提升，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》教案
一、教案简介教案名称：《学前儿童美术教育的目标、原则与内容》适用年级：幼儿园中班课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 了解学前儿童美术教育的目标、原则与内容。
2. 掌握适合幼儿的美术教学方法和技巧。
3. 培养幼儿对美术的兴趣和创造力。
教学资源：1. 教材或教具：幼儿美术教材、绘画工具、手工材料等。
2. 教学环境：宽敞明亮的活动室，设有美术创作区。
二、教学内容1. 美术教育目标引导幼儿认识美术的基本元素，培养幼儿的审美能力、观察力和创造力。
培养幼儿的手工技巧和美感，提高幼儿的表达和沟通能力。
培养幼儿的想象力和创新思维，激发幼儿对美术的兴趣和热情。
2. 美术教育原则趣味性原则：以游戏的方式引入美术教育，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
个性化原则：尊重每个幼儿的特点和兴趣，鼓励幼儿自由表达和创作。
循序渐进原则：从简单到复杂，由浅入深地教授美术知识和技能。
3. 美术教育内容绘画：学习基本的线条、形状、色彩和构图，培养幼儿的绘画技巧。
手工：通过折纸、剪纸、泥塑等形式，培养幼儿的手工能力和创造力。
欣赏：欣赏幼儿美术作品和名作，提高幼儿的审美能力和欣赏水平。
三、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引起幼儿对美术的兴趣。
2. 基本概念：介绍美术的基本元素，如线条、形状、色彩等。
3. 创作实践：引导幼儿进行绘画或手工创作，教师巡回指导。
4. 作品欣赏：组织幼儿欣赏自己和同伴的作品，引导幼儿表达自己的感受。
5. 总结与反思：回顾本节课的学习内容，总结幼儿的进步和需要改进的地方。
四、教学评价观察幼儿在创作实践中的表现，评价幼儿的美术技能和创造力。
通过作品欣赏和幼儿的自我表达，了解幼儿的审美观念和感受能力。
收集幼儿的美术作品，进行阶段性的评价和总结。
五、教学延伸开展幼儿美术作品展览，让家长和同伴共同欣赏和评价。
组织幼儿参加美术比赛或活动，提高幼儿的自信和积极性。
邀请家长参与幼儿的美术教学，增进家长对幼儿美术教育的了解和支持。
学前儿童美术教育与活动指导第八章 学前儿童美术教育活动设计和实施
第二节 主题活动中的美术教育活动
二、 主题活动中的美术教育活动内容
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动时，一般先选择活动内容，再根据活动内容设置活 动目标，活动内容可根据实施的具体情况进行调整，具有一定的灵 活性和可变性。
第三节 区角活动中的美术教育活动
二、 区角活动中的美术教育活动内容
第三节 区角活动中的美术教育活动
动内容一方面要满足不同美术发展水平的幼儿发展 的需要，另一方面也要保证每个加入活动的幼儿可持续 发展的需要。
活动内容既可以由幼儿自主发起，也可以是教学活 动的预备、延伸和拓展。活动过程中，幼儿可以独立完 成，也可以是合作完成。
4）这个美术教育活动由教师发起，在实施的过程中，教师 扮演着教学者、组织者和控制者的角色。
第二节 主题活动中的美术教育活动
一、 主题活动中的美术教育活动目标
第二节 主题活动中的美术教育活动
在设计活动目标时，设计者往往会用过程目标或表现目 标进行表述。过程目标具有一定的模糊性和不确定性。
美术活动中需要幼儿想象性地运用技能，创造出与众不 同的视觉形象，这时教师应为幼儿设立表现目标。
四、 单一科目的美术教育活动案例及分析
第一节 单一科目的美术教育活动
案例
中班教育活动：七星瓢虫 活动目标 １. 在观察图片的基础上表现七星瓢虫的外形特征。 ２. 大胆地用树叶添加背景，使画面更加丰富。 活动准备 七星瓢虫视频、黑色记号笔、油画棒、铅画纸。 活动过程 欣赏与讨论→教师讲解七星瓢虫的特征→教师布置创作 内容→幼儿绘画，教师指导→作品展示
学前儿童艺术教育--艺术教育活动的设计与实施
发展性原则
发展性原则是指在设计儿童音乐教育活动中，老 师必须准确地把握好儿童的原有基础和能力水平，并 以此为依据着眼于促进儿童身心的全面发展。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
互动性原则
互动性原则是指在音乐活动的设计中采用合理而 恰当的师幼互动的方式，以真正体现“教师是主导， 儿童是主体”的教育原则。
ABCDEFGHIJK LMNOPQRSTU
VWXYZ
渗透性的音乐教育活动
1
日常生活中的音乐活动
2
其他教育活动中的音乐活动
3
游戏活动中的音乐活动
4
节日活动中的音乐活动
日常生活中的音乐活动
在日常生活的各个环节和活动中，时时可以随机灵活地组织和安排一些 与音乐有关的内容。
其他教育活动中的音乐活动
渗透在幼儿园的语言、科学、美术等学科、领域教育活动 及体育锻炼活动中的“隐性”的音乐活动。
参照上述案例，编写学前儿童美术教育
活动方案，主题任选。
LMNOPQRSTU
VWXYZ
小结
在本任务的学习中，重点学习了学前儿童美术教学活 动设计的基本结构，幼儿园具体美术活动内容的开展方式。 通过学习本任务内容，使学生能够具体实施学前儿童美术 活动。
作业
学前儿童美术教学活动设计的基本结构是怎样的？
活动准备
（1）经验准备即幼儿完成此项内容所需具备的经验，包括认识、操作、 心理、情感等多方面的准备。
（2）物质准备即完成此次美术活动所需要的各种物质材料，包括老师使 用的材料和幼儿操作的材料。
过程提示
过程提醒实际上是根据活动内容与目标，对此次美术活动过程进行的具 体设计，通过设计来有效地实施美术教育。其中涵盖整个活动的主要环节及 顺序，一般由导入与体验、幼儿操作与教师指导、展示与欣赏等几大环节组 成。
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●引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟 通起来。
●引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、 左右关系。
4岁一5岁儿童绘画教学活动的目标
●引导儿童学习利用多种绘画工具和材料，运用 不同方法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快 乐。
所谓表象的组合是指把不同的表象或表象因素按照一 定的目的组合成一个新表象或表象体系的过程。表象 的组合也包括变形表象的组合，而这些变形表象依据 一定的主观目的组合起来，就形成了神奇莫测的艺术 想象世界。
学前儿童的绘画创作中就充满了这种变形表象的组合。 通过精细的分解和巧妙的组合，画面上的形象虽然利 用了“旧材料”，却认不出这材料来自哪里。
5岁一6岁儿童绘画教学活动的目标
●培养儿童的形象概念，使图画形象与实物形象 沟通起来。
●使用蜡笔或油画棒，结合使用彩色铅笔和毛笔， 开始采取直接涂色画法作画（以后可以结合勾线）， 在6～12色蜡笔内选用颜色（以后可以选用几种水粉、 水彩及水墨颜色），要求涂得浓、涂得满，逐步能涂 匀和涂出浓淡，培养儿童掉换颜色作画的兴趣和习惯。
在学前儿童的绘画里，既有自觉的表象变形，也有不 自觉的表象变形。正因为有了这些变形，才使得学前 儿童的绘画充满了迷人的魅力。教师要允许这种变形 了的表象的存在，鼓励并帮助儿童进行表象的变形。
所谓表象的分解是指把某一表象因素从表象中突出出 来，割断它与其他表象因素的暂时联系，使它获得独 立的表象意义。
●引导儿童学习完整地表现感受过的或想象中的 物体的动态结构和简单情节。
●引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步 学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情 感。
●引导儿童学习表现前后、远近等简单的空间关 系及主体与背景的关系。
●以命题画为主，以“题”引，导、鼓励儿童用 形象表达自己的思想感受，引导幼儿更好地观察自己 周围的环境和事物。
●引导儿童学会认识红、黄、蓝、橙、绿、棕、 黑、白等基本颜色并选用多种颜色作画。
●引导儿童学会在画面的中心位置安排主要形象， 并把它画大些。
3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标
●引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水 粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。
●引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的 基本结构和主要特征。
p133
概括表象是记忆中的某一类事物的形象，这是一种对 事物的审美本质特征的括，它保证了艺术的理性成 分。
教师要注意帮助儿童获取这两类表象，因为人不可能 把握大干世界瞬息万变的千万种姿态的事物。
所谓表象的变形是指在保证表象的基本形态和主要特 征的情况下所构想的种种新表象。
表象的变形可能是自觉的，也可能是不自觉的。自觉 的变形是创作者为了某一目的而有意追求的变形。不 自觉的变形通常是无意识地、被动地、自然而然地在 人的头脑中进行的，艺术中所谓的“灵感”即类似于 此。
第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童绘画教学活动的目标
2岁一3岁儿童绘画教学活动的目标
●引导儿童参加绘画活动,体验绘画活动的快乐， 培养他们对绘画活动的兴趣，并养成大胆作画的习惯。
●通过手的活动、脑的思索和眼手的协调，由模 糊笼统的感知提高到具体明确的形象记忆，由简单的 模仿提高到创造性的活动。
●以意愿画作业为主，用生动、形象的语言激发 儿童画意愿画的欲望，开始引导儿童完全由自己选题 材，自行构思、构图进行作画。
第二节 学前儿童绘画教学活动的类型P125
命题画
是指由教师提出绘画的主题和要求，儿童按照这 一要求完成的绘画。命题画教育以帮助儿童学习造型、 设色、构图等形式语言为主要目的。
三，激活学前儿童的生活经验
在学前儿童的绘画中，表象起着描绘和符号功能，因 而学前儿童的表象主要有个别表象和概括表象两种类型。
个别表象是记忆中的某一具体事物的形象，它是某一具体 事物多侧面、多角度地、多次地作用于人的感官而在大脑 皮层上留下的印记。因此，它虽然是个别的，但却有概括 性，是具体对象多种形象信息的概括。正是个别表象的这 种概括性，才保证了艺术的立体性与生动性。
p126
意愿画
是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现 方法，教师协助完成的绘画。由于意愿画需要儿童对 自己在生活中的所见所闻和自己头脑中想象的东西进 行独立的加工和改造，因而，意愿画的主要功能在于 发展学前儿童的想象力和创造力。
第三节 学前儿童绘画教学活动的指导
一，指导儿童学习绘画技能
●引导儿童认识油画棒、蜡笔和纸等基本绘画工 具和材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔方 法和作画姿态。
●引导儿童学会画线条（直线、曲线、折线）和 简单形状（圆形、方形等），并用于表现日常生活中 熟悉的、简单物体的轮廓特征。
● 以临摹画作业为主，培养幼儿的形象概念， 使图画形象与实物形象沟通起来。
在绘画操作表现阶段，教师的指导应着重在以下几 方面：
（一）为儿童选择和提供绘画工具和材料p128 （二）学习各种绘画工具和材料的使用方法 （三）帮助儿童进行创造性的画面表达p130 （四）提供游戏化的练习p131
兴趣是最好的老师
诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣 （一）创设宽松的心理环境p132 （二）创设充满情感色彩的审美环境 （三）引导儿童进行想象和体验。
根据其内容的不同，命题画可分为物体画和情节画。 物体画的主要描绘对象为单一的物体，侧重于对儿童 的造型能力的培养；情节画的主要描绘对象则是一组 物体及其相互关系所反映的一定的情节，除了对儿童 的造型能力的培养以外，更侧重于对儿童的构图能力 的培养。
幼儿画命题画要有三个条件：
一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受 的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书上看到过的） 生活经历；二是图画形象基本上是画过的；三是幼儿 有初步想象作画的习惯。所以教师必须从幼儿的实际 出发，深入地了解学前儿童，了解他们的生活，选择 那些儿童感兴趣的、与他们的生活经验相关的内容来 作为绘画的题材。