第2课小圆点的魅力
第2 课小圆点的
魅力课型：造型、表现、欣赏、
评述课时：2 课时
教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各
种创意
的作
品。
、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带
来心灵
的愉
悦。
教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸
上的不同位置产生的不同感
觉。
教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的
作品。
预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实
生活中
出现的圆的图
案。
教具：平面构成“圆点的变
化”。
学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东
西。
教学过
程：
、组织教学：检查学生用具准备，稳定学生情
绪。
二、导入新
课：
1、老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家
看，它
来了——展示课件动画图片和播放声音，出现一个小
圆点。
说话：“同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各
种色彩
的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给
人产生
不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！
大家都
称我为魅力的小圆点
呢！”
同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那
今天，
我们就让小圆点来展示一下它的魅力
吧！”
2、板书课题：《小圆点的魅
力》
三、讲授新
课
1、今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆
点？谁
能告诉老师，圆该怎么画呢？老师用圆规示范画圆的方法。当然
我们
在画的时候不可能这么标准，做到尽量而
已！
2 、老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360 度就是一个标准的
圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就
是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所
以才叫为小圆点。
3、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么
体现出来呢？我们马上就可以领略到啦!
老师在黑板上贴好一张白纸, 粘上一个小黑圆点, 并做从上
往下移
动, 出现三种画面效果，让同学们一起来观察, 一起来体验小圆
点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。
4 、老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进
行总结出三种感觉：
A 下落感（悬空的感觉）
B 稳定感（上下左右的作用力一样, 四平八稳。）
C 安定感（没有地方可以掉了）
5、老师拿出2 个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感
和排斥感。
请出2 位同学上来进行摆放并得出以下两点感觉：
A 相互吸引感
B 相互排斥感。
老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感
觉，所
以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一
样，
位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！
6、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位
同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）
A 直线、曲线的感觉：圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向
排列
就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条
曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。
B 移动的感觉：圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产
生移动的
感觉。
7、在生活中，小圆点无处不在。
出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，
从身
边寻找灵感，激发学生创作欲望。( 如--- 衣服、鞋、围棋、人民会堂
灯、药丸、被子等等！)
8、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落, 而且美术作品中，也有他们可
爱的身影呢！你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的
美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。
9、利用小圆点还可以摆放、拼出很多漂亮的图形呢！大大小小的圆点组合
在一块，就成了一张美丽的作品了！
四、布置作业，教师巡视辅导
小圆点展示自己的魅力这么久了，现在该轮到我们一展自己的魅力
了！
但是小圆点还有几句话要给我们交代，它要和我们说什么呢？展示课件图片
和播放声音：
1、每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。
2、要美观。
3、更需要创意。
方法不限，可以大小彩点结合使用，也可以直接点出作品，或
点出作品
轮廓后再填充彩点，还可以和线条互相结合在一起使用，自己寻找适合自己
的方法，灵活机动。
五、作业欣赏、评价：
评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在
哪？互相
提点建议！再次改进和提高自己的水平。
六、布置下节课用具准备。
教学活动：
、组织教学：检查学生用具准备情况，强调课堂常规。
、复习、巩固：
1、一个圆点在纸中的不同位置会给人不同的感觉。
如：稳定感、下落感、安定感、相互吸引感。
2、将剪好的圆点在桌子上摆一摆，体会圆点不同的排列方式，会产生不同
的效果。
三、学生练习：
1、用圆规画出大小不一的图形，可将圆形重叠、遮挡（前后关系），用圆
形组成一幅画。
2、用圆点组织成一幅美丽的画：
1）用铅笔轻轻画出自己所要画的外形。
2）选好自己所需要的颜色用水彩笔轻轻点画面，出现连续的图形，在
外框上用深色排列，尽量做到直线连续。
小圆点的魅力第二课时3）注重色彩搭配。
四、学生作业：
1、选择一种方式来进行绘画。
2、体会小圆点产生的不同视觉效果。
五、小结：
1、展示学生作业。
2 、布置下节课用具准备。
《点的魅力》教学设计
《点的魅力》教学设计 课型: 造型?表现、欣赏?评述。 教材分析: 本课就是上一课的延续,一个黑点在纸中的不同位置,会给人不同的感觉,通过观察与分析、比较,可以让学生直观地了解其中的奥妙。 这节课的教学内容意在让学生从大自然与生活的万物中发现圆点的几种基本形状:圆面、圆圈;发现圆点在纸上不同的位置,给人不同的感觉,产生基本变化:通过对教材创造性的处理,突出一个“玩”字,力求在教学中师生共同创设轻松与谐的氛围,既竞争又合作,共同发现点的魅力,用点来创造美。 学习目标: 1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的愉悦。 教学重、难点: 重点:让学生从大自然与生活的万物中发现点的几种变化,发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 难点:让学生有创意地玩“点”,用“点”组合出有创意的作品。 教学准备: 收集点状物品、平面构成“圆点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程: 一、导入新课。 模拟讲故事:《小圆点》。 “同学们,大家好！我的名字叫点点,我喜欢穿各种色彩的衣服,我的本领可大啦！能大能小,位置与大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中与美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢”。 “同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书:《点的魅力》 二、讲授新课。 今天我们在欣赏点点魅力之前,必须知道,怎么样才能算点？
课件播放生活中的“点”的现象。 高楼中的小窗户、衣服上的花纹、装饰物的花边等。 1、大家瞧见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果,让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉,并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球,加与示范,这就好比就是一个小圆点,师生一起进行总结出三种感觉: (1)下落感(悬空的感觉。 (2)稳定感(上下左右的作用力一样,四平八稳)。 (3)安定感(没有地方可以掉了)。 老师拿出2个小圆黑点,要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感与排斥感。 (请出2位同学上来进行摆放) 并得出以下两点感觉: (4)相互吸引感。 (5)相互排斥感。 老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就像小圆点一样,位置不同也会产生不一样的画面与心理感觉！(出示课件,结合美术作品进行讲解) 2、同学们都知道,所有的美术作品都就是由什么组成呢？点、线、面,哪位同学告诉老师,点就是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) (1)直线、曲线的感觉。 圆点越密,线的感觉就越明显,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉 (师生互动,得出相同的感受) 。 (2)移动的感觉。 圆点从大到小,就是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉(师生互动,得出相同的感受)。
《点的魅力》教学设计2
《点的魅力》教学设计2 课题：点的魅力 课型：造型·表现 欣赏·评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙． 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品． 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦． 教学思路： 本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美． 教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉． 教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品． 教学准备： 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案． 教具：平面构成“圆点的变化”． 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西． 教学过程： 一、导入新课 上课，同学们好！ 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！） “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》 二、讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法．当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！
人教版小学美术四年级下册第二课《小圆点的魅力》教学反思
《小圆点的魅力》教学反思 这节课属于造型表现领域。目标是让学生观察圆点在纸上的不同位置，给人以不同的感觉；引导学生体会圆点排列不同，就会产生的不同效果；运用圆点来组合、创造各种简单图形；引导学生发现有创意的圆的组合会产生美感，可以带来心灵的愉悦。 没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心.老师教的顺利，我认为就是一堂成功的课。 教学开始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就带着兴趣进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 示范作品我准备了有水彩笔画、油画棒画、彩纸粘贴画和手工制
作的立体作品。为学生用多种创作方法打开了一个广阔的空间。并在出示范作时提示学生注意画面的构图、色彩的搭配，以及想象力的运用，为学生作业奠定了良好的基础。
利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能有效使用信息技术，展示小圆点的有关知识，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生思维，吸引学生注意力，增强了教学的趣味性。这是传统教学手段所无法超越的。 注重学科整合，寓教于乐。大纲要求：“美术”不是局限在专业美术的范围之内，而是借助于一定的教学方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能。本课将美术学科与科学学科、音乐等自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生心理发展和视野开阔。使师生围绕着对小圆点的探究，培养学生自主、探究学习的能力，增强学生的好奇心与求知欲。 （注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的 好评与关注！）
小圆点的魅力教案
（人教版）美术四年级下册 2、小圆点的魅力 教学设计 课题：2、小圆点的魅力主备人：江艳茹 版本：人教版年级：四年级 课型：造型表现、欣赏评述课时安排： 1课时 一、课堂教学指导思想： 《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。 二、教材分析 本课是义务教育课程标准试验教科书，四年级下册第2课。是上一课《聚聚散散》的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙，激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。。本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美，是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体的美术课。 三、学情分析 四年级学生是小学中年级，已经形成了一定的美术素养，他们能够通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的位置，不同的魅力，并且能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。本节课的教学设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、教法、学法
1、讲解法——通过讲解、陈述的方法，让学生了解更多的知识。 2、谈话法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。 3、演示法——通过教师的示范，加深学生对知识的理解。启发联想式教学 法——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。 五、教学目标： 1、智育目标：让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、素质发展目标：在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦，体验艺术创作的乐趣。 3、德育目标：培养学生发现美，创造美的情感。 六、教学重点：。： 让学生从大自然和生活的万物中发现小圆点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 七、教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 八、教学准备： 预习指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。 教具：课件、范画“圆点的变化”、乒乓球。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 九、教学模式： 创设情景导入——探究合作——创作体验——评价发展——拓展延伸——反思总结。 十、教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图
人教版小学美术四年级下册第二课 《小圆点的魅力》教案
小圆点的魅力 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备：学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西 教学过程 一、导入新课 出现一个小圆点说：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！ “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》 二、讲授新课
1、今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢 ①、出示一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1．）下落感 (悬空的感觉) 2．）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） 3．）安定感 (没有地方可以掉了) ②、拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 ③、总结：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉 2、欣赏教材上的图。 （1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。 （2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉 （3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。 3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是
四年级下册美术教案- 2点的魅力 ｜
第二课点的魅力 课型：造型表现欣赏评述 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的例外位置，会给人例外的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的喜悦。 教学思路： 本节课教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上例外的位置，给人例外的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设松弛调和的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美。 教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的例外位置产生的例外感觉。 教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学准备： 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实生活中出现的圆的图案。
教具：平面构成“圆点的变化”。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西。 教学过程： 一、导入新课 老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家看，它来了----展示课件动画图片和播放声音。 二、讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆，老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！ 老师加于讲解：不变圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 （一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的例外心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉： 1．下落感(悬空的感觉) 2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。）
小学美术《点的魅力》优质课教案、教学设计
《点的魅力》教学设计 授课年级 四年级 授课类型 新授课 授课时间 1 课时 教材分析 《点的魅力》是小学四年级上册第四课，本课属于属于“造型·表现”学习领域，学生属于高年级阶段。本课内容意在让学生了解点在美术作品及生活中由于位置的变化而带给人们的不同感受，了解点可以排成线，可以聚成面，并能产生不同的视觉效果。本课与二年级、五年级的一些造型元素和构图形式的课形成递进关系。课本图片选用了一些中国画、摄影作品及生活取景，意在让学生了解点在不同状态下的应用。选用的学生作品有绘画、剪贴、半立体等多种表现形式，以便更好地启发学生选择自己喜欢的表现方式。 学情分析 四年级的学生随着年龄的增长，想象力却越来越不大胆，但他们对事物的观察能力较之以前却能观察的更深入更全面。通过本课的学习，发散学生的思维，让学生能够大胆的想象出千变万化的点的形象，培养学生无限的想象力和创造力。 教学目标 1、知识与技能：认识点这一造型元素，体会点的多样化的魅力。 2、过程与方法：通过“感受-交流-欣赏”等活动引导学生进一步感受点的魅力。 3、情感态度与价值观：通过具体事例引导学生从生活中发现点的多样化的魅力，并运用到艺术创作中。引导学生要爱护花草树木、保护环境，用眼睛发现美，用画笔创造美。 教学重点与难点 重点：引导学生体会点的形式的多样化。 难点：引导学生从生活中发现点的多样化的魅力，并运用到艺术创作中。 设计意图 本节课属于高年级的“造型·表现”课，在二年级的美术学习中，学生已经对点有了一些了解，因此在引导阶段复习了“点的多种形态”这一知识，为下面的教学做铺垫。
在“发展阶段”则采用了教师引导，学生欣赏、交流等方法，解决本课的重点和难点，点的形式的多样化。 教学准备： 学生准备：绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔。 教师准备：课件。 教学方法： 自主探究法、引导法、讨论交流法 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放一段小点自我介绍的动画导入新课。用可爱的动画形象吸引学生的注意力，在潜意识中引导出点的形式是多样化的，为下面的教学做好铺垫。 二、交流探讨，讲授新知 1、师：谁来说说你认为什么是点？引导学生理解点的定义：点是一种视觉元素，它的特点就是小，但这个小是相对而言的。出示苹果图，找点，出示苹果树图，进一步理解点的特点:小。 2、引导学生寻找图片中的点，理解点是有各种形态的。 3、寻找生活中的点。引导学生感受点是有各种颜色和形态的。 4、出示两幅图片：灯笼、蚂蚁。学生感受点的近大远小会让我们产生空间感和移动感。 5、出示图片。生感受许多的点排列到一起会形成线。 6、出示吴冠中的作品，学生找其中的点，体会点聚集到一起形成面。 7、出示新石器时代仰韶文化和马家窑文化中的四幅彩陶作品，学生欣赏并寻找其中的点，感 受古代劳动人民对美好生活的追求与向往。 8、出示小学生作品，学生欣赏并寻找其中点的运用，感受点的魅力。 9、展示两组画，同桌交流喜欢哪一幅，并说明理由。学生到讲台欣赏并分析自己喜欢的画，进一步感受点的形式的多样化。 三、创设情境，布置作业。 教师播放春天的美景，打算摘花留住春天，学生谈错误理由，对学生进行德育教育。出示作业要求，由多样化的点组成一片美丽的叶子或者一朵美丽的花来留住春天。学生自由创作，教师巡回指导，发现问题及时解决。 四、作业展评：展示部分学生的作品，学生谈喜欢的理由并指出需要改进的地方。 五、知识拓展：展示各种形式的点，了解点可以用很多方式来美化我们的生活。
第2课小圆点的魅力
第2 课小圆点的 魅力课型：造型、表现、欣赏、 评述课时：2 课时 教学目标：1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各 种创意 的作 品。 、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带 来心灵 的愉 悦。 教学重点：让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸 上的不同位置产生的不同感 觉。 教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的 作品。 预习：指导学生预习教材内容，收集圆的物品，观察寻找现实 生活中 出现的圆的图 案。 教具：平面构成“圆点的变 化”。 学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东 西。 教学过 程： 、组织教学：检查学生用具准备，稳定学生情 绪。 二、导入新 课： 1、老师为大家带来了一位小伙伴，同学们肯定会喜欢上它的，大家 看，它 来了——展示课件动画图片和播放声音，出现一个小 圆点。 说话：“同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各 种色彩 的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给 人产生 不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！ 大家都 称我为魅力的小圆点 呢！” 同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那 今天， 我们就让小圆点来展示一下它的魅力 吧！” 2、板书课题：《小圆点的魅 力》 三、讲授新 课 1、今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆 点？谁 能告诉老师，圆该怎么画呢？老师用圆规示范画圆的方法。当然 我们 在画的时候不可能这么标准，做到尽量而 已！
2 、老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360 度就是一个标准的 圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就 是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所 以才叫为小圆点。 3、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么 体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸, 粘上一个小黑圆点, 并做从上 往下移 动, 出现三种画面效果，让同学们一起来观察, 一起来体验小圆 点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 4 、老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进 行总结出三种感觉： A 下落感（悬空的感觉） B 稳定感（上下左右的作用力一样, 四平八稳。） C 安定感（没有地方可以掉了） 5、老师拿出2 个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感 和排斥感。 请出2 位同学上来进行摆放并得出以下两点感觉： A 相互吸引感 B 相互排斥感。 老师总结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感 觉，所 以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一 样， 位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！ 6、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位 同学告诉老师，点是如何变成线的呢？（张贴两张点的范图）
小圆点的魅力教案
（人教版）美术四年级下册2、小圆点的魅力 教学设计 课题：2、小圆点的魅力主备人：江艳茹 版本：人教版年级：四年级 课型：造型表现、欣赏评述课时安排：1课时 一、课堂教学指导思想： 《美术课程标准》提出，培养全新的创新人才、跨学科领域的人才。让美术课堂“凸显视觉性”、“具有实践性”、“追求人文性”、“强调愉悦性”。在教学中要面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神。将美术课程容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中丰富视觉、触觉和审美经验，形成基本的美术素养。 二、教材分析 本课是义务教育课程标准试验教科书，四年级下册第2课。是上一课《聚聚散散》的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙，激励学生自主创新，用小圆点来组合各种图形。。本节课教学容意在让学生从大自然和生活的万物中发现圆点的几种基本形状：圆面、圆圈；发现圆点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现小圆点的魅力，用圆点来创造美，是一节集欣赏性、创造性、乐趣性于一体的美术课。
三、学情分析 四年级学生是小学中年级，已经形成了一定的美术素养，他们能够通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的位置，不同的魅力，并且能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。本节课的教学设置符合学生的年龄特点和认知水平。 四、教法、学法 1、讲解法——通过讲解、述的方法，让学生了解更多的知识。 2、谈话法——侧重启发学生的思维兴趣和思路。 3、演示法——通过教师的示，加深学生对知识的理解。启发联想式教学法 ——通过事例来启发学生的思维，激发学生的创新思维。 五、教学目标： 1、智育目标：让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、素质发展目标：在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦，体验艺术创作的乐趣。 3、德育目标：培养学生发现美，创造美的情感。 六、教学重点：。： 让学生从大自然和生活的万物中发现小圆点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 七、教学难点：让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 八、教学准备：
四年级下册美术教案 第2课 点的魅力 人教版
第2课点的魅力 一．教学目标 1、引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉； 2、引导学生了解圆点排列与圆点有大到小排列所产生的不同效果； 3、运用圆点来组合各种图形，感受抽象画面的魅力。 二．学情分析 四年级的学生已经形成了一定的美术素养，他们能够通过老师的引领，自主地感受小圆点在不同的位置，不同的魅力，并且能用点来组合各种美妙的图形、体悟美术的魅力。三．重点难点 教学重点：引导学生体会圆点在不同的位置，给人以不同的感觉；鼓励学生创作由圆点组成的艺术作品，体验艺术创作的乐趣。 教学难点：引导学生了解圆点排列组合成的不同图形产生的不同效果，感受其魅力。四．教学过程 活动1【导入】课前交流 今天老师给大家请来一位新朋友，同学们可定会喜欢上它的，大家看，它来了_ 展示图示和播放声音，出现了一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大了！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！)小圆点这么自信，这么有魅力，我们今天就一起来探究一下小圆点的魅力吧！ 活动2【讲授】探究新知 在探究小圆点的魅力之前，首先要认识怎么样才算小圆点呢？屏显。（一个圆圈和一个圆点。）圆有两种表现形式：圆圈和圆点.如果里面是空心的就是圆圈，如果里面是实心的就是圆点，今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小，所以才叫小圆点。 （一）大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到了！ 老师分别拿出三张不同的白纸，上面分别粘贴着上、中、下不同位置的的小黑点，因为小黑点在白纸上的位置不同，会给人不一样的感受（边说边板书）;下落感；稳定感；安定感。老师拿出2个小圆黑点，要求一位同学上前演示吸引感和排斥感。 （二）同学们都知道，所有的美术作品都是由点、线、面组成的，哪位同学告诉老师，点是如何变成线的呢？
四年级下册美术教案第2课 点的魅力人教版
第2课点的魅力 一．教材分析： 一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 二．教学目标 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 三．教学重难点 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 四．教学过程 活动1【活动】点的魅力 导入新课 在生活中和美术作品中经常可以见到小圆点的身影，它喜欢各种色彩的衣服，能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！大家都称它为魅力的小圆点！ -板书：《小圆点的魅力》 讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！ 老师讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 （一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪，小圆点的魅力在哪里？怎么体现出来呢？我们马上就可以领略到啦! 老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：1．下落感(悬空的感觉) 2．稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） 3．安定感(没有地方可以掉了) 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 （请出2位同学上来进行摆放）
四年级下册美术教案-《点的魅力》 人教新课标(2014)
人教版小学四年级下册第二课 《点的魅力》教学设计
课型：造型?表现 教材分析： 本科为四年级下册第二课，属于“造型.表现”学习领域，本课也是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 这节课的教学内容意在让学生从大自然和生活的万物中发现点 的几种基本形状；发现点在纸上不同的位置，给人不同的感觉，产生基本变化：通过对教材创造性的处理，突出一个“玩”字，力求在教学中师生共同创设轻松和谐的氛围，既竞争又合作，共同发现点的魅力，用点来创造美。 学习目标： 1、引导学生体会点在不同的位置，给人以不同的感觉； 2、引导学生了解点排列与点有大到小排列所产生的不同效果； 3、让学生在纸上画摆放点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品，感受抽象画面的魅力。 4、在摆放点中发现有创意的点组合会产生美感，给自己带来心灵的愉悦。 教学重、难点： 重点：让学生从大自然和生活的万物中发现点的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 难点： 如何让学生掌握用点来组合各种图形的方法。 让学生有创意地玩“点”，用“点”组合出有创意的作品。
教学准备： Ppt课件、收集点状物品、平面构成“点的变化”、绘画、手工工具。 教学过程： 一.激发兴趣、魔术导入 利用水油分离的原则，变出由点组成的“点”字。由此导入课题《点的魅力》 二.讲授新课。 1.今天我们在欣赏点点魅力之前，必须知道，怎么样才能算点？请用自己的话说一说自己的理解。 2.课件播放自然界中的“点”的现象。花海中的花朵、广场上的人、大海中的鱼、空中的热气球等 3.说一说生活中有关点的例子。 教师小结：在一定的空间或画面中相对较小的事物我们都可以称之为
《小圆点的魅力》说课稿
《小圆点的魅力》说课稿 07级小教（1）班杨从丽20061070136 一、说教材 《小圆点的魅力》是人教版小学美术四年级上册第二课的内容。本节内容主要是让学生学会运用小圆点来进行美术创作，从而结合实际了解小圆点在我们生活各方面的运用。 二、教学目标 根据教材结构与内容分析及小学美术课程标准，考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好，我将教学目标制定如下： 1、知识目标：通过观察教师的教学演示及学生动手操作学会运用小圆点进 行作品创作，了解小圆点在生活中的运用。 2、能力目标：培养学生的创造力、想象力、观察力及积极思考的能力。 3、让学生在学习的过程中体验小圆点带来的美感，在创作的过程中体验成 功感、喜悦感，从而激发学生对生活美的事物的发现。 三、教学重点与难点 教学重点：运用所学的圆点相关知识结合生活实际进行作品创作。 教学难点：运用圆点进行作品创作。 四、说教学方法 结合教材、课程标准、学生的实际水平我采用了演示法、谈话法、讲解法来进行教学。 五、说学习方法 本课主要引导学生们用观察法、发现法来进行相关知识的学习，在观察、思考的过程中发现问题、分析问题，从而得出结论并对其加以运用。另外，还让同学们在实际动手操作的过程中进一步体验小圆点的神奇魅力，激发学生的创造欲望。 六、说教具及媒体 （一）本课采用的教具主要有：小黑板（在教学导入部分使用事先准备好的
简单画有小圆点组成的图画的小黑板进行引导，让学生们初步了解小圆点的基本作用）、几个小圆点和几张白色纸板（用于课堂教师演示及部分同学动手操作）。 （二）本课还采用了多媒体课件教学：让学生直观体验，易学易懂。 七、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入。 学生喜欢有趣的、好玩的活动，因此我让几位学生上台任意画三至四个小圆点，教师加以评价后展示自己画的由小圆点组成的图画，让同学们思考二者有何区别，启发学生思考并激发学生学习兴趣导入本课。 （二）体会圆点在不同的位置给人以不同的感觉。 1、（用多媒体出示几张图片）圆点在不同的位置会给人不同的感觉，在此环节中请同学们仔细观察几幅图，然后老师请同学来告诉大家：“这些图都分别给了你什么感觉？大家可以相互讨论一下”。通过对教师展示的相关内容的观察，引导学生进行思考并发现问题，同时培养学生的观察力。 2、师生讨论后教师讲解并总结。 出示课件：（总结前三点） （1）下落感 (悬空的感觉) （2）稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） （3）安定感 (没有地方可以掉了) 3、动手操作并发现问题（让学生在白纸板上用小圆点摆出） 通过让学生亲自动手操作发现问题比教师单纯的讲解更易被学生接受，同时也有助于学生实践能力的提高。其结论是： （4）相互吸引感 （5）相互排斥感。 （三）了解圆点直线排列、曲线排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。本小节采用了观察与相互讨论的方法，在教师的指导下发现问题。讨论结果如下：（1）直线的感觉。圆点越密，线的感觉就越明显，朝一个方向排列就成了一条直线，朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的 感觉。
人教版小学美术四年级下册第二课《小圆点的魅力》教学反思2
《小圆点的魅力》教学反思 这节课属于造型 表现领域。目标是让学生观察圆点在纸上的不同位置，给人以不同的感觉；引导学生体会圆点排列不同，就会产生的不同效果；运用圆点来组合、创造各种简单图形；引导学生发现有创意的圆的组合会产生美感，可以带来心灵的愉悦。 没有付出就没有回报，课前的精心准备，换来了学生学习的欢乐，老师也感到了身心的愉悦。一堂课，只要学生学的开心.老师教的顺利，我认为就是一堂成功的课。 教学开始，学生首先就被老师设计的课件动画小圆点吸引住了，通过认识新朋友---小圆点的自我介绍，抓住了学生好奇和探究的心理，使他们的注意力高度集中了起来。老师顺势而导，自然而然的学生就带着兴趣进入了教学当中，再对小圆点进行分析、比较，以及对小圆点美术作品的欣赏和运用，让孩子们对小圆点有一个系统的认识和理解，并体验从感性认识上升到理性认识的一个过程。本课在课堂教学环节的设计上比较合理，由少到多、由看到做、由简到杂，学生容易接受，可操作性很强，从学生完成的作品情况来分析，大部分的学生作业都很投入，可以很好的完成小圆点的美术作品。最后学生作业的时间不是很充足，部分孩子虽然还在努力，但也只有在课后继续完成了。 示范作品我准备了有水彩笔画、油画棒画、彩纸粘贴画和手工制
作的立体作品。为学生用多种创作方法打开了一个广阔的空间。并在出示范作时提示学生注意画面的构图、色彩的搭配，以及想象力的运用，为学生作业奠定了良好的基础。 利用多媒体教学，拓展学生思维。在教学中我能有效使用信息技术，展示小圆点的有关知识，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。通过播放视频，拓展学生思维，吸引学生注意力，增强了教学的趣味性。这是传统教学手段所无法超越的。 注重学科整合，寓教于乐。大纲要求：“美术”不是局限在专业美术的范围之内，而是借助于一定的教学方式和手段，横向和纵向传播美术知识和技能。本课将美术学科与科学学科、音乐等自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生心理发展和视野开阔。使师生围绕着对小圆点的探究，培养学生自主、探究学习的能力，增强学生的好奇心与求知欲。
四年级下册美术教案《点的魅力》
第 2 课点的魅力 ．教学目标 1、让学生在纸上画摆放小圆点,体验各种变化,并组合出各种创意的作品。 2、在摆放圆点中发现有创意的圆组合会产生美感,给自己带来心灵的喜悦。 二．教学重难点 教学重点:让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化,发现圆点在纸上的例外位置产生的例外感觉。 教学难点:让学生有创意地玩小圆点,用圆点组合出有创意的作品 三．教学过程 活动1【导入】新设计 上课,同学们好! 今天的美术课和平时有点不一样、就是吴老师为大家带来了一位小伙伴,同学们肯定会喜欢上它的,大家看,它来了 -- 展示课件动画图片和播放声音,出现 一个小圆点,（说话:同学们,大家好!我的名字叫小圆点,我喜欢穿各种色彩的衣服, 我的本领可大啦! 能大能小,位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉! 在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影!大家都称我为魅力的小圆点呢!） “同学们,听完了小圆点的自我介绍,它的自我评价还挺高,那今天,我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧! ”板书:《小圆点的魅力》 活动2【讲授】讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前,必须知道,怎么样才能算小圆点?谁能告诉老师,圆该怎么画呢? 学生来一个画圆, 老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准,做到尽量而已!
老师加于讲解:不变圆心,半径相等长度,旋转360度就是一个标准的圆了,如 果里面是实心（有色彩）就是圆点,如果里面空心的那就是圆圈了!那今天我们画的圆点就是实心的,因为比较小! 所以才叫为小圆点。 （一）、大家看见今天的课题肯定会觉得有点奇怪,小圆点的魅力在哪里?怎么体现出来呢?我们马上就可以领略到啦!让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的例外心理感觉,并把自己的感觉提出来。 1.下落感（悬空的感觉） 2.稳定感（上下左右的作用力一样,四平八稳。） 3. 安定感（没有地方可以掉了） 4. 相互吸引感 5. 相互排斥感。 老师总结:小圆点只要把位置改变了一下,就能产生不一样的感觉,所以我们在画画时,要注意,主体物的位置就象小圆点一样,位置例外也会产生不一样的画面和心理感觉! （二）、同学们都知道,所有的美术作品都是由什么组成呢?点、线、面,哪位同学告诉老师,点是如何变成线的呢? 1.直线、曲线的感觉 圆点越密,线的感觉就越明明,朝一个方向排列就成了一条直线,朝其它方向排列就成了一条曲线。所以点排列在一起会有线的感觉。（师生互动,得出相同的感受） 2.移动的感觉 圆点从大到小,是一种透视现象,渐变后会产生移动的感觉!（师生互动,得出相同的感受）。 （三）、在生活中,小圆点无处不在,看: 出示课件,展示生活中具有小圆点存在的图片,联系生活,从身边寻找灵感,激发学生创作欲望。（如---衣服、鞋、围棋、包包、、被子等等!）
小学四年级美术第2课小圆点的魅力教案精品
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小圆点的魅力
《小圆点的魅力》教案 课时：1课时 教材分析： 本课是上一课的延续，一个黑点在纸中的不同位置，会给人不同的感觉，通过观察和分析、比较，可以让学生直观地了解其中的奥妙。 教学目标： 1、让学生在纸上画摆放小圆点，体验各种变化，并组合出各种创意的作品。 教学重点： 让学生从大自然和生活的万物中发现线条的几种变化，发现圆点在纸上的不同位置产生的不同感觉。 教学难点： 让学生有创意地玩小圆点，用圆点组合出有创意的作品。 教学过程： 一、导入新课 展示课件动画图片和播放声音，出现一个小圆点，（说话：同学们，大家好！我的名字叫小圆点，我喜欢穿各种色彩的衣服，我的本领可大啦！能大能小，位置和大小的变化还能给人产生不一样的感觉！在生活中和美术作品中经常可以见到我的身影！大家都称我为魅力的小圆点呢！） “同学们，听完了小圆点的自我介绍，它的自我评价还挺高，那今天，我们就让小圆点来展示一下它的魅力吧！”板书：《小圆点的魅力》 二、讲授新课 今天我们在欣赏小圆点魅力之前，必须知道，怎么样才能算小圆点？谁能告诉老师，圆该怎么画呢？ 学生来一个画圆， 老师用圆规示范画圆的方法。当然我们在画的时候不可能这么标准，做到尽量而已！ 老师加于讲解：固定圆心，半径相等长度，旋转360度就是一个标准的圆了，如果里面是 实心（有色彩）就是圆点，如果里面空心的那就是圆圈了！那今天我们画的圆点就是实心的，因为比较小！所以才叫为小圆点。 （一）、老师在黑板上贴好一张白纸,粘上一个小黑圆点,并做从上往下移动,出现三种画面效果，让同学们一起来观察,一起来体验小圆点位置变化后产生的不同心理感觉，并把自
己的感觉提出来。 老师出示一个乒乓球，加与示范，这就好比是一个小圆点，师生一起进行总结出三种感觉：下落感、稳定感、安定感。 老师拿出2个小圆黑点，要求同学们在一张白纸上摆放出吸引感和排斥感。 小结：小圆点只要把位置改变了一下，就能产生不一样的感觉，所以我们在画画时，要注意，主体物的位置就象小圆点一样，位置不同也会产生不一样的画面和心理感觉！（出示课件，结合美术作品进行讲解） （二）、同学们都知道，所有的美术作品都是由什么组成呢？点、线、面，哪位同学告 诉老师，点是如何变成线的呢？(张贴两张点的范图) 1．直线、曲线的感觉。点排列在一起会有线的感觉。(师生互动，得出相同的感受) 2．移动的感觉。圆点从大到小，是一种透视现象，渐变后会产生移动的感觉！(师生互动，得出相同的感受)。 （三）、在生活中，小圆点无处不在，看： 出示课件，展示生活中具有小圆点存在的图片，联系生活，从身边寻找灵感，激发学生创作欲望。 （四）、小圆点不仅仅出现于生活中的每个角落,而且美术作品中，也有他们可爱的身影呢！ 你们看！出示课件，展示画面中具有小圆点存在的美术作品，让学生明白小圆点的作用和独特的画面艺术效果。 三、布置作业，教师巡视辅导 根据不同水平定下三个评价标准（1个红点、2个红点、3个红点）。 1．每位同学用彩色小圆点进行装饰或用小圆点拼出其形状。 2．要美观。 3．更需要创意。 四、作业欣赏、评价 评价小圆点的美术作品，师生共评、自评，好在哪？不好又在哪？互相提点建议！再次改进和提高自己的水平。
《点的魅力》教学反思
《水墨游戏》教学反思 《水墨游戏》这一课本来属于造型·表现,但考虑到学生第一次接触这类画种,对内容技法都不了解,很难进行大胆地表现。故我把绘画领域侧重放在了欣赏·评述上，希望通过对最基本的知识传授和技法演示让学生有知识可依、有例可照。不至于在第一次画水墨就控制不住水而感到惧怕。 对于这节课我是真的特别喜欢，水墨游戏多有趣啊，一直比较畏惧上这节课怕把教室弄得太乱了，看我朋友上过这节课，我更是想尝试一下,觉得不上太可惜，今天上完这节课,应该说既有成效也有失误,上完这课,我更清楚以后遇到这类课改如何去改善如何去加强了。 教学中我首先将“毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用”等问题抛给学生，让学生在我的笔墨演示中体会中国画工具、材料的特点;然后再引导学生把自己的体会描述出来,和大家分享、讨论,从而引出对传统笔墨的分析和教授。学生通过自己体验、分析,并和教师一起进行总结后掌握用笔、用墨的基本方法。继而通过由多种笔墨元素组合的现代水墨画作品进行赏析,让他们体会笔墨的情趣、笔墨的神奇、笔墨带给人的美妙感受，激发学生创作欲望。教学中体现了“以人为本”的教学理念,突破传统美术教学以示范、临摹为主的方式,全方位地解放学生，授之以渔,在课堂上引导学生自由思考、自由交流、自
由想象、自由创造，这样不会局限学生的思维,以便以后接触水墨能放得开,达到写意真正的特点——随意性。从学生上课的姿态以及积极思考并回答问题的情况来看,这节课还是比较使学生感兴趣的,并且主要的水墨知识点也通通灌输了一遍,学生有思考、有激情、有乐趣、有收获,体现了本课设计的人文性、合理性、实效性。 在这节课上我设计了许多小游戏来进行，让孩子们在游戏中体验水墨的快乐,激发孩子们对水墨画的兴趣，我选择了较易表现的四个游戏作为尝试练习,很好的减少了大家的“畏难”心理，孩子们也能较好的完成。但在这节课上也有很多的不足,由于第一次上这类课,对于学生的准备工作还没能引导的很充分，考虑的不是很周全,耽误了很长时间，由于班里的孩子很多,桌子之间空隙很小，在走的时候有出现泼墨的现象，这也是在课前没有交代清楚,墨汁到完之后应及时盖好,装水的瓶子应装少量的水就能避免一些意外的发生。 让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法，对学生的美术能力的发掘具有重要的意义。水墨画长期被儿童美术教育所忽略,认为它陈旧、僵化，会束缚孩子。其实,水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。所以本节课,我为学生们能真正进入水墨游戏做了非常重要的理论铺垫，希望学生能在下节课的绘画中有突出的造型表现。