掩盖过失的猫教学反思
阅读答案掩盖过失的猫
篇一：阅读答案掩盖过失的猫篇二：阅读答案掩盖过失的猫内容摘要：掩饰过失的猫有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“..掩饰过失的猫有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了，它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。
”‘我不是想捉它——捉它还不容易？它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。
刚才到阁楼上去玩，我的脸搞得多脏啊!" 一次，它掉进泥坑里，浑身称满了污泥。
看到同伴们惊异的眼光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，它就沉没了。
“走吧□”同伴们说□“现在，它大概又在表演潜水了。
”1．在文中□内加上适当的标点。
2．“话没说完，它就沉没了。
”句中“没”字读音不同，意义也不一样。
前一个“没”字的意思是_____，后一个“没”字的意思是__________。
3．“对于自己的过失，却百般掩饰。
”这句话用一个成语来概括就是____________。
4．“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过”句中”这办法”是指____________________。
5 用简洁的语言概括这则寓言的内容： 6 这则寓言告诉我们一个道理《有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起……》答案:1．逗号2．没有沉没3．文过饰非4.跳进泥坑里，浑身糊满污泥5．小猫自我吹嘘，文过饰非，最后导致死亡6.要谦虚好学，不要文过饰非掩饰过失的猫阅读答案发布时间：2015-9-22上一篇：下一篇：篇三：阅读答案掩盖过失的猫有那么一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。
它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。
猫教学反思15篇
猫教学反思15篇猫教学反思1《猫》是一篇讲说读课文，主要写了大猫的古怪性格，是从三个方面来写的，老实又贪玩，贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不吭，小猫的淘气可爱，从而表达出作者对猫的喜爱之情。
在教学完这篇课文后，我认真反思感觉在这节课中有以下几个方面做的比较成功。
1、创设了宽松和谐的活动环境民主和谐的教学氛围，有时有趣的活动方式，是学生个性展现的绿地。
学习的氛围直接影响学生学习的效果。
只有他们感觉安宁和自由时，记忆力才会大大增加，联想也会更加丰富。
在《猫》这课中，我在体会作者的情感时，创设了情境，让学生说说明明是一只普普通通的猫，猫生性就爱动，猫抓老鼠也是天经地仪的事，可在作者的眼中都说成是老实、贪玩、尽职，这是为什么呀？在这个氛围中，教师也是一个活动的参与者，倾听学生的发言，鼓励学生爱说，敢说。
别具一格的活动形式，激发了学生的兴趣。
学生独具慧眼，精彩至极的发言，让他们的个性展现的淋漓尽致。
2、尊重学生的个性化理解教学中，学生对猫的性格特点，感受是多元的。
在交流“猫是老实的”这一点时，一位学生马上提出了自己个性化的理解，他认为这是懒惰的表现。
我没有否定他，而是尊重他的见解，（他认为这是懒惰的表现）准备在后面的教学过程中加以引导。
而此时，有同学马上反应过来了，列举了课文中的句子加以比较，说明这是老舍先生爱猫的缘故。
顺着学生的思路，我又问还能从什么地方感受到老舍先生的爱猫之情，学生讲到的是“蹭”字，尔后就有了那么多对“蹭”的个性化感受。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都要像他们的脸一样各不相同。
”正是他们无时无刻地不在表现自己的个性才使得今天这个世界如此多彩，一个“蹭”字的'教育，让我深刻理解了洛克这句话的体会。
3、授之以渔仔细阅读教材，我们就会发现，教材给我们提供的资源是多方面的，不仅提供了学生学习的知识，还提供了学习知识的方法。
认真钻研教材，挖掘教材的“方法”因素来组织教学，可以使“学习什么”与“怎样学习”有机地统一起来，在“不露痕迹”中进行教学，从而实现教学过程的最优化。
《猫》教学反思十五篇
《猫》教学反思十五篇《猫》教学反思1《猫》是老舍先生写的一篇描写动物的文章，文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，细致、生动地描述了大猫的古怪性格和刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
教学时，我引导学生抓住“老实”、“贪玩”、“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及“猫和人”的和谐情趣。
如学习第二节时，让学生联系上下文理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对“蹭”的感受，体会“人和猫”的和谐情趣。
接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的“可爱”，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。
但在这节教学过程中还是存在着一定的不足：首先、教学语言不精炼，情绪也不够到位。
如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
其次、是让学生齐读课文，一定程度上没有发挥学生的自主性，要让学生以自己的方式去朗读理解，不能由老师设定模式来约束学生。
第三.是在学生评论其他同学读课文时，评语不是很丰富，比较刻板，应引导学生使用多变的语言评价。
通过本课的学习，觉得自己在蜕变。
尽管现在还是存在很多的不足，但我坚信自己在以后的教育教学中，在我不断的努力下能更快成长。
在这里也感谢亲爱的老师们，你们的一句话，一个动作，一个微笑都给予我无穷的力量。
《猫》教学反思2读书之乐何处有，数声铎振天地心——《猫》教学反思指定主题伊始，便开始思考如何架构课堂，《猫》公开课教学反思。
如果把这堂公开课比喻成一个孩子的话，他诞生的那一刻带给我的感觉自然是喜不自胜的，但比起这短短的四十分钟，在长长的几个月的孕育过程中我体会到的震撼与幸福，实在无法用简单话语言说。
二年级下公开课掩盖过失的猫
我要的是 葫芦 踢球影响 学习吗
躲雨
4、 寓言两则
快乐度 书屋二
你说我说
主体课文
3、 小猫咪穿鞋子
语文七色光二 第二单 单元目标： 元 1.通过学习，引导学生通过有趣盎然的 全面看 情节、特点鲜明的角色、生动活泼的语 言，在阅读中学会全面看问题。 问题
2.瘦 沾满 捕捉 灵验 污泥 掉进
小组学习：
1.小组内读书。
2.思考问题：小猫几次掩盖自己的过失？
怎样掩盖的？结果怎样？
3.互相交流并填写表格。
小组讨论：
通过这个故事你明白了一个 什么道理？
拓展阅读：
读寓言故事《掩 耳盗铃》，你明白了 什么道理？
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会文中的生字新词。 3.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果。
寓言：以一个生动的故事， 告诉人们一个深刻 的道理。
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会文中的生字新词。 3.通过寓言故事受到教育：应该学会 正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会 有不良的后果。
教科版二年级下《掩盖过失的猫》教案
教科版二年级下《掩盖过失的猫》教案教材分析：《掩盖过失的猫》是教育科学出版社二年级下册的一篇讲读课文，这是一篇寓言，故事的主人公是猫。
这篇寓言讲述了一只猫为了掩盖自己的过失险而丧命的故事，讽刺了生活中那些爱慕虚荣、不敢正视过失，欺人欺己的人，这样的人是不会有好结果的。
设计理念：1、创设愉悦的学习氛围，让学生在阅读实践中获得对人生的有益启示。
2、“学生是语文学习的主人”，体现“自主―合作―探究”的学习方式，让生自读自悟为主，教师的适当点拨引导为辅。
3、《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”放在(1――2年级)阅读教学阶段目标的第一条。
二年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，并使学生通过读书实践，“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会文中的生字新词。
3.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果。
教学重、难点：1.学会课文的生字新词。
2.有感情地朗读课文，能较完整地讲述这个小故事。
3.在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、细导设疑(谈话激趣导入)同学们，还记得前几天我们认识了一只怎样的猫咪吗?(生：穿鞋的猫咪)今天老师又带来了一只小猫咪，你们想认识它吗?这节课我们就来学习寓言两则的另一则故事《掩盖过失的猫》。
请同学们和我一起书空。
齐读：掩盖过失的猫。
读完课题你想知道什么呢?(生：小猫咪为什么要掩盖过失呢?小猫咪是怎样掩盖过失的呢?小猫咪掩盖过失的结果是什么呢?)【学法指导：善于提问的孩子最聪明了。
遇事先问个为什么，这是善于思考的最直接的表现了。
短短的一句话你们就能产生这么多疑问，你们真是一群聪明的孩子。
】二、初读课文，整体感受(自学求疑)请同学们赶快拿出课文，带着刚才你们提出的问题自由地大声地读读。
掩盖过失的猫教学设计
《掩盖过失的猫》教学设计密山市逸夫小学周丽萍一、揭题导入1．什么是寓言？请你用一句话说说自己的理解。
大家对寓言并不陌生，我们读过《寓言一点通》还有很多课外读物，那么老师考考大家？2．你知道哪些关于动物的寓言？根据老师的提示，谁说出这些寓言故事的名字。
同学们，这些寓言都很古老了，它们的名字老师都能用拼音输入法直接打出来，这说明啊，它们已经演变为成语广泛应用在现在汉语之中了。
但今天我们要学习的是一则现代寓言，题目不再是这样的成语，而是更自由些，叫《掩盖过失的猫》板书，齐读课题。
3．解题：掩盖的近义词你知道是什么？说明你理解了。
那么过失呢？举例说明与“马虎”的区别。
既然不是故意犯的错，为什么这只猫还要掩盖吗？请同学们马上把书打到第33页。
二、初读课文，整体感知1．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，陌生的字或词可以多读几遍。
2．请同学们快速标记自然段的序号，用手势表示。
3．同桌之间按自然段的顺序合作朗读课文。
最好能带着表情读，也可以带着手势读。
4．汇报朗读。
请五名学生按自然段到前边来朗读课文。
学生评价。
5.课文读过好多遍了，那么你能说一说这是一只什么样的猫吗？你喜欢它吗？（老师，我认为这是一只爱慕虚荣的猫，我不喜欢它。
）三、细读感悟，理解寓意1真是是非分明啊，其实课文中有一句很重要的话，已经点出了这只猫不讨人喜欢的个性特点，谁找到了，（出示）老师告诉大家，在某些文章当中，像这样能概括课文主要意思的句子叫“中心句”一般不在开头，就在结尾。
以后大家可以多多留意啊！再来看这句话，大家不喜欢他，是因为什么？教师板书“吹嘘和掩盖”）理解吹嘘，（板书）换词“吹牛”区别书面语和口头语。
你认为哪些词只有重读才能体现出这只猫的特点（“总”和“百般”）全班齐读。
2．课文围绕这句话一共写了猫的几次“过失”？（四次）教师板书：一、二、三、四。
3.那么请同学们来看猫第一次掩盖过失的段落。
谁愿意读一读。
（出示）请大家用“——”画出猫的过失，用“~~~~”画出猫是如何掩盖这一过失的？4.学生汇报，课件显示画线部分。
掩饰过失的猫读后感
掩饰过失的猫读后感《掩饰过失的猫》是一本由托马斯·沃尔夫创作的小说，故事讲述了一只名为琼斯的家猫在伦敦街头漫游时不慎将一名年轻男子撞死，接着琼斯便开始了一场关于道德、责任和良心的内心挣扎。
通过琼斯的视角和行为，作者试图给读者们提出一些关于个人道德与社会责任的深沉思考。
内容概述故事围绕一个悲剧展开，琼斯因为自己的过失无意触发了一场不幸。
从事件开始，琼斯的思想逐渐转化，她开始意识到自己的自私和过失，而无法忍受的是，她的主人迈克尔，因而一再受伤。
她逐渐变得焦虑、沮丧，不知道该如何面对事件的后果。
为了解决这个问题，她开始尝试掩饰事情的真相，试图阻止主人迈克尔沉浸在悲伤的深渊之中。
故事并没有一个清晰的结局，但其中包含着很多道德和个人价值观的探讨。
分析与感悟小说的核心是琼斯的情感与内心体验，作者将读者带入了这只放任自如的猫的世界中。
琼斯面临的情感挑战和内心冲突是值得深思的，她的沮丧、恐惧和愧疚都在书中得到了充分的表达。
这种表达方式非常真实和感人，给人类读者带来了足够的情感冲击。
我们无法回避事情带来的后果，在这个世界上，我们的一举一动都可能产生重大影响。
琼斯的故事告诉我们，即使这些影响是无意的，但也应该对它们负责并采取行动。
无论是一个人还是一只猫，掩饰过失并不是解决问题的方式，真相会最终浮出水面。
通过认识到这一点和对道德和个人责任的深思熟虑，琼斯最终成为一个更有意识、更成熟、更有同情心的个体。
此外，书的另一个主题是人类和动物之间的关系。
琼斯成为了一个角色，反映了动物能够对我们的生活产生的重要影响，并且为我们提供了一种观察我们自己行为的方式。
这本书引起了读者对动物、环境和文化的思考和关注。
它提醒我们，我们应该意识到自己的行为是如何影响其他生物和环境的，并且我们应该建立与动物的合适的关系。
总的来说，小说《掩饰过失的猫》通过琼斯的思想和行为塑造了一个感人的角色，向读者传达了许多伦理和环保主题。
它是一本引人深思，值得读者认真思考的好书。
掩盖过失的猫读后感
掩盖过失的猫读后感《掩盖过失的猫》是一部由日本作家太宰治所著的小说，通过讲述主人公与一只名叫田所的猫之间的故事，探讨了人与动物之间的情感纽带，以及人性中的复杂性和矛盾性。
这部小说让我深刻地思考了人与动物之间的关系，以及人性中的善良和恶意之间的斗争。
故事的主人公是一位年轻的作家，他因为一次意外而遇到了一只受伤的猫，他将这只猫带回家中进行了治疗，并给予了它温暖的家庭和关爱。
然而，随着故事的发展，主人公逐渐发现这只猫并不是一只普通的猫，而是一个具有人类思维和情感的存在。
田所猫在主人公的生活中扮演了重要的角色，它不仅给主人公带来了快乐，还在关键时刻为主人公挽救了生命。
通过田所猫与主人公之间的互动，太宰治展现了人与动物之间的情感纽带。
在小说中，田所猫不仅是主人公的宠物，更像是一个朋友、一个家人。
它用自己的方式表达对主人公的关爱和依赖，让人感受到了动物对人类的情感连接。
这让我深刻地思考了人与动物之间的情感纽带，以及对动物的爱与尊重。
此外，小说还通过主人公的内心独白，展现了人性中的复杂性和矛盾性。
主人公在小说中展现了对田所猫的爱与责任，但同时也暴露了自己内心的自私与恶意。
他试图掩盖自己的过失，却最终被自己的内心所困扰。
这让我深刻地思考了人性中的复杂性，以及人在面对善良与恶意之间的挣扎。
通过阅读《掩盖过失的猫》，我对人与动物之间的情感纽带有了更深刻的理解，也对人性中的复杂性有了更深刻的思考。
这部小说让我感受到了作者对于人性和情感的深刻洞察，也让我对自己的情感世界有了更深层次的思考。
我相信，《掩盖过失的猫》会在读者心中留下深刻的印记，让人在阅读之后有更多的思考和感悟。
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掩盖过失的猫教学反思
掩盖过失的猫教学反思
掩盖过失的猫教学反思
今天我们班上了一堂公开课，讲的是寓言两则之一《掩盖过失的猫》。
同学们的精彩的发言，宏亮的声音都给听课的老师留下了深刻的印象，一节课下来，我有这样一些感受：
一、教师准确的角色定位和学生角色转换。
在这一节课中，我始终都是以一个组织者和引导者的身份出现的，教师的作用是恰如其分地“引”上。
而学生则是以故事中的“成员”身份出现的'，他们开始就一直站在主人公小猫的身边，他们“目睹”了小猫的种种过失和百般掩盖，他们以朋友的身份指出了小猫身上的缺点，帮助小猫改过自新，由“喜欢—不喜欢—喜欢”，重新和小猫了成了朋友。
学生始终都是故事中的一员。
二、新型的教学设计---寓言故事的生动化。
在这节课中，以介绍朋友方式导入课文，不但可以激发学生学习课文的兴趣，而且这样的设计特别适合低年级学生的思维特点。
寓言故事一般都是充满哲理的，但在这一节课中，我充分地考虑到学生的年龄特点，将充满哲理的寓言故事，生动化，生活化，让学生可以在轻松愉快的氛围中学习。
三、对教材进行再创造。
寓言故事是让人从故事中悟出一定的道理，但对于低年级的学生
来说，这样的故事对他们来说太充满理性，因此，我在故事的结局处继续开拓学生的思维，让他们以朋友的身份去帮助小猫改过自新，这对培养学生良好的价值观更有利，语文教学三个维度中的“情感、态度、价值观得到了很好的体现。