表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商
呆萌猴
27÷9= 3
27÷3= 9
24÷8= 3 36÷9= 4 16÷2= 8 28÷7= 4
顽皮虎
14÷7= 2
16÷8= 2
12÷6= 2
42÷7= 6
18÷9= 2 72÷9= 8
乖乖羊
28÷4= 7
45÷9= 5
24÷3= 8 40÷5= 8
54÷9= 6
32÷8= 4
课后小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的 乘法口诀，这就是用乘法口诀 求商的方法。
列，可以分成几列？
27÷3=9（列） 口诀：三（九）二十七
问题2:一共有27个小桃心，每9个一行，可 以分成几行？ 27÷9=3（行） 口诀：（三）九二十七
呆萌猴
顽皮虎
乖乖羊
同学们快来和我们一起参加 运动会吧！
动物运动会：
游戏规则： 1、参赛的同学，要以最快的速度读出题目并说出答 案，读题要正确，声音要洪亮。 2、没有参赛同学充当裁判员，如果参赛同学回答正 确，裁判员要喊“正确”，参赛同学即可向前迈 一步。若回答错误，裁判员要喊“错误”，参赛 同学要向后退一步，回答错误三次以上的同学将 退出比赛，游戏结束。 3、做题用时最短的同学就可以获得一份神秘的水果 大礼，并且可以为本小组赢得两个小苹果。
同学们这里一共 有7列、8行小红 旗。你知道这一 共有多少面小红 旗吗？
7×8=56 口诀：七八五十六
你能根据 这道乘法 算式列出 两道除法 算式吗？
56÷8=7
56÷7=8
口诀：（七）八五十六
口诀：七（八）五十六
小结：在计算表内除法的时候，我们 先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。
看谁算得又对又快：
21÷3= 7 8÷8= 1
64÷8= 8
35÷7= 5 7÷7= 1
40÷5= 8
49÷7= 7 16÷2= 8
32÷8= 4
40÷8= 5
48÷8= 6
28÷4= 7
同学们这里有3行、 9列，一共27个小 桃心。你能根据这 些条件提出一道有 关除法的问题吗？
问题1：一共有27个小桃心，每3个分成一
作 业：
1、完成练习纸上的练一练和 想一想。 2、完成课本第38页和第39页
的做一做。
作业：
1、完成练习纸上的想一想。 2、完成课本第38页和第39页 的做一做。
作业：
1、完成课本第38页和第39页 的做一做。 2、在作业本上完成练习八的第一题到第 五题。
Байду номын сангаас 谢谢观看
制作单位：扁担李学校 制作人： 平秋燕
表内除法（二）
用7、8、9的乘法口诀求商
游戏要求：
1、背诵乘法口诀的同学声音要洪亮。
2、坐着的同学在其他同学背诵时仔细认 真的听，如果有错误要在游戏结束时纠正 出来。 3、表现优秀的同学就可以为本小组获得一
个小苹果。
“六 · 一”儿童节快 到了，同学们为了 庆祝自己的节日， 他们正在布置教室。 让我们一起来看看 他们正在做什么准 备吧！
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计2
教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）一、课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。
7×8=6×9=5×8=8×9=12÷3=15÷5=6÷2=8÷4=12÷6=10÷5=18÷3=24÷6=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。
师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（ P 37情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们能够从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-----（指名回答）师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！2、教学例1。
师：从图中你发现了哪些数学信息？①学生观察后说出；有56面小旗，挂成8行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。
生：平均每行挂几面？②师：谁会列式？板书：56÷8=□③组织学习；师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。
除数是几，就想几的乘法口诀。
那么，求56÷8的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算56÷8时，想：（七）八五十六。
师：当我们选择了准确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。
比如这个算式中缺了7，所以商就是（七）。
板书：口诀：（七）八五十六④变换一个条件：“如果要是挂成7行呢？”学生独立计算；⑤学生全班交流；56÷7=8想：因为七八五十六，所以56÷7的商是8。
二年级数学下册《表内除法（二）》教案3篇
【导语】表内除法（⼆）是在学习⽤2～6的乘法⼝诀求商的基础上，继续学习⽤7～9的乘法⼝诀求商。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】⼆年级数学下册《表内除法（⼆）》教案 教学⽬标： 1、学会利⽤7、8、9的乘法⼝诀进⾏求商的⼀般⽅法，能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
2、经历⽤7、8、9的乘法⼝诀求商的计算⽅法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和⽅法。
3、让学⽣体验数学与⽣活的密切联系，形成良好的思维习惯。
教学重点： 掌握7、8、9的乘法⼝诀求商的⽅法。
教学难点： 能正确运⽤7、8、9的乘法⼝诀求商。
教学过程： ⼀、谈话引⼊，复习旧知 1、开⽕车，说结果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 = 30÷6= 5÷5= 12÷3 = 16÷4=（⼤家⼀起说，并给予⿎励） 2、背诵7、8、9的乘法⼝诀引⼊课题。
（抽⽣背7、8的乘法⼝诀，⼤家⼀起背9的乘法⼝诀，并给予⿎励。
） ⼆、创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，六⽉有⼀个属于你们的节⽇，知道是什么节⽇吗？ ⽣：“六⼀”⼉童节。
师：恩，那在六⼀⼉童节那⼀天，你们都会做些什么呢？（抽⽣说） 师：你们知道吗，⼆⼀班的⼩朋友已经在为六⼀⼉童节做准备了，我们快来看看他们都在做些什么吧！（出⽰课件） 2、引导观察，收集信息 提问：图中的⼩朋友在⼲什么？通过观察，你能获得哪些数学信息？（指名回答，课件展⽰答案） 3、梳理信息，提出问题 师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？ 4、学⽣汇报 指名汇报问题，教师PPT展⽰“平均每⾏挂⼏⾯？”“每个⼩组分⼏颗？”“可以摆⼏⾏？” 三、合作交流，探索新知 1、探究56÷8的⼝算⽅法。
（从主题图中点取出例1） （1）⽼师读题，想⼀想，怎么解答列式？你能不能独⽴试着做做？（学⽣独⽴试算，并和同桌说说是怎么算的？） （２）指名汇报（⿎励学⽣说出不同的⽅法） （３）问：“⽤哪种⽅法最简便？（⽤乘法⼝诀求商） 引导学⽣⼩结：求56÷8的商，想（ ）乘⼋得五⼗六，⽤乘法⼝诀想，就是（ ）⼋五⼗六，因为七⼋五⼗六，所以56÷8的商是７。
表内除法二(用7—9的乘法口诀求商)
《用7——9的乘法口诀求商》教案1.1 教学目标知识与技能：•学生能够熟练掌握7至9的乘法口诀，并能运用这些口诀进行简单的除法计算。
•学生能够理解除法与乘法之间的关系，并能够用乘法口诀来求商。
过程与方法：•学生能够通过观察、归纳和讨论，发现除法与乘法之间的联系，并学会用乘法口诀求商的方法。
•学生能够积极参与数学活动，通过实际操作和练习，提高计算能力和思维能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的数学兴趣和自信心，激发其主动学习的动力。
•引导学生认识到数学在日常生活中的应用价值，培养其实践能力和解决问题的能力。
1.2 教学重难点教学重点：•7至9的乘法口诀的熟练掌握和运用。
•用乘法口诀求商的方法和步骤。
教学难点：•学生如何灵活运用乘法口诀进行除法计算，特别是在遇到较大数字时。
•如何引导学生理解除法与乘法之间的关系，并能够将这种关系应用到实际问题中。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.复习7至9的乘法口诀，确保学生熟练掌握。
2.通过一个简单的除法问题引入新课，如“28除以7等于多少？”引导学生思考如何用乘法口诀来求商。
二、新课讲解（10分钟）1.讲解除法与乘法之间的关系，强调乘法和除法互为逆运算。
2.以具体的例子演示如何用乘法口诀求商，如“35除以7等于多少？”可以先想“几乘以7等于35”，得出“5乘以7等于35”，所以商是5。
3.引导学生总结用乘法口诀求商的方法和步骤。
三、实践活动（15分钟）1.分组进行实践活动，每组准备一些练习题，让学生用乘法口诀求商。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误，并鼓励学生相互交流和学习。
四、总结反馈（5分钟）1.让学生分享自己在实践活动中的经验和收获，强调用乘法口诀求商的重要性和实用性。
2.教师点评，总结用乘法口诀求商的方法和注意事项，并解答学生的疑问。
五、作业布置1.布置一些用乘法口诀求商的练习题，要求学生回家完成。
2.鼓励学生观察生活中的除法现象，如分水果、分糖果等，并尝试用乘法口诀来求商。
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题知识讲解
用7、8、9的乘法口诀求商、解决问题(2)思考：他们的问题你能解决吗？说一说求商的过程(3)小结: 今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
2.教学用8的口诀求商(1)思考：刚才我们已经会用7的口诀进行求商，有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？(2)教师：启发学生直接用乘法口诀求商，并让学生在不断感受用乘法口诀求商的过程中，逐渐加深对计算方法的理解(3)小结：说一说怎样用口诀求商。
（三）拓展延伸⒈计算下面各题思考：说说每一题所使用到的口诀2. 解决问题：拔河比赛（1）观察图片，掌握数学信息（2）分析数量关系，提出数学问题（3）独立解决：①获胜队员每人能得几本书？②失败队员每人能得几本书？3.电影院每张票8元，一共有40元钱，能买几张票呢？(1)指导学生根据图意列出算式。
(2)学生分组讨论、交流。
(3)引导学生3乘以几等于27，用乘法口诀（）九二十七，因为三九二十七，所以27÷9=3(4)师:让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点。
2.巩固7、8、9的口诀求商(1)思考：他们的问题能解决吗？(2)说一说求商的过程。
（3）小结：今天，我们进一步学会了利用乘法口诀来求商。
在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
（三）拓展延伸1．计算下面各题（1）独立计算。
（2）说说每一题所使用到的口诀。
2．独立完成，观察特点，找出规律（1）学生独立完成（2）教对答案（3）观察表格，有什么发现？（体会被除数变了要使商不变，则除数也应相应地变化。
）3．比一比，看谁算的多？（1）比一比，在同一时间内看谁对的多？（2）汇报结果，给又对又快的同学发红旗。
4.小兔过河，比一比谁是最快的说一说你是怎么算的，用的是那句口诀。
教学后记教学课题【第3课时】 7、8、9的乘法口诀求商练习（1）3.在线段图中找口诀和算式朋友。
人教版二年级数学下册 《7、8、9的乘法口诀求商》表内除法PPT
巩固练习
3. 猜一猜。 2014年2月有28天，合（ 28÷7＝4（个）
4 ）个星期。
第九页，共十六页。
互动新授
27÷9＝3 27÷3＝9
想：（ 三）九二十七 想：三（ 九）二十七
口诀：三九二十七
第十页，共十六页。
巩固练习
7×9＝ 63
63÷7＝ 9
63÷9＝ 7
8×9＝ 72 72÷8＝ 9 72÷9＝ 8
第二页，共十六页。
互动新授
7×8＝56 56÷8＝7
56÷7＝8
口诀：七八五十六 想：（ ）八五十六 想：七（ ）五十六
第三页，共十六页。
互动新授
1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到
了这两条信息呢。谁能根据这两条信息提出一个数
学问题？
每个小组分得几颗？
2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。
3. 拔河比赛。
（1）获胜队员平均每人可得几本书？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
48÷8＝6（本）
第六页，共十六页。
巩固练习
5× 7 ＝35
6× 7 ＝42
32÷8＝ 4
24÷8＝ 3
49÷7＝ 7
8× 8＝64
第七页，共十六页。
巩固练习
2. 顶球。
7
8
5
3
6
4
5
7
3
1
77
第八页，共十六页。
9×6＝ 54 54÷6＝ 9
54÷9＝ 6
第十一页，共十六页。
巩固练习
1. 填一填。2434源自 ÷8＝ 6162
40
5
36
4
18 ÷9＝ 2
45
二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版
计算 ５６ ÷ ８ 时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想 ８ 乘几等于 ５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８ ＝ ７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪 ８ 元ꎬ７ 个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为 ７ × ８ ＝ ５６( 元) ꎬ５６ 元正好是 ７ 个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用 ２ ~ ６ 的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是 ７ꎬ可以想 ７ 乘几
等于 ５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂 ５６ ÷ ７ ＝ ８( 行) ꎮ
已知总数 和 每 份
数ꎬ 求 份 数ꎬ 用 除 法
计算ꎻ 已 知 总 数 和 份
数ꎬ 求 每 份 数ꎬ 用 除
(３) 用除法解决的问题二:５６ 面旗子挂成 ８ 行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２ 用 ９ 的乘法口诀求商
( 教材第 ３９ 页例 ２)
２７ ÷ ９ ＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３ ＝
口诀:
已知条件:图上一共有 ２７ 个彩色气球ꎬ平均每行摆 ９ 个ꎬ一共摆了 ３ 行ꎮ
根据除数是 ９ꎬ商是 ３ꎬ想乘法口诀“ 三九
思路提示
１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是 ９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是 ９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数 ６ 看成了 ９ꎬ结果商是 ２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ
著名机构二年级数学下册同步讲义4、表内除法(二)
表内除法（二）学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容表内除法（二）课型一对一/一对N教学目标1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
重、难点重点：教学目标1 难点：教学目标2、3课首沟通请使用的教师自行填写知识导图课首小测口头小测请你背出1-9的乘法口诀表书面小测1. （2015年黄浦区期末测试）9÷3=口算：6×4= 4×5= 5×6=5×5= 24÷6= 15÷3= 10÷2=2.列式计算：（1）把30平均分成5份，每份是多少？（2）24里有几个6？（3）9的2倍是多少？3. （2014年白云区单元测试卷） 解决问题：（1） 有30个笔记本，每6个笔记本放在一个盒子里，需要多少个盒子？（2） 把15个胡萝卜平均分给5只小兔，每只小兔有几个？导学一 ： 用7、8、9的乘法口诀求商知识点讲解 用7、8、9的乘法口诀表求商用乘法口诀表算除法的方法：算除法，想乘法；用口诀，求出商。
例 1. 将下列口诀补充完整：我爱展示1. 将下列口诀补充完整：（ ）七四十九 六（ 九（）八十一（）四十八 ）七三十五五（ 四（）四十五 ）三十二例 1. （2013年花都区单元测试卷） 计算：56÷7=48÷8=36÷9=27÷3=我爱展示1. 计算：35÷5=36÷6=63÷7=81÷9=（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（）六十三二（）一十八（）七二十八72÷8=45÷5=21÷3=64÷8=例 1. （2015年花都区二年级期末考试卷）将下列算式填在合适的（）里：48 ÷ 6（）<（我爱展示1. 将下列算式填在合适的（49 ÷ 7 8）<（）里：× 7 36 ÷ 6）<（35 ÷ 7）<（）36÷9（）>（81÷9）>（64÷8）>（7×39×5）>（）例 1. 在（10（）里填“+” “-” “×” “÷”：）3=7 42（）7=6 25（）5=307（）8=56 32（）4=8 19（）9=2812（）8=4 5（）6=30我爱展示1. 在（ 4（）里填“+” “-” “×” “÷”：）3=7 42（）6=7 25（）5=20 8（）7=132（）4=36 18（）2=9 12（）8=20 5（）9=45例 1. （2014年番禺区期中测试卷）我会算：（1）除数是7，被除数是63，商是多少？（2）72里面有几个9？（3）把36平均分成9份，每份是多少？我爱展示1. 我会算：（1）除数是8，被除数是64，商是多少？（2）72里面有几个8？（3）把54平均分成9份，每份是多少？导学二：解决问题例 1. （2013年花都区骏威小学单元测试卷）同学们坐车到郊外玩，每辆车能坐9人，我们班有45人，需要几辆汽车？我爱展示1. 同学们参加跳远比赛，平均每人跳3次，一共跳了24次。
二年级数学下《表内除法(二) 用7、8、9的乘法口诀求商》_教学设计6
用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2、在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理和转化的学习方法。
3、使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
4、让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
教具：卡片、多媒体课件教学过程：一、新课导入1、出示卡片,指名回答（用卡片上的算式求出商，并说出相对应的乘法口诀）。
2、指名学生背诵7、8、9的乘法口诀。
二、探究新知谈话引入：“六·一”儿童节快到了，同学们为庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作相关的数学信息？谁能说一说？2、谁能根据所给的数学信息提一个数学问题呢？3、看到这幅图片，你会列式吗？(7×8＝56)4、7×8是用的哪句乘法口诀？（七八五十六）5、谁能根据乘法口诀列出除法算式呢？（56÷7=8 56÷8=7）小结：通过一句乘法口诀我们能列出两道除法算式，看来乘法口诀整的很重要啊！下面我们继续来看，还有哪些问题等待着我们去解？4、指名学生读题，请学生列出算式，并说说是根据哪句乘法口诀？（49÷7=7 七七四十九）（27÷9=3 三九二十七）三、使用口诀，巩固练习小朋友们真棒！老师为你们感到自豪，但是现在智慧国王别不服气，要给我们一些题目让我们解决，只有答对问题了才能给我们智慧王冠，你们有信心战胜国王吗？1、使用规律，连口诀（请学生回答）7×4= 8×2= 9×6=28÷4= 16÷2= 54÷6=28÷7= 16÷8= 54÷9=2、比赛看谁说得又对又快24÷8= 36÷9=48÷8= 18÷9=16÷8= 45÷9=40÷8= 27÷9=3、把走失的小动物送回家，你们有信心吗？4、篮球比赛。
人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿
人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。
但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。
因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。
2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。
3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。
5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。
部编版二年级数学下册第四单元 表内除法(二)1 用7,8,9的乘法口诀求商【创新教案】
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。