灯笼 吴伯萧20页PPT
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第4课《灯笼》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
相似之处：小时候也有过在元宵灯会嬉戏的经历，确实是一份童 年的回忆，这里面包含猜玩的趣味，也有一番童梦的滋味。
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
（2） 句段摘录：文章第2段 我品读出的意味：通过一个排比句， 五个“想起”，引出灯笼所触发的作者的情思，能够感受到灯笼于 作者生命中的“结缘”之多。
（3） 我圈画的是第3段，该段所写的这份祖孙情深让人神往，虽 是寂暗的夜晚，却有着脉脉的温情。
释
景，这样写有何作用？
疑
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙 述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴
解 惑
趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.第2段末尾的句子有何作用？
释
疑
总结自己和灯笼的关系，领起下文。
解 惑
结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托 着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④ 记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代帝王灯下垂泪，将领挑灯看剑，抗 击敌人的情景，激发爱国热情。
理
结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点 态度。
解
作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英 语
勇杀敌的气概；激发了自己的爱国情怀，作者热切希言
望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时
局更的具担凝忧聚和力对的未精来神的，期团望结，抗希战望，有打更败强敌大人的，力保量卫，好有探
自己的家园。
课文写的是什么时期的事？是从哪些方
初
面来抒写灯笼的？
读
作者写于20世纪30年代中期，抗战前期， 以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些
课 文
灯笼-吴伯萧PPT优秀课件
景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是
什么京官，于今是破落户了。进士第
的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门
却早已褪色了。
2021/6/3
18
品读 灯笼中的情
最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候， 将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几 个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝 裴公么？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的 故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听， 正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前 卒。
2021/6/3
6
一 读一读字音
焚身 溺炕 神龛 皎洁 犬吠 乡绅 斡旋 怅惘 锵然 裴公 燎原 司马懿 熙熙然 星阑 霍骠姚
2021/6/3
7
一 读一读字音
焚身(fén) 溺炕(nì) 神龛(kān) 皎洁(jiǎo) 犬吠(fèi) 乡绅（shēn） 斡旋(wò) 怅惘（chàng wǎng） 锵然（qiāng） 裴公（péi） 燎原（liáo） 司马懿(yì) 熙熙然（xī） 星阑（lán） 霍骠姚（piào）
灯笼
吴伯箫
2021/6/3
1
导入 说“灯笼”
中国的灯笼又统称为灯彩。起源于 2000多年前的西汉时期。从种类上有： 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分， 有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等， 除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。
元宵节赏灯始于汉代，盛极于唐朝。
据史料记载，唐代开元天宝年间的“上
元灯节”曾“置百枝灯树，高八十尺，
2021/6/3
9
初读 灯笼和灯下人和事
找一找，文章中都写了哪些 灯笼？作者围绕灯笼写了哪 些事情？
自主阅读，批注文本。
Байду номын сангаас
2021/6/3
第4课《灯笼》课件(共30张PPT)
吴 伯 箫
作者简介
吴伯箫（1906—1982）原名吴熙成， 山东莱芜人，是我国当代著名散文家和 教育家。60年代初期表现延安生活的名 篇有《记一辆纺车》《菜园小记》等， 在新时期创作了《天涯》《忘年》等。
背景链接
1931年9月18日，日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变，“九 一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山，也震碎了许多文人墨客们心中的美 好幻想，这其中就包含作者吴伯箫。然而，国民党政府却采取“不抵抗”政策， 这使得吴伯箫感到十分愤慨，忧心如焚，怒火中烧，不吐不快。于是他在坚持 教学的同时进行文学创作，用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文，常常激 越着爱国的热情，即使是在加快回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的 激情。《灯笼》正是这一时期这种情感的具体表现。
7 我回忆元宵节跟着龙灯跑半夜……
对灯笼的喜爱
8 族姊远嫁，当时大送大迎，满街灯火，如今官衔灯映照 记录着岁月的沧桑
褪色的朱门……
流露出伤感之情
9 我回忆在纱灯上用朱红描宋体字。
对在纱灯描字的喜爱
10 我想象宫灯的温暖和汉献帝灯笼做伴的凄凉。 对历史人物的感慨
11 我由灯笼联想到保家卫国的古代名将……
板书设计
回忆祖父、母亲
灯
笼
怀念乡情、民俗
凭古吊今，抒发报国之情
个人情感 怀念故乡亲人
升华
家国情怀 抗日救国誓愿
4.文章结尾说:“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数 火把，数探海灯， 数燎原的一把烈火! ”联系全文，说说这两句话表达了作者怎样的观点 与态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的气概，他们激 发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担优和对未来的期望，希望有更强大的力量,有更 具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人,保卫好自己的家园。
《灯笼》PPT优质课件
七、整体感知
1、课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的 哪些事？这些事可分为几个方面？
①挑着灯笼接祖父 ②接过母亲递给的纱灯上下学 ③乡俗还愿时，村口红灯高照 ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦 ⑤族姊远嫁，宅第红灯高挂 ⑥在纱灯上描红 ⑦由宫灯、唱词联想汉献帝
⑧联想到“挑灯看剑的名将”，表达 做“灯笼下的马前卒”的誓愿
灯笼
吴伯箫
一、作者介绍
吴伯箫（1906—1982）原名熙成， 笔名山屋、山荪，是我国当代著名 文学家和教育家。他的作品主要收 集在《羽书》、《黑红点》、《北 极星》、《忘年》、《吴伯箫散文 集》中。
二、背景资料
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年 版）。略有改动。本文写于20世纪30年代中期，正值抗日战 争时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前 卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫 国、抵抗外辱的主题。作者说“灯笼又不够了”,应该“数 燎原的一把烈火”，鲜明地表达了作者抗敌卫国的感情。
不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，使将 回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪 说成是“挤”在一起。这样写使句子显得生动形 象。而改后句子平淡，没有新意。
七、整体感知
4、第4段用一句话独立成段，在文中有何作用？ 起过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回 忆过渡到对慈母的回忆。一句话单独成段突出了这 句话给“我”的印象之深，对“我”的影响之大。
乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
七、整体感知
2 、 第1段叙写小时候喜欢火、光的情景，这样写有什么 作用？
1.丰富了文章内容，增添了文章的乐趣，避免在叙 事过程中行文的单调、呆板。 2.激发读者的阅读兴趣。 3.引出下文对灯笼的回忆。
《灯笼》ppt课件
情感
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓浓的爱国情家国缘。
情感
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
“蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪比，蜡泪就不算长了。表现出汉献帝当时处境的可史名将，又为什么在结尾发出这样的感慨呢？
力主抗金的辛弃疾
淮西平叛的唐朝裴公
出击匈奴的霍去病
骁勇善战的汉将李广
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
10
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
11
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
内容分类
段落
相关描述
蕴含意义
乡村艺术表演
2
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
1931年9月18日夜，日本侵略者发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他坚持写作，舒解一腔积郁。 他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。
作者借灯笼表达自己对时局的担忧，希望中华儿女团结起来，抵御日寇，保家卫国，这灯笼里凝结的是作者浓浓的爱国情家国缘。
情感
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
“蜡泪就怕数不着长了”，意思是和汉献帝的眼泪比，蜡泪就不算长了。表现出汉献帝当时处境的可史名将，又为什么在结尾发出这样的感慨呢？
力主抗金的辛弃疾
淮西平叛的唐朝裴公
出击匈奴的霍去病
骁勇善战的汉将李广
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分
8
“《宋史·仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人”
10
“‘……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂’的汉献帝也许有灯笼做伴”
11
“那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”
内容分类
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蕴含意义
乡村艺术表演
2
“村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦，台上的小丑、花脸、《司马懿探山》”
《灯笼》PPT精品教学课件
《灯 笼》
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
- .
1．把握主要内容，认知文中“灯笼”的民俗意义。2．品味精彩语言，分析多种表达方式的综合运用。3．体会作者情感，培养担当精神和爱国主义情怀。
学习目标
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村；在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作；1930年代初在山东当老师，创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1930年代末赴延安参加革命。吴伯箫的散文常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代表作有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
吴伯箫早期散文与后期散文各有怎样的特点？课外再读几篇吴氏早期散文（收于《羽书》集中，于20世纪40年代初出版）和他新中国成立后写的一些散文（收于《北极星》集中，于20世纪60年代出版），体会两个时代散文的各自特点。
布置作业
谢谢观赏
二是书面语化。
“……好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂”出自传统戏曲剧目《逍遥津》；“忘路之远近”出自《桃花源记》；“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜，玉漏莫相催”；“雪夜入蔡”源自《资治通鉴》“李愬雪夜入蔡州”的故事；“萧萧班马鸣”引自李白诗《送友人》“挥手自兹去，萧萧班马鸣”；“吹角连营”“挑灯看剑”等出自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
20世
不同生活场景
旧时江南水乡
延安
西北地区黄土高原
山东乡村
不同民俗
社戏
具有陕北地方特色的自然景观、人文景观、革命习俗等
安塞腰鼓
灯笼
不同主题
追忆童年往事向往美好生活
回到延安的激动万分展望延安未来的豪情万丈
第4课《灯笼》课件(共21张PPT)
比喻做恶人的帮凶， 帮助恶人做坏事。 “为” 读四声
词语集注 人情世故：为人处世的道理。 怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 可悯：令人怜悯。 星阑：指夜将尽。 将尽。
文章注释斡旋（wò xuán）：调停，调解。 掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。 静穆：安静庄严。 点缀（diǎn zhuì）：指衬托、装饰。主要表示加 以装饰，使事物变得更加好看的意思。 锵然：形容金属或玉石撞击的声音。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。 未始：未必。 幽悄：幽深寂静。
字音识记
字音易错。
焚身（ fén ） ·
恐吓· （ hè ）
神龛· （ kān）
乡绅（shē ） ·n
褪色（ tuì ） ·
点缀（ zhuì） ·
裴公（ péi ） ·
锵然（qiān ）
·
ɡ
燎原（liáo ） ·
字形辨析 斡（ wò ）斡旋 翰（ hàn ）翰林 官名。
怅（chànɡ）怅惘 伥（ chānɡ）为虎作伥
点拨：吴伯箫认为美文是“诗与散文中间 的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古，挟 着传统文赋的神韵，有着强化历史的厚重感和 文化意蕴。语言精美，诗意深沉。
内容主旨
作者以散文的自由笔法，抒写了 他关于灯笼的一些美好记忆，从 不同方面表达了灯笼对于他乃至 民族的重要意义。
板书设计
灯笼
挑灯迎祖父，祖孙情深 接灯上学，母子情切 乡俗还愿，孤客心暖 元宵张灯，乡俗情浓 族姊远嫁，感伤浮沉 朱红描字，迷恋文化 献帝伴灯，岁月沧桑 愿做马前卒，表达宏愿
思考问题
• 小孩儿天性爱亮光体现在 哪儿？
• 我爱的亮光有哪些？
《灯笼》ppt课件
16
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。
05
朗读课文，赏析语句
朗读精彩的段落，积累优美的词句。
• 示例1:用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜 悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣 华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红 春联一样。
• 运用类比，将自己喜欢用朱红在纱灯上描宋体字与在 黑漆大门上过年贴丹红春联进行类比，突出“我”对在纱 灯上描宋体字的那份单纯而又雅致的爱。
21
感谢观看
Thank you for watching.
现困难现实，表达了强烈中围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具 体写了哪些事。 • 第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故； • 第5段，挑了灯笼上灯学，母亲接过纱灯，递给消夜食品； • 第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客； • 第7段，元宵节看灯； • 第8段，进士第的官衔灯高照朱门； • 第9段，纱灯上描红； • 第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝； • 第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”
部编版八年级下册第一单元
灯笼
吴伯萧
01
作家作品 背景资料 文化常识
作家作品
吴伯萧（1906-1982）原名熙成， 山东莱芜人，散文家、教育家。 代表作品：《菜园小记》《记一辆 纺车》《羽书》《北极星》《忘年》
3
背景资料
• 20世纪30年代，强邻虎视眈眈，大军压境，蚕食我国大片 领土。在国民党统治下，中国人民过着屈辱、贫困的生活， 群众的反抗斗争风起云涌。当时，作者在山东的学校从事 教育工作，其间作者创作了一系列的散文，来表达他对在 日本帝国主义侵略下的祖国、民族命运的深切关注和对生 活的热爱、对故乡的深情眷恋、对现实的不满。