灯笼吴伯箫

合集下载

3.11《灯笼》原文

3.11《灯笼》原文

吴伯箫《灯笼》原文虽不像扑灯蛾,爱光明而至焚身,小孩子喜欢火,喜欢亮光,却仿佛是天性,放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。

岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火,是孩子群里少有例外的事。

尽管大人们怕火火烛烛的危险要说“玩火黑夜溺炕”那种迹近恐吓的话,但偷偷还要在神龛里点起烛来。

连活活的太阳算着,一切亮光之中,我爱皎洁的月华,如沸的繁星,同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同宏亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火,村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,跪堂谱,《司马懿探山》。

真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。

记得,做着公正乡绅的祖父,晚年来每每被邀去五里遥的城里说事,一去一整天。

回家总是很晚的。

凑巧若是没有月亮的夜,长工李五和我便须应差去接。

伴着我们的除了李老五的叙家常,便是一把腰刀、一具灯笼。

那时自己对人情世故还不懂,好听点说,心还像素丝样纯洁,什么争讼吃官司,是不在自己意识领域的。

祖父好,在路上轻易不提斡旋着的情事,倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。

村犬遥遥向灯笼吠了,认得了是主人,近前来却又大摇其尾巴。

到家常是二更时分。

不是夜饭吃完,灯笼还在院子里亮么?那种熙熙然庭院的静穆,是一辈子思慕着的。

“路上黑,打了灯笼去吧。

”自从远离乡井,为了生活在外面孤单地挣扎之后,像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。

每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘。

母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。

为自己特别预备的那支小的纱灯,样子也还清清楚楚记在心里。

虽然人已经是站在青春尾梢上的人,母亲的头发也全白了。

乡俗还愿,唱戏,挂神袍而外,常在村头高挑一挂红灯。

《灯笼-吴伯箫作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《灯笼-吴伯箫作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《灯笼-吴伯箫》作业设计方案一、教学目标:1.了解《灯笼》这首古典诗歌的背景和作者吴伯箫的生平;2.理解《灯笼》的意境和情感表达;3.培养学生对中国古典文学的兴趣和欣赏能力;4.提高学生的阅读理解和表达能力。

二、教学内容:1.古典诗歌《灯笼》的原文赏析;2.吴伯箫的生平及其文学成就;3.《灯笼》的意象和情感表达;4.诗歌的韵律和节奏。

三、教学重点:1.进修《灯笼》的原文,理解其意境和情感表达;2.了解吴伯箫的生平宁文学成就;3.掌握诗歌的韵律和节奏。

四、教学难点:1.理解诗歌中的意象和情感表达;2.品味古典诗歌的美感和内涵;3.感悟诗歌背后的文化和历史意义。

五、教学过程:1.导入:通过介绍《灯笼》的背景和作者吴伯箫,引起学生对古典诗歌的兴趣;2.进修《灯笼》的原文,解析诗歌的意象和情感表达;3.讲解吴伯箫的生平宁文学成就,了解他对中国古典诗歌的贡献;4.分组讨论《灯笼》的意境和情感表达,展示学生对诗歌的理解和感悟;5.诗歌朗诵比赛,提高学生的表达能力和朗诵技巧;6.总结课程内容,激发学生对中国古典文学的热爱和探索欲望。

六、教学资源:1.教材:《灯笼/吴伯箫》诗歌原文;2.多媒体设备:投影仪、音响设备等;3.课外阅读:吴伯箫的其他作品和相关钻研资料。

七、作业设计:1.背诵《灯笼》的原文,并写一篇读后感;2.撰写一篇关于吴伯箫的生平及其文学成就的短文;3.选择一首古典诗歌进行朗诵,并解读诗歌的意境和情感表达;4.设计一份关于《灯笼》的PPT,展示诗歌的意象和韵律。

八、评判方式:1.作业成绩:背诵、写作和朗诵的成绩;2.教室表现:参与讨论和展示的积极性和表现;3.综合评判:对中国古典文学的理解和欣赏能力。

九、延伸拓展:1.组织学生进行古典诗歌朗诵比赛,激发学生的创作和表达能力;2.邀请专家学者进行讲座,深入探讨古典诗歌的意义和价值;3.组织学生进行诗歌创作活动,培养学生的文学审美和表达能力。

十、教学反思:通过《灯笼/吴伯箫》作业设计方案的实施,学生能够深入了解古典诗歌的魅力和内涵,培养他们对中国文学的热爱和欣赏能力,提高他们的阅读理解和表达能力,达到了教学目标。

《灯笼》解析

《灯笼》解析

《灯笼》解析《〈灯笼〉解析》吴伯箫的《灯笼》是一篇充满诗意与温情的散文。

这篇文章就像一幅徐徐展开的民俗画卷,把我们带入到一个满是灯笼记忆的世界里。

灯笼,在文中可不是一个简单的物件儿。

它就像是岁月长河里的一颗明珠,承载着太多太多的东西。

从孩子的角度看,灯笼是一种乐趣的象征。

就像我们小时候玩的那些小玩意儿,只要一拿到手,就好像拥有了全世界。

小孩子挑着灯笼走街串巷,那感觉就像是将军带着自己的士兵巡游一样威风。

那小小的灯笼在黑夜里闪烁着,点亮的可不只是脚下的路,还有孩子心中那份对未知世界的好奇与探索的欲望。

在乡村的生活里,灯笼有着特殊的意义。

它就如同一个无声的信号员,在各种场合发挥着作用。

逢年过节的时候,家家户户挂起灯笼,那红红火火的景象,就像把太阳的温暖扯下来挂到了自家的门前。

这时候的灯笼,是喜庆的标志,就像春节时贴的春联、放的鞭炮一样,缺了它,就好像过年缺了点灵魂。

要是有哪家办喜事,灯笼更是必不可少。

它像是一个默默祝福的使者,用那柔和的光为新人照亮幸福的道路。

灯笼还是一种文化传承的载体。

它身上凝聚着祖祖辈辈的智慧和情感。

就好比是一条无形的线,把不同年代的人串在一起。

爷爷辈的人看到灯笼,可能就会想起他们年轻时候的那些故事,那些关于勤劳、关于团圆的故事。

而对于年轻一代,虽然时代在变,但是灯笼所代表的那份对家的眷恋、对传统文化的敬重,就像烙印一样刻在心底。

从文学的角度看,《灯笼》的语言美得像一首悠扬的古曲。

吴伯箫用细腻的笔触描绘灯笼,那些文字仿佛是一个个灵动的音符,组合在一起就奏响了一曲关于灯笼的赞歌。

他写灯笼的光,“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。

”这种描述就像把记忆比作一张网,而灯笼的记忆多得都要从网里挤出来了,多形象啊。

他对灯笼的描写不仅仅是在写一个物件,更是在写一种情怀。

就像画家作画,画的不只是山水的外形,更是山水间蕴含的那份神韵。

在文中,灯笼还与历史有着千丝万缕的联系。

它像是一个历史的见证者,见证了战争年代的烽火硝烟。

4《灯笼》吴伯萧优秀课件

4《灯笼》吴伯萧优秀课件

析法:对《灯笼》“一见如故”
• 引出话题——喜欢灯笼(火) • 回忆内容——描绘灯笼(灯笼) • 升华主旨——热爱祖国(火)
首尾圆合 卒章显志
析法:对《灯笼》“一见如故”
• 文风:温婉柔细——壮阔雄浑 • 内容:往昔生活——家国天下 • 以小见大、由己及人、由家到国
对“灯笼”“一见倾心”
• 课文写于20世纪30年代,带有那个时代 的某些特点。现代散文作家都经过良 好的古典文学和外国文学的熏陶,他们 的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净而 不杂芜。
析法:对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》,就会想到《昆明的雨》”
一线串珠:围绕一个物体,回忆往事,寄托情感。
“灯笼”是文本的线索,作者正是通过描 写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 形散而神聚,灯笼是明线,情感是暗线。
析法:对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》,就会想到《白杨礼赞》” • 引出对象—描绘对象—升华主旨
《灯笼》 吴伯萧
作者简介
• 吴伯箫,散文家,教育家。抗日战争爆发后, 他满怀报国之志,毅然放弃了优裕的生活, 投奔革命圣地延安。
• 吴伯箫散文特点:“吴伯箫散文以其绵长、 深厚、浓烈的情思见长,一开始就反映出善 于抓住一件事或一个很不起眼的东西展开联 想,回忆往事,憧憬未来,以及纵谈古今的 特征”
焚身 (fén) 溺炕 (nì) 神龛 (kān) 皎洁 (jiǎo) 犬吠 (fèi) 乡绅(shēn) 斡旋 (wò) 怅惘(chàng wǎng) 锵然 (qiāng)裴公 (péi) 燎原 (liáo) 司马懿 (yì) 熙熙然 (xī) 星阑 (lán)霍骠姚 (piào)
文学常识
• “朱门”——古代王侯贵族的住宅大门漆成 红色以示尊贵,古以“朱门”为贵族邸第 的代称

《灯笼》吴伯箫读后感600字

《灯笼》吴伯箫读后感600字

《灯笼》吴伯箫读后感600字
读完这首经典的古典诗歌《灯笼》,本人不禁发出一声感叹,心中叹服于诗人吴伯箫丰富的想象力和准确的语言表达。

这首诗朗朗上口,把一枚金色的灯笼穿插在描绘山水、星月、花鸟、群山、青山绿水之间,唤起了人们对于古老传统文化以及深刻传承的热爱之情。

《灯笼》以古典的藉句为主,把景物语描绘得非常生动,从夜晚的星月和灯火的照耀,到村庄林立的状态,云水洗浴的群山,千里沉静的风景,形象地描绘了一个古老传统的中国气息,就如诗人所说“金灯照耀百里,村村对月,尽是仪表”。

火烧的金色灯笼,如同一种信仰,也就是中国文化的信仰,它超越时空,传承至今,代代相传的一种坚定的信念,阐述出一种融入传统文化的高贵情怀。

读完《灯笼》,也让我们感受到了那个年代的文化底蕴和文学背景,诗人用自己的诗句描绘出一副古老的山水田园风光,但又是把现实生活中繁华的景象和苍凉的思想联系在一起,以此抒发自己对中国传统文化的热爱,并树立了对民族文化的敬畏。

从古至今,像灯笼这样的古典寓言在中国文化中深具意义,代表着一种超越时空的传统文化,像它一样常备不懈,温暖像光明,照耀千百代。

此诗歌也正是它的完美体现,这也就是诗人吴伯箫为我们提供的最好的思想审视,灯笼的故事不断重复,也代表着心灵的穿越,把传统文化的影子投射在无尽的宇宙中,让古老的文化包容了无穷的自由。

感谢《灯笼》给予我们的启发,再次也深刻的体会到传统文化的
活力和魅力,它因其古老而具有神秘色彩,因其宁静而闪耀着温暖,因其文字而被珍藏,古老中滋养着当下,而我们仍然不曾忘记,无论黑暗中,灯笼都会一直照亮我们的梦想翱翔!。

第4课《灯笼》2022-2023学年部编版语文八年级下册

第4课《灯笼》2022-2023学年部编版语文八年级下册
写出了我打灯笼接祖父回家的路上, 祖孙其乐融融的愉快回忆,灯笼承载了 祖孙深情。
文本解读
4.“每每想起小时候在村里上灯学,要挑了灯笼走 去挑了灯笼走回的事,便深深感到怅惘。”
作者难忘小时候上灯学,慈母对自己 的关爱。
文本解读
5.第4段用一句话独立成段,在文中有何作用?
起过渡(承上启下)及强调的作用。 由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。 一句话单独成段突出了这句话给“我” 的印象之深,对“我”的影响之大。
体裁:散文
作者:吴伯萧
导入新课
大红灯笼高高挂。灯笼是中华民族节日文 化的象征,是喜庆气氛的体现。每到节日时 节,大街小巷、家家户户,到处挂满灯笼, 大人小孩子脸上都带着喜庆的笑意……灯笼 作为一种文化,承载了我们民族太多的喜庆 元素。今天,我们来学习吴伯箫的《灯笼》 一文,了解作者传达给我们的是一种什么样 的情感。
课后作业
1.《练习册》第4课; 2.补充作业第4课; 3.抄写“读读写写”(含拼音)5遍。
整体感知
3.找出本文的线索,并说说作者围绕线索回忆了 哪些事情?
第⑧段,族姊远嫁,进士第的官衔灯高 照朱门; 第⑨段,纱灯上描红; 第⑩段,想象宫灯; 第⑪段,联想诗词中的灯,追慕名将, 表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
整体感知
(1)挑灯迎祖父 (2)上灯学 (3)村口挂灯,慰藉行人 (4)元宵看灯,伴灯入梦 (5)族姊远嫁,红灯高挂 (6)纱灯描红 (7)想象宫灯 (8)诗词中的灯
词语解释
斡旋:调停,调解。 幽悄:幽深寂静。 垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝 石,形容宅第的奢华。 静穆:安静庄严。 熙熙然:形容和睦欢乐的样子。 人情世故:为人处世的道理和经验。
整体感知
1.朗读课文,用简洁的语言概括文章的内容。

灯笼吴伯箫中的典故

灯笼吴伯箫中的典故

灯笼吴伯箫中的典故
《灯笼吴伯箫中的典故》
吴伯箫,是一支古老的清唱曲调,起源于汉朝,在古代有遍及全国的流传,以宋、金、元乐谱最为繁多,成为中国民族民间音乐文化的重要一环。

这首曲调的历史悠久,广为人知,但是大家知道‘灯笼吴伯箫’的由来吗?
‘灯笼吴伯箫’的由来,始于宋代,中国历史上曾经有过一位政治家,姓吴的,因为他政治地位的高贵,经常担任参谋,使他的礼篮就变成了‘灯笼’,所以就被称为‘吴伯箫’。

另外,‘吴伯箫’也有另一个意思,就是在灯笼的照耀下,他可以一目了然,看清楚夜里的情形,以便做出周密的安排。

关于‘灯笼吴伯箫’的乐曲,一般都以明朗活泼的曲调表现出吴伯箫当时的开明,以及勇敢的精神。

一般来说,这种乐曲的节奏往往比较活泼,有助于人们舒缓情绪、放松心情。

此外,也有许多不同流派的‘灯笼吴伯箫’。

比如,有些版本会慢慢加快曲调,以表现吴伯箫当时准备发动战争的勇气;还有更多的版本会在乐曲中增加节奏感,代表着他的士气百倍,让敌人恐惧不已;还有一些版本会慢慢减少节奏的变化,表达出吴伯箫当时的心情,以静静地等待着胜利的到来。

从而,这首曲子也成为了许多古典歌曲的组成部分,并被用来表达不同情绪,传达不同的意义。

以上就是‘灯笼吴伯箫’的典故。

吴伯箫的乐曲虽然没有诗句,但却能够用音乐来融入历史,为人们传达出最真挚的情感,令人拍案
叫绝。

《灯笼》吴伯箫 优质课课件

《灯笼》吴伯箫 优质课课件
3、灯笼能为夜行人指路,温暖他人。 4、记录、传承着家族历史。 5、引发作者联想起古代英雄人物,激发爱国情感。
精选完整ppt课件
11
谢谢观赏
精选完整ppt课件
12
用于照明的灯笼,村头挂红灯笼,元
宵节龙灯,跑马灯,字谜灯,族姊远嫁时 轿前轿后灯,官衔灯,朱红纱灯,宫灯, 塞外营帐灯笼。
精选完整ppt课件
5
文中叙述了灯笼的哪些事情?
1、夜晚提灯笼接祖父,听掌故
2、上灯学,母亲预备纱灯,留宵夜食品
3、村头挂灯笼,为夜行人照路
4、元宵节看灯笼
5、族姊远嫁轿前轿后挂灯笼显华贵
6、在纱灯上描朱红宋体
7、遥想宫灯那份孤寂 8、赞美塞外营帐中的灯笼,豪情满胸
精选完整ppt课件
6
朗读课文,理解下列句子含义
1、路上黑,打了灯笼去吧。
引出小时候在村里上灯学的往事,木请为 我预备小纱灯和消夜食品,表露母亲浓浓的慈 爱。
精选完整ppt课件
7
2、垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
表面写族姊家华贵的朱门颜色变暗淡了, 不再鲜艳了,实际写族姊家庭早已衰败。
灯笼
吴伯箫
精选完整ppt课件
1
精选完整ppt课件
吴伯箫(1906-1982) 原名 熙成,当代著名的散文家和教 育家。“文化大革命”中被开 除党籍。“文化大革命”结束 后,任全国中学语文教学研究 会会长、《写作》主编、中国 写作研究会会长等职,并参加 郭沫若著作编辑委员会领导工 作。1981年10月,出访英国, 不久,当选全国文联理事。 1982年8月病逝。 主要作品:《北极星》、《记 一辆纺车》、《歌声》
精选完整ppt课件
8
3、雪夜入蔡,与胡人不敢南 下牧马的故事是同日月一样亮起了 人的耳目的。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

自主阅读,完成下列问题。
1、第①自然段叙写了“我”小时候喜欢火、光的情 景,请说说这样写的作用。
丰富了文章内容,增添了情趣,引起读者的阅读 兴趣;引出下文,为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2.结合文章,理解下列句子的含义。 (1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。 表面写族姊家华贵朱门颜色变暗淡了,不再鲜 艳了,实际上是写族姊家庭早已衰败。
完成练习册p16课后检测拓展一大题。
整体感知
1、认真阅读课文,理清文章脉络。
• 第一部分(1-2):由小孩子喜欢火和光 的情景引出有关灯笼的种种回忆。 • 第二部分(3-11):具体抒写有关灯笼的 回忆。 • 第三部分(12):由追忆回到现实,抒发 爱国情怀。
整体感知 2、再读课文,思考问题:关于“灯笼“的 回忆和联想具体有哪些?(讨论交流)
(2)雪夜入蔡,与胡人不敢南下牧马的故事是同日 月一样亮起了人的耳目的。
李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇, 保家卫国,其英雄事迹与日月同辉,激励着后人, 表达了“我”对这些英雄的敬慕之情。
3. 文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了。应 该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合 文章,说说文章结尾表现了作者怎样的思想感情? 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵,挑灯看剑, 英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情怀, 作者热切希望冲上前线,奋勇杀敌,打击日寇; 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望,希 望有更强大的力量,有更具凝聚力的精神,团 结抗战,打败敌人,保卫好自己的家园。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂, 也寄托着“我”对亲人的感激之情;②许多乡 情民俗与灯笼结下太多的缘分,给“我”留下 很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路,温 暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发 “我”联想起古代将领挑灯看剑,抗击敌人的 情景,激发了“我”的爱国热情。
读课文,思考并完成练习册课 堂合作探究部分(p16页)
小结
• 作者运用散文化的笔法,书写了关 于灯笼的一些回忆,从不同方面表 达了“灯笼”对于自己乃至中华民族 的重要意义,特别是结尾处引述历 史上保家卫国的名将,表达了作者 做“灯笼下的马前卒”的誓愿,表达 了作者对当时时局的担忧和对未来 的期待。
读读写写
sòng wò
kān
chàngwăng
争讼
qiāng
斡旋
Hale Waihona Puke liáo神龛xī怅 惘

锵然
niào
燎原

熙熙然

马前卒
piào
溺炕
恐吓
司马懿
霍骠姚
词语积累
• • • • • • • 斡旋:调停,调解。 熙熙然:温和欢乐的样子。 怅惘:惆怅迷惘。 幽悄:幽深寂静。 不甚了然:不太了解;不怎么清楚。 人情世故:为人处世的道理。 垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅 第的奢华。
• • • • • • • • 挑着灯笼接祖父回家;(3段) 上下灯学,母亲对自己的照顾;(4、5段) 乡俗还愿挂红灯,为孤行客照明;(6段) 元宵节观灯、猜灯谜;(7段) 族姊远嫁,官衔灯记录着家族的兴衰;(8段) 纱灯上描红;(9段) 宫灯联想;(10段) 联想抗敌名将;(11段)
合作探究 这篇文章围绕“灯笼”写了作者的一些回忆 和联想,你觉得作者为什么喜欢灯笼呢?
作者介绍
• 吴伯箫(1906-1982) 原名熙成,笔名山屋, 山荪,是我国当代著 名文学家和教育家。 他的作品主要收集在 《羽书》、《红黑 点》、《北极星》、 《忘年》、《吴伯箫 散文选》中。 • 本文选自《吴伯箫散 文选》
背景资料
• 1931年9月18日夜,日本侵略者在精心安排下,发动了 “九一八事变”,“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河 山,也击破了无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯箫。 然而,国民党政府竟采取“不抵抗”政策,这让他十分愤懑, 忧心如焚,怒火中烧,骨鲠在喉,不吐不快。于是这一时 期的散文,时常回荡着爱国主义的激越旋律。《灯笼》正 是这个时期的文章。
相关文档
最新文档