部编版 语文六年级上册 13 《桥》课件14张
里狂奔而来，势不可当。 • 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 • 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 • 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
“桥”的含义
• 表层含义： • 指引渡人们走过危险，走向安全的木桥。 • 深层含义： • 指老支书。他是把党员和群众紧密联系
在一起的“桥”。
敬老支书
敬爱的老支书啊
赏析环境：
• 1、指明所用修辞/找出具有表现力的词 • 2、分析表达效果 • 3、确定作用 • 范例：这句话运用（ ）修辞，突出了（ ）
的特点，作用/（ ）这个词语突出了（ ） 的特点，作用。
体会环境描写的表达效果：
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
部编版语文六年级上册第13课
《桥》
教学目标
1.梳理情节，体会情节的跌宕起伏 与扣人心弦。
2.感知人物形象的特点，分析作者 塑造人物形象的技巧。
3.体会文中环境描写的表达效果。
预习检测：
流淌 揪出(jiū) 狞笑 沙哑 放肆 废话(fèi) 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞(diē)初读感知：• 用简洁的语言概括文章内容。
正面体会人物形象特点
• 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出有个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
环境描写的作用：
1、交代故事发生的时间、地点、背景 2、渲染气氛 3、烘托人物心情 4、推动情节发展 5、为下文做铺垫
洪水来袭
你是村民头顶的天
你沉着如山
你是群众脚踩的地
稳住村民慌乱的心 鞠躬尽瘁
生死面前
立地顶天
你无私无畏
你是村民心中不朽的神话
擎起村民生命的桥 英雄虽逝
浩气长存
随堂测评：《醉人的春夜》
1、小伙子是个怎样的形象？找出文中描写 其动作、语言、神态的句子，谈谈你的理解。
2.找出环境描写的句子，体会其作用。
• 老支书在洪水来袭时疏导全村人安全撤离， 自己和儿子英勇殉职。
我眼中的老支书：
舍己为人 大公无私 沉稳果断 不徇私情 热爱人民
……
赏析人物形象：
• 1、明确描写角度（语言、神态、动作…… • 2、点明所用修辞 • 3、分析表达效果 • 范例：这句话是人物的（ ）描写，运用
（ ）修辞，突出了人物（ ）的心理/表现 了人物（ ）的性格。
“桥”的含义
• 表层含义： • 指引渡人们走过危险，走向安全的木桥。 • 深层含义： • 指老支书。他是把党员和群众紧密联系
在一起的“桥”。
敬老支书
敬爱的老支书啊
赏析环境：
• 1、指明所用修辞/找出具有表现力的词 • 2、分析表达效果 • 3、确定作用 • 范例：这句话运用（ ）修辞，突出了（ ）
的特点，作用/（ ）这个词语突出了（ ） 的特点，作用。
体会环境描写的表达效果：
• 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 • 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
部编版语文六年级上册第13课
《桥》
教学目标
1.梳理情节，体会情节的跌宕起伏 与扣人心弦。
2.感知人物形象的特点，分析作者 塑造人物形象的技巧。
3.体会文中环境描写的表达效果。
预习检测：
流淌 揪出(jiū) 狞笑 沙哑 放肆 废话(fèi) 搀扶 祭奠 势不可当 跌跌撞撞(diē)初读感知：• 用简洁的语言概括文章内容。
正面体会人物形象特点
• 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯 着乱哄哄的人们。他像一座山。
• 老汉突然冲上前，从队伍里揪出有个小伙 子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。
• 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
环境描写的作用：
1、交代故事发生的时间、地点、背景 2、渲染气氛 3、烘托人物心情 4、推动情节发展 5、为下文做铺垫
洪水来袭
你是村民头顶的天
你沉着如山
你是群众脚踩的地
稳住村民慌乱的心 鞠躬尽瘁
生死面前
立地顶天
你无私无畏
你是村民心中不朽的神话
擎起村民生命的桥 英雄虽逝
浩气长存
随堂测评：《醉人的春夜》
1、小伙子是个怎样的形象？找出文中描写 其动作、语言、神态的句子，谈谈你的理解。
2.找出环境描写的句子，体会其作用。
• 老支书在洪水来袭时疏导全村人安全撤离， 自己和儿子英勇殉职。
我眼中的老支书：
舍己为人 大公无私 沉稳果断 不徇私情 热爱人民
……
赏析人物形象：
• 1、明确描写角度（语言、神态、动作…… • 2、点明所用修辞 • 3、分析表达效果 • 范例：这句话是人物的（ ）描写，运用
（ ）修辞，突出了人物（ ）的心理/表现 了人物（ ）的性格。
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部编版语文精选课件六(上)第13课《桥》PPT
字和事迹。
部编版六年级上册
语文课堂 交流教研课件
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和 同学讨论这样写有什么好处。
结尾写老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事 到这里戛然而止，虽让人感到“意料之外”， 但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 这样的结尾，形成强烈的情感冲击，让读者在 震撼中体悟英雄的崇高境界，达到震撼人心的 艺术效果。
课外练习
1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名
2.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？ （ 不是，它会变成死亡之桥。） 在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就
是（ 老支书 ）！
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？ 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
你拥我挤 疯了似的 对比 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 靠山 盯着 像一座山
♢ 神态描写
对党性原则的坚持，铁面无私
推、“你先走” 让 被洪水吞没
吼、“少废话， 快走”、推、 也吞没了他
老汉对揪小伙子吼有两次矛“盾吼”，吼联系上推下文，体
会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责 对比 真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父
亲对儿子的真爱。
小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样 结尾有什么好处？
注意不宜孤立地单句练习，而应结 合故事情节发展，处理好语气的轻 重和语速的快慢。
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老 支书动作、语言、神态的句子，结合相关情 节说说你的理解。
老支书是个心系群众、临危不乱、舍己 为人、大公无私的人。当人们跌跌撞撞地拥 向木桥时，老支书先来到木桥等着人们到来， 可以感受到他心系群众；面对突来的洪水，
部编版六年级上册
语文课堂 交流教研课件
小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和 同学讨论这样写有什么好处。
结尾写老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事 到这里戛然而止，虽让人感到“意料之外”， 但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。 这样的结尾，形成强烈的情感冲击，让读者在 震撼中体悟英雄的崇高境界，达到震撼人心的 艺术效果。
课外练习
1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名
2.如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥 向窄窄的木桥，此时的桥还会是生命之桥吗？ （ 不是，它会变成死亡之桥。） 在这危急时刻，一个重要的人物出现了，他就
是（ 老支书 ）！
细读文本，围绕“木桥”产生了几次冲突？ 在这些冲突中塑造了老汉怎样的人物形象？
四次冲突
你拥我挤 疯了似的 对比 站着 不说话 跌跌撞撞 乱哄哄 靠山 盯着 像一座山
♢ 神态描写
对党性原则的坚持，铁面无私
推、“你先走” 让 被洪水吞没
吼、“少废话， 快走”、推、 也吞没了他
老汉对揪小伙子吼有两次矛“盾吼”，吼联系上推下文，体
会这两次吼有什么不同？
严厉的斥责 对比 真切的关心
不徇私情
爱子心切
在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父
亲对儿子的真爱。
小说最后才点明老汉和小伙子的关系，这样 结尾有什么好处？
注意不宜孤立地单句练习，而应结 合故事情节发展，处理好语气的轻 重和语速的快慢。
这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老 支书动作、语言、神态的句子，结合相关情 节说说你的理解。
老支书是个心系群众、临危不乱、舍己 为人、大公无私的人。当人们跌跌撞撞地拥 向木桥时，老支书先来到木桥等着人们到来， 可以感受到他心系群众；面对突来的洪水，
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共35张PPT)
山洪咆哮着，像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来，势不可当。
句段感知
比喻。这句话把咆哮的山洪比作 受惊的野马，生动形象地写出了山洪 来势凶悍、不可阻挡的气势。
你从句中的哪里读出了洪水的来势凶悍？
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水 流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。 这个比喻句形象生动地写出了山洪不可阻挡的 气势。
六年级 语文 上册
桥
同学们，刚才我们看到这些桥各式各样，但他们的作 用却是一样的，为人们的出行提供了方便。以前，我们也 学过关于桥的课文，比如《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、 坚固、美观；今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
我会读
nínɡ
狞笑
句段感知
掀开悬念：
小伙子和老汉的关系——父子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
从中进一步体会到老汉的“双重身份”， 第一次“吼”是站在党员角度，第二次“吼” 是站在父亲角度，在对人民群众的大爱 中，也深藏着一个父亲对儿子的深爱。
B.祭奠（dàn）
蹿上来（cuàn）
C.揪出（jiū）
乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
二、给下面的词语找近义词。
咆哮——（怒吼） 惶恐——（惊骇） 推戴——（热爱） 沙哑——（嘶哑） 吞没——（淹没） 猛然——（突然）
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蹿 咆哮 嗓子
tǎnɡ
句段感知
比喻。这句话把咆哮的山洪比作 受惊的野马，生动形象地写出了山洪 来势凶悍、不可阻挡的气势。
你从句中的哪里读出了洪水的来势凶悍？
“咆哮”突出山洪声音之大，“狂奔”写出水 流速度之快，“势不可当”写出洪水声势迅猛。 这个比喻句形象生动地写出了山洪不可阻挡的 气势。
六年级 语文 上册
桥
同学们，刚才我们看到这些桥各式各样，但他们的作 用却是一样的，为人们的出行提供了方便。以前，我们也 学过关于桥的课文，比如《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、 坚固、美观；今天我们要学习的这篇课文仅用一个字“桥” 做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
我会读
nínɡ
狞笑
句段感知
掀开悬念：
小伙子和老汉的关系——父子
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子， 吼道“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉 凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小 伙子推上木桥。
从中进一步体会到老汉的“双重身份”， 第一次“吼”是站在党员角度，第二次“吼” 是站在父亲角度，在对人民群众的大爱 中，也深藏着一个父亲对儿子的深爱。
B.祭奠（dàn）
蹿上来（cuàn）
C.揪出（jiū）
乱哄哄（hōnɡ）
D.放肆（sì）
废话（fèi）
二、给下面的词语找近义词。
咆哮——（怒吼） 惶恐——（惊骇） 推戴——（热爱） 沙哑——（嘶哑） 吞没——（淹没） 猛然——（突然）
chān
搀扶
diàn
祭奠
cuān páo xiào sǎnɡ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蹿 咆哮 嗓子
tǎnɡ
六年级上册语文课件 - 《13桥》 人教部编版 (共26张PPT)
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。 句式
一片白茫茫的世界。
位置
修辞
他是谁——给桥起名
五个月后，一座新桥横跨在小河两 岸，宽阔平坦，人们聚集在桥头，商 量着桥的名字......
他是谁——写颁奖词
他是谁？
他是
的党支部书记。
他是
的党员。
他是
的父亲。
他用血肉之躯铸就永不坍塌的
他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他是党员
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不 要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报 名。”
他是党员
！ 老汉沙哑地喊话：“桥窄 排成一队， ！ ！ 不要挤 党员排在后边 ”
他是一个
的党员。
他是党员—— 有山一样铿锵的话语
《感动中国》栏目组在拍摄视频时，为了 增加效果，除了拍摄人物，还需要加上什么？
跳读课文，找出文中景物描写 的句子，并进行圈点批注。
这些景物描写有什么特点呢？
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从
山谷里疯狂奔出来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
这是一道 的目光。
他是党支部书记
老汉清瘦的脸上淌着雨水。 他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
他像一座山。
他像一座山。
面对洪水，村民们是 如何表现的？请从文中 找出相关词句。
两种表现，两种格局
全村人
老汉
惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞
乱哄哄
盯 像一座山
部编版六年级语文上册第四单元第13课《桥》课件
老支书的这两个“吼道”的意思一样吗？ 词语背后会是老支书什么样的心声呢？
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上 木桥。
老支书的这两个“吼道”的意思一样吗？
词语背后会是老支书什么样的心声呢？
请把下面的句子说得更生动一些。
1. 黎明的时候，雨突然大了。(比喻） 2. 山洪从山谷里狂奔而来，势不可当。(比喻） 3. 近一米高的洪水已经在路面上了。(拟人) 4. 死亡在逼近。 5. 水渐渐蹿上来。 6. 水到了老汉的胸膛。
同学们学得很认真，作者就是 通过运用修辞手法把环境描写得更 加生动形象的，让我们体会到了洪 水的凶猛，洪水的可怕。
易错提示： 要写紧凑哦！
tǎng
淌
结构：左右 音序：T 部首：氵 组词：流淌
右部头上三笔 的写法：竖、 点、撇
淌汗
下框扁，左短右长
yǎ
哑
结构：左右
“口”小， 偏上
音序：Y 部首：口
组词：沙哑 哑巴
下横略长
“亚”上 横短，点、 撇呼应
jiū
揪
结构：左右 音序：J 部首：扌 组词：揪断
揪心
“禾”窄长，变捺为点
形容走路不稳。这里指人们 因为惊慌乱跑，导致脚下不稳。
在这危在旦夕、关乎生死的时刻，老汉——村支书是 怎么做的？作者运用了什么描写？你体会到了什么？
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记， 那个全村人都拥戴的老汉。
忠于职守
在这危在旦夕、面临生死的时刻，老汉——村支书是 怎么做的？作者运用了什么描写？你体会到了什么？
板书设计 山洪暴发
疏导过桥 桥
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共68张PPT)
静，有威严。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他 不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。
老汉的脸是“清瘦 ”的，可见他并没 有多么健壮、伟岸， 可是这里为什么说
“他像一座山”？
这里把老汉比喻成“一座山”， 既表现了老汉的威严、冷静，与 村民们在山洪暴发时的“惶恐” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱 哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地 位，这座“山”是人们获得生的
作业布置
1.听写或默写生字新词。
2.摘抄描写洪水和村民的句子。
3.有感
情地朗读课文。
复习回顾 朗读下面的句子，说说你的体会。
①东面、西面没有路。只有北面 有座窄窄的木桥。 ②死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ③人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
导入新课 同学们都感受到了洪水之猛、形 势之危急和人们的慌乱。当洪水 来临时，东面、西面都没有路， 只有北面有座窄窄的木桥。那么， 这一百多号人一起拥向这座窄窄 的木桥，那此时的木桥还会是生 命之桥吗？不会的。还好，在这 万分危急的时刻，一个重要
图片激趣 在日常生活中，相信同学 看见们过都小木桥
踏过石板桥
惊叹于城市的立交桥
揭题读题 这些都是看得见摸得着的桥，还 有一种桥叫——生命桥。它是老 羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己， 让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；是蚂 蚁为了让自己的同伴在烈火或大 水中留下来而抱作一团滚过火、 蹚过水的桥。这些都是动人心魄 的桥。今天，仍有一座桥在
检测初读 1.正确认读下面的词语，注意把 红色的字读准。
咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话
需注意的字音：“嗓”是平舌音， “呻”是翘舌音。
需注意的字形：“哮”的右边是 “孝”，不是“考”。
2.先读下面的词语，再结合课文 把它们分成三类。
部编版六年级语文上册第12课《桥》精美课件(共159张PPT)
句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。 像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受 惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （3）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
（4）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（5） 水，爬上了老汉的胸膛。（6）突然，那木桥 轰的一声塌了。
作用：不仅推动了情节发展，暗示着人 物的命运，也为表现人物忠于职守、舍己为 人的光辉形象做了背景铺垫。
来的洪水，人们“你拥我挤、疯了似的、乱哄 哄”，而老支书“不说话、像一座山”，可以 感受到他镇定从容、临危不乱；在组织大家过 桥时，他号召“党员排在后边”，可以看出他 舍己为人；自己的儿子违反纪律，他揪出来后 严厉训斥，并命令排到后面去，可以看出他大 无公私。
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现 人物的作用。
12 桥
第1课单时元文体
重要特征
小说大多是虚构的， 却又有生活的影子。
◎ 读小说，关注情节、环境，感受人物形象。语文要素 ◎ 发挥想象，创编生活故事。习作要求
以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境 时所闪现的人性光辉。
自读要求
1. 轻声朗读课文，边读边想：课文讲了一件 什么事？
2. 圈画出课文中的生字，读准字音并自主识 记字形。
▷ 风雪，中他们用生命照亮了一个个黑 暗的村庄，他们是 之光桥明！
▷ 废墟，中他们用双手拯救了一个个垂 危的生命，他们是 之生桥命！
板书设计
突遇 山洪
疏导 撤离
桥塌 殉职
祭奠 英灵
山人 洪们
惊慌
先秩 人序
临危
父不 子幸
英勇 悲 慷
狂 慌 失措 后 井 不乱 相 双 献身 壮 慨
奔乱
己然
部编版六年级语文上册13《桥》课件(共37张PPT)
水，爬上了老汉的胸膛。
边读边画出描写雨水和山洪的句子。
描写洪水
➢ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ➢ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
➢ 死边亡读在洪边水画的出狞笑描声写中雨逼水近。和山洪的句子。
➢ 水慢慢蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ➢ 水，爬上了老汉的胸膛。
描写桥
像只豹子。
铁面无私 不徇私情
他最后还做了一次什么选择？请你找出相关 句子边。读边画出描写雨水和山洪的句子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道边：读“边少画废出话描，写快雨走水。和”山他洪用的力句把子小。伙子推上
木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉好像要喊喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟 突然，那木桥轰的一声塌了。
作者描写这些环境是为了体现
，
从中边表读现边了画出描写雨水和山洪的。句子。
➢ 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记， 那个全村人都推戴的老汉。
➢ 老汉边清读瘦边的画脸出上描淌写着雨雨水水和。山他洪不的说句话子，。盯着乱哄哄
13
1、默读课文。 2、边边读读边边画想出（描和写雨平水时和的山课洪文的句有子什。么不同之 处。）
读小说，关大了。像泼。像倒。
情节 边读边画出描写雨水和山洪的句子。 环境
人物
梳理内容，完成《作业本》第47页第3题。
说你说发课现文了主什要么内？容
➢ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄 的人们。他像一座山。
边读边画出描写雨水和山洪的句子。
小组合作
找一找：找出文中描写雨的句子。 找一找：找出文中描写洪水的句子。
部编版六年级语文上册第13课桥课件(14张PPT)
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的 威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惶恐”“疯了似 的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明的对照， 又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人 们获得生命希望的“靠山”。
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在 危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
运用了比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”， 生动形象地写出了山洪一泻而不可收的景象。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惶恐 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂，形势的危急。
语段分析
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
3. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的 作用。
通过对这些周围环境的描写，更好地衬托出老支 书在危难之际临危不乱、先人后己、心系群众、不徇 私情的高尚品德。
4. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这 样写有什么好处。
本文有意设置了一个悬念，写老支书独独将一个小伙子从队 伍揪出来，但只剩他们二人时，老支书却又把小伙子推上了桥， 可惜二人都被洪水吞没了。最后写老.太太前来祭奠二人，点明二 人中一个是丈夫，一个是儿子，让读者豁然开朗：本来老支书和 小伙子是父子关系。结局既让人感到意料之外，但仔细回味，却 又在情理之中，通过这样的安排，到达了震撼人心的效果，制造 出很强的画面感，令人记忆深刻。
课外拓展
想一想，说一说 当危险来临时， 老支书舍生忘死，把生的机会留
本文写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望 让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座 不朽的桥梁的故事，赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在 危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
运用了比喻的修辞手法，把“山洪”比作“受惊的野马”， 生动形象地写出了山洪一泻而不可收的景象。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惶恐 地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水 已经在路面上跳舞了。
运用了拟人的修辞手法，写出了洪水的疯狂，形势的危急。
语段分析
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄 哄的人们。他像一座山。
3. 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系 老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的 作用。
通过对这些周围环境的描写，更好地衬托出老支 书在危难之际临危不乱、先人后己、心系群众、不徇 私情的高尚品德。
4. 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，和同学讨论这 样写有什么好处。
本文有意设置了一个悬念，写老支书独独将一个小伙子从队 伍揪出来，但只剩他们二人时，老支书却又把小伙子推上了桥， 可惜二人都被洪水吞没了。最后写老.太太前来祭奠二人，点明二 人中一个是丈夫，一个是儿子，让读者豁然开朗：本来老支书和 小伙子是父子关系。结局既让人感到意料之外，但仔细回味，却 又在情理之中，通过这样的安排，到达了震撼人心的效果，制造 出很强的画面感，令人记忆深刻。
课外拓展
想一想，说一说 当危险来临时， 老支书舍生忘死，把生的机会留
部编版六年级语文上册《13桥》说课稿(附教学反思、板书)课件(共44张PPT)
结果（24—27） 洪水退去 祭奠英灵
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生 理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的 认识。
八、教学反思
学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后 的感受，然后环绕“课文中的老汉是个怎样的人”细读课文， 画出描写老汉的有关语句，在旁边做简单的批注，之后与同学 交流自己对老汉的认识。
2.有感情地朗读全文。 最后让学生有感情地朗读全文，将受到的情感教育通过读的情势外化出 来。
环节五、课文小结。 课文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的 洪水，他以自己的威信和沉稳果断的指挥，将村民们送上了远离死亡的生命 桥，自己却同儿子一起被洪水吞没。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、 不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《桥》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第四单元的课文《桥》，下面我将从说教 材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说 教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
三、说教学目标
1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感 情，领会课文在表达上的特点。 3.抓住人物言行感受老汉的高贵品质和人格魅力。 4.了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。
四、说教学重难点
教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员 无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
部编六年级语文上册第13课《桥》教学ppt
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情节： 山洪逼近 指挥过桥 小凤教学 盗用小凤课件可耻
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桥塌人逝 祭奠亲人 微信：XFJXZYD
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三要素之：环 境
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山洪咆哮着d，ān像ɡ 一群受惊的野马，从山谷里狂奔而 盗用小凤课件可耻
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来，势不可当。小凤教学
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同桌合作盗，用小凤课朗件可耻 读课文，读完
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说一说：《桥》这篇小说写了哪 小凤教学资源店 微信：XFJXZYD
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些人物，在怎样的环境下发生了 盗用小凤课件可耻
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什么故事？小凤教学 盗用小凤课件可耻