各高校心理学精品课程(视频)集锦
高校心理健康教育的网络平台建设研究--以四川高校网站建设情况为例
西南交通大学学报(社会科学版)JOURNAL OF SOUTHWEST JIAOTONG UNIVERSITY(Social Sciences)2021年3月第22卷第2期Mar. 2021Vol. 22 No. 2◊心理健康教育◊高校心理健康教育的网络平台建设研究----以四川高校网站建设情况为例姜妍，雷鸣，吴柔嘉，江基伟（西南交通大学心理研究与咨询中心，四川成都611756）摘要：为考察高校心理健康服务的网络平台建设情况，对四川省76所高校的网页进行内容分析。
结果显 示：（1） 63. 87%的高校专门建立心理健康教育网站，在机构建设及师资方面，82. 89%的心理健康教育机构挂靠学生工作处（部），教师硕士学历居多，专业以心理学为主；（2）在心理健康知识普及方面，心理健康基础知识最多，生命教育与心理危机应对知识最少；（3）在心理测评方面，均开展了在线的专业心理测验与趣味心理测验；（4）在课程建设方面，形成了以大学生心理健康课程为核心，个性化选修课程为辅的格局；（5）在在线心理预约及咨询方式方面，网页提供预约方式、咨询方式、咨询师值班表及心理咨询须知四类信息；（6）心理实践活动形成以“5 - 25”心理健康 节为主、多元化个性活动并存的局面。
研究表明，四川高校心理健康教育的网络平台建设总体情况较好，但还存在网站模块设计、功能实现、互动联系、宣传普及、内容更新等方面相对滞后，师生网络心理健康需求与网络心理服务的有效供给之间的差距较大等问题。
关键词：心理健康教育'网络心理平台；心理健康文化；心理健康知识普及；心理实践活动中图分类号：G449 文献标志码：A 文章编号：1009-4474（ 2021） 02-0078-09一、问题提出心理健康是学生良好发展的必要条件,心理健康教育和服务是促进学生心理健康的重要途径。
伴随着信息技术的发展，开展网络心理健康教育已经成为必然的趋势。
依托网络开展心理健康教育，是传统心理健康教育的有力补充和拓展⑴%近年来，有调查显示网络已经成为当代大学生学习和生活的重要方式。
放飞心灵的梦想——校园心理学开发与拓展-同济大学精品课程
网络建设部分
网络开发与维护：
邀请计算机系导师与学生 网络结构、数据库的设计与开发 网页的的设计
网络心理学教育方式：
建立心理学论坛 建立网络心理咨询室 建立相应的心理学课程
心理学社会部分开发计划
个人与家庭心理咨询：
设立专职网络咨询师若干 设立专用个人与家庭心理咨询信箱(邮箱个 人信息规范，数据输入，保密性) 设立网络语音心理咨询室（可在固定的时间， 预约或直接咨询） 设立电话咨询 设立心理咨询室
1.2可行性分析
经济可行性: 在资金方面可以向学校申请 拨款.由于是学校心理协会发起,批准拨款 有望实现,即使得不到全额拨款,也可以通 过社会企业投资. 规章制度可行性: 俗话说“没有规矩,不 成方圆”,每行每业都需要相应的规章制 度,我们有信心建立起一套切实可行的相 应的制度.
1.3 项目范围
计划针对的群体：
心理学校园部分开发计划
心理学部分
邀请心理学导师与其研究生博士生等形成信誉和影 响力良好的组织 在校园中成立心理学的学生社团组织。（主要以心 理学系的学生为主） 进行校园宣传 设计和开发网站 组织学生进行信息收集，和网络数据库的建立 拍摄教育录影，为网上教学资源
2.4 组织结构系统介绍
项目开发干系人职能详细介绍
项目开发干系人职能详细介绍 （一）
总负责人：总领全局，做出关键决策 策划组：制定可行的方案，控制项目进 程，对资源进行最优化配置，并对项目 实施中随时可能出现的突发事件进行控 制。 技术组：技术部人员都是优秀的计算机 人才，掌握过硬的网络技术，执行网络 开发及日常维护的工作。
1.1 项目背景
枣庄学院精品课程、优质课程
枣庄学院精品课程、优质课程
申报书
课程名称行为矫正
申报类别□精品课程□√优质课程
课程层次□√本科□专科
课程类型□理论课(不含实践)□√理论课(含实践) □实践(验)课
所属一级学科名称心理学
所属二级学科名称应用心理学
课程负责人吴全会
所在部门心理与教育科学学院
联系电话 3786525
电子邮件 quanhuiwu@ 上网网址/jyjsx/xwjz/
申报日期 2011年10月28日
枣庄学院教务处制
二0一一年十月
填写说明
一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。
文字表达要明确、简洁。
所有上网内容包括主讲教师排序等需与申报材料严格一致。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
三、申报书一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式一份，由所在学院（教学部）审核同意后盖章，报教务处。
注：此页不够可另附页。
国内外著名的心理学网站
国内外著名的心理学网站2009-02-15 14:05国内：北京大学心理学系 /中国科学院心理研究所 北京师范大学心理学系 http://202.112.83.191/华东师范大学心理学系 /华中师范大学心理学系 西南师范大学心理学系/psychology 港台：香港大学心理学系 http://www.hku.hk/psychodp香港中文大学心理学系 .hk台湾大学心理学系 .tw台湾师范大学 .tw/台湾东吴大学心理学系 .tw/psy台湾中原大学心理学系 .tw高雄医大心理学系 .tw国立中正大学心理学系暨研究所 .tw国立政治大学心理学系暨心理研究所 .tw 辅仁大学心理学系 .tw/其他 心理中国 中国心理咨询网/bbs/index.asp 全国心理联盟/index.asp 中华心理网/ 东方心理咨询论坛/main/index.php 阳光工程心理网/default.asp 大康心理/ 生活发现会 沟通网/ 华夏心理论坛/zixun/index.php 林紫心理俱乐部/new.php 上海心理咨询/ 牵牵心理热线 天泽心理/index.asp 阳光心理咨询网/ 中国心理服务网/bbs/index.asp 中国心理治疗咨询论坛/index/index.ASP中国高校心理在线/psy/ 西祠心理社区/bbs/ 浙江心理网论坛/club/Boards.asp 中国心理治疗师/ 中国催眠服务网/ 中国心理教育网/ 中国心理卫生协会/ 中科院心理所/ 中国心理学会/ 中国医学心理学各高校心理系相关网站:北京师范大学心理学院http://202.112.83.191/北京师范大学发展心理研究所http://202.112.83.145/北师大心理系论坛http://202.112.83.191/students/index.asp香港中文大学心理系.hk/华中师大心理系bbs /bbs/华东师大研究生论坛/yjsnet/bbs/index.asp山东师范大学教育科学学院心理系/bbs/index.asp心理个人网站:黄希庭教授网站/index.asp张厚粲个人主页/zhc/face.htm陈会昌心理学网站岳晓东的博客/yuexiaodongblog 资源类:《psychology and life》网上学习/bookbind/pubbooks/zimbardo16_ab /心理学专业学习平台/eduxin/bbs/Plug-ins/download/sort.asp? classid=1&page=7北京大学心理系精品课件（实验心理学与变态心理学）:/jingpinkecheng/华东师大精品课程《实验心理学》课程网址:/0502/index.html西南大学黄希庭老师国家级精品课程《普通心理学》网址:/南京师大《心理学史》网址:http://61.155.107.154/xlxsh/浙江自考网心理统计网络课件/course_ware/web_xlyjytjx/index.htm(经测试没有课件)SPSS 中文网站/台湾心理学资源网.tw/~gic/psy/(不能访问)考试类:考研论坛心理版/forumdisplay.php?fid=35你来我网考研社区心理版http://bbs.ewwt/list.asp?boardid=93784外文网站:American Psychological Association / Encyclopedia of Psychology /澳洲心理学会网站.au/比利时教育心理学网站http://www.ulb.ac.be/bps/英国教育心理学网站/sub-syst/decp/default.cfm?action=home 加拿大教育心理学网站http://www.cpa.ca德国教育心理学网站http://www.dgps.de/认知实验室/index.htmlclassics in the history of psychologyhttp://psychclassics.yorku.ca/"zimbardo""s homepage" 心理学史/~cgboeree/historyofpsych.html青苹果青少年青春期性教育网妇女与心理学/dept/student/parker/PsychWomen/wopsy .htmlala的梦境世界ladream.deSCIFI http:///Harvad Univesity 埃舍尔的世界（英）大脑（英）国际人工智能联合会/其他相关:心理健康-清韵流殇励志人生/成功频道/音乐共和-古典音乐门户/三思科学网站http:///厦门大学图书馆的影视频道http://210.34.4.3/venus/index.asp 南京师范大学音乐在线http://202.119.108.211/music/夜看红楼/redfan/index.asp幸福公社藏金屋/index.htm麦肯锡/locations/ChinaSimplified/index.asp中外（国内外）各大心理学网站的汇集及一些心理软件下载2008-10-23 10:07§ 国内心理学网站∙北京大学心理学系∙北京师范大学心理学院∙中科院心理所∙心理諮商網路學院∙中国心理学会∙网上心理测验【】∙上海中易心理健康研究所∙104評量中心§ 国外心理学学术组织∙American Psychiatric Association - ∙Psychoanalysis -- The American Psychoanalytic Association∙AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION∙Association of Test Publishers§ 国外大学心理系网站∙Northwestern Univesity - Brain, Behavior & Cognition∙Occidental College∙Ohio State University - Psychobiology and Behavioral Neuroscience ∙Purdue University∙Rutgers University - Psychology Graduate Program: Biopsychology and Behavioral Neuroscience∙Southampton College∙SUNY Binghamton∙University of California, Davis∙University of California, Irvine - Neurobiology and Behavior - offers psychobiology graduate programs.∙University of California, Riverside∙University of California, Santa Cruz∙Wheaton College§ 国外心理软件网站∙Applied Psychology Research∙Cedrus Corporation∙Empirisoft Research Software∙IVA - Instrument zur Vorgangsanalyse.∙Life Science Associates (LSA)∙Mythwell∙Psychological Software Services Inc.∙Psychology Software Tools, Inc.∙Psychology Software, Inc.∙Psytech。
普通心理学(北师大精品课程)29
概念和词是不可分的.概念是用词来表达, 概念和词是不可分的.概念是用词来表达, 巩固和记载的, 巩固和记载的,概念的形成也是借助于词和句子 来实现的.词的意义不断充实的过程, 来实现的.词的意义不断充实的过程,也是概念 不断扩大和深化的过程.但是, 不断扩大和深化的过程.但是,概念与词不是一 一对应的.同一概念可以由不同的词来表示, 一对应的.同一概念可以由不同的词来表示,同 一词也可以表达不同的概念. 一词也可以表达不同的概念.
表7-1研究概念形成的实验材料
实验采用配对学习的方法, 实验采用配对学习的方法, 将汉字与某一无意 义音节配对呈现.实验程序是, 12个汉字组成一 义音节配对呈现.实验程序是,用12个汉字组成一 个单元代表一个概念, 12个单元 个单元, 个单元代表一个概念,共12个单元,每次呈现一个 单元的刺激, 单元的刺激,直到被试自动将偏旁与无意义音节联 系起来为止,说明被试抓住了这些汉字的共同特征, 系起来为止,说明被试抓住了这些汉字的共同特征, 同时排除了无关的因素.如沛, 沈等字都叫00 00, 同时排除了无关的因素.如沛,泳,沈等字都叫00, 因为它们都是用" 作偏旁,概念" 00建 因为它们都是用"氵"作偏旁,概念"氵"与00建 立起联系就说明形成了概念.继赫尔之后, 立起联系就说明形成了概念.继赫尔之后,很多心 理系家进行了类似的实验.50年代以后 年代以后, 理系家进行了类似的实验.50年代以后,在概念形 成的研究中,人工概念的研究占主导地位. 成的研究中,人工概念的研究占主导地位.
2.内隐学习说 内隐学习说认为, 内隐学习说认为,一些抽象概念的复杂结构 是在无意识的内隐学习中获得的. 是在无意识的内隐学习中获得的.在概念形成过 程中, 程中,被试依赖于一些属性在无意识中累加的频 来区分所要形成概念的相关属性和无关属性. 次,来区分所要形成概念的相关属性和无关属性. 里伯等人的实验说明,当刺激结构高度复杂, 里伯等人的实验说明,当刺激结构高度复杂, 比较被动的,无意识的学习方式可能更有效.里 比较被动的,无意识的学习方式可能更有效. 伯认为, 伯认为,一些抽象概念的复杂结构就是在这种无 意识的内隐学习中获得的. 意识的内隐学习中获得的.
社会心理学(南开大学精品课程1-13)全
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第二节 社会心理学的研究方法
2、观察法 • 一般观察法 • 参与观察法
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第二节 社会心理学的研究方法
3、调查法 • 访谈法 • 问卷法 4、档案研究法
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第二节 社会心理学的研究方法
二、社会心理学研究中的偏向及伦理问题 1、偏向问题
• 研究者的偏向：研究者的面部表情、身体姿势和动作、讲话的语气都 可能无意中影响被试者在实验中的表现，从而使实验结果产生偏差。
• 其二，源于古希腊的亚里士多德：社会源于人的本性，而人性 又是生物或本能的力量所支配的。
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第一节 社会心理学的形成历史
第二阶段：社会心理学是在社会学和心理学分别脱离哲学母体 之后，又从这两门学科中应运而生的一门边缘学科，它的出现 来自于社会发展的需要和相关学科的理论准备。18世纪下半叶 和19世纪初随着资本主义的经济变革而形成，也称“社会经验 论”阶段。 • 德国的民族心理学——冯特 • 法国的群众心理学——加布里尔·塔尔德、迪尔凯姆、古斯塔 夫·黎朋 • 英国的本能心理学——麦独孤
一、精神分析理论
精神分析理论的出现和发展 对西方心理学界乃至整个人文科学 的影响都是不可估量的。它的开山 鼻祖就是弗洛伊德，在他的著作中 对社会心理学发生直接或间接影响 的是他关于“人格发展”、“集体 心理学”和“文明”等方面的记述。 他将人的精神世界主要划分为意识 和潜意识两大部分，在潜意识中， 又将冲动归结为性的驱动力。
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第一节 社会心理学的形成历史
第三阶段：从本世纪20 年代起，伴随着各种实证主义手 段的运用，社会心理学完成了在其整个历史上最具革命意 义的转折，进入确立时期，进入“社会分析论”阶段。
精品课程《发展心理学》ppt课件
婴儿期（和 学步儿期） （0~3岁）
儿童早期 （幼儿期） （3~6岁）
甚至在较早的几个 周内就表现出学习 和记忆能力；第二 年末，运用符号和 解决问题的能力发 展；理解和运用语 言的能力迅速发展 成长稳定；体形瘦长， 自我中心思维，但 比例更像成人；常出现 理解他人的能力增 消化和睡眠问题；精细 强；认知不成熟性 动作和大工作技能提高。 导致不合逻辑的思 维；记忆和语言发 展；上幼儿园。
• 4.日托（托儿）所督导(day-care supervisor)对日 托所的学前教育计划进行指导，并对计划在日托 所内的运行负责。 • 5.早期教育工作者(early childhood educator)他们 通常在社区学院从事教学。对早期教育工作者一 般要求有硕士学位，或至少有2年的研究生学习经 历，主修早期教育领域的课程，并在日托所或早 期教育中心接受过有督导的实习训练。 • 6.儿童福利工作者(child welfare worker)他们受各 州／省儿童保护服务机构所聘用，主要是为保护 儿童的合法权益做好有关的服务工作，尤为关注 那些被处置不当的和受虐待的儿童个案。
• 社会性发展：情绪、人格和社会关系的变 化和稳定性。 • 三者相互影响。 • （二）生命分期
• • • • 产前期（怀孕到出生） 婴儿期（和学步儿期）（0~3岁） 儿童早期（幼儿期）（3~6岁） 儿童中期（6~11岁）
• • • • •
青少年期（11~约20岁） 成年初期（20~40岁） 成年中期（40~65岁） 成年晚期（65~ ） 年龄阶段划分的相对性与生理、认知与社 会性发展的年龄特征（见下表）
社会性发展
胎儿对母亲声音反 应，形成偏好。 对父母依恋；自我 意识发展；从依赖 到独立的转变发生； 对其他儿童的兴趣 增强；自我概念和 对情绪的理解增强； 自尊的整体性；独 立、主动、自我控 制和自我关怀提高； 性别同一性形成； 游戏更有想象性、 社会性、复杂；常 出现利他、攻击； 家庭仍是社会生活 的中心，但朋友更
陕西师范大学《普通心理学》第十二章-能力
第十二章能力第一节概述一、什么是能力（一）能力的概念能力（ability）是人顺利地完成或实现某种活动所必需具备的那些心理特征。
能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。
只有从一个人所从事的某种活动中，才能看出他具有某种能力。
在绘画活动中，一个学生在彩色鉴别、空间比例关系的估计等方面都很强，画得特别逼真，于是，我们说他具有绘画能力。
在音乐活动中，一个学生的曲调感、节奏感和听觉表象等都很强，歌声优雅动听，于是，我们说他具有音乐能力。
能力影响活动的效果。
能力的大小只有在活动中才能比较。
在其他条件（知识、技能、花费的时间）相同的情况下，数学运算时，甲生比乙生更快地了解题意、采用简捷的方法、准确地进行计算，于是，我们说甲生的数学能力强于乙生。
倘若一个人不参加某种活动，就难以确定他具有什么能力。
但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。
例如，在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。
这些心理特征也可能会影响人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。
而曲调感、节奏感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。
没有这些心理特征，有关的活动便不能顺利地完成。
因此，我们把顺利地完成某种活动最必需的那些心理特征，称为能力。
有时，人们也把像彩色鉴别能力，注意分配能力等某一种心理特征称为能力。
其实，任何单独的一种心理特征都不可能完成比较复杂的活动。
要完成某种复杂的活动，往往需要几种心理特征的有机组合。
例如，画家的工作，需要有彩色鉴别能力、形象记忆能力、视觉想象能力、形象思维能力等多种心理特征的有机组合；优秀教师的工作，需要有逻辑思维能力、言语表达能力、注意分配能力、观察力等心理特征的有机组合。
为了顺利地完成某种活动，多种能力的有机组合，也称为才能。
能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。
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人生痛楚与无奈
懂了遗憾就懂了人生
在微笑背后有多少悲伤
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朋友，你有没有这样的时候...
在市井喧嚣里梦想“云中漫步”。