【最新】【人教版】七年级上册英语：Unit 3 教案Unit 3全单元教案1
最新教学资料·人教版英语Unit 3 Is this your pencil?单元整体说明单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
通过以上几个方面的学习，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
本单元与第三单元衔接紧密：由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元知识系统（树）Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.How do you spell pen? P-E-N. What’s this in English? It’s a pen.Lost and Found单元总体目标运用Using contest guessing的学习策略，引导学生学会询问物品的主人的基本句型；体会一般疑问句的用法；学习如何写“失物招领”，“寻物启事”。
单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用Using contest guessing和Role playing 的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
单元教学建议采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
单元课时分配本单元用3课时教学Section A用1课时Section B部分用1课时Self Check及阅读部分用1课时。
Section A教学内容Section A（教材P13-15)教学目标知识与能力本单元围绕“识别物品的所属”使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.”，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。
提高学生拼写单词的能力。
过程与方法采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是“识别物品的所属”使学生能比较好地解决类似问题，既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
教学重、难点及教学突破重点重点：使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法；巩固所学单词的拼写。
教学突破Section A通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
教学准备教师准备制作la部分的插图和人物对话的课件，人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插入，使学生学会询问物品的主人的基本句型；同时复习单词pencil pen book eraser ruler pencil box，学习词汇schoolbag pencil baseball dictionary.学生准备复习所学物品的单词，体会一般疑问句的用法，巩固所学单词的拼写；掌握Using contest guessing和Role playing的学习策略。
教学步骤(1课时）一、第一教学环节：情境导入二、第二教学环节：师生互动三、第三教学环节：操练、巩固四、第三教学环节：做游戏本课总结本课采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
培养猜测、推断的能力。
同时进行听力训练，培养学生口语交际能力。
板书设计Unit 3 Is this your pencil?Section AWords: pencil pen book eraser ruler pencil box schoolbag pencil sharpener dictionaryDrills：Is this/that/your/our/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.What’s this in English? It’s a pen.Grammar：Is this your/her/his …? Yes, it is. No, it isn't.Is that your/her/his…？Yes, it is. No, it isn’t.问题探究与拓展活动找主人：课前教师收集一些学生的物品并展示，问学生这些东西是谁的；先询问几个学生某些物品是谁的，然后把名字填在表格里，再让学生互相询问。
这种活动可练习运用what 特殊疑问句和yes/no问句进行物体所属的问答。
练习设计随堂练习设计从B栏中选出A栏各句的答语。
A B( )1. What's this in English? A. Nice to meet you, too.( )2. Is it your dictionary? B. Yes，P-E-T-E-R，pen.( )3. I'm Gina. Nice to meet you. C. Yes, it is.( )4. What’s your last name？ D. It's an ID card.( )5. Can you spell it? E. Smith.KEYS: 1.D 2. C 3. A 4. E 5. B个性练习设计比比看：把两个同学铅笔盒里的文具混在一起。
然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，看谁花的时间最少。
在做这种练习时，可要求学生采用自言自语的方式，即一边挑物品，一边运用“This is my…. That’s her/his…”句型进行描述，这样可练习物主代词和指示代词的用法。
Section B教学内容Section B（教材Pl6-18）教学目标知识与能力重点内容是学习一些物品名词，学习如何写“寻物启事和失物招领”，同时复习“询问物品所属”的句型。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，又能巩固所学的知识。
过程与方法运用Pair work, Group work、写“寻物启事和失物招领”的活动方式，引导学生进行看、读、问答训练，巩固所学知识。
培养口语交际的目标，加强听、说能力的培养。
情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重、难点及教学突破重点复习词汇pencil pen book eraser ruler pencil box学习词汇schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card.教学突破写“寻物启事和失物招领”，画图猜测物品。
教学准备教师准备利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，学会询问“What’s this? It's a … . How do you spell watch? W-A-T-C-H.”；引导学生写“寻物启事”和“失物招领”，画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
学生准备学习一些物品名词，了解写寻物启事和失物招领的内容和格式。
教学步骤（1课时）一、第一教学坏节：看单词连物品三、第三教学环节：写“寻物启事”和“失物招领”本课总结利用录音使学生学习一些物品名词，并引导学生进行Pair work，引导学生写“寻物启事”和“失物招领”、画图猜测物品，巩固所学内容，培养学生动脑、动手的能力及拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
板书设计Unit 3 Is this your pencil?Section BWords：schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler bookDrills：What’s this？it’s a … . Is it a watch？Yes，it is．No，it isn’t.How do you spell watch? W-A-T-C-H.Lost and Found问题探究与拓展活动1. 失物招领2.寻物启事：试着为你丢失的东西写一份寻物启事。
练习设计随堂练习设计重新排列字母，组成单词。
1. necpil _______2. searre __________3. csobohlga__________4. yrsro ___________5. nictodiary _________6. allbbsea __________7. tawhc ________8. oclsho _________9. grin ________ 10. yek _________Keys 1. pencil 2. eraser 3. schoolbag 4. sorry 5. dictionary 6 . baseball 7 ．watch8. school 9. ring 10. key个性练习设计教师可先向学生提出问题：如果别的同学错拿了自己的东西或自己找不到自己的东西，该怎么办？教师提出问题后，让学生分组进行讨论并记下自己的想法；然后让学生将每组中所有学生的想法进行分类，每组选派一名学生向全班进行阐述；教师再将学生的主要想法收集起来，并记在黑板上。
Self Check教学内容Self Check＆reading (教材P12)教学目标知识与能力复习词汇schoolbag pencil sharpener dictionary basketball computer game ring watch notebook ID card key eraser ruler book引导学生自我评价并建立个人生词表；复习“询问物品所属”的句型。
人教版英语七年级上册Unit3SectionA(1a1c)教学设计
-设想：通过小组竞赛，鼓励学生积极参与，享受学习过程，同时培养他们的竞争意识和抗挫折能力。
6.重视课后作业的设计，使学生在课后能够有效复习和巩固所学知识。
-设想：布置创意作业，如制作自己的学习用品介绍视频，鼓励学生在家中进行角色扮演，与家人一起完成作业，提高学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：讲述一个学生在学校丢失了文具盒的故事，引导学生关注故事中提到的学习用品词汇，如pen, pencil, ruler等。
2.通过提问方式，让学生回顾已学的文具相关词汇，为新课学习打下基础。
-提问：Can you tell me what's in your school bag?（你能告诉我你的书包里有什么吗？）
2.小组成员轮流扮演提问者和回答者，确保每位学生都有机会练习。
3.教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误，给予鼓励和表扬。
Байду номын сангаас（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生独立完成，检验对新词汇和句型的掌握。
-练习题：What's this? It's a ____.（这是什么？它是一只____。）
此外，学生在学习过程中，对直观、形象的教学资源有较高的兴趣，喜欢通过互动、游戏等方式进行学习。因此，在本章节的教学中，教师应充分利用多媒体资源，创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，学生在学习过程中，个体差异较大。部分学生可能对词汇记忆、语法理解等方面存在困难。因此，教师应关注学生的个体差异，采用分层教学、个别辅导等方法，帮助每位学生克服学习中的困难，提高他们的英语水平。
人教版七年级英语上Unit3isthisyourpencilSectionA(1a1c)教学设计
4.学生能够通过观察、思考和实践，掌握英语学习的基本方法和策略。
（二）过程与方法
1.通过图片展示、情境创设和互动交流，激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与课堂活动的意识。
2.利用任务型教学法，引导学生通过小组合作、角色扮演等形式，进行听说训练，提高他们的英语实践能力。
2.对话练习：根据本节课学习的句型“Is this your...？”编写一段对话，要求至少包含5个物品的归属询问，并给出相应的回答。对话内容要贴近生活，具有实际意义。
3.听力练习：完成课本中1c的练习题，听录音并圈出所听到的物品，然后将答案与同学分享，提高听力理解能力。
4.课后阅读：阅读一篇关于描述物品归属的英语小短文，要求理解短文内容，并尝试用本节课所学的词汇和句型进行复述。
作业布置要求：
1.学生需按时完成作业，注意书写规范，保持作业整洁；
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成课后任务，鼓励孩子开口说英语；
3.教师将对学生作业进行认真批改，并及时给予反馈，帮助学生提高英语水平。
5.家庭任务：与家人进行一场“家庭物品归属”的英语对话，用所学句型询问家人的物品归属，并将对话过程记录下来，以备课堂上分享。
6.拓展练习：鼓励学生课后自主查找与物品相关的英语词汇，如“pen”、“notebook”、“cell phone”等，并尝试用一般疑问句进行询问，拓展词汇量和句型运用。
7.总结反思：请学生撰写一篇关于本节课学习心得的英语小短文，内容包括自己在课堂上的表现、学习收获以及需要改进的地方。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握一般疑问句“Is this your...？”的结构，以及相关词汇如“pencil”、“book”、“schoolbag”、“watch”、“key”等，并能运用这些词汇和句型进行简单对话。
人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionA(1a-2d)
T: Let’s check the answers. I’d like to ask three students to read the conversation in role.
【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
【教材内容拆分分析】Section A要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
Unit3 SectionA（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册
【单元名称】Unit 3 Is this your pencil?
【课时】Section A 1a-2d （第1、2课时）
【课型】Listening and Speaking（听说课）
教材分析
【本单元话题】本单元围绕“学习用品”, 使学生学会辨认物品的所属者。
1. 学生通过反复模仿原文对话，巩固目标语言。
2. 利用所学目标词汇，自己创编新的对话，拓展学生词汇及语言能力。
检查学生是否能够通过反复朗诵课文，用目标词汇和语言创编新的对话
3
深度加工知识
Step 5
While-
listening
1. Work on 2a.
T: Please look at the pictures in 2a. Can you say their English name?
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
人教版七年英语上Unit3 Section A 1a2c教学设计
词汇是基础，要求学生扎实掌握；结对活动的设计，有助于学生的语言运用能力的培养和合作意识的培养。
做游戏
通过Find the Owner Game，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。
Unit3 Is this your pencil?
第一课时
教师行为
学生学习活动
设计意图
情境导入
1.利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/thatyour/her/his pencil? Yes,it is.No,itisn’t．”。
3.概括语法点。
1.通过听录音熟悉物品名称" pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。
2.重复所听到的，模仿对话识别物品的所属，完成2c部分的教学任务（Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t）。
通过Find the Owner Game，学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。提高猜测、推断的能力。
采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork, Find the owner Game的口语交际活动，使学生学会询问物品的主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养猜测、推断的能力。
人教版七年级上册教案Unit3
Period 1：Section A 1a-1c教学目标1．重点单词：pencil，book，eraser，box，schoolbag，dictionary，his，mine，hers 2．重点短语：your pencil，your schoolbag，your books，pencil box3．重点句式：—Is that your schoolbag?—No，it isn't.It's his.—Are these your books?—No，they aren't.They're hers.教学重点1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法教学难点1．含有be动词的一般疑问句2．名词性物主代词的用法教学过程Step 1 Lead inTeacher：We have some school things at school.The things are very important to our study.Do you know how to say them in English？ Then show some pictures of the school things to let the students learn.Step 2 New lesson 1a—1c1.认真观察1a图片，写出你知道的物品的英文名称，完成后小组内互相交流，比一比看谁写得多。
2.大声朗读1a中的对话，然后认真听录音，按听到的对话顺序为1b中的对话编号，集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。
3.再听一遍录音，并跟读。
4．利用1a中的单词和1b中的句型进行对话练习，并请几组学生表演出他们的对话。
Step 3 问题探究1．含有be动词的一般疑问句。
Is_that_your_backpack？那是你的双肩背包吗？这是一个含有be动词的一般疑问句。
在含有am，is，are的一般疑问句中，要把am，is，are放在句首位置，句末用标点符号问号，读时用升(升/降)调。
人教版英语七年级上册Unit3Isthisyourpencil教学设计
8.评价：采用多元化的评价方式，如自评、互评、小组评价等，全面评估学生的英语综合运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师首先利用多媒体展示一组日常生活中常见的学习用品图片，如铅笔、尺子、橡皮等。同时，教师与学生进行互动，询问学生：“Do you have a pencil?”、“What color is your ruler?”等问题，引导学生用英语回答。通过这种方式，让学生对即将学习的新课产生浓厚的兴趣。
-教学设想：结合课本内容，引入不同文化背景下物品归属的交际场景，让学生了解和尊重文化差异，提高他们的跨文化交际能力。
（二）教学设想
1.导入：通过展示一些学生的日常学习用品，自然引入本单元的话题，激发学生的兴趣和参与欲望。
2.呈现：利用多媒体课件、实物等直观教具，呈现本单元的核心词汇和句型，帮助学生形象记忆。
2.口语表达：学生在口语表达时可能会出现语序混乱、发音不准确等问题，这是本单元教学的另一个重点和难点。
-教学设想：设计多样化的口语练习活动，如角色扮演、小组对话等，鼓励学生大胆开口。教师应及时纠正学生的发音错误，并给予正面的反馈，提高学生的自信心。
3.文化意识：培养学生具备一定的跨文化交际意识，理解物品归属表达在不同文化背景下的差异。
4.交际能力：学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行物品归（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成教学目标：
1.情境教学法：教师通过创设真实的生活情境，让学生在情境中练习和运用所学词汇和句型，提高学生的实际运用能力。
2.任务型教学法：教师设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神。
人教版七年级英语上册Unit3单元教学设计
3.能够听懂并理解本单元的对话，掌握基本的听力技巧，如：预测、关键词捕捉、主旨大意理解等。
4.能够运用所学的句型和词汇进行简单的口语交流，如：介绍动物、描述动物的行为和特征等。
5.提高阅读能力，通过阅读短文，掌握寻找关键信息、理解文章大意、推断词义等阅读策略。
3.教学步骤：
a.教师展示新词汇，如：tiger, elephant, panda, lion等，让学生跟读并模仿。
b.教师通过动作和表情，引导学生理解一般现在时的动词形式，如：eat, sleep, run, jump等。
c.学生跟读并模仿，教师适时纠正发音。
d.教师通过示例句，让学生学会运用一般现在时描述动物的行为和特征。
5.家庭作业：布置适量的课后作业，包括词汇填空、选择题、改错题等，让学生巩固所学知识。
6.拓展任务：鼓励学生利用网络、书籍等资源，了解动物的生存现状和保护措施，提高学生的环保意识和社会责任感。
7.作业评价：教师应及时检查和评价学生的作业，给予反馈。对于学生在作业中遇到的问题，教师要耐心指导，帮助学生克服困难，提高作业质量。
2.口语练习：学生以小组为单位，选择一种动物，用一般现在时描述该动物的行为和特征。要求每个小组成员都参与其中，将对话录音，并在下节课前提交给教师。
3.阅读理解：教师推荐与本单元话题相关的英语文章，要求学生课后阅读，并完成相应的阅读理解练习。旨在提高学生的阅读能力，拓展知识面。
4.写作练习：要求学生运用本单元所学的词汇和句型，写一篇关于自己喜欢动物的短文。内容包括动物的外貌、行为、生活习性等，字数在80-100词左右。
5.读写结合，全面发展：在阅读教学中，引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力；在写作教学中，注重引导学生从模仿到创作的过程，逐步提高写作水平。
【教案】Unit+3+Project+教学设计人教版(2024)七年级英语上册
教学设计课型活动课课题Unit 3 My SchoolProject时间年级七年级科目英语课时 5 授课人课标关于本单元的教学要求主题: 本单元围绕“学校”这一主题展开。
该主题与课标要求的“人与自我”主题中的“多彩、安全、有意义的学校生活”子主题密切相关。
在本单元中,学生将理解并应用有关“there be”的句型结构、where引导的特殊疑问句以及回答和方位介词短语。
首先，学生学习有关学校建筑、教室设备设施等名词,巩固表示空间关系的系列介词短语的意义和用法。
其次，学生将学习如何运用描述性形容词修饰名词,来介绍校容校貌、学习生活等。
本单元主要帮助学生认识和熟悉新校园,让学生通过观察和描述学校,引导他们爱校爱班,努力营造良好的学习氛围。
课标、教参关于本课中的要求及建议要求:1. 能够基于向来访者介绍学校的交际目的和要求,在教师的指导下有效进行写前准备,全面、准确梳理描述学校建筑位置的句式,列出相关的词汇和表达。
2. 能够将学校的基本框架以地图的形式准确、清晰呈现,罗列具有一定逻辑性的提纲,将本单元所学词汇、句型结构运用其中。
建议:1. 教师以“谁是最好的导游”为活动背景,设计生动有趣的场景,引导学生介绍自己的学校。
2. 学生可以先画出学校的平面图,计划带领来访者参观学校的路线,然后教师出示介绍校园建筑物的各种句式,给出示范介绍的语言支架;最后,学生在班级展示。
本课教学目标1.学习理解:复习总结之前学过的学校建筑物的名称、方位介词短语和相关句型；2.应用实践:根据所画路线图,理清介绍学校的基本框架,讲述自己喜欢的地方及其原因；3.迁移创新:以生动有趣的方式呈现对校园的介绍,也通过对其他同学设计的路线的了解,看到每个人眼里不一样的学校,领会到不同的风景。
教学重难点重点:有关学校主题的词汇和表达方式。
难点:撰写表达正确、内容全面的学校介绍短文,从多维度介绍校园。
教学方法任务型教学法、情境教学法相结合。
学习方法课前预习、听说结合和俩俩对话的方法教学准备教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板学生：课前预习教学过程设计意图Step 1. Lead-inThe teacher plays an English song about school life. Then, ask students: What fun things do you do at school?What’s your favourite place in your school?Do you like your new school?After they share their opinions, the teacher shows an ad for the school tour guide and guides ss to come up with the steps to introduce the school.Step 2. Pre-writing(1) Name the places in the picture of the school and the locations of places. Sa: The library is next to the student centre.Sb: The school hall is across from the teachers’ building.(2) Ss try to draw a map of their school in five minutes. Make sure they can understand the tip to draw the map. Then, provide an example for ss to plan the tour route.(3) The teacher guides ss to think about places in their school. Complete the notes.Places in my school: _______________My favourite place: _______________Where it is: _______________Why I like it: _______________What I like to do there: _______________Step 3. While-writing(1) The teacher offers the sentence structures to help ss.Hello and welcome to our school! My name is …, and I’m your guide today. 通过招聘广告的形式创设真实的活动情境，导入本课介绍学校的话题，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。
【人教版】最新七年级上：Unit 3 单元教案
Unit 3Is this your pencil?话题Topic 教室里的物品Things in the classroom功能Functions 能够就物主关系进行问答Identify ownershipA:Is this/that your…?B:Yes,it is.It’s…/No,it isn’t.It’s…A:Are these/those your…?B:Yes,they are.They’re…/No,they aren’t.They’re…语法Grammar 一、能够正确使用名词性物主代词Possessive pronouns mine,yours,his,hers二、能够正确使用一般疑问句确认物主关系并作简单回答Yes/No questions and short answersA:Is this/that…?B:Yes,it is./No,it isn’t.A:Are these/those…?B:Yes,they are./No,they aren’t.词汇和常用表达Words & expressions 1.能正确使用下列词汇Curriculum words(按词性排列)名词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,teacher,baseba ll,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,library,classroom, e-mail(=email),set;代词:his,mine,hers,me,yours;形容词:welcome,some;动词:excuse,thank,help,ask,find(found),call,lose(lost);介词:about,for,in,at;其他:must2.能正确使用下列常用表达Useful expressionspencil box,excuse me,ID card,ask…for…,call…at…,a set of What about…?Thank you for your help.You’re welcome.3.能够认读下列词汇Non-curriculum words Anna,John,David学习策略Strategies 1.尝试在阅读中根据上下文进行猜测2.在教师的指导下通过抓关键词完成听力和阅读任务文化知识Culture 1.了解英语致谢及回答小常识2.了解电子邮件基本知识3.了解失物招领小常识三维目标Three-dimensionaltarget 知识与技能1.能掌握以下单词:pencil,book,eraser,box,schoolbag,dictionary,his,mine,hers,excuse,me,thank,teacher,about,yours,for,help,welcome,baseball,watch,computer,game,card,notebook,ring,bag,in,library,ask,find(found),some,classroom,e-mail(=email),at,call,lose(lost),must,set三维目标Three-dimensiona 知识与技能2.熟练掌握单元短语:pencil box,excuse me,whatabout,thank you for,computer game,ID card,ask for,calll targetat,a set of3.能掌握以下句型:A:Is this your pencil?B:Yes,it is.It’s mine.A:Are these your books?B:No,they aren’t.They’re hers.A:Thank you for your help.B:You’re welcome.Ask the teacher for it.E-mail me at…4.了解以下语法:名词性物主代词的用法;一般疑问句表示物主关系及其回答。