《醉翁亭记》讲学稿第二课时

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八年级语文 醉翁亭记第二课时课件

八年级语文 醉翁亭记第二课时课件

(3)树林荫翳(

(4)而不知太守之乐其乐也( )
2.翻译下列句子:
(1)伛偻提携,往来而不绝者
(2)苍颜白发,颓然乎其间者
(3)人之从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也
(4)醉能同其乐,醒能述以文者,太守也
(5)起坐而喧哗者,众宾欢也。
第二课时
▪ 学习目标 : 串译课文掌握重点实学科网 词、虚词的用法会翻译句子。
重点语句翻译: 环滁皆山也。
山行六七里,渐闻水声潺潺,而泻出于 两峰之间者,酿 泉 也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也
一、课前提问。
1、按原文填空。
(1)其西南诸峰,
第二自然段: 描写山间的朝暮变化和
四季不同的景色及出
游之乐。
第三段共写了几个场面?请给这几 个画面起一个小标题。
四个场面的描写:
滁人游 太守宴 众宾欢 太守醉
游山之乐
▪ 第三自然段的内容:写滁人游乐和 太守的宴饮。
概括第四自然段的内容
• 写日暮醉归。
当堂训练:
1.解释加点词语含义:
(1)伛偻提携( ) (2)宴酣之乐( )

胜索幽的兴致
建亭人—命名学者科网 —亭名的由来—山水之乐
-----引出“乐”,为下文“醉翁之
意不在酒,在乎山水之间也”作
第一自然段铺:介垫绍醉翁亭之所在,并引出人和事。
-----开篇点题,为写景抒情定下了基调。 由“醉翁亭”引出“乐”这一全文主线。
山水
朝暮
日出-云归
春夏 秋 冬
野花-树木-风霜-水石

,琅琊也。
(2)峰回路转,

最新统编人教版九年级语文上册《醉翁亭记(第2课时)》优质教学课件

最新统编人教版九年级语文上册《醉翁亭记(第2课时)》优质教学课件

合作探究
积累拓展
《醉翁亭记》中的成语:
峰回路转:形容山峰、道路迂回曲折。(在现代汉语中,也比喻经过
挫折后出现转机)
醉翁之意不在酒:醉翁的意趣不在酒上面。(在现代汉语中用来表示
本意不在此而在别的方面)
水落而石出:水落下去,石头就露出来。(在现代汉语中,多用来比
喻真相大白,简写为“水落石出”)
觥筹交错:酒杯和酒筹交互错杂。(在现代汉语中,也用以形容许多
人饮酒的热闹场面,意思没有变化)
课堂小结 概括主题
这篇优美的山水游记通过描写醉翁亭的秀丽环 境、自然风光和对游人之乐的叙述,勾勒出一幅太 守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想和寄情 山水以排遣抑郁的复杂感情。
课堂小结
学后感悟
感悟一:快乐是一种感觉,快乐要靠我们自己去寻找。有快 乐的追求,有快乐的心态,那么伴随我们的将是永恒的快乐。
命名之意


翁 山水之乐:朝 暮 春 夏 秋 冬

亭 记
出游之乐:滁人游
太守宴
同 众宾欢 太守醉 乐
太守 太守归 禽鸟乐 游人乐 太守乐
之乐 主旨:醉能同其乐
课堂检测
阅读短文,回答下面的问题。
①若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。 野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也 。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
似旁观者,摆脱了第一人称叙述的种种不便,拓宽了话题空 间。醉翁与太守,一为名号,一为官职,互为表里,互相映 衬,很好地揭示了人物情感的丰富性,人物形象的多面性。 直到文章最后,作者才自报家门,揭开谜底。这种写法,与 汉赋中假托人物说事说理如出一辙,具有鲜明的寓言风格和 浪漫气息。

醉翁亭记第二课时教案

醉翁亭记第二课时教案

《醉翁亭记》第二课时
授课内容:《醉翁亭记》
教学目的:1、把握文章内容,理解作者与民同乐的思想。

2、了解写作特色。

教学重点:分析文章思想内容。

教学方法:朗读、分析、讨论
教学步骤:
一、导入,板书课题
二、朗读课文
三、分析课文
1、由“乐”字入手,分析文章思想内容。

①文中描述了几种乐?
②依次分析文中的几种乐,其间穿插朗读,把握太守之乐的含义,理解与民同乐的思想。

2、探讨“醉”与“乐”的关系。

四、比较探究
《醉翁亭记》与《岳阳楼记》两篇文章都提到“乐”,学生分组讨论两篇文章所抒发的思想感情的差异。

五、写作特色
1、描写顺序
分析文章几处景物描写的描写顺序。

2、“也”字通贯全篇。

学生朗读,体会“也”的表达效果。

六、总结
七、布置作业
板书设计:
《醉翁亭记》欧阳修
山水之乐
乐太守之乐醉翁之意醉(实质)滁人之乐(表象)
与民同乐。

《醉翁亭记》讲课稿

《醉翁亭记》讲课稿

《醉翁亭记》讲课稿(2)2、同位两人交流学习,思考:(1)禽鸟因何而乐?(2)百姓因何而乐?(3)太守因何而乐?明确:欧阳修是被贬至滁州的,他的内心并不快乐,可本文却句句写“乐”,原因何在?答案是显而易见的:欧阳修并非“乐已之乐”,而是“乐民之乐”、“与民同乐”,所以才可以抛下个人的悲喜得失,真正做到了“不以物喜,不以己悲。

”3、出示主旨本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述,表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。

五、齐声朗读,读出本文的“文质兼美”。

五、拓展延伸对比阅读修之来此①,乐其地僻而事简,又爱其俗之安闲。

既得斯泉于山谷之间,乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。

掇②幽芳而荫乔木,风霜冰雪,刻露清秀,四时之景无不可爱。

又幸其民乐其岁物之丰成,而喜与予游也。

因为本其山川,道其风俗之美,使民知所以安此丰年之乐者,幸生无事之时也。

夫宣上③恩德,以与民共乐,刺史④之事也。

遂书以名其亭焉。

(欧阳修《丰乐亭记》)注:①此:指滁州。

②掇:拾取,采取。

③上:皇上。

④刺史:代称知州。

写此文时,作者为滁州知州。

1、遂书以名其亭焉。

名:2、翻译句子:乃日与滁人仰而望山,俯而听泉。

3、甲、乙两文旨趣相同,都表现了怎样的政治理想?4、简要分析甲、乙两文在景物描写方法上的异同。

六、布置作业1、根据《醉翁亭记》的内容,完成下列对联。

上联:上联:岳阳楼上范仲淹作文寄情下联:范仲淹先天下而忧下联:2、背诵课文七、板书设计:醉翁亭记欧阳修路线:环滁──琅琊山──酿泉──醉翁亭风景:朝暮之景──四时之景山水之乐(醉景)风俗:滁人游──太守宴──众宾欢──太守醉宴游之乐(醉人)心情:禽鸟乐——人之乐——乐其乐与民同乐(醉情)教学反思:《醉翁亭记》是一篇文质皆美、脍炙人口的文章。

今天尝试性的讲了一节学生展示课,因为很多的原因,本节课效果实在是不好,感觉对不起这篇文章。

课后我做了如下思考:首先谈谈,我对学案的认识。

我认为课前我们可以运用作业导学,这样既能节省课时,增大课堂的容量,又能充分发挥学生的主体性,体现合作互助精神。

《醉翁亭记》教案(第2课时)

《醉翁亭记》教案(第2课时)

《醉翁亭记》教案(第2课时)《醉翁亭记》教案(第二课时)课时目标:1.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会文章融情入景、情景交融的特点。

2.体会文中“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治抱负。

教学过程:第一阶段:学情诊断1.齐诵全文。

2.听写。

师:上节课,我们被宋朝文学家欧阳修的散文《醉翁亭记》清新流畅的文字所折服。

今天,让我们继续探究文本,感受其精妙的内涵。

【设计意图】夯实基础,并激发学生的学习兴趣。

第二阶段:自主探究(一)理解文意。

1.通读全文后,讨论:全文最能体现作者感情的是哪一个字?学生思考,请两位同学说出自己的见解。

教师鼓励、点评、补充。

明确:“乐”字。

2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的人和事?讨论后指名试答。

教师归纳明确:山间朝暮之景、四时之景、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。

(1)课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?指名朗读相关句子,想象其画面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序是怎样的?讨论后指名试答。

教师激励、点评、补充。

明确:第1段,作者从空间着手,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第2段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变游人之乐而乐。

作为被贬至滁州的太守,作者娱情山水排遣内心的郁闷,也得到了山水之乐,更主要的是他所治理的滁州,政事清明和谐,百姓安居乐业,快乐无比,太守自然也就乐得其醉了。

他沉醉于景色之乐,更沉醉于与民同乐。

“与民同乐”是他的理想,也是他在失意中仍坚守自己的理想之后所得到的心理慰藉。

这种“乐”也许并不全为别人知晓,也不需要别人知晓,他能够自得其乐便心满意足了。

(三)梳理结构。

根据以上梳理,你认为文章结构有何特点?1.文章以“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。

山水之乐,得之心而寓之酒也”提挈全篇,而“醉”是表象,“乐”是实质,写“醉”就是为了写“乐”。

部编版九年级上册语文醉翁亭记欧阳修教案第二课时

部编版九年级上册语文醉翁亭记欧阳修教案第二课时

部编版九年级上册语文醉翁亭记欧阳修教案第二课时第二课时一、集体朗读课文找出表达全文主旨的一个字。

二、主旨探究1.表达全文主旨的一个字是什么?明确:乐。

:2.文中写出了谁“乐”7明确:太守乐,众宾乐,滁人乐。

3.太守,众宾为何而“乐”?明确:太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

众宾客:从太守游而乐。

4.文中怎样写出了滁州百姓之乐?’明确:至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝……滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?明确:享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。

人人都可以纵情山水。

“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。

这是他的政治理想。

6.小结。

本文以“乐”为主线,用“醉”与“乐”的统一,写出作者“与民同乐”的思想。

三、写法探究1.提问:本文写景按照什么顺序写的?讨论并归纳:(1)写亭的环境:从远到近。

(2)写山间之朝暮:从早到晚。

(3)写山间之四时:从春到冬。

(4)写宴饮场面:从外到内。

2.提问:本文写景上有什么特色?讨论并归纳:写景与抒情相结合。

(1)写亭的环境:用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表现亭赏心悦目的外景;又用“水声潺潺”“峰回路转”表现亭幽清的环境;接着写亭的近景,用鸟翼作比,有凌空欲飞之意;然后借解释亭名直抒胸臆,道出名句“醉翁之意不在酒”,奠定全文写景抒情的基调。

(2)写亭四周的朝暮、四时之景,以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意。

(3)写滁州官民同乐的图景,极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态,并特意塑造了太守醉酒的形象,用这幅生动的风俗人情画从侧面显示出政治清明的景象,也表达了作者“与民同乐”的政治理想。

由此可见,本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。

《醉翁亭记》教案(第2课时)

《醉翁亭记》教案(第2课时)

《醉翁亭记》教案(第二课时)课时目标:1.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会文章融情入景、情景交融的特点。

2.体会文中“醉”与“乐”的关系,理解作者“与民同乐”的政治抱负。

教学过程:第一阶段:学情诊断1.齐诵全文。

2.听写。

师:上节课,我们被宋朝文学家欧阳修的散文《醉翁亭记》清新流畅的文字所折服。

今天,让我们继续探究文本,感受其精妙的内涵。

【设计意图】夯实基础,并激发学生的学习兴趣。

第二阶段:自主探究(一)理解文意。

1.通读全文后,讨论:全文最能体现作者感情的是哪一个字?学生思考,请两位同学说出自己的见解。

教师鼓励、点评、补充。

明确:“乐”字。

2.作者围绕“乐”字写了哪些具体的人和事?讨论后指名试答。

教师归纳明确:山间朝暮之景、四时之景、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。

(1)课文中哪些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?指名朗读相关句子,想象其画面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序是怎样的?讨论后指名试答。

教师激励、点评、补充。

明确:第1段,作者从空间着手,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第2段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。

真是美不胜收,难怪作者写道:“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

”3.好山好水好地方,自然会有人来欣赏。

课文是如何描写人们欢乐的场面的呢?指名朗读第3段,思考:人们的欢乐体现在哪里?你能用自己的语言描述一下吗?太守见到这些之后的情态是怎样的?讨论后指名试答。

教师点评、补充。

明确:滁人游,前呼后应,扶老携幼,自由自在,热闹非凡;太守宴,溪深鱼肥,泉香酒冽,美味佳肴,应有尽有;众宾欢,投壶下棋,觥筹交错,说说笑笑,无拘无束。

人教部编版九年级语文上册:11《醉翁亭记》第2课时【教案】-最新学习文档

人教部编版九年级语文上册:11《醉翁亭记》第2课时【教案】-最新学习文档

11 《醉翁亭记》教案(二)第二课时教学目标:1.学习写景与抒情自然结合的,语言骈散相融,节奏富于变化的写法。

2.体会作者寄情山水与民同乐的情怀,培养学生积极乐观、旷达的人生态度。

重点难点:1.感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会其融情入景、情景交融的写法。

2.理解本文从“乐”和“醉”中抒发的“与民同乐”的思想。

教学过程:一、温故知新1.齐诵全文。

2.提问重要文言词语、句子的含义。

上节课,我们被欧阳修的散文《醉翁亭记》清新流畅的文字所折服。

今天,让我们继续探究文本,感受其精妙的内涵。

二、精读赏析,合作探究1.朗读全文,思考:本文是一篇山水游记,其中有写景也有记事,那么文中写了哪些具体的景和事?明确:醉翁亭周围的山水之景、朝暮之景、四时之景、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。

(1)课文中哪些句子描绘了醉翁亭周围的山水之景、朝暮之景、四时之景?指名朗读,想象其画面。

(2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序是怎样的?结合描写景物的具体语句赏析。

(小组交流、讨论,然后回答;教师点评、补充。

)明确:第1段,作者从空间着手,移步换景,由远及近,由俯及仰,依次描写。

滁州的地理特点:环滁皆山也;西南诸峰的特点:林壑尤美;琅琊山的特点:蔚然而深秀,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第2段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图。

写早晚景色变化,抓住“明”“晦”的特点,用“日出”“云归”写出“林开”“岩暝”的变化景象,成为对比鲜明的两幅画面。

写四时景抓住了山间独特的景物花、木、泉、石,写出了迥然有异的四幅图景:“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。

真是美不胜收,难怪作者写道:“朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

”(2)请找出本段中的骈句,并说说它的好处。

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九年级语文《醉翁亭记》讲学稿
第二课时
课型:新授执笔人备课组审核年级组审核
学习时间:月日/第周班级姓名
学习目标:
1、理解浅易文言文中常见文言词语和句子的意思;
2、领会浅易文言文中作者的思想感情;
3、理解浅易文言文的基本内容、内涵,从中获得有益启示。

辨别下列各组句中加点的词的意义
(1)谓太守自谓.也( ) 太守谓.谁( )
(2)秀望之蔚然而深秀.者( ) 佳木秀.而繁阴( ) (3)归云归.而岩穴暝( ) 太守归.而宾客从也( ) 吾与谁归.( )
(4)霏日出而林霏.开( ) 若夫霪雨霏霏
. ).
..(
2、用现代汉语翻译下列句子
1)、若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。

2)、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

3)、朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

4)、苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

5)、醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

3、.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
【云南省昆明市】(二)阅读【甲】【乙】两个文言选段,完成8~12题。

【甲】
①至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。

临溪而渔,溪深而鱼肥。

酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。

宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。

苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

②已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。

树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。

然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。

醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

太守谓谁?庐陵欧阳修也。

【乙】
饶州路①大饥,米价翔踊②,总管王都中③以官仓之米定其价为三等,言于江浙行省,以为须粜④以下等价,民乃可得食,未报,辄于下等减价十之二,使民就粜。

行省怒其专擅,都中曰:“饶去杭几二千里,比⑤议定往还,非半月不可。

人七日不食则死,安能忍死以待乎!”其民相与言曰:“公为我辈减米价,公果得罪,我辈当鬻⑥妻子以代公偿。

”行省防悟,都中乃得免。

(节选自《续资治通鉴》,有改动)【注释】①路:元代行政区划单位。

②翔踊:物价飞涨。

③王都中:字符俞,元代官员,官至两任行省参知政事。

④粜:卖出粮食。

⑤比:等到⑥鬻(yù):卖。

8.解释下列加点的词语。

(2分)
⑴杂然而前陈.者()⑵宴酣.之乐()
⑶射者中,弈.者胜()⑷饶去.杭几二千里()
9.选出下列加点词意思、用法相同的一项。

()(2分)
A.行者休于.树/苛政猛于.虎也
B.而不知太守之.乐其乐也/跪而拾之.以归
C.都中乃.得免/当立者乃.公子扶苏
D.行省怒其.专擅/俟其.欣悦,则又请焉
10.用现代汉语翻译选段【甲】中画横线的句子。

(2分)
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

11.请根据提示,找出选段【甲】中含有“乐”字的相应语句,填写在A处;在B、C
12.选段【甲】中欧阳修被贬官至滁州,爱民亲民;选段【乙】中王都中擅自降米价救灾,惹怒上司。

请用自己的话概括,两个选段中百姓对他们的举动分别有什么反应,并说说都这样写有何作用。

(3分)
【甲】
至于负者歌于途,行者休于树,。

太守谓谁?庐陵欧阳修也。

(欧阳修《醉翁亭记》)
【乙】
十九日早,游东坡。

自州门而东,冈垄高下,至东坡则地势平旷开豁。

东起一垄颇高,有屋三间。

一龟头曰“居士亭”,亭下面南一堂颇雄,四壁皆画雪。

堂中有苏公像,乌帽紫裘,横按筇杖,是为雪堂。

堂东大柳,传以为公手植。

正南有桥,榜曰“小桥”,以“莫忘小桥流水”之句得名。

其下初无渠涧,遇雨则有涓流耳。

旧止片石布其上,近辄增广为木桥,覆以一屋,颇败人意。

东一井曰“暗井”,取苏公诗中“走报暗井出”之句。

泉寒熨齿,但不甚甘。

又有“四望亭”,正与雪堂相直。

在高阜上,览观江山,为一郡之最。

(陆游《游东坡》)【注释】1东坡:苏轼被贬黄州时,开辟了一处荒地,名为东坡。

2龟头:形容垄头昂起,上建小亭,有如龟头。

3筇杖:竹枝。

4雪堂:苏轼在东坡建筇室时,天下大雪,于是在堂壁绘雪,题堂名为“雪堂”。

5熨齿:使牙齿感到凉爽或寒冷。

8、下列句中加点字意义和用法完全相同的一项是()(2分)
A、往来而不绝.者奇山异水,天下独绝.(《与朱元思书》)
B、宴酣.之乐,非丝非竹酒酣.,吏二缚一人诣王(《晏子使楚》)
C、前.者呼,后者应杂然而前.陈者,太守宴也
D、而不知太守之乐.其乐也然则何时而乐.耶(《岳阳楼记》)
9、下列句子的句式与例句相同的一项()(2分)
例句:负者歌于途,行者休于树
A、酿泉为酒,泉香而酒洌
B、为坛而盟,祭以尉首。

(《陈涉世家》)
C、山不在高,有仙则名。

(《陋室铭》)
D、妾之美我者,畏我也。

(《邹忌讽齐王纳谏》)
10、翻译句子。

(4分)
(1)堂东大柳,传以为公手植。

(2)近辄增广为木桥,覆以一屋,颇败人意。

11、甲文表现太守之乐,为何要描写滁人游山的情景?(2分)
答:
12、乙文介绍了东坡的哪些代表性景点?观览景物的最佳场所是哪一处?(3分)答:
课下背诵全文及课下注释
1、辨别下列各组句中加点的词的意义 (1)谓 太守自谓.也 ( 称呼) 太守谓.
谁 (为,是) (2)秀 望之蔚然而深秀.者 (秀丽) 佳木秀.
而繁阴 (草木茂盛) (3)归 云归.而岩穴暝 (聚拢) 太守归.
而宾客从也 ( 回,离去 ) 吾与谁归. (.
归依) (4)霏 日出而林霏.开 (雾气 ) 若夫霪雨霏霏.. (.
雨或雪繁密地样子) 2、用现代汉语翻译下列句子
1)、若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。

像那太阳出来,树林里的雾气散尽;烟云聚拢来,山谷昏暗,朝则自暗而明,暮则自明而暗,或明或暗,变化不一,这就是山间的清晨和傍晚。

2)、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。

野花开放,散发出清幽的香气;美好的树木枝叶繁茂形成一片浓郁的绿荫;天高气爽,霜露洁白;水位低落,石头显露,这就是山中四季不同的景色。

3)、朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

早晨进山,傍晚回来,四季的景色不同,乐趣也是无穷无尽。

4)、苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。

一个脸色苍白,满头白发,醉醺醺的坐在众人中间的,是太守醉了。

5)、醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。

喝醉了能和大家一起欢乐,酒醒了又能用文章来记述这种乐事的人是太守。

3、.滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。

从滁州百姓之乐中,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?
明确:享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人。

人人都可以纵情山水。

“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这又跟太守励精图治有关。

太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。

这是他的政治理想。

【云南省昆明市】
【答案】8.⑴陈设,摆设。

⑵酒喝到高兴时。

⑶下棋。

⑷距离。

9.D(2分)
10.醉了能和他们一起快乐,酒醒后能写文章来记述这件事的(表达这种快乐的),是太守。

(2分)11.A.树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟也。

(禽鸟知山林之乐而不知人之乐)B.宾客之乐C.太守自乐(3分,每空1分)
12.百姓对欧阳修的举动是赞同、拥护,对王都中是爱戴。

由人民群众对他们的态度,反衬出欧阳修和王都中的政绩极好。

(3分)
【参考译文】饶州路遭大饥荒,米价暴涨,总管王都中将官仓的米分定为三等价格,向江浙行省上言,认为必须按下等价出卖,百姓才能吃得上,还未得答复,就按下等价又减价十分之二,让百姓来买。

行省对他擅作主张的行为十分恼怒,王都中说:“饶州距杭州差不多两千里,等到决定了再返回来,非半个月的时间不可。

可是人七天不吃东西就会死,怎么能够忍心看着百姓饿死来等待呢!”那里的百姓对他说:“您为我们减了米价,您真的因此获罪,我们就是卖了妻子儿女也要替您偿还。

”行省这时才省悟,王都中于是得以免罪。

二、阅读甲乙两文,完成8-12题。

8、B 9、B
10、(1)雪堂东边的大柳树,相传认为是苏东坡亲手栽植的。

堂东大柳,传以为公手植。

(2)(小桥)后来才扩建成木桥,还在桥上盖了一间小屋,很让人扫兴。

11、写滁人兴高采烈地出游的场景,侧面表现太守勤政爱民、治理有方,使人民安居乐业;为下文写太守乐作铺垫,反映欧阳修“与民同乐”的思想。

12、居士亭、雪堂、小桥、暗井、四望亭(2分);四望亭(1分)。

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