史记的人物刻画艺术ppt 苏教版

如吕不韦见秦昭王太子安国君的 儿子楚在赵国作人质时，说道：“此 奇货可居也。”这恰当的体现了他的 商人身份。再如夜郎见到汉使，因为 自身的孤陋寡闻而问出“汉孰与我大” 这样可笑的问题。
此外，《史记》在刻画人物过 程中，多用、巧用抑扬法。 《淮阴侯列传》中，韩信小时侯家 里很穷，大家都讨厌他，欺负他， 因为受尽胯下之辱，“一市人皆笑 之，以为怯”。谁会想到就是这么 一个人，有朝一日成为了率领千军 万马的大将军呢？
第一、通过典型细节描写来刻画人 物形象。作者善于选择典型细节作精雕 细刻，从而很好地表现人物的性格特征， 揭示人物的精神风貌。
比如《淮阴侯列传》中提到韩信平 齐，使人向汉王请求为假王时，“汉王 大怒，骂曰：‘吾困于此，旦暮望若来 佐我，乃欲自立为王！’”下面很可能 就要说“发兵坑竖子”了，这时张良和 陈平“蹑汉王足”，附上耳语，汉王领 悟之后马上“复骂曰：‘大丈夫定诸侯， 即为真王耳，何以假为！’”
这个细节不仅表现了刘邦的聪 明灵活，也埋下了韩信日后倒霉遭 祸的伏笔。明代钟惺曾说：“往往 复骂得妙，转变无迹。”清代何焯 说：“人见汉王转换三捷，不知太 史公用笔入神也。他人不过曰‘汉 王怒，良平谏，乃许之’。”
再如垓下之围，项羽眼看就要败亡。
“自度不得脱”的他，谓其骑曰：“令
诸君知天亡我，非战之罪也。”他为了
《史记》中的人物，各有自己鲜 明的个性特征。不同的类型有不同的 特征，即使是同一类型的人，也各有 各的不同。比如谋士张良和陈平便一 个神秘莫测，一个却富有人情味。 在不同类的人物之间，反差会更大， 使得《史记》成为一部人物的图鉴。
李
广 卓文君
《史记》人物共性有以下几点： 一是知恩图报，以德报德。如韩信之 于漂母； 二是以牙还牙，以怨报怨。如李广之 于霸陵尉； 三是士为知己者死。如《魏公子列传》 中的侯赢； 四是富贵还乡。如项羽、刘邦等人。
第二、铺写矛盾冲突集中、尖锐 的场面。
如《刺客列传》中的荆轲刺秦王， 《项羽本纪》中的鸿门宴。在鸿门宴 一节，作者写刘邦在张良等人帮助下， 收买项伯，争取项羽，挫败范增，从 而在这场惊心动魄的政治斗争中化险 为夷，表现了刘邦随机应变的杰出才 能，以此来对比项羽的粗疏寡谋，缺 乏政治斗争的手段与头脑，预示了楚 汉争雄的结局。
司马迁采用多种手法来塑造人物 形象，取得了很高的文学成就，为后 代小说创作积累了宝贵的经验。小说 塑造人物形象的许多基本手法，在 《史记》中都已经开始运用，以至于 从唐传奇到明清小说，在人物塑造、 情节安排、场面描写等方面都可以看 到《史记》的痕迹。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也��
证明实为天意，不是因为他不能战，说：
“愿为诸君快战。”
于是，重摆阵势，再度冲杀，斩将刈 旗．“项王大呼驰下，汉军皆披靡”， “项王瞠目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟 易数里”，“复斩汉一都尉，杀数十百 人”，“复聚其骑，亡其两骑”。 项羽的 “大呼”、“瞠目而叱”、“斩”、“杀” 等神态动作写出了项羽的勇敢善战、气势 逼人。语言丰富精炼，寥寥数语便如见其 人，如闻其声，项羽这一人物被刻画得栩 栩如生。其间暗含着司马迁对项羽的同情 与敬佩。
张良
樊哙Байду номын сангаас
第三、注意人物的心理描写。其 中包括为人物安排一些言辞，让人物 通过自白表现内心。
如《高祖本纪》中刘邦得胜回乡 时唱道：“安得猛士兮守四方！”通 过言语揭示出当时刘邦志得意满背后 对国家前途的隐忧。
又如《司马相如列传》中卓文君 偷听相如弹琴，“心悦而好之，恐不 得当也”，其中“悦”、“好”、 “恐”无不体现了卓文君的复杂心理， 寥寥数语即使人物凸现了出来。
《史记》以描写人物见长，它的 描写范围，来自社会的各个阶层，上 自帝王将相，下至平民百姓，诸子百 家，三教九流，应有尽有，涉及的人 物有四千多个，重要的人物有数百名。 这么广阔的涉及面，是以前的史书所 没有的。
刘邦
项羽
司马迁本人有立言不朽的 思想，所以他对于虽出身卑贱 但在历史上有卓越表现的布衣 平民，抱有深切地同情，因此， 他把许多下层人物写进书中， 包括刺客、游侠、商人、方士 等，而且这些人物也被刻画得 栩栩如生。
第四、作者还擅长运用对比烘托 描写人物。
如《魏公子列传》中魏王的昏聩 平庸与公子的胸有成竹、从容大度形 成对比；侯嬴的阴鸷深谋、老成持重 与公子的宽厚仁和形成对比。这些烘 托暗示在人物描写中起到了重要作用。
第五、作者注意用个性化的语言 表现人物性格，充分注意到他们的出 身、文化教养、社会经历等各方面的 因素。
江苏省淮州中学 韩维加
司马迁凭借一部《史记》足以 傲世，他那渊博的学识、深邃的思 想、不朽的人格，以及挥洒自如的 神来之笔，令后代文人仰慕不已， 千载之下依然可见其雄风。
翻开中国两千余年文明史册，历代文 人墨客多如星云，唯司马迁这颗亮星最为 璀璨、最为耀目，是他奠定了中国文学与 史学的基础，一部《史记》千秋留芳，一 代文豪万世钦仰！司马迁无疑是中国历史 上最伟大的史学家，他的巨著《史记》， 以及他的正直品格与不屈精神，都成为历 代文学家和史学家的典范。司马迁将自己 的心血、灵魂和全部的生命、激情都浇铸 在了《史记》之中，在二十五史里，这样 的作品，唯此一部。
在缓解矛盾的过程中，刘邦为了 恭维项羽，为自己辩解，先是“恳切” 地对项伯讲，然后是自己低声下气的 对项羽讲，最后还由手下樊哙理直气 壮、义正严辞的在大庭广众之下讲出 来，这就使项羽越来越犹豫不决，事 情越来越有利于自己。然而前波未平， 后波又起，项庄舞剑，意在沛公。正 是在这种激烈的矛盾冲突中，项羽、 刘邦、范增、张良、项伯、樊哙等人 的心理个性才得以充分体现。