消费者行为学记忆与遗忘
消费者行为学-消费者学习与记忆PPT课件

正向强化:正面事件加强反应 负向强化:负面事件的转移加强了能避
免负面结果的反应 惩 罚:负面事件减弱能产生负面结
果的反应
第三节 学习的基本特性
强化 有两点需要注意:
✓必须能够满足消费者所追求的目标 ✓提供适当的允诺 ✓方式:固定/变动间隔;固定/变动比率
重复
✓可以增加学习的强度和速度 ✓与信息的重要性以及强化有关 ✓ 重复是必要的但也可能被厌烦 ✓信息重复的次数和机会都会影响强度
四、记忆过程的环节与营销
复述:功能 注意点
个体在内心对进入短时记忆的信息或 刺激予以默诵或作出进一步加工努力 不一定完全是时间的函数
编码:商标名称的形象化
视觉记忆:图片形式信息更易被注意 进入编码:新奇因素与神秘色彩广告
贮存
提取:信息的检索
年龄:生理能力差异 环境:信息传递环境和检索路径依赖
反应环境对企业的启示
✓将学习的环境尽可能地设定地象回 忆时 ✓尽可能将回忆时的环境设定地象学 习时
第四节 记忆与遗忘
一、记忆的界定
记忆与学习:经验 记忆是一个复杂的心理过程
二、对消费者行为的影响
作出合理预期 影响消费者的注意过程 影响对产品或服务的理解
三、记忆分类
短时记忆 长时记忆
第四节 记忆与遗忘
(注意法律约束) 商标、广告
第三节 学习的基本特性
3、刺激泛化与品牌延伸 (1)品牌资产(brand equity)
消费者赋予产品的超越产品功能之 外的价值
(2)品牌延伸 界定:指生产企业通过将已存在的品
牌用于//转移性//形象 风险及启示:双刃剑 系列品牌策略
表象 曾经感知事物的形象,想象的
基本材料 企业口号、商标名或宣传口号
消费者行为学第05章消费者的学习与记忆

17
操作性条件反射营销启示
操作性条件反射作用的类型 强化物的安排及其类型
1
8.1 消费者学习概述
学习的含义 学习的分类 学习的作用
获得知识、促发联想、影响消费者购买态度与评价 学习方法
模仿法 imitating 试误法 try-and-error method 观察学习法 observational method
2
学习的含义
学习(Learning),是指人们在生活过程中,因经验而产生的行为或行为潜能的相对 持久的变化。 A relatively permanent change in behavior or behavioral intension caused by experience.
第5章 消费者学习与记忆
Consumer Learning and Memory
【学习目标】
了解学习的概念及特点; 掌握经典条件反射和操作性条件发射理论及其应用; 了解记忆的基本特性及其与消费者学习的关系; 分析遗忘的基本原因及其营销意义。 能够运用相关学习理论对营销促销活动进行分析和设计。
5.1 消费者学习概述 5.2 学习理论及其在营销中的应用 5.3 消费者的记忆与遗忘
11
条件反射的恢复
已经消退了的条件反射,经过一段时间的休息之后(即不给予任何类型的重复),当条件刺 激又重新单独出现时,动物又做出相应的条件反应,即条件反射又自然地恢复了。
人类的条件反射也具有类似的自然恢复现象。 当某个品牌与消费者积极的情感反应建立了联系之后,如果这个品牌在较长—段时期内在
消费者行为分析:消费者的遗忘

消费者的遗忘消费者行为分析消费者的遗忘1、遗忘的含义遗忘(forgetting)是指识记过的内容无法再认和回忆,或者发生错误的再认和回忆。
从信息加工角度来说,遗忘是指已编码储存的信息提取不出来或者提取错误。
遗忘现象的存在,得以从人脑中剔除或淘汰无用或无关的信息,有利于巩固对其他信息的保持,但对于必须保持的信息而言,遗忘则是要设法克服的心理现象。
有人曾对1万名消费者进行广告记忆测试,结果53%的消费者无法回忆起过去30天内他们所看到或听到的任何一则广告。
因此,研究遗忘现象及其规律,对于企业的促销活动至关重要。
2、影响遗忘的因素(1)时间。
对于识记过的内容,若不进行复习,信息保持量则会随着时间的推移而呈现下降的趋势,但遗忘的速度将随着时间的延长而趋于减缓。
这种遗忘规律最早是由德国心理学家艾宾浩斯在实验中发现的。
艾宾浩斯以自己为被试对象,以无意义音节作为记忆材料,用时间节省法计算识记效果。
结果发现:遗忘的进程并不是均衡的,紧接识记之后的一段时间遗忘很快,随后遗忘速度逐渐减缓,过了一定时间之后,遗忘速度非常缓慢,几乎没有发生遗忘。
(2)识记材料。
识记材料的意义、性质、数量和系列位置等特点与消费者的遗忘进程密切相关。
①识记材料的意义。
符合消费者需要、引起消费者兴趣、得到消费者关注的促销材料或产品信息,记忆保持时间就长;相反,对消费者购买活动没有太大价值的材料或信息,遗忘速度往往很快。
②识记材料的性质。
熟练的动作通常遗忘得慢。
据调查,熟练技能一年后仅遗忘29%左右,而且只要稍加练习即能恢复。
根据莱斯托夫效应(Restoffeffect),具有独特性的识记材料容易被记忆并保持。
独特的广告主题、图像和情境,新奇、对比、动感、色彩、规模等特殊表达方式的运用,有助于消费者记忆并保持。
③识记材料的数量。
识记材料数量越多,遗忘的可能性也就越高。
有实验表明,识记5个材料的保持率为100%,10个材料的保持率为70%,100个材料的保持率则降至25%。
消费者行为学第五章消费者的学习与记忆

进普通年轻人工作时的一种感受,能引起消费者更深的共鸣。
第五章 消费者的学习与记忆
第一节 消费者学习概述
一、学习的含义
学习是指通过有意识或无意识的信息处理过程而导致个 体长期记忆和行为在内容或结构上的改变。信息处理过程是
刺激被感知并被储存在头脑中的一系列活动,包括感觉、知
觉、记忆、想象和思维等环节。学习可以理解为过去经验所 导致的行为改变。这一定义的具体含义有以下几方面。
第五章 消费者的学习与记忆
ห้องสมุดไป่ตู้
(二) 试误法
消费者在积累经验的过程中,总要经历一些错误的尝试, 之后随着消费行为的不断反复,错误逐渐减少,成功逐渐增 多。试误不一定需要亲身经历,从间接经验(别人的经验)中 同样可以认识错误。消费中错误经历的发生往往会导致消费 的失败或消费的不满足感发生。因此,企业的任务是尽量避 免自己的产品、服务成为目标消费者消费失败的对象,企业 应努力使自己的商品或服务与消费者的消费满足感密切相关。 (三) 发现法 所谓发现法,是指消费者在消费过程中从各方面获得以 及主动运用自己头脑获得知识的方法。
“百事DADA大狂欢”的广告片:在德国啤酒节上,两个女孩给赢球的
小罗梳着小辫子,小罗露出了羞涩的笑容。 怎样在汪洋恣肆的足球题材广告片中让自己更出位,让消费者记得更牢?
百事市场总监LEO蔡说,在大家都熟悉的人和事上寻找人们所不知道的。
世界杯、小罗、小贝都是人们熟悉的,但人们没想到他们会在小镇上狂 欢踢球,也极少看到小罗随和、羞涩的一面。 世界杯期间,铁杆球迷、大赛球迷也许什么都算不上,但却很少有年轻 人能回避足球所带来的兴奋、激情、欢乐的氛围。足球和音乐是全世界 共通的元素,是定位年轻消费群体的百事所一贯坚持的营销元素,激情、 欢乐是百事一贯表达的品牌内涵。世界杯是一个特殊的时段,这就需要
消费者行为分析:记忆的含义

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2、消费者记忆
记忆是获得信息并把信息储存在头脑中以备将来使用的过程,具体地说,是人
脑对感知过的事物、思考过的问Fra bibliotek或理论、体验过的情绪或做过的动作的反映
与感知 相同点:都是人脑对客观事物的反映。 不同点:,感知是人脑对当前直接作用的事物的反映;而记忆是人脑对过去经验的反映
2、消费者记忆
识记:是个体获得知识和经验的过程,具有选择性的特点
录入 信息放入记忆
储存信息 保留在记忆里
录入阶段,信息通过编码以系统能够辨认的方式进入,相当于识记过程;在储存阶段,输入 的信息经过操作与加工同记忆中原有的知识融为一体,相当于保持过程;对信息的提取 相当于再认或回忆过程
4、记忆过程
对信息不能提取或提取时发生错误则相当于遗忘 记忆是心理活动发展的基本保证,是形成概念进行判断和推理的前提 没有记忆,人的心理活动将停留在新生儿的水平上
3、信息来源
人际交往 商业性 公共
消费经验
家庭、亲友、邻居、同事等交往中获得信息
广告、推销人员的介绍、商品包装、产品说明
从电视、广播、报刊杂志等大众传播媒体, 特别是网络、直播、视频来源等等 自己亲自接触、使用商品的过程
4、记忆过程
信息处理
外部 产品
检索取出 储存的信息并使用
假设大脑在某种程度上就相当于一台计算机,数 据输入并经过处理,储存起来,就得到可供以后 提取使用的修正后的结果。人可被视为一个信息 的接收器、加工器和提取器。
消费者行为分析:记忆的含义
目录
Contents
研究意义
消费者记忆
信息来源
记忆过程
1、研究意义
消费者的购买决策要求消费者具有相关的知识这些 知识都储存在消费者的脑中,在需要时从记忆中提 取或唤醒。消费者的记忆和唤醒记忆的能力对于购 买决策有着重要的影响。
消费者行为学记忆与遗忘讲课稿

消费者的记忆
记忆
记忆是获得信息并把信息储存在头脑中以备 将来使用的过程。
从学习论 角度定义
记忆是指消费者对因经验所得并保留的行为, 在需要时不必再加练习即可重现的心理历程。
2.多次重复
6.使用易于记忆的刺激
3、搭送小礼物
5.一致性的重要性
4.激励深入思考
记忆、遗忘与企业的营销活动
利用记忆和遗忘的规律来减少消费者的遗忘
1、重复 2.貌美加十分
5.营销方式多样化
3、不离实用性
4.口碑传播,舆论导向
增强记忆的六个好方法
这是一种自壆的记忆方法, 通过心理作用调节精神状态, 实际上是记忆的一个前奏。
记忆的界定
识记
保持
再认或 回忆
记忆
《辞海》中“记忆”的定义是;“人脑对经验过 的事物的识记、保持、再现或再认。”
记忆的种类
(1)形象记忆:
(2)情境记忆 :
(3)逻辑记忆:
(4)情绪记忆 :
(5)运动记忆:
消费者的记忆
以事物的形象为内容的记忆 (视觉,听觉,触觉)
以亲身经历的发生在一定时间 和地点的情景为内容的记忆。
1. 自我激励 法:
Description of the contents
2. 有意记 忆法
有明确的目的或任务,凭 借意志努力记忆某种材料 的方法,叫做有意记忆法 。相反,没有明确的目的 或任务,也不需要意志努
3. 理解 记忆法:
在积极思考、达到深刻 理解的基础上记忆材料 的方法,叫做理解记忆 法。
消费者行为学第三章 消费者的记忆[精]
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一、消费者的记忆
(四)企业如何帮助消费者记忆 1.提示 2.搭送小礼物 3.多次重复 4.激励深入思考 5.一致性的重要性 6.使用易于记忆的刺激 7.使消费者处于愉悦的情绪之中
二、消费者的想象
(一)表象 1.表象的概念:事物不在眼前时头脑中
出现的关于事物的形象。表象是人脑中知觉 痕迹经信息加工后的再现。
第三章 消费者的记忆、想象和思维
【教学目标】 通过本章学习,要求理解消费者认识过程中的记忆、
想象和思维,并较好地把握利用这些心理过程制定有 效的营销战略。 【教学重点】
消费者记忆以及影响记忆的主要因素 【教学难点】
消费者想象以及想象的种类 【授课方式】
讲授与启发、讨论相结合 【课时安排】
6课时(讲授5课时,讨论1课时)
一、消费者的记忆
(一)记忆及其分类 1.记忆:是获得信息并把信息贮存在头脑中以备
将来使用的过程,可分为识记、保持、或再认等环节 2.记忆的种类 根据记忆的内容不同,可将记忆的内容分为: (1)形象记忆:以事物的形象为内容的记忆(视觉,
听觉,触觉) (2)情景记忆:以亲身经历的发生在一定时间和地点
的情景为内容的记忆。 (3)语义记忆:以各种有组织的知识为内容的记忆 (4)情绪记忆:以曾经体验过的情绪或情感为内容的
记忆。 (5)运动记忆:过去曾经经历过的身体的运动状态或
行动形象为内容的记忆。
一、消费者的记忆
(二)影响记忆的主要因素 1.记忆的目的与任务 2.记忆材料或内容 3.记忆者自身因素
(三)遗忘 1.概念:是指识记过的内容不能回忆与确认或
回忆与确认发生错误。 2.分类:可分为暂时性遗忘和永久性遗忘 3.遗忘的原因 (1)记忆痕迹说 (2)干扰抑制说 (3)动机性遗忘说
消费者行为学之学习和记忆

消费者行为学之学习和记忆消费者行为学研究消费者在购买产品或服务时的行为和决策过程。
其中一项重要的研究领域是学习和记忆。
学习是指通过经验和信息获取新的知识和技能,而记忆则是指保存和回忆这些学习到的知识和技能。
学习和记忆在消费者行为中发挥着重要的作用。
首先,学习是消费者了解产品和服务的来源、特点和优劣的基础。
通过学习,消费者能够获取关于产品和服务的信息,并用这些信息来判断和评估产品和服务的质量、性能和价值。
例如,消费者可能通过广告、口碑和试用来学习有关产品的信息,从而决定是否购买该产品。
其次,学习还可以影响消费者对产品和服务的偏好和态度。
消费者在体验产品和服务之后会形成一定的观点和看法。
这些观点和看法可能通过学习得到强化或改变。
例如,消费者可能在使用某个品牌的产品后感到满意,并对该品牌产生积极的态度。
这种积极的学习经验可以促使消费者反复购买该品牌的产品,形成忠诚度。
记忆在消费者行为中起着保存和回忆学习内容的作用。
通过记忆,消费者能够在购买决策时回忆起之前学习到的信息,并将其应用于当前的情境中。
记忆能够帮助消费者识别和比较不同品牌和产品的特点和优劣,从而做出更加明智的购买决策。
记忆还可以帮助消费者回忆起之前购买产品或服务的体验,以便评估其满意度和再次购买意愿。
然而,学习和记忆也存在一些限制和挑战。
首先,消费者的学习和记忆容量是有限的。
人们只能记住一部分信息,并且随着时间的推移,这些信息可能会逐渐遗忘。
因此,消费者需要通过重复暴露和提醒来巩固学习内容,从而增强记忆。
其次,消费者的学习和记忆可能会受到干扰和影响。
例如,消费者可能会受到广告和销售手段的影响,从而偏离了客观的学习内容。
此外,消费者的情感和态度也可能影响学习和记忆。
正面的情感和态度可能促进学习和记忆的形成,而消极的情感和态度可能阻碍学习和记忆的发展。
总之,学习和记忆是消费者行为学中重要的研究领域。
通过学习和记忆,消费者能够获取和应用有关产品和服务的信息,从而做出明智的购买决策。
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(5)运动记忆:
记忆系统:按信息的编码、存储和提取的方式不同,以及 信息储存的时间长短的不同分为以下三种。
(1)感觉 (瞬时)记忆:
指个体凭视、嗅等感觉器官 ,感觉到刺激时所引起的短暂 记忆,持续时间往按几分之一 秒计算。
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(2)短时 记忆: 指流入的信息在 短时间内停1)形象记忆: 以事物的形象为内容的记忆 (视觉,听觉,触觉)
(2)情境记忆:
以亲身经历的发生在一定时间 和地点的情景为内容的记忆。
(3)逻辑记忆:
以各种有组织的知识为 内容的记忆
(4)情绪记忆:
以曾经体验过的情绪或情 感为内容的记忆。 过去曾经经历过的身体的运动 状态或行动形象为内容的记忆。
3、遗忘的原因
遗忘的原因不一,有三个学说影响比较大, 包括痕迹衰退说、干扰抑制说和压抑说。
痕迹衰 退说。
A
该理论认为,遗忘是由于记忆痕 迹得不到强化而逐渐减弱、衰退以 致消失的结果。这种遗忘是自然而 然的,是最常见的。正如刻在石头 上的痕迹年深日久会逐渐消退一样, 大脑皮层的神经细胞留下的痕迹, 也会随着时间的流逝,痕迹逐渐减 退。
指记忆信息保持在一分 钟以上,直到数年乃至 终生的记忆。 长时记忆是对短时记忆 加工、复述的结果。
三 种 记 忆 阶 段 的 比 较
影响记忆的因素:
影响记忆的因素:
(1)实际的目的与任务 (2)识记材料的性质和数量 (3)识记者的身心条件 (4)识记的方式和方法
7.4.2消费者的遗忘
1、遗忘的含义:遗忘是指对记忆过的事物不能再 认或回忆,或是表现为错误的再认或回忆。
消费者的记忆
记忆
记忆是获得信息并把信息储存在头脑中以备 将来使用的过程。
从学习论 角度定义
记忆是指消费者对因经验所得并保留的行为, 在需要时不必再加练习即可重现的心理历程。
记忆的界定
识记
保持
再认或 回忆
记忆
《辞海》中“记忆”的定义是;“人脑对经验过 的事物的识记、保持、再现或再认。”
消费者的记忆
增强记忆的六个好方法
1. 自我激励 法:
这是一种自壆的记忆方法, 通过心理作用调节精神状态, 实际上是记忆的一个前奏。
Description of the contents
2. 有意记 忆法 3. 理解 记忆法:
在积极思考、达到深刻 理解的基础上记忆材料 的方法,叫做理解记忆 法。
有明确的目的或任务,凭 借意志努力记忆某种材料 的方法,叫做有意记忆法 。相反,没有明确的目的 或任务,也不需要意志努
2. 有意记 忆法 3. 理解 记忆法:
在积极思考、达到深刻 理解的基础上记忆材料 的方法,叫做理解记忆 法。
有明确的目的或任务,凭 借意志努力记忆某种材料 的方法,叫做有意记忆法 。相反,没有明确的目的 或任务,也不需要意志努
增强记忆的六个好方法
利用联想来增强记忆效果的 4. 联想记忆 方法,叫做联想记忆法。联想 法 ,就是当人脑接受某一刺激时 ,浮现出与该刺激有关的事物 形象的心理过程。 杭州的岳飞庙这样写 Description of 著:"青山有幸埋忠骨, the contents 白铁无辜铸佞臣" 5、 连锁 记忆法
测试答案解析
Text in here A-你对发生过的事情 记得很快,但是忘得 也快。
你的记忆如何?
Text in here B-你的记性很不好, 很健忘。
Text in here C-你的记忆力不好也 不坏。但你对人的相貌 记得特别清楚。
Text in here D-你具有超常的记忆 力,尤其是在认路方面 ,甚至比老马还识途
3、遗忘的原因
遗忘的原因不一,有三个学说影响比较大, 包括痕迹衰退说、干扰抑制说和压抑说。
压抑说。
(3)压抑说。压抑说认为,遗忘 是由情绪或动机的压抑作用引起的, 如果这种压抑被解除,记忆即能恢 复。
C
记忆、遗忘与企业的营销活动
利用记忆过程来提高消费者的记忆度
1.提示 2.多次重复
7.使消费者处于愉悦的情绪之中 6.使用易于记忆的刺激 5.一致性的重要性
总论记忆法就是对壆习材 料进行提炼、概括,抓住 关键进行记忆的方法。
中国唐朝诗人柳宗元的《 江雪》原诗是: 6. 总 千山鸟飞绝,万径人踪灭 论记忆法 孤舟簑笠翁,独钓寒江雪
连锁记忆法适用於记较多 的相互间没有明显联系的 东西。要记多少件事物, 只要在这些事物间依次作 形象联想就行了。
红花--白马--啤酒--点心--书报--裤 子--鞋--汽车--牛
3、搭送小礼物 4.激励深入思考
记忆、遗忘与企业的营销活动
利用记忆和遗忘的规律来减少消费者的遗忘
1、重复 2.貌美加十分 3、不离实用性
5.营销方式多样化
4.口碑传播,舆论导向
增强记忆的六个好方法
1. 自我激励 法:
这是一种自壆的记忆方法, 通过心理作用调节精神状态, 实际上是记忆的一个前奏。
Description of the contents
谢 大
谢 家
樊 丹 丹
龚 诗 语 杨 兴 莎
李 世 豪 王 玉 明
消 费 者 的 记 忆 和 遗 忘
进行一个小测试
测试题:假设你是一位探险家,到太平洋某荒岛上寻宝,历尽 千辛万苦后,发现了四扇门,你感觉哪扇门里藏着宝贝? 1 2 3 4 A、雕花双扇金属门 B、陈旧的双扇木门 C、沉重单扇石门 D、模糊的单扇毛玻璃门
暂时性遗 忘
永久性 遗忘
根 据 遗 忘 时 间 的 长 短
影响记忆的因素:
2、艾宾浩斯遗忘曲线
艾宾浩斯遗忘曲线
艾宾浩斯遗忘曲线表明,随着时 间的增加,遗忘的总量会增加,但 是在单位时间内遗忘的数量会逐渐 减少,最后几乎不遗忘了,这就是 遗忘的发展规律,即“先快后慢”的 原则。 记忆的遗忘规律可以具体到每 个人。因为每个人的生理特点、生 活经历不同,可能导致有不同的记 忆习惯、记忆方式、记忆特点。因 此,要根据每个人的不同特点,寻 找到属于自己的艾宾浩斯遗忘曲线。
3、遗忘的原因
遗忘的原因不一,有三个学说影响比较大, 包括痕迹衰退说、干扰抑制说和压抑说。
干扰抑 制说
B
干扰抑制说认为遗忘是因为在学 习和回忆之间受到其他刺激干扰的 结果。 干扰抑制包括两类---前摄抑制和 倒摄抑制。 前摄抑制是指先前学习材料的学 习和记忆对后继学习材料的学习和 记忆有干扰作用。倒摄抑制是指后 继的学习材料的学习和记忆对先前 的学习和记忆产生干扰作用。
记忆和遗忘的相对性
eg:你能记住聚会中 长得最好看的女孩, 长得最帅的男孩。也 能记住在聚会中有突 出表现的人,并且记 住后还能让你回想起 来,这是记忆。 但是与记忆相对,你 也会对很多聚会中没 有特色的人们没有印 象而最终忘记,这是 遗忘。
关于记忆和遗忘,医学 上的一种病关于记忆和 遗忘的表现特别明显, 就是阿尔兹海默病,俗 称老年痴呆。 《隔代表亲》这部电影 就是讲述的一个老年痴 呆患者患病后的生活故 事与回忆,这是一部电 影散文,讲述着记忆的 作用和我们记住与遗忘 能力的重要性。