第三节 测量电功率 教案
沪科版物理九年级全一册16.3 测量电功率 教案
四、收集证据
（翻页）教师：巡堂
教师（用希沃白板将2组学生的实验数据投入大屏幕）：老师观察到同学们的动手能力都很棒，探究精神让我好像看到了新一代的物理学家。接下来我们一起来听一听几位小组长根据实验数据探究的结论。
实验目的：
实验原理：P=UI
实验方法：伏安法
教学反思
学生活动
设计思路
导入新课
一、导入新课：
教师：这节课我们来学习第十六章第三节：测量电功率（边板书）；（翻页）同学们，那么我们这节课的学习目标有那些呢？
教师：同学们，我们这节课的主要目的就是一起动手做实验探究小灯泡在不同电压下的实际功率。
学生：（班长）起立，老师好！
学生:(全班)齐读。
用图片和知识回顾，以及创设物理情境的方式，让学生积极参与到课堂，激发其学习兴趣。
教师（边板书）：（点）为了测量小灯泡在不同电压下的实际功率，我们还需要用到哪些实验仪器？教师：你能用这些实验器材，设计一个实验电路图吗？
教师;（巡堂）用手机拍下1个学生的电路图，并请全班同学批改点评。教师点评：这组同学的设计很完美。同学们设计的实验电路图是不是稍有差别呢？但是，只要原理相同，都可以准确的测出通过灯泡的电流和其两端的电压。
学生4：我们应该记下小灯泡在不同电压下的灯泡亮度，并记下此时的电压和电流值，根据P=UI，计算出小灯泡的实际功率。
学生：进行实验
学生5、6、7：当实际电压等于额定电压时，实际功率等于额定功率，小灯泡正常发光；当实际电压高于额定电压时，实际功率大于额定功率，灯泡较亮；当实际电压小于额定电压时，实际功率小于额定功率，灯泡较暗。
人教版九年级物理 第18章第3节测量小灯泡的电功率教案
教案：人教版九年级物理第18章第3节测量小灯泡的电功率一、教学内容1. 了解电功率的概念及其物理意义；2. 掌握电功率的计算公式及单位；3. 学习测量小灯泡的电功率的方法；4. 探究灯泡亮度与电功率之间的关系。
二、教学目标1. 能够理解电功率的概念，知道电功率的计算公式及单位；2. 能够运用所学的知识测量小灯泡的电功率，并分析灯泡亮度与电功率之间的关系；3. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实验技能。
三、教学难点与重点1. 电功率的概念及其物理意义；2. 电功率的计算公式及单位；3. 测量小灯泡的电功率的方法；4. 灯泡亮度与电功率之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（包括小灯泡、电压表、电流表、电源、导线等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一些生活中的用电场景，如家庭电路、照明设备等，引导学生关注电功率的概念。
2. 知识讲解：讲解电功率的概念、计算公式及单位，让学生理解电功率的物理意义。
3. 实验操作：指导学生进行测量小灯泡的电功率的实验，步骤如下：a. 将小灯泡接入电路，调整电源电压，使小灯泡正常发光；b. 使用电压表和电流表测量小灯泡的电压和电流；c. 根据电功率计算公式 P=UI 计算小灯泡的电功率；d. 记录实验数据，填写实验报告单。
4. 例题讲解：讲解一道关于电功率计算的例题，让学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置几道有关电功率计算的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课堂小结：7. 板书设计：电功率的概念、计算公式及单位。
8. 作业设计：1. 请用所学知识计算家中灯泡的电功率，并说明如何测量；六、作业答案1. 家中灯泡的电功率计算：根据实际情况，测量灯泡的电压和电流，利用公式 P=UI 计算得出；2. 灯泡亮度与电功率之间的关系：灯泡的亮度与其电功率成正比，功率越大，亮度越高。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和练习，让学生掌握了电功率的计算方法，能够运用所学知识分析实际问题；2. 拓展延伸：探讨电功率在生活中的应用，如节能灯、白炽灯等，了解不同类型灯泡的电功率及使用特点。
16.3《测量电功率》沪科版初中物理市级优质课教案
★沪科版初中物理市级优质课精品教案爱心分享第三节测量电功率一、核心素养通过测算小灯泡的实际功率和额定功率的实验，培养学生动手操作的的能力和科学探究的能力，在实验中总结出小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点，培养学生的科学思维，通过认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识以及科学的态度和责任。
二、教学目标（一）知识与技能目标1．会测算小灯泡的实际功率和额定功率，进一步练习使用电流表、电压表和滑动变阻器.2．通过实验，体验小灯泡的电功率随它的两端电压的变化而变化的规律，知道用电器不同电压下工作实际功率的变化特点。
（二）过程与方法3．能够根据测量小灯泡的电功率的原理，设计符合测量需要的实验方案。
会根据记录的实验数据，利用比较的方法，分析和判断实际功率与额定功率的区。
（三）情感、态度及价值观目标4．通过实验，初步认识用电器正常工作与不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电器的安全意识。
三、教学重难点本节是在学习“伏安法测电阻”之后的又一个综合性电学实验，也是在学习“第二节电功率”后，已初步理解电功率的基础上，利用电功率计算的原理，通过实验定量测量，观察小灯泡工作状态变化，分析比较小灯泡实际电功率与额定电功率的区别，进一步加深学生对用电器实际功率与额定功率的理解。
本节课的重点：会利用电功率计算公式作为实验原理，用伏安法测量小灯泡不同电压下的实际功率与额定功率的方法和步骤，区分额定功率和实际功率。
本节课的难点：学生能够根据测量小灯泡电功率的实验原理，设计出符合实验目的的实验方案、实验步骤，并得出实验结论。
四、教学策略本节课，主要是根据P=UI，明确实验中需要测量的物理量是用电器的电流和电压，根据需要测量的物理量，设计出符合要求的实验电路图，再根据电路图选择符合需要的实验器材与仪器，再根据实验步骤进行小灯泡实际功率的测量。
测量电功率+精品教案
教学方案请同学们根据实验电路图选择实验器材：额定电压为2.5V的小灯泡一个，电压表，开关，滑动变阻器，电流表，电源，导线若干．【ppt6】4.连接电路请同学们根据电路图连接实物图。
自主完成实验设计【ppt7】5.实验步骤（1）将电压表和电流表指针调零，断开开关，按照电路图连接电路，将滑动变阻器滑片放在阻值最大处。
（2）闭合开关，调节滑动变阻器滑片，使电压表示数为2.5 V，观察小灯泡的发光情况，记下电压表示数U和对应的电流表示数I，填写在表格中。
学生实验掌握实验过程的注意事项次数电压U/V电流I/A发光情况电功率P/W1 2.3 0.28 较暗2 2.5 0.3 正常3 2.8 0.31 很亮展示三次实验小灯泡的亮度情况图片。
板书：8.实验结论（1）灯泡的实际电功率随两端的电压增大而增大（2）灯泡的亮度起决于灯泡的实际电功率【ppt12】板书：二、利用家用电能表测算家用电器的电功率同学们，在实验室我们可以用伏安法测量小灯泡的电功率，那么家里用电器的电功率如何测量呢？预设回答：可以用电能表很不错的想法，但是电能表只能间接测量电功率。
现在我们来具体说说如何用电能表来间接测量家用电器的电功率。
板书：1. 实验目的：利用电能表间接测量电功率2. 实验原理：P=3.设计实验：用电能表测电流做的功用秒表测时间【ppt13】进行实验与收集证据配有实验视频展示测量过程【ppt14】交流与合作如果测一只电吹风的电功率，首先要关闭家里所有的电器，只启动电吹风，利用钟表测量电吹风工作时电能表铝盘转n转所用的时间t。
假定这个电能表的盘面上标着“3000r/（kW·h)”，它表示每消耗1 kW·h的电能，表盘要转3000转。
那么表盘每转1转，电流做的功为多少呢？你能由思考、讨论、汇报学生进行实验从物理走进生活此测出电吹风在t（s）时间内所做的功及电吹风的电功率吗？我们首先：求表盘每转1转电流做的功W=J=1.2×103J其次：求t（s）内表盘转n转，电流做的功W=n×1.2×103（J）再次：求电吹风的功率P==(W)总结：设N=3000r，则P=(W) 【ppt15、16、17】随堂练习【ppt18】拓展延伸LED简介【ppt119】进行小结。
《第3节 测量小灯泡的电功率》教案(附导学案)
第十八章电功率第3节测量小灯泡的电功率第1课时伏安法测量小灯泡的电功率【教学目标】【教学过程】新课引入小明在实验室发现如图所示小灯泡的铭牌已经模糊不清了，偶尔看清“2.5V”字样，但他很想知道则个小灯泡正常工作时的电功率，怎么办呢？同桌的张斌灵机一动，很快帮小明解决了这个问题，聪明的你知道张斌是想出什么办法得出了小灯泡的电功率吗？这节课我们就来解决这个问题，从而导入新课。
合作探究探究点一测量小灯泡的电功率1．设计实验：从情景导入中让学生讨论、探究如何测量出这个“2.5V”小灯泡的额电功率和在不同电压下的电功率？需要哪些测量工具？电路图如何设计？学生总结：用电压表和电流表测量分别测量出小灯泡两端的电压和通过的电流，然后通过公式P=UI计算出小灯泡的电功率。
电路图为：2．进行实验活动1：让学生根据经验分析，在连接实物图时应该注意哪些问题？并适当的整理。
学生总结：（1）连接实物图时，开关应该断开，滑动变阻器应该滑到最大值。
（2）电流表和电压表的量程选择要正确，两表的连接方式、接线柱接法要正确。
滑动变阻器的选择、接法要正确。
（3）电源电压高于小灯泡额定电压。
活动2：小组之间交流分析需要测量的数据和记录的数据，划片移动的次数。
设计出实验表格，并记录数据。
通过实验数据，让学生分析根据实验数据你能够得出的实验结论有哪些？归纳总结：（1）分析表格中的数据后发现小灯泡两端的实际电压越高，灯泡的电功率越大，灯泡的发光越亮；（2）小灯泡的亮度由实际功率决定，与额电功率无关；（3）小灯泡的实际功率有多个，额电功率只有一个。
4．交流与评估实验完成后，让每一个小组进行评估自己组的实验过程。
老师做最后的归纳总结。
归纳总结：（1）连接电路时，开关应该处于断开状态；（2）连接实物图时，滑动变阻器应该“一上一下”接入电路中，且滑到最大值。
（3）滑动变阻器有两个作用：一个是保护电路，另一个是改变小灯泡的两端的电压；（4）电流表、电压表的“+”“-”接线柱接法是否正确。
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案
人教版物理九年级第18章第3节《测量小灯泡的电功率》教案一. 教材分析《人教版物理九年级》第18章第3节《测量小灯泡的电功率》主要讲述了电功率的概念、计算方法以及测量小灯泡的电功率的实验。
通过本节课的学习，学生能够理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式，并能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、电压的概念以及欧姆定律的内容。
但是，对于电功率的概念和计算方法可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验观察和数据分析，深入理解电功率的含义，并掌握电功率的计算方法。
三. 教学目标1.理解电功率的物理意义，掌握电功率的计算公式。
2.能够运用所学的知识进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
3.培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
四. 教学重难点1.电功率的概念和计算方法的掌握。
2.实验操作的正确性和数据的准确性。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，自主探究电功率的概念和计算方法。
2.利用实验设备，让学生亲自动手操作，培养学生的实验操作能力。
3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.实验室设备：电源、小灯泡、电流表、电压表、电线等。
2.实验指导书和实验报告表格。
3.PPT课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过PPT课件展示电功率的概念和计算公式，引导学生回顾已学过的电流、电压的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍实验的目的和步骤，展示实验设备，并讲解实验操作注意事项。
同时，引导学生思考实验中可能遇到的问题，激发学生的探究欲望。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验操作，测量小灯泡的电功率。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保实验的顺利进行。
4.巩固（5分钟）学生根据实验数据，计算出小灯泡的电功率，并与理论值进行比较。
第18章第3节测量小灯泡的电功率-(教案)2024-2025学年九年级下册物理人教版(安徽)
第18章第3节测量小灯泡的电功率（教案）20242025学年九年级下册物理人教版（安徽）我的口吻写文档：一、教学目标1. 让学生了解电功率的概念，知道电功率的计算公式。
2. 培养学生观察、思考、动手的能力，提高他们的实践操作技能。
3. 培养学生合作、交流的能力，培养他们的团队意识。
二、教学难点与重点1. 教学难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：让学生通过实践活动，掌握测量小灯泡电功率的方法。
三、教具与学具准备1. 教具：小灯泡、电流表、电压表、电源、导线等。
2. 学具：每个学生准备一个小灯泡、一张纸、一支笔。
四、活动过程1. 情境引入：以夜晚的灯光为背景，引导学生观察灯光的亮度，引发他们对电功率的思考。
2. 理论讲解：简要讲解电功率的概念和计算公式。
3. 实践操作：学生分组进行实验，测量小灯泡的电功率。
4. 交流分享：学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和感悟。
五、活动重难点1. 活动难点：电功率的计算公式的理解和应用。
2. 活动重点：让学生通过实践活动，掌握测量小灯泡电功率的方法。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察电功率的应用，开展家庭小实验，提高他们的实践能力。
在本次教学中，我注重培养学生的实践操作能力，让他们在动手实践中掌握知识。
同时，通过小组合作，培养他们的团队意识和交流能力。
在课后，我鼓励学生将所学知识应用到生活中，提高他们的实践能力。
我相信，通过这次教学，学生们不仅掌握了测量小灯泡电功率的方法，还培养了他们的观察力、思考力和动手能力。
重点和难点解析一、理论讲解环节的重点和难点1. 电功率概念的讲解：在理论讲解环节，我通过生活中的实例，如灯光的亮度，引导学生关注电功率这个概念。
然后，我以简洁明了的语言，详细解释了电功率的定义和计算公式。
我特别强调了电功率是表示电流做功快慢的物理量，以及电功率的计算公式是P=UI，其中U表示电压，I表示电流。
2. 电功率计算公式的应用：在讲解电功率计算公式时，我不仅给出了公式，还通过具体的例子，展示了如何应用公式计算小灯泡的电功率。
九年级物理全册第十六章第三节测量电功率教案
第三节测量电功率【教学目标】一、知识与技能1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.4.能利用家用电能表测算家用电器的电功率.二、过程与方法1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.三、情感、态度与价值观1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.【教学重点】1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率；2．对实际功率和额定功率的理解.【教学难点】电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.【教具准备】电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面几节课我们讨论了电功率的有关问题，那么请同学们思考后回答:（1）电功率的计算公式是什么？（2）什么是额定电压？什么是额定功率？（3）用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？为什么？学生思考、讨论、回答.教师总结：从以上讨论可知，只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，此时用电器的工作才是正常的.师生产和生活实践中，有时需要知道用电器的电功率，根据你所学的知识，你能测出用电器的电功率吗？如果不能的话那下面我们就一起来学习第三节“测量电功率”.【预习指导】阅读课本P125-127文字内容和插图，把基本概念、基本原理和方法等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】怎样测量电功率(一)利用课件导学1.实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.师一般情况下，实验室里并没有直接测定小灯泡功率的仪器，同学们能不能从刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?生：上一节课我们学习了“伏安法”,我们可以利用“伏安法”来测电功率.2.实验原理：P=UI师根据这一原理，只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能知道小灯泡的电功率.那么，这个实验需要哪些器材？教师用多媒体播放下列填空题，引导学生思考后独立填写，并积极举手发言.填空题：（1）既然要测定小灯泡的功率，当然要有____________.（2）要测量小灯泡两端的电压可用____________.（3）要测小灯泡的电流可用____________.（4）要让小灯泡能工作必须有____________.（5）电源电压不一定等于小灯泡的额定电压，为了能改变小灯泡两端的电压，还需要____________.（6）控制电路的通断还要有____________.（7）连接电路需要____________.答案：（1）小灯泡（2）电压表（3）电流表（4）电流（5）滑动变阻器（6）开关（7）导线3.实验器材：待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干.4.实验电路：(教师引导学生画出，并展示)5.注意事项：(教师用多媒体展示)①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压；而滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡正常工作时的电流，最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，这样就能使滑动变阻器的调压效果明显.②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程也要大于小灯泡正常工作时的电流.③在实验前，开关要断开，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表.④连接实物电路的过程中，要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大，以防止电路中电流过大.⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律（使灯泡两端的电压逐渐减小或逐渐增大），记录的电压值和电流值要一一对应.⑥调节小灯泡两端电压高于额定电压时要注意，实际电压不能超过额定电压的1.2倍，同时实验时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡.6.测量要求：(用多媒体展示)分别测量以下三种情况下的实际功率.（1）使小灯泡在额定电压下发光；（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.(二)学生设计实验，教师巡查指导（三）学生分组实验，教师巡查指导(四)分析实验，总结交流1.由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中）2.学生讨论交流测量电功率中的常见故障，并积极举手发言.师通过此次实验，请大家谈谈，在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？生1：我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.生2：电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.生3：实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.生4：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错.(五)师生互动归纳总结(多媒体展示)（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.（3）小灯泡实际功率与额定功率的关系：(4)“伏安法”测电功率的故障分析【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.用电能表测算用电器的实际功率学生小组内部讨论交流用电能表测算家用电器的电功率的方法，教师指导点拨，并引导学生展示，归纳总结(用多媒体展示).用电能表测用电器的实际功率的方法：②只让被测的用电器工作，关掉其他用电器.②记下电能表每kW·h的转数N(或闪烁次数).③用停表测出一段时间t内转盘转过的圈数n(或指示灯闪烁次数).④计算：W=n·1/N kW·h，P=W/t.【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.【课堂小结】教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.【课后作业】1.请同学们完成课本P127-128 1 2 3.2.请同学们完成对应练习册中的题目.【课后作业答案】1.20 大于2.①电流表的量程选择大了.②滑动变阻器连接错误，没有“一上一下”连接.③电压表的“+”、“-”接线柱接反了.3.(1)断开 (2)如图所示(3)2.5 0.32 0.81.这是电学里又一个重要的实验，所用仪器最多，而且要注意器材的规格是否符合实验的需要，操作复杂，对学生能力的要求更高，我们应引起高度重视.很多学生的实验失误出现在电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键.对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会.2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记，一切从实验目的、原理出发，本节教学设计就是从这个思路引导学生如何设计实验的.3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率，而不是三次测量的功率求取平均值，这样的结果没有什么物理意义的.这里测量三次的目的，是探究灯泡在不同电压下的实际功率情况.。
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第三节测量电功率
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.
2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.
3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.
4.能利用家用电能表测算家用电器的电功率.
二、过程与方法
1．通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.
2．通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.
三、情感、态度与价值观
1．通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.
2．通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.
【教学重点】
1．会利用伏安法测定小灯泡的电功率；
2．对实际功率和额定功率的理解.
【教学难点】电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.
【教具准备】电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、多媒体课件等.
【教学课时】1.5课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师前面几节课我们讨论了电功率的有关问题，那么请同学们思考后回答: （1）电功率的计算公式是什么？
（2）什么是额定电压？什么是额定功率？
（3）用电器工作时的电功率一定等于额定功率吗？为什么？
学生思考、讨论、回答.
教师总结：从以上讨论可知，只有当用电器两端实际电压等于额定电压时，用电器的实际功率才等于额定功率，此时用电器的工作才是正常的.
师生产和生活实践中，有时需要知道用电器的电功率，根据你所学的知识，你能测出用电器的电功率吗？如果不能的话那下面我们就一起来学习第三节“测量电功率”.
【预习指导】
阅读课本P125-127文字内容和插图，把基本概念、基本原理和方法等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示.
【交流展示】
1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.
2.学生质疑，教师指导释疑.
【拓展探究】
怎样测量电功率
(一)利用课件导学
1.实验目的：测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.
师一般情况下，实验室里并没有直接测定小灯泡功率的仪器，同学们能不能从刚才回答的问题中找到测定小灯泡电功率的方法呢?
生：上一节课我们学习了“伏安法”,我们可以利用“伏安法”来测电功率.
2.实验原理：P=UI
师根据这一原理，只要测出小灯泡两端的电压和与之对应的电流就能知道小灯泡的电功率.那么，这个实验需要哪些器材？
教师用多媒体播放下列填空题，引导学生思考后独立填写，并积极举手发言.
填空题：
（1）既然要测定小灯泡的功率，当然要有____________.
（2）要测量小灯泡两端的电压可用____________.
（3）要测小灯泡的电流可用____________.
（4）要让小灯泡能工作必须有____________.
（5）电源电压不一定等于小灯泡的额定电压，为了能改变小灯泡两端的电压，还需要____________.
（6）控制电路的通断还要有____________.
（7）连接电路需要____________.
答案：（1）小灯泡（2）电压表（3）电流表
（4）电流（5）滑动变阻器（6）开关（7）导线
3.实验器材：待测小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器、电源、开关、导线若干.
4.实验电路：(教师引导学生画出，并展示)
5.注意事项：(教师用多媒体展示)
①选用的电源其电压应高于灯泡的额定电压；而滑动变阻器允许通过的最大电流要大于小灯泡正常工作时的电流，最大阻值也应与小灯泡的电阻差不多，这样就能使滑动变阻器的调压效果明显.
②电压表的量程应大于小灯泡的额定电压，电流表的量程也要大于小灯泡正常工作时的电流.
③在实验前，开关要断开，防止由于电路连接错误而发生短路，损坏电流表.
④连接实物电路的过程中，要将滑动变阻器连入电路的电阻值调到最大，以防止电路中电流过大.
⑤滑动变阻器滑片移动要有一定的规律（使灯泡两端的电压逐渐减小或逐渐增大），记录的电压值和电流值要一一对应.
⑥调节小灯泡两端电压高于额定电压时要注意，实际电压不能超过额定电压的1.2倍，同时实验时间不能过长，否则容易烧坏小灯泡.
6.测量要求：(用多媒体展示)分别测量以下三种情况下的实际功率.
（1）使小灯泡在额定电压下发光；
（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度；
（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.
(二)学生设计实验，教师巡查指导
（三）学生分组实验，教师巡查指导
(四)分析实验，总结交流
1.由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中）
2.学生讨论交流测量电功率中的常见故障，并积极举手发言.
师通过此次实验，请大家谈谈，在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？
生1：我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电表偏转过激.
生2：电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏电表的.
生3：实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样接起来不容易连接错，检查也容易.
生4：实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错.
(五)师生互动归纳总结(多媒体展示)
（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.
（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.
（3）小灯泡实际功率与额定功率的关系：
(4)“伏安法”测电功率的故障分析
【课堂训练】教师引导学生做对应练习册中的题目.
用电能表测算用电器的实际功率
学生小组内部讨论交流用电能表测算家用电器的电功率的方法，教师指导点拨，并引导学生展示，归纳总结(用多媒体展示).
用电能表测用电器的实际功率的方法：
② 只让被测的用电器工作，关掉其他用电器.
②记下电能表每kW·h的转数N(或闪烁次数).
③用停表测出一段时间t内转盘转过的圈数n(或指示灯闪烁次数).
④计算：W=n·1/N kW·h，P=W/t.
【课堂训练】
教师引导学生做对应练习册中的题目.
【课堂小结】
教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.
【课后作业】
1.请同学们完成课本P127-128 1 2 3.
2.请同学们完成对应练习册中的题目.
【课后作业答案】
1.20 大于
2.①电流表的量程选择大了.②滑动变阻器连接错误，没有“一上一下”连接.
③电压表的“+”、“-”接线柱接反了.
3.(1)断开(2)如图所示
(3)2.5 0.32 0.8
1.这是电学里又一个重要的实验，所用仪器最多，而且要注意器材的规格是否符合实验的需要，操作复杂，对学生能力的要求更高，我们应引起高度重视.很多学生的实验失误出现在电表的使用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的使用，仍是实验的关键.对电路故障的排除，尽量让学生自己去解决，教师只提供可能的位置和方法，让学生会根据现象排除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和开路的体会.
2.物理实验的器材、方案的设计不需要死记，一切从实验目的、原理出发，本节教学设计就是从这个思路引导学生如何设计实验的.
3.灯泡的额定功率是指灯泡在额定电压下的功率，而不是三次测量的功率求取平均值，这样的结果没有什么物理意义的.这里测量三次的目的，是探究灯泡
在不同电压下的实际功率情况.。