诗歌以景作结
答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作 结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 分析：此诗是“以景作结”类诗歌的典型 之作，此诗前三句均是就乐声来抒情的，说到 “边愁”用了“听不尽”三字，那结句如何以 有限的七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻 轻宕开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐 之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景 象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景 象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此 时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立 业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的 爱呢？不得而知，给读者留下了无限的想象空
画线句从全词的位置上看，在 结尾处，且是描写，属于典型的 “以景作结”的写法；从题干的提 示语“与前面的热闹场景截然不同” 得知是“寂静”的场面，自然是 “动静对比”。如果不知道“以景 作结”的表达技巧，就不能很好作 答。
白居易《舟中读元九诗》：“把君诗卷灯前读， 诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船 声。”白居易和元九是很好的朋友，他夜里点灯在舟 中读好友的诗卷，直读到灯残眼痛，到了身体的极限， 才灭灯，灭灯后仍然暗坐，实际上他的心中始终在与 朋友的诗作进行交流，也许产生很多共鸣，生发许多 感慨，但他对这些什么都没有说，而只以一句“逆风 吹浪打船声”作结。似是写景物，实际上风浪打船的 声音即诗人思想延续激荡的声音。诗人并没有加上 “我伤感地听着”之类的话，而是只把一个景物的断 片放在诗尾，使元九，也使我们，不得不去补充这断 片之外的许多东西，从而不得不去体味诗人当时的悠 悠情思。
按照常规，在“垂死病中惊坐起” 这句诗后，大概要来一句实写，表现 “惊”的具体内涵。然而作者却偏偏 来了个写景的诗句：“暗雨吹风入寒 窗”。这样，“惊”的具体内涵就蕴 含于景语之中，成为深藏不露、含蓄 不尽的了。作者对白氏被贬一事究竟 是惋惜，是愤懑，还是悲痛？全都没 有说破，全都留给读者去领悟、想象 和玩味了。
借助比喻来表现抽象的思想感情的例 子也不少见，最典型的是贺铸《青玉案》 的结句： 试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。 这三种景象既写出了南方“梅子黄 时”的物候特征，眼前凄迷的景物烘托 了“愁”情；同时又借助比喻象征： “一川烟草”象征愁之无头无绪，“满 城飞絮”象征愁之多，“梅子黄时雨” 象征愁之无休无止。
3、景为我设，意象象征。 即诗词结尾的景以象征作用为主，而 兼有其他作用。诗中所谓的象征，就是诗 人用具体的形象表现抽象的概念、思想和 感情。通常利用象征性的景物或借助比喻 来完成。如李商隐的《忆住一师》： 无事经年别远公，帝城钟晓忆西风。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。 全诗没有一句明写自己对僧人的感情 态度，但最后一句的描绘，无疑象征了僧 人高洁的风采，同时也表达了自己对僧人 的敬慕怀念之情。
总之，“融情入景，以景作结” 是中国古代诗歌非常常见的一种现 象，例子不胜枚举。它可以创造一 种意味深长、余味无穷的意境，使 诗歌含蓄蕴藉，言浅意深，创造出 无穷的艺术魅力。
以景作结的作用并不是单一的，往往 以一种作用为主而兼有其他作用，题材 不同，作用的侧重点也不相同。大致有 四种情况。 1、就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景具有很强的特征 性，唐宋诗词中，常常出现在表现哀怨、 悲愤、惆怅一类感情作品的结尾，用让 人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物来渲染 气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月等）， 以烘托此类情绪。
2、因人写景，篇末传神： 一是以壮美的景物烘托人物的英 雄气概。如王维的“回看射雕处，千 里暮云平”（《观猎》）。——辽阔、 远大的境界作为将军回首望远造型的 背景，使整个画面气势雄伟，使将军 的形象显得威武矫健，给人留下了鲜 明的印象 。
二是用人物居住的环境来表现人物的情趣 和精神风貌。如韦应物《休日访人不遇》： 九日驰驱一日闲，寻君不遇又空还。 怪来诗思清人骨，门对寒流雪满山。 诗人在奔忙了九天以后，好容易盼到了假 期，于是就去寻访他的诗友。虽然没有见到人， 但朋友居住的环境却启发了他：怪不得你诗的 构思，使人看了连骨头都觉得清爽，原来你的 门前是澄清的流水，而又面对白莹莹的满山积 雪啊！虽然他的诗友并没有在诗中出现，但结 句对友人居住环境的描绘，就把友人那清爽淡 雅、超然物外的精神风貌暗示给了我们。
诗歌鉴赏中的 “以景作结”
以景作结 以景作结，是诗歌结句的一种技巧， 它也是借景抒情的方式之一，是指诗歌在 议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写 景，以景代情作结，结束诗句，来表达丰 富而难以言传的思想感情内涵，构成情景 交融的意境，使得诗歌“此时无情胜有 情”，从而使读者感到余韵无穷、意犹未 尽，并进而从景物描写中，驰骋想象，体 味诗的意境，产生言有尽而意无穷的艺术 效果。
还有一首，李商隐《夜雨寄北》： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何 当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这首 诗有一最突出的意象“巴山夜雨”，诗人 反反复复，提到巴山夜雨，实际上它正是 诗人情感的象征，它象征孤独思乡，也象 征想像中归家时在甜蜜温馨中对曾经孤独 的回忆。这首诗本来短小，却因为这一意 象的反复使用和它在结尾的出现而显得意 境深远，仿佛镜中之镜，层层叠叠。
元稹这首诗所写的，只是听说好 友被贬而陡然一惊的片刻，这无疑是 一个“有包孕的片刻”，也就是说， 是有千言万语和多种情绪涌上心头的 片刻，是有巨大的蓄积和容量的片刻。 作者写了这个“惊”的片刻而又对 “惊”的内蕴不予点破，这就使全诗 含蓄蕴藉，情深意浓，诗味隽永，耐 人咀嚼。
2006年上海春考卷要求阅读宋词《喜 迁莺•端午泛湖》：“梅霖初歇，乍绛蕊海 榴，争开时节。角黍包金，香蒲切玉，是 处玳筵罗列。斗巧尽输年少，玉腕彩丝双 结。舣彩舫，看龙舟两两，波心齐发。奇 绝。难画处，激起浪花，飞作湖间雪。画 鼓喧雷，红旗闪电，夺罢锦标方彻。望中 水天日暮，犹见朱帘高揭。归棹晚，载荷 花十里，一钩新月。”回答：画线句的描 写与前面的热闹场景截然不同，这样的写 法好在哪里？
需注意的是，诗词结尾的景不尽是 眼前之景，也有虚景。 一是把将来会出现的景象放在诗尾， 来为现时的情感服务。如李白《夜泊牛 渚怀古》结句“明朝挂冠去，枫叶落纷 纷”，就是借将来会出现的景象来烘托 自己现在“将军已去、大树飘零”的无 人赏识之感，可谓意在言外。杨凝的 “明朝骑马扬鞭去，秋雨槐花子午关” （《送客入蜀》），也是这种用法。
二是用过去曾出现过的景象写在 尾句，来抒发自己现时的情感。如晏 几道的《临江仙》尾句“当时明月在， 曾照彩云归”，写的就是过去词人和 小萍初见，小萍弹完琵琶后踏月归去 的情景，它充分说明了词人对这一印 象的久久不能忘怀，传达了他现时的 相思之情。李商隐“却忆短亭回首处， 夜来风雨满池塘”（《寄怀韦蟾》)也 是此种用法。
许浑《谢亭送别》中“劳歌一曲 解行舟,红叶青山水急流。 日暮酒醒 人已远,满天风雨下西楼。”末两句， 上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句 却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。 这种借景寓情，以景结情，比直抒别 情更富感染力，别具一种不言而神伤 的情韵。
1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 闻乐天授江州司马 元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 这首诗尾联在写法上与前三句有什 么不同？请简要分析。
而在怀古的作品中，结尾的景既用 于渲染气氛，又暗含对比以抒发古今 兴亡之感。一般有两种情况：一是用 古今长存的景物来对比人生的短暂或 过去的盛况难久，如王勃的《滕王阁 诗》中“阁中帝子今何在，槛外长江 空自流”；一是用今日的颓败和昔日 的兴盛对比，如“宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞”（李白《越中览 古》）。
从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 （1）“琵琶起舞换新声”与“边愁” 是否矛盾?为什么？ 答：不矛盾。这样的对照写法更能显示 出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的 新曲都无法排遣的。 （2）“高高秋月照长城”与前三句写 法上有何不同？这样的写法有什么好处？
另外，描写音乐的诗歌结尾的 景，除渲染气氛的作用外，又是用 视觉的形象来总结听觉的感受，它 们是诗人经过美妙音乐的感染后， 得到净化的心灵的投影。诗人出神 入化，说明了音乐的巨大感染力。
如白居易的《琵琶行》中有一处：“曲终 收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无 言，唯见江心秋月白。”这是在一段精彩的音 乐演奏之后，诗人及在场的其他人都与音乐产 生了共鸣，可以说，琵琶演奏之时，诗人的心 弦也在颤动演奏。当琵琶声戛然而止，诗人没 有多说自己内心多么激荡起Байду номын сангаас，却只说“唯见 江心秋月白”，这么静谧空灵的景色，过于宁 静，我们从中听到了诗人的心弦继续在演奏， 它未能同琵琶一起停止颤动。这里的景物描写 为诗人情感的抒发提供了一个突出的舞台，在 “唯见江心秋月白”的舞台上，诗人的情感仿 佛在聚焦灯下跳着独舞。
诗歌鉴赏之以景作结
结句有何特色？试简要分析。
明确：结句是以景作结。诗歌前三句蓄势,于 叙事中抒情,“灯残”“诗尽”“眼痛”“暗坐” 凄苦的氛围已经渲染的十分浓烈了，对读者形成 一种沉重的压力，到“眼痛灭灯犹暗坐”，压力 简直大到了超过人所忍受的程度，此时突然传来 一阵“逆风吹浪打船声”，像塞马悲鸣，胡笳呜 咽，给读者留下了无尽的想象空间，言有尽而意 无穷。
3、景为我设，意象象征。
即诗词结尾的景以象征作用为主，而兼有其他作 用。诗中所谓的象征，就是诗人用具体的形象表现抽 象的概念、思想和感情。通常利用象征性的景物或借 助比喻来完成。
《忆住一师》李商隐 无事经年别远公，帝城钟晓忆西风。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。 全诗没有一句明写自己对僧人的感情态度，但最 后一句的描绘，无疑象征了僧人高洁的风采，同时也 表达了自己对僧人的敬慕怀念之情。
以景作结的作用并不是单一的，往往 以一种作用为主而兼有其他作用，题材 不同，作用的侧重点也不相同。大致有 三种情况。 1、就情取景，渲染气氛。 用来渲染气氛的景具有很强的特征 性，唐宋诗词中，常常出现在表现哀怨、 悲愤、惆怅一类感情作品的结尾，用让 人感到凄凉、萧瑟、灰黯的景物来渲染 气氛（如暮日、寒鸦、风雨、夜月等）， 以烘托此类情绪。
从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
“高高秋月照长城”与前三句写法上 有何不同？这样的写法有什么好处？
答：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作 结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 分析：此诗是“以景作结”类诗歌的典型之 作，前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁” 用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的七 字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕开一 笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之后，忽 然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象；古老 雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而 悲凉，更加深了诗人的思乡之情。此时征戍者 内心是浓浓的乡思，还是渴望建功立业？是对 现实的忧虑，还是对祖国河山深沉的爱呢？不 得而知，给读者留下了无限的想象空间。
以景结情
从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
问：“高高秋月照长城”与前三句写法 上有何不同？这样的写法有什么好处？ 答：前三句叙事抒情，后一句写景。以 景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。
此诗是“以景结情”类诗歌的典型之作，此
式（描写、抒情、议论）上考虑，答题可以遵循 这样一个思路：此诗运用什么表达方式写出了什 么。 第二步答表现手法，因为这类诗歌的特殊性—— 以景结句，往往可以直接答情与景之间的关系， 比如融情于景，情含景中，景中寓情，情景交融 等。 第三步分析表达效果：可以先从抒情角度来写， 比如答到这类话语——此诗抒情含蓄而委婉；再 从这样写的最终效果来分析，可以按这样思路来 答——这样写能引起读者联想，达到回味无穷的 效果。
以景结情
“以景语结情语”是古典诗词重要的结构方式
之一。 所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、 折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托和 抱负 。说通俗点就是指诗歌在议论或抒情的 基础上戛然而止，转为写景，以景代情作结。 这种写法能使诗歌收到“此时无情胜有情” 的效果，往往使诗歌显得意犹未尽、形象含 蓄、耐人咀嚼。
诗前三句均是就乐声来抒情的，说到“边愁” 用了“听不尽”三字，那结句如何以有限的 七字尽此“不尽”之情呢？诗人这时轻轻宕 开一笔，以景结情。仿佛在军中置酒饮乐之 后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景 象；古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照， 景象壮阔而悲凉，更加深了诗人的思乡之情。 此时征戍者内心是浓浓的乡思，还是渴望建 功立业？是对现实的忧虑，还是对祖国河山 深沉的爱呢？不得而知，给读者留下了无限 的想象空间。
闻乐天授江州司马
以景结情
以景结情，是诗歌结句的一种技巧，是指在抒情诗歌中，以写景结束诗句，从而抒发感情。
它是借景抒情的方式之一，结句写景；可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。
如王昌龄《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。
”诗前三句均就乐声抒情，说到“边愁”用了“听不尽”三字，那么结句如何以有限的七字来表现“不尽”呢？诗人轻轻宕开一笔，以景结情。
仿佛在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象：古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，景象壮阔而悲凉。
对此，你会生出什么感想？是无限的乡愁？是立功边塞的雄心和对于现实的忧怨？许浑《谢亭送别》中“日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”末两句，上句极写别后酒醒的怅惘空寂，结句却并不接着直抒离愁，而是宕开写景。
这种借景寓情，以景结情，比直抒别情更富感染力，别具一种不言而神伤的情韵。
在上海高考卷中，近年两次考题涉及到这一表达技巧。
2004年要求阅读明朝诗人杜庠《赤壁》诗：“水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。
诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。
兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。
过此不堪回首处，荒矾鸥鸟满烟芜。
”完成下题：就诗歌中画线的句子，结合全诗，从一个角度(如景与情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。
此题是鉴赏题，要注意寻找切入点，不过题干已作了提示：景与情的关系。
这一提示实际上告诉了你如下信息：从末句的位置看，是以景结情；从抒情方式看，是借景抒情。
因此必须弄清楚作者为什么写景，景中含有怎样的情。
在分析前六句的基础上，再看尾联，诗人从幽思冥想中重又回到使他兴感的眼前风物，不堪回首是伤感于历史的变迁和现实的荒凉。
三国英雄今安在，苏子泛舟何处寻。
面对荒矶鸥鸟、衰草寒烟，多情善感的诗人抚今追昔，感慨万端，更兼仕途失意，生活坎坷，命运乖舛，一腔忧思愁绪向谁说，以景结情，诗人的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由历史的沧桑感、宇宙的苍凉感和人生短暂渺小的空虚感相交织的凄怆意绪。
以景结情
课堂演练：
青玉案 （宋）惠洪
绿槐烟柳长亭路，恨取次、分离去。日永 如年愁难度。高城回首，暮云遮尽，目断知 何处？ 解鞍旅舍天将暮，暗忆丁宁千万句。 一寸柔肠情几许？薄衾孤枕，梦回人静，彻 晓潇潇雨。 简要分析词的最后一句“彻晓潇潇雨”运 用的表达技巧。
以景结情（寓情于景）。在彻夜的潇潇雨 这一千丝万缕、绵绵无尽的意象中，寄寓了 作者的无尽情愁。。
以景 结情
白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。 眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。 [注]元九，唐代诗人元稹。他曾和白居 易一起倡导“新乐府”运动。写这首诗 时，元稹被贬通州（四川），白居易正 在被贬江州（江西）的途中。
以景结情是诗歌结句的一种常用技巧，
是借景抒情的方式之一。它是指用景物来 传达、暗示出作者的感情、寄托。往往是 在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止， 转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此 时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含 蓄，耐人寻味。
（1） 《感谢清贫》 （2）《贫困生活，自强人生》 （3）《贫儿当自强》 （4）《富有的贫困生》 （5）《穷且益坚》 （6）《“贫”出一个未来》 （7）《我自横刀向贫笑》 （8）《贫困之路非漫漫》 （9）《天降大任于贫者》（10）《贫困的反作用力》 （11）《贫困是首歌》 （12）《走在贫困的声音里》 （13）《最贫是无志》 （14）《在贫瘠的土地上开花》 （15）《对贫困说：“不”》 （16） 《丹青难写贫精 神》 （17）《青山在，何以贫？》ຫໍສະໝຸດ 蟾宫曲•九日张可久
对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。 翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。 人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首 天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。
该诗以“回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦”结尾， 联系全诗，分析其艺术特点以及表达效果。
诗歌结尾艺术赏析
诗歌结尾艺术赏析作者：曹春华来源：《中学课程辅导·高考版》2017年第10期古人作诗强调结句，追求意蕴丰富，余韵不绝，正如姜夔所说：“一篇全在尾句，如截奔马。
”诗歌结句赏析历来受人重视，也是当今高考重要的考点之一。
下面，我们就和大家一起赏析、品味诗歌的结尾艺术。
一、从表达方式的角度看诗歌结尾艺术1.以描写作结。
（1）景物描写作结卜算子·五月八日夜凤凰亭纳凉宋·叶梦得新月挂林梢，暗水鸣枯沼。
时见疏星落画檐，几点流萤小。
归意已无多，故作连环绕。
欲寄新声问采菱，水阔烟波渺。
以景作结，是古人用得最多的诗歌结尾方式。
诗人将所要表达的情感寄托在景物描写之中，借景抒情，往往能收到含蓄蕴藉、余味无穷的效果。
这首词很好地体现了这一点，“欲寄新声问采菱，水阔烟波渺”，“新声”指作者所寫的这首新词，诗人想邀请采菱女来吟唱自己的思乡之曲，却未明确说明找到与否，而以景作结。
明写水面宽阔，暗写歌女难觅，归意无从抒发；明写水面烟波浩淼，实则抒发诗人因故乡渺远，歌女难觅，归意无从抒发而产生的迷离怅惘之情。
（2）动作描写作结寻诗两绝句宋·陈与义一楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。
无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。
二爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。
这两首诗的结句，都以人物动作描写来展现人物形象，“亭角寻诗满袖风”，喝酒喝到大醉三日，站在亭角临风寻诗。
“醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中”，烦恼时喝酒大睡，醒来推窗赏看月色寻诗。
两处结尾，通过描绘陈居士醉中寻诗、夜晚寻诗的动作，写出了陈居士洒脱的性格，沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
（3）心理描写作结内宴奉诏作宋·曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
注：①曹翰（923～992），宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
诗歌鉴赏之以景结情
一种特定的意境，使读者能够身临其境地感受诗人的情感世界。
02 03
抒发诗人情感
以景结情的手法可以使诗人的情感得到更加充分、深刻的表达。通过对 景物的描绘，诗人可以将自己的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感融入到诗歌 中，使读者更加真切地感受到诗人的内心世界。
增强诗歌感染力
以景结情的手法可以增强诗歌的感染力，使读者更加容易被诗歌所打动。 通过对景物的描绘和情感的抒发，诗人可以唤起读者的共鸣，引发读者 的思考和感悟。
诗歌鉴赏有助于提高个体的审美素养 和人文素质，培养高尚的情操和品格， 促进人的全面发展。
传承和弘扬传统文化
诗歌是中华传统文化的重要组成部分， 通过鉴赏诗歌，可以传承和弘扬传统 文化，增强民族自豪感和文化自信心。
以景结情在诗歌中的体现
01
营造诗歌意境
以景结情是诗歌创作中常用的手法，通过描绘自然景物或场景，营造出
地域文化的传承
诗歌作为文化传承的载体，常常将地 域文化与自然景观相融合，通过以景 结情的手法传承和弘扬地域文化，使 读者在欣赏诗歌的同时也能感受到文 化的魅力。
以景结情与民族心理
民族情感的共鸣
以景结情作为中国传统文化的重要表现形式，与民族心理有着密切的联系。通过对自然景色的描绘和抒发，诗歌 能够引发读者对民族文化和情感的共鸣，增强民族认同感和归属感。
人文景物
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城乡建筑 诗人通过对城乡建筑的描绘，展现出时代风貌和 社会背景，同时表达出对家乡故土的眷恋之情。
道路桥梁 这类景物在诗歌中往往象征着诗人的人生历程和 心路历程，通过对道路桥梁的描绘，诗人将自己 的经历和感悟融入其中。
琴棋书画 诗人在描绘人文景物时，也常常涉及到琴棋书画 等文化艺术元素，通过这些元素来表达自己对文 化艺术的热爱和追求。
以景结情
用来衬映旅思乡愁，也可以说是用来比拟诗人的萧瑟心境、飘零旅况。当
然，这个比拟是若即若离的。同时，把“山山黄叶飞”这样一个纯景色描
写的句子安排在篇末，在写法上又是以景结情。南宋沈义父在《乐府指迷》
中说：“结句须要放开，含有余不尽之意，以景结情最好。”这首诗的结
句就有宕出远神、耐人寻味之妙。
诗歌最讲究韵味。“以景结情”是诗人们获取韵 味的一种方式。
“以景结情”是指诗歌在议பைடு நூலகம்或抒情的过程 中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗的 一种方法。它是诗歌结句的一种技巧，也是借景 抒情的方式之一。结句写景，可以使读者从景物 描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵 味无穷的艺术效果。南宋沈义父在其词学理论专 著《乐府指迷》中说：“结句须要放开，含有余 不尽之意，以景结情最好。”可见“以景结情”
• 边塞诗如岑参的《火山云歌送别》：“火 山突兀赤亭口，火山五月火云厚。火云满
山凝未开，飞鸟千里不敢来。平明乍逐胡
风断，薄暮浑随塞雨回。缭绕斜吞铁关树，
氛氲半掩交河戍。迢迢征路火山东，山上
孤云随马去。”诗的最后两句写友人已经 远去，诗人还在伫立远望着眼前向东悠悠
飘去的、一朵孤零零的火山云。此处便是
•
这是一首抒写旅愁归思的诗，大概作于王勃被废斥后在巴蜀作客期间。
•
•
三四两句“况属高风晚，山山黄叶飞”，写诗人在山中望见的实
景，也含有从《九辩》“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木遥落而变衰”两句化
出的意境。就整首诗来说，这两句所写之景是对一二两句所写之情起衬映
作用的，而又有以景喻情的成分。这里，秋风萧瑟、黄叶飘零的景象，既
的效果是非常好的。
• “以景结情”在各类诗歌中都有运用。
诗歌鉴赏 -以景作结
需注意的是，诗词结尾的景不尽是 眼前之景，也有虚景。 一是把将来会出现的景象放在诗尾， 来为现时的情感服务。如李白《夜泊牛 渚怀古》结句“明朝挂冠去，枫叶落纷 纷”，就是借将来会出现的景象来烘托 自己现在“将军已去、大树飘零”的无 人赏识之感，可谓意在言外。杨凝的 “明朝骑马扬鞭去，秋雨槐花子午关” （《送客入蜀》），也是这种用法。
另外，描写音乐的诗歌结尾的 景，除渲染气氛的作用外，又是用 视觉的形象来总结听觉的感受，它 们是诗人经过美妙音乐的感染后， 得到净化的心灵的投影。诗人出神 入化，说明了音乐的巨大感染力。
如白居易的《琵琶行》中有一处：“曲终 收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无 言，唯见江心秋月白。”这是在一段精彩的音 乐演奏之后，诗人及在场的其他人都与音乐产 生了共鸣，可以说，琵琶演奏之时，诗人的心 弦也在颤动演奏。当琵琶声戛然而止，诗人没 有多说自己内心多么激荡起伏，却只说“唯见 江心秋月白”，这么静谧空灵的景色，过于宁 静，我们从中听到了诗人的心弦继续在演奏， 它未能同琵琶一起停止颤动。这里的景物描写 为诗人情感的抒发提供了一个突出的舞台，在 “唯见江心秋月白”的舞台上，诗人的情感仿 佛在聚焦灯下跳着独舞。
从军行七首（其二） 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 （1）“琵琶起舞换新声”与“边愁” 是否矛盾?为什么？ 答：不矛盾。这样的对照写法更能显示 出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的 新曲都无法排遣的。 （2）“高高秋月照长城”与前三句写 法上有何不同？这样的写法有什么好处？
3、景为我设，意象象征。 即诗词结尾的景以象征作用为主，而 兼有其他作用。诗中所谓的象征，就是诗 人用具体的形象表现抽象的概念、思想和 感情。通常利用象征性的景物或借助比喻 来完成。如李商隐的《忆住一师》： 无事经年别远公，帝城钟晓忆西风。 炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。 全诗没有一句明写自己对僧人的感情 态度，但最后一句的描绘，无疑象征了僧 人高洁的风采，同时也表达了自己对僧人 的敬慕怀念之情。
诗歌以景结情的例子
诗歌以景结情的例子故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
落日熔金，秋风拂柳笛声残。
这是最熟悉的一首诗，其中含有四季变迁，对时光荏苒沧桑的追求。
它把一切景色都将在风里飘荡，不可抗拒的旅程将持续，唯有宁静的思绪依旧如影随形。
诗歌中广袤的背景，它把一个平凡的景象浓缩为了一个又一个的框架，在诗歌中，许多不同的景物分割成一段段，句子句子。
当它们汇聚在一起，景致就会充满生机：黄鹤楼当月夜里的静谧，扬州芦花湖的汩汩流水，落日的熔金，秋风的拂柳；这些细节，每一种变化都为诗歌引入了情感，让我们可以感受到深深的感伤与沉思。
所谓的诗歌以景结情，即是将景色的变换与人的心情的变化联系起来，把诗歌中出现的一个个景象，作为心灵的绿洲，让我们可以从中看到更多更多缤纷的想象，穿越沧海桑田，寻觅更多更新的思考。
唐诗宋词，流淌在千古，深刻的文字，把当时的景物描绘的如画似活，让历史的回响，随着文学潮流，荡漾在世界之中。
心中的柔情，源自诗歌，景象中的内涵，源于人文，真情实感，彰显沧桑，让缤纷与空灵，融入万物；细密的语言，描绘出一段段错落有致地描述，让心灵充满深切的感动。
在久远的历史沧桑中，诗歌以景结情，不断地丰富着自然与文化，让记忆延续至今；在这句话里，细节与意象缠绕在一起，不断地闪烁着激情，让情与景永远的相伴，一路走到归期的彼岸。
不仅如此，万物一体的观点，也是诗歌以景结情的一个重要部分，把一个诗句中所有的内容，纳入到自然的宽容之中，从中可以发现，自然与人文的和谐，让整个世界变得美好起来。
诗歌给予我们的，不只是景中的情，更有自然与文化之美，可以让我们从中找到一份安宁，给予我们深刻的思考，让我们可以在时光里，流连忘返；让我们久久不能忘却，诗中的景结情，让我们永远怀抱着一颗宁静而又不息变化的心。
高三诗歌鉴赏之以景结情ppt课件
01
02
03
山川草木
诗人常借助壮丽的山川、 茂盛的草木等自然元素来 表达内心的豪情壮志或离 愁别绪。
风霜雨雪
这些自然元素既营造了诗 歌的氛围，也象征着诗人 内心的喜怒哀乐。
时令节气
诗人通过对春夏秋冬、晨 昏昼夜等时令节气的描绘 ，表现出时光流逝和人生 无常的感慨。
人文景观
城乡建筑
城市中的楼阁亭台、乡村 里的茅屋草舍等建筑景观 ，常常成为诗人抒发情感 的载体。
艺术手法
全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动 人心弦。采用寓情于景、以景结情的手法，使全诗意境深远，余韵无穷。
《春望》赏析
创作背景
唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把 家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写 于次年三月。
境的感受。
抒发情感
诗人在描绘景物的同时，将自己 的情感融入其中，达到情景交融 的效果，使读者在欣赏美景的同 时，也能感受到诗人的情感世界
。
增强艺术感染力
以景结情的诗歌往往具有较强的 艺术感染力，能够引发读者的共
鸣和思考。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生应掌握诗歌鉴赏的基本方法，了解以景结情在诗歌中的运用及其作
诗歌内容
首联描绘了国破家亡的惨象，颔联借花鸟表达诗人悲伤的情感，颈联描绘战火连天、家书难觅的悲凉景象， 尾联表达诗人忧国思家的情感。
艺术手法
全诗情景交融、感情深沉，通过描写春日长安凄惨破败的景象，抒发了诗人忧国思家的情感。采用对比、拟 人等修辞手法，使诗歌更具感染力。