幼儿园教育随笔：给孩子一个说话的机会.doc
教育笔记-给孩子一个开口机会_多给孩子机会
教育笔记-给孩子一个开口机会_多给孩子机会“你们班这个孩子呢，竟然要把我锁在队室里，幸亏我听到拔钥匙的声音，不然我要被锁在队室里了”。
室里的一个同事气势汹汹的拎着我们班一个孩子进来了。
孩子一言不发的站在我面前，旁边也有一个同事附和着先前那位同事的话，批评了这个调皮的孩子几句。
我拉过孩子问他，为什么要去拔钥匙，只见他眼泪簌簌的落了下来，见此情景，我心中顿生疑惑。
这个小男孩很少哭的，即便老师批评他，他也一直笑嘻嘻的，今天怎么会这么伤心？于是我便耐心地去询问他，恰巧办公室里的同事都离开了。
好一会，孩子才说，他之所以拔钥匙，是因为他在办公室见到过这把钥匙，想把它拔下来还到办公室里来的，原来如此。
怪不得他哭的这么伤心，原来是受委屈了。
我便跟他说道“为什么不向老师解释一下呢？以后再碰到类似的事情，一定要解释清楚，避免不必要的误会，刚刚那位老师以为你跟他开玩笑呢，她误会你了，老师替她向你道歉。
孩子这才开心起来。
孩子的世界多么单纯，一点点小委屈都让他那么难过。
我们成人总是以自己的想法想当然的加给孩子。
我又想起一个家长最近跟我说过的一件事：她在家里给儿子默写词语，默到“窥视”这个词语时，孩子想了好久才想起来。
为了让儿子记住这个词，这个妈妈就在这个词旁边打了“错”。
孩子生气了，好长时间不理妈妈。
我跟这个妈妈说“因为他觉得很委屈，好不容易想出来的词语，你却打了错。
其实你可以换个方法，因为这个词他想了好久，你可以建议他多写几遍，而不是打错，相信这样孩子会很乐意接受。
妈妈点了点头。
中，确实很多时候，我们会犯类似的错误。
给孩子一个开口的机会，相信你的工作，你和孩子的关系都会有所改善。
中班教育随笔感悟点滴
中班教育随笔感悟点滴一天就要结束了,相信你会领悟到不少东西,是时候用心地写一篇随笔了。
一份优秀的教育随笔,教师应该怎么书写呢？下面是由作者给大家带来的中班教育随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！中班教育随笔感悟点滴（精选篇1）这天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。
示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。
可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。
”之后就把纸给了旁边的小朋友。
我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮忙。
”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依靠老师来帮忙…孩子专心、用心动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习用心性和主动性；才能有利于培养孩子的创新精神和创造潜力，使孩子终生受益。
作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。
因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的透过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。
中班教育随笔感悟点滴（精选篇2）园丁与花朵的关系到底是什么?花朵的成长离不开园丁的呵护，园丁的成就在于花朵的长成。
在这里有这样一群花朵等待着我们的呵护与关爱，或许我们要的不是他们的璀璨，只是那一点的茁壮。
新学期来了几个新孩子，从开始的哭泣到现在的适应，真的很欣慰。
刚来的宝宝你们真的很棒，是你们给了我最大的动力。
皓皓，一个娇惯的小男孩。
你还记得吗?你刚入园的时候拽坏了教室的吊球，撕碎了窗花，那时的你真是个十足的小霸王，真的很让我头疼啊。
看看现在的你，满脸的笑容，每次让你做什么都会很痛快的答应，你啊真是让我哭笑不得。
月月，一个瘦小的小姑娘。
你还记得吗?你刚入园的时候好乖，可是第二天你就哭着要回家，你说让我领着你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你适应了，虽然现在还像我的小尾巴，可是那也是进步对吗?!小小啊，胖乎乎的小姑娘。
教育随笔-教孩子学说话
教育随笔-教孩子学说话教育随笔：教孩子学“说话”有的人说：“说话，谁不会？上下嘴唇一张一合的事儿。
”没错。
但这不表示一个人就会说话。
真要到唇抢舌剑、一语千金的程度，那还真不容易。
跟人说话绝不是耍耍嘴皮子的小事。
一个人说话的水平，是他修养和学识的证明，是他自身价值的金字招牌，也是人们判断他的可靠依据。
哈佛大学前校长伊勒特曾说：“在造就一个’上流人’的教育中，有一种训练是必不可少的，那就是优美而文雅的谈吐。
”现代社会，是一个越来越注重人际交往的社会，所以老师和家长要从小就开始培养孩子的说话艺术，让孩子的谈吐真正成为一种能打动人心的艺术。
我们可以通过下面的方法培养孩子的表达能力。
一、精心选择话题，可以从关怀对方入手，满足对方的心理需要谈话时要选择那些容易引起别人兴趣的话题，这样有利于营造一个轻松融洽的谈话氛围，使交谈得以继续深入下去。
在日常生活中，无论是生理上还是心理上，都有各种各样的可以交流的话题，谈话时应尽可能从某一方面去满足对方的需要。
关怀和帮助是每个人都需要的，因此关心对方也是个永远受欢迎的话题。
二、说话或悬念层出，或自然流露设置话题的悬念，是让你的话语特别吸引人的一种有效方法。
如果孩子在说话时能制造悬念，那么他的讲话一定能够引人入胜。
悬念只有在精心策划以后才能出现。
如果不动脑，而想悬念出现，那是不可能的。
悬念在讲述过程中，必须能吸引人，叫人相信。
另一种吸引人的方法，就是孩子讲的话是自己内心的自然流露，言为心声，心里怎么想就怎么说。
三、要注意讲话的时机小玉儿是个既好动又喜欢说话的孩子。
有一天，家里来了一位客人，在吃饭时，她一边吃饭，一边唾沫横飞地跟大人说话，并在客人与家人说话时，插嘴打岔。
这就是没有礼貌的表现。
如果和朋友在一起，总是这样让别人讨厌，是没有人会喜欢和这样的人交往的。
所以说，说话也要讲究时机，不能想说就说，也不能像“闷葫芦”一样什么话也不说。
而大多数孩子大都不能把握好这个尺度，有的由于怯场而不愿意说话，有的由于修养不够而总让和他交谈的人“下不来台”。
教育随笔-鼓励幼儿开口说话 给孩子多一些鼓励教育随笔
《教育随笔-鼓励幼儿开口说话给孩子多一些鼓励教育随笔》
摘要：文章来源教师范文吧，教育随笔：鼓励幼儿开口说话，浩宁是一个很害羞的小男孩，如果你要是和他说话就会碰壁，
他会扭过头去不理你，要么就是点头或摇头
教育随笔：鼓励幼儿开口说话
浩宁是一个很害羞的小男孩，如果你要是和他说话就会碰壁，他会扭过头去不理你，要么就是
点头或摇头。
如果我们继续再问，他会害羞的低下头，脸红的给个红苹果似的。
然而有一天，
我正在给大家讲故事，他突然发出声音让我惊呆了，我讲的故事也被打断了。
当时我正在讲着“鸡***翅膀”让幼儿知道鸡***翅膀可保护小鸡，也可以做游戏。
当我把挂图展示各大家看时，他突然打开话匣子，很显然，他对这个故事很感兴趣。
他告诉我，他家里养着一只老母鸡会下蛋，春天的时候，还孵了好多小鸡，有黑的、黄的。
妈妈给小鸡吃蒸的小米饭团，
有时鸡妈妈还带着小鸡在院子里散步那。
听着孩子滔滔不绝的谈论，令我感到很欣慰。
我们应该做更多的工作让那些言语不多的幼儿开口说话，帮助他们学会与人交流和树立自信心。
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幼儿教育随笔多给孩子一些发言机会
幼儿教育随笔《多给孩子一些发言的机会》多给孩子一些发言的机会早上，小雅的妈妈送孩子来幼儿园时，突然悄悄地说：老师，你出来一下，我有点事想跟你说。
我出去之后，小雅妈妈便对我说：郭老师，小雅的一对发卡找不到了，她说是被乐乐小朋友拿走了，可是那个小朋友带回家了就是不给她，你能帮她要一下吗我听了之后，就对小雅妈妈说：小雅怎么没有告诉我呢她只是说找不到了，然后我帮她在班里找了找没有找到，她完全没有告诉我是被别人拿走了啊于是，她妈妈就跟我说，其实，小雅是想自己跟小朋友解决的，不想告诉老师，可是没有想到那个小朋友就是不还给她，所以才让她妈妈告诉我的。
于是，一会我便问小雅，我说：你的发卡是被乐乐小朋友拿走了吗她说是。
我说：那怎么一开始没有告诉老师呢她说：我想自己跟她要来，可是她放家里了，就是不还给我。
我怕告诉老师，老师跟她要，她就不跟我玩了。
我说：自己想要去解决一些跟小朋友之间的事情是好事，这说明你长大了，可是，要是在自己解决不了了的情况下就得要寻求老师的帮助了。
这样，才能将事情顺利解决。
过了一会，我便将乐乐小朋友叫到了身边：为什么要将小雅小朋友的发卡拿回家呢她一直不说话，我见她不说话，就感到很生气，可是，想了想，我应该等她一下，也许她会说的，大约过了两分钟，她说：我是看见她的发卡好看，就拿来玩了玩，带回家忘记带回来了。
于是我便说：拿了别人的东西要记得归还别人，这样才能一起做好朋友不是吗听了我的话，她点了点头，说：老师，我会把发卡带回来的。
有时候，当孩子出现问题时，我们做的更多的应该是去听孩子怎么说，她的问题出在哪，这样更有利于我们去了解孩子。
犯了错的孩子可能本意并不是坏的，也有可能没有我们想象的那么复杂，觉得他可能是故意搞破坏等等，其实，她们犯错的原因只要我们去认真倾听一下让他们自己说一说为什么这样做，等听过之后也许会有另外一番感触。
多给孩子一些发言的机会，让他们吐露一下自己的心声吧。
教育随笔：如何让孩子主动开口说话
幼教课堂设计
教育随笔：如何让孩子主动开口说话
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XX幼儿园
溪溪是我们班性格比较内向的孩子，不爱主动与别人交往，在任何活动中，喜欢安安静静的在一旁坐着倾听别的小朋友交流，偶尔才会跟旁边的小朋友讲几句话，交流却并不多，在与家长的沟通中，我们了解到小朋友小的时候开始性格就比较偏内向，爷爷奶奶带的居多，极少到户外的活动也少有同龄小孩子的接触，在幼儿园中作为老师，我们也会格外关注一些溪溪，因为有的时候像是小便或者提裤子，系带子之类的，溪溪想让老师去帮忙却不好意思开口，只会用眼神去望着老师，但是老师不一定每次都能注意到，所以像小便这种会造成溪溪尿裤子的情况，针对这样的情况，我觉得最好的办法还是要让溪溪自己主动起来能够开口。
个性形成是个长期的过程，除遗传基因、周围环境影响外，父母的教育态度、生活方式、孩子的成长经历对其都有很大影响。
家长在孩子的人格养成中起着至关重要的作用。
家长可以有意识的培养孩子的一些积极个性特征。
家庭给予真心关爱：家庭的关爱是极为重要的。
因为父母工作比较忙，没有太多时间陪伴孩子，孩子比较孤独。
家长要做的就是多多陪伴孩子，接送孩子上下学，在孩子睡前亲亲孩子、抱抱孩子等。
孩子最开心的就是玩游戏，家长不妨采取一些游戏的方式来增进亲子关系，比如一起画画，讲故事，去动物园等等。
家长细心发现，耐心教育提高孩子的语言表达能力：比如孩子在学校的时候想上厕所但是不敢说话，家长可以利用讲述故事的方式，以故事人物为榜样，让孩子得到学习。
此外，游戏作为孩子们最为喜欢的一种的主要活动内容，可。
教育笔记-还给孩子说话机会
教育笔记-还给孩子说话机会教育笔记：还给孩子说话的机会每次值早班，我都微笑着在大门口接待每一个来园的孩子，并配合保健老师对他们进行晨检，多次观察后发现了几个有趣的现象。
镜头一：瞧！浩浩像只快乐的小兔子，蹦蹦跳跳地来到我们跟前，我们微笑着说：“浩浩，你早！”紧随其后的爷爷奶奶忙笑着说：“X老师，你早！”镜头二：晨检时，我们边察看边问孩子：“手帕带了吗？”这时，往往是负责护送的家长抢着回答我们：“带着呢，在口袋里！”在和别的幼儿园老师的交谈中了解到，这种现象不只是在我们幼儿园存在，几乎每所幼儿园每天都会发生许多次类似的情景。
我们可以理解家长们的一片爱子之心（特别是爷爷奶奶），对于家中的“小太阳、小皇帝”，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕冷了。
可是，就是因为我们的家长总是好心地代替孩子说话，一次又一次地剥夺了他们讲话的机会，使孩子成了只会点头、摇头的“哑巴”！现在，伴随着独生子女的增多，长辈们更是爱子心切、爱孙心切，在家中，从喂饭到穿衣，样样事情都包办代替，现在又发展到了帮说话，那么这些孩子还需要做什么呢？众所周知，语言是交流的工具，是思维的物质外壳。
如果我们不给孩子说话的机会，会使孩子不善于表达也不乐于表达，长此以往，他们的语言表达能力将得不到提高，同时还会阻碍智力、社会性等方面的发展。
幼儿园新《纲要》中明确指出：“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
”“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”可这些家长还没有意识到：自己的一片爱心，却成了孩子健康成长的绊脚石！曾记得有一位家长对我们说过：“我家孩子大便之前要拱屁股，你看见他拱屁股就带他去大便。
”如此“关照”，真令我们啼笑皆非。
著名教育家陈鹤琴先生说过：“儿童有自己的思想，儿童有自己的力量，不让儿童自己去做他所能做的事情，不让儿童去想他所能想的事情，等于阻止了儿童身心的发展。
幼儿园教师中班教育随笔《给孩子创造语言表达的机会》
幼儿园教师中班教育随笔《给孩子创造语言表达的机会》
我班张天一是一个很聪明的孩子，对于所学的知识都会，就是不善于在集体面前表现自己，有时老师点名叫他起来回答问题，他也不说。
作为一个男孩子，这么内向是很少见的，通过与其家长沟通，得知他回家把所学到的知识经常说给爸爸妈妈听，就是不愿意在别人面前表现，家长也非常着急，希望老师锻炼一下他，帮助其纠正这一缺点，我明白了家长的心意后，我经常有意识的找这个孩子聊天，增进与老师之间的感情，使幼儿心目中产生对老师的信任感，并愿意与老师沟通，因此在日常生活中我会去观察他的表现，一旦发现他与其他小朋友有语言交流，立刻进行表扬、鼓励，并提醒他和别人说话声音要大，不要很小别人会听不见，慢慢的我鼓励他到众人面前说出自己的看法或想说的话。
比如：借中午吃饭的机会让他对老师说：老师我还要一碗菜、我还要米饭等等。
改变了以前老师主动问他还要不要、吃不吃等之类的做法。
并且老师还要求他，当老师给他盛上饭后，让他说谢谢老师等之类的话。
总之在一天的每个环节中，我会尽量给他创造表现自己的机会，慢慢的我发现他变了，变得活泼了，变得爱说话了，比以前也自信了，作为老师心里也有了一种成就感。
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幼儿园教育随笔：给孩子一个说话的机会我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
以下是我整理的幼儿园教育随笔：给孩子一个说话的机会，欢迎参考，。
给孩子一个说话的机会，他会给你一个不一样的答案。
在今天，一个五岁的孩子给我这个二十八岁的老师上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义。
今天下午快放学的时候，涛涛非常沮丧地走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸他的衣服，果然湿了，全部都湿了。
我轻轻地问他：“衣服为什么湿了?是不是洒水了?是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是?”他一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。
我接着问他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”涛涛还是不说话……百问不答的小朋友，真是让老师烦躁死了。
于是我便想当然地认为，责任在他自己，不然为什么不说话?不然为什么不告诉我原因?这个时候我真想发火，孩子一天在幼儿园快快乐乐、开开心心的，快放学的时候，他居然全身湿透，他的家人会怎么认为?是我在一天中没有照顾好孩子?如果孩子因此感冒怎么办?一整天，我很辛苦，可是这一整天的辛苦，都会因为孩子的衣服湿透了而被否定。
这个时候，我正要发火，但看着他噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，给他一个思考的时间，给他一个说话的机会。
于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉他：“先穿老师的吧，等你的干了再换下来。
”接着，我开始揽着他，耐心地等。
一分钟过去了，涛涛终于抬起头，说话了，他说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。
”
我瞬间凝噎。
涛涛接着说：“这样就不臭了。
”
我紧紧地抱着涛涛，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢?我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。
涛涛也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。
我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。
给孩子一个说话的机会吧，也许他会给你一个不一样的答案。