【K12学习】《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计
幼儿园小班健康：吃葡萄教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材健康：吃葡萄教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Health: eating grapes
教师：风老师
风顺第二幼儿园
编订：FoonShion教育
健康：吃葡萄
活动目标：
发展向上跳的能力和平衡能力。
活动准备：
挂绳两根悬挂高低不一的纸葡萄，小动物头饰，玩具筐三至四个
活动过程：
1. 小动物们做操
幼儿戴上头饰做一套律动，活动身体。
2. 游戏：摘葡萄
帮助老奶奶摘葡萄。
两腿用力瞪伸向上跳，把葡萄摘下来。
3．结束游戏，老奶奶谢谢大家，请大家吃葡萄。
活动延伸：
根据幼儿游戏兴趣，可以设计为小白兔收一次葡萄，为小猫再收一次。
活动反思：
游戏本身能引起幼儿兴趣，但教师挂绳稍高，可降低些，
要鼓励幼儿尽可能地多摘一些，个别幼儿的姿势不正确，教师要立刻纠正。
设计意图：
孩子们平时爱吃葡萄，可是并不知道葡萄是从哪儿来的。
这个活动就是通过跳跃摘葡萄让幼儿知道葡萄是长在高高的藤上的，也让幼儿在一定的困难下摘，使幼儿懂得葡萄来之不易，要好好珍惜。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。
汉语精读第三册《吃葡萄》教案
汉语精读第六课《吃葡萄》教案一、教学目的通过讲练课文使学生理解课文的内容，理解并掌握课文中的重点语法二、教学要求1、学习完课文后要求能复述、背诵课文。
2、会用“不料、竟然、一+动词、只是、并”造句。
三、教学内容《汉语教程》第三册（上）第六课课文四、教学重点和难点重点语法：不料、竟然、一+动词、只是、并五、教学对象本科二年级留学生六、教学方法1、课文：运用讲练法和问答法，使学生参与到课文的讲解中。
2、语法点：运用讲练法，提供丰富语境进行造句练习，讲练结合，使学生理解并掌握重点语法。
五、教学过程（一）第一、二课时1.学习新单词（67—68页第1个到第19个）①第一遍由个别学生读，纠正其字音、声调。
②学生合上书，辨认声调。
③个别学生领读，其他学生跟读。
2. 学习课文①8分钟默读课文（快速、连续阅读，不能用手指）②读完回答课后问题（67页）③学习第一段课文先让学生读一遍课文，纠正字音、声调。
提问课文内容1）我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？答：长得不好。
因为几年来一直半死不活的。
（半死不活：半…不…，不喜欢，不太好。
同类：半懂不懂—不太懂；半生不熟—不熟背课文背的半生不熟）2）去年，发生了什么让人没想到的事？答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
不料：造句：今天早上出门的时候阳光灿烂，不料下午下起了大雨。
我以为他今天又要迟到了，不料他早早地就来了。
不料、竟然（70页）“不料”用在第二个句子前面（A句，不料B句）“竟然”竟然+V/adj例：原以为上午到乌鲁木齐，------飞机晚点了。
（不料）原以为上午到乌鲁木齐，飞机------晚点了。
（竟然）3）“摘下来一尝，特别甜”这句话是说吃了很多，很久才觉得葡萄甜的吗？）答：不是，是尝了一颗葡萄，很短的时间里就觉得葡萄很甜。
一+动词：表示经过一个很短的动作就得出结果。
（71页）造句：（走在路上看到一个人很眼熟）她一看，原来是自己的初中同学。
吃葡萄小班教案6篇
吃葡萄小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、心得体会、汇报材料、演讲致辞、条据文书、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, reflections, presentation materials, speeches, policy documents, contract agreements, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!吃葡萄小班教案6篇教案的编写需要反思和评估以前的教学经验，以改进教学方法和策略，教案的编写需要不断的自我反思和改进，以提高教学效果，以下是本店铺精心为您推荐的吃葡萄小班教案6篇，供大家参考。
吃葡萄音乐教案小班
吃葡萄音乐教案小班教案标题：《吃葡萄》音乐教案（小班）教案目标：1. 帮助学生通过音乐活动培养音乐欣赏能力。
2. 培养学生的节奏感和动作协调能力。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1. 歌曲《吃葡萄》2. 节奏打击乐器教学准备：1. 音乐播放设备2. 葡萄图片或实物3. 节奏打击乐器（如手鼓、铃鼓等）教学过程：引入活动：1. 教师播放《吃葡萄》音乐，让学生感受音乐的节奏和旋律。
2. 教师展示葡萄图片或实物，引导学生观察和描述。
活动一：跟唱歌曲1. 教师指导学生跟随音乐的节奏和旋律，一起唱《吃葡萄》。
2. 教师可以先分段教唱，让学生跟着模仿，逐渐整合歌曲的全部内容。
活动二：打击乐器伴奏1. 教师给每个学生分发一种节奏打击乐器。
2. 教师教授简单的打击乐器演奏方式，如敲击、摇晃等。
3. 教师指导学生根据歌曲的节奏和旋律，用打击乐器进行伴奏。
活动三：合作动作表演1. 教师将学生分成小组，每个小组有两个学生。
2. 教师指导学生进行合作动作表演，如一个学生扮演葡萄，另一个学生扮演摘葡萄的人。
3. 教师播放音乐，学生按照音乐的节奏和旋律进行动作表演。
活动四：创意表演1. 教师鼓励学生根据歌曲的内容和自己的想象，创造自己的表演内容。
2. 学生可以自由发挥，可以加入舞蹈动作、表情、道具等元素。
3. 学生进行小组或个人表演，展示自己的创意。
总结：1. 教师引导学生回顾整个活动过程，让学生分享自己的感受和体会。
2. 教师总结本节课的教学内容和目标，鼓励学生继续通过音乐活动培养自己的音乐欣赏能力和表演能力。
教学扩展：1. 学生可以尝试用简单的乐器伴奏其他歌曲。
2. 学生可以尝试编写自己的歌曲，表达自己的想法和感受。
尝葡萄教案5篇
尝葡萄教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案《尝葡萄》
幼儿园大班教案《尝葡萄》教学主题：尝葡萄教学时间：30分钟教学对象：幼儿园大班教学目标：1. 了解葡萄的外观和特征。
2. 学会用正确的方法品尝葡萄。
3. 培育幼儿的察看力、品尝力和交流本领。
教学准备：1. 葡萄。
2. 储存袋或磅秤。
3. 碗或盘子。
4. 一些有关葡萄的图片或故事书。
5. 一个小组桌子。
教学过程：一、启动（5分钟）1. 让孩子们看一些有关葡萄的图片或故事书，向孩子们介绍葡萄。
2. 能请一些孩子谈一谈他们以前是否吃过葡萄和葡萄的味道。
加深孩子们对葡萄的认得和印象。
二、探究（10分钟）1. 用储存袋或磅秤称出适当的数量或重量的葡萄，放在盘子或碗里。
2. 引导幼儿察看葡萄的外观和特征，如什么颜色、大小、形状，有没有种子等。
3. 让幼儿分别品尝葡萄的外皮和里面的果肉，让幼儿感觉一下葡萄的口感和味道。
引导幼儿说一说本身觉得葡萄的味道如何。
4. 引导幼儿发觉葡萄里面的种子，讲解种子的作用和紧要性。
三、交流（10分钟）1. 让每个孩子都分到葡萄，并结合本身的感受，可以用两三个词语来描述一下葡萄的口感和味道，丰富孩子的词汇，训练他们的表达本领。
2. 引导孩子们将本身的感受自动介绍给同学，注意听取并珍视他人的看法和感受，培育孩子们与人交往的本领。
3. 可以邀请孩子们一起制作葡萄干或葡萄酒小饮品，让孩子们能够通过实践更好地理解葡萄的作用和价值。
需要提前做好相应的准备。
四、巩固（5分钟）1. 老师可以出一些口味不同、外观相像的水果供幼儿品尝，如葡萄与草莓、蓝莓等，可以让幼儿通过口感特征的比较，进一步培育他们对水果的品尝本领。
2. 引导幼儿品尝完水果后，归纳总结水果的紧要特征和不同之处。
五、实践（5分钟）1. 老师可以组织孩子们动手制作葡萄酒小饮品，让孩子们能够真正地感受葡萄的美味和价值。
2. 激励幼儿带回家共享本身的感受和体会。
教学反思：通过本次课程的设计，可以让幼儿们通过亲身品尝和察看，更好地理解和感受葡萄的美味和价值。
第六课《吃葡萄》的教案
第六课《吃葡萄》一、教学目的1.通过生词、语法、课文的讲解，使学生在巩固旧知识的基础上掌握新生词语法的结构、意义和用法，并能在生活中加以运用。
2.通过对本课的学习，使学生理解“吃葡萄”所体现的人际关系。
二、教学要求1.熟练掌握重点词语，能用重点词语造句、回答问题，正确运用语法，能在合适的情景中体现语法的功用。
2.能较流利地朗读课文，能复述课文大意，回答针对课文提出的问题。
3.严格要求学生，按时完成课程安排，培养学生良好的学习习惯。
三、教学重点与难点：1.重点词语：来半死不活不料竟然当白并2.重点语法：不料竟然一+动词只是并一……一……3.教学难点：课文中“吃葡萄”所体现的人际关系。
四、教学方法：情景法、提问法、视听法、串讲法、做练习。
五、教学时数：8课时六、教学环节第一、二课时一、组织教学1.稳定情绪，师生互致问候。
2.检查出席情况。
二、学习新课1.导入新课通过问答的方式引起学生注意，引进新课。
——“同学们喜欢吃水果吗？”——“你们国家都有什么水果？”——“最喜欢吃哪些水果？”——“大家认识这是什么水果吗？”（图示/实物）——“那我们这节课就来学习大家感兴趣的这种水果，葡萄。
”我们今天开始学新课板书：第六课《吃葡萄》首先请大家把书翻到第六十七页，给大家三分钟的时间看生词，在看的同时画出你不理解的生词。
2.领读生词3.讲解生词1.葡萄pú tao:（名词）葡萄可以做成：葡萄干、葡萄酒。
它是什么颜色的？紫红色。
注意“紫”字怎么写（板书）。
2.来lái：（助）用在“十，百，千，几年，几个月）等数词或数量词后面表示概（大概，左右）：十来天，五十来岁，三百来人，三斤来重。
（动词）过来，来中国，老师来了，反义词“去”。
1）几个月来她一直在努力学习。
2）几年来他一直保持着早睡早起的好习惯。
3.半死不活bàn sǐ bù huó：表示不满意、不喜欢的意思。
形容快要死的样子：人、动物、植物。
尝葡萄教案优质6篇
尝葡萄教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型：对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程》第三册三、教学对象学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。
四、教学内容 1、生词：课后生词：38个补充生词：6个 2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。
2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。
六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。
七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。
2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。
3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。
3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。
4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。
八、教学时间全课共六课时，分为三讲。
每部分两课时，每课时45分钟。
具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习13、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。
复习旧课1、复习生词：猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。
每组猜3分钟。
2、出示PPT图片，复述出两段话。
我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。
他和太太都……，买菜做饭，准备了……让我……。
临了，他还……。
我粗粗……，要……呢，就说：“你给我……，我……。
”他……说：“这些书……，至于钱，……。
”之后我多次提起……，他都说：“……。
”在……，我经常听到“……”这句话。
它让我感到的……，更多的是……。
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。
他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。
临了，他还送我好多书。
我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。
”他平淡地说：“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。
”之后我多次提起给他书钱的事，他都说：“回头再说。
”在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。
它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。
生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读葡萄来半死不活不料★竟然★许多叶子当熟串紫摘分享收获喜悦生意手指捏嘴白4、生词讲练◆葡萄：名同学们，请看老师手中拿的是什么？——葡萄2◆来：副从过去到现在我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。
感谢你近来对我的细心照顾。
◆半死不活：成语板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。
这是一盆半死不活的花。
你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。
类似的短语还有：半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟板书“半不”常含有不满，不喜欢的意思。
◆许多：数引导语：大家看，老师手里拿着什么？目的语：笔引导语：老师手里的笔多不多？目的语：多引导语：那我们就可以说：“老师手里拿着”目的语：老师手里拿着许多笔。
引导语：再看这里！目的语：这里许多叶子。
◆当：介就在那个时候或地方当老师进来的时候，同学们正在说话。
当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。
◆串：量板书用于连起来的东西。
引导语：看老师手里拿的是什么？目的语：是一串钥匙。
引导语：再看这个。
目的语：是一串葡萄。
◆紫：形引导语：大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？目的语：紫色的。
引导语：嗯，很好。
老师最喜欢的颜色就是紫色。
◆摘：动拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。
用PPT 展示图片引导语：同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？目的语：第一副图中的小女孩正在摘花。
引导语：很好。
引导语：我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、摘苹果、摘梨、摘西瓜等。
◆分享：动引导语：课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝。
让大家3目的语：让大学也分享一下我收获的喜悦。
◆收获：名、动引导语：同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么？目的语：收获地里的庄稼。
引导语：那我们可以说，秋天是？目的语：秋天是收获的季节。
引导语：很好。
秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都会感到非常的喜悦。
◆喜悦：形高兴我感到了收获的喜悦。
引导语：大家的考试成绩很好，老师感觉很目的语：老师感觉很喜悦。
◆生意：名引导语：杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？目的语：做生意的。
引导语：嗯，很好。
课文中的“我”先是把葡萄送给了谁？目的语：送给了一个做生意的朋友。
引导语：那位朋友把葡萄接过去做了什么？目的语：他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里。
◆捏：动拿出葡萄，做出捏的动作。
◆嘴：名用手指着嘴。
◆白：副没有意义或作用的，不付钱引导语：一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃了一顿。
昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说目的语：我昨天白看了一场电影。
讲练课文 1、导入课文大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？都说些什么或是做些什么？大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。
现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？他们各自有什么反应？2、2、讲解课文串讲第一段①个别学生读一遍。
②内容理解：问：我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？答：长得不好。
因为几年来一直半死不活的。
问：去年，发生了什么让人感到意外的事情？答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。
问：我为什么想送给别人一些葡萄？答：因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。
4③讲练语言点：★不料竟然①问：我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出乎意料”那么他们有什么不同呢？答：词性不一样。
“不料”是连词。
“竟然”是副词。
问：词性不同，那么用法呢？看课文的开头的两句话，找出用法的不同。
答：“不料”是连词，用在第二个分句前面。
它前面不能有主语。
“竟然”是副词。
它的后面是动词，也可以是形容词。
②造句：不料：原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。
为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。
竟然：青岛竟然有这么多山。
这次考试题目竟然这么简单。
③总结/练习A句,不料B句竟然+V./adj. ★一+动词①问：看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗？）答：不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。
②说明语法点：一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。
一起看70页的语法注释，并让学生举例。
串讲第二段①个别学生读一遍②内容讲解：请学生相互提问。
然后老师补充提问。
问：我把葡萄送给了谁？答：我把葡萄送给了一个做生意的朋友。
问：他觉得葡萄怎么样？答：他觉得葡萄很好吃。
问：他吃了葡萄后是什么态度？答：他坚持要付钱。
问：结果怎样呢？答：我只好收下了他的钱。
问：他为什么要给我钱？答：因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh 一切。
③讲练语言点：★只是提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢？我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的？“只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释讲解并请学生造句。
5小结布置作业预习剩余生词和课文。
第二讲组织教学复习旧课用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是”，先让学生回忆课文中与这些词有关的句子，再用这些词造句。
生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读注视低声低表情并邻居意外丈夫警惕尴尬毒药颗传吵架隔壁露蹦跳真正 4、生词讲练◆注视：动注意地看。
例句：他静静地注视着窗外。
◆低声：副小声地。
引导语：老师在这里上课，托尼想跟露西借铅笔，托尼该怎么办呢？目的语：低声地对露西说：“把你的铅笔借我用一下，可以吗？”引导语：非常好。
大家需要记住，这里的“低”表示声音细小。
◆表情：名引导语：大家想想人可能有些什么表情？目的语：喜悦、悲伤、生气、尴尬引导语：好，大家一起跟老师看这里。
喜悦悲伤生气尴尬◆并：副、连板书用在否定词前边，强调否定，有反驳的语气。
引导语：课文中“我”从那个领导的表情中看出了什么？目的语：他并不相信我的话。
引导语：昨天布鲁斯请莉莎去看电影，可是莉莎告诉布鲁斯说她要洗衣服。
可事实是，莉莎想睡觉。
那我们用“并”怎么说这个句子？6目的语：昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡觉。
◆邻居：名引导语：大家都知道我的家在张老师家旁边，那张老师就是我的目的语：张老师是你的邻居。
◆意外：形、名这件事很意外。
形这是一个意外事故。
我对你的到来感到很意外。
这是一个意外。
名你不要开快车，以免发生意外。
◆丈夫：名爸爸是妈妈的丈夫。
◆警惕：动她感到有些意外，她的丈夫更是一脸的警惕。
板书提高~ ~小偷◆尴尬：形引导语：大家还记不记得昨天丹尼走进教室的样子吗？目的语：记得，他昨天把衣服穿反了。
引导语：对。
丹尼，当你发现你的衣服穿反了的时候，你感觉怎么样？丹尼：感觉很尴尬。
引导语：看来丹尼已经理解“尴尬”的含义了。
现在还有谁愿意与大家分享一下你尴尬的经历呢？◆毒药：名用PPT展示图片，这就是毒药：◆颗：量常用来描述圆形的东西。
板书一~ 珠子一~ 黄豆比较棵：量多用于植物。
板书一~树一~草一~白菜◆传：动听！窗外传来的歌声多么动听。
◆吵架没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。
7板书“吵架”在使用时通常分离开来使用。
如：他们俩昨天吵了一架。
类似的还有：打架打了一架◆隔壁：名引导语：张老师是我的邻居，那他住在我家的目的语：张老师住在你家的隔壁。
◆露：动引导语：我们晚上睡觉的时候，头是在被子里的还是在被子外面的？目的语：头是露在被子外面的。
◆蹦：动老师做出蹦的动作。
◆跳：动老师做出跳的动作。
◆真正：形中国是真正的发展中国家。