路基路面工程“课程思政”教学改革研究
“路基路面工程”课程教学改革探讨
熊焱摘要：针对目前路基路面工程理论教学和实践教学过程中存在的诸多问题，提出了优化教学内容、改进教学方法和教学手段、加强实践性教学环节等教学改革对策，本文工作对于提高教学质量、培养满足社会需求的应用型人才具有一定的理论和实践意义。
关键词：路基路面工程；教学；改革路基路面工程是土木工程专业（交通土建方向）的一门主干课程。
该课程通过理论教学和实践教学两个关键环节，使学生在掌握路基路面工程的基本概念、计算方法、设计方法等基本理论的基础上，能够基于本领域内的各种规范和技术手册等工具资料，进行路基路面结构物的设计、施工、养护和管理。
该课程具有先修课程多、内容繁杂、工程性与实践性强及新技术、新工艺层出不穷等特点，传统的教学模式已不适应现代教学的要求。
如何在计划学时内，使学生全面掌握该课程的基本知识和方法，达到应用型本科人才培养目标的要求，需要我们创新探索。
《路基路面工程技术》课程标准(含课程思政)
《路基路面工程技术》课程标准适用专业：道路桥梁工程技术专业（道桥施工）学分：4 适用年级：2020级三年制高职适用学时：64～70一、课程代码《路基路面工程技术》课程代码是C01095二、适用专业道路桥梁工程技术（道桥工程施工）。
三、课程性质本课程是道路桥梁工程技术（道桥工程施工）专业的一门专业核心课程，主要围绕着路基、路面工程的设计与施工为主线，学习、分析与解决路基路面工程设计、施工实际问题。
通过本课程的学习，学生能从事一般路基的设计与施工；具有收集、调查路面设计参数，从事路面结构设计、厚度计算与施工组织能力。
先修课程：《应用力学》；《工程制图与识图》；《工程测量技术》；《道路材料试验与检测》；《土力学与地基基础》等。
四、课程学分与时数分配表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路（一）前言《路基路面工程技术》是研究如何运用路基工程、路面工程基本知识、基本原理，在实际施工过程中进行路基、路面设计和施工的一门课程，在公路工程建设的各个阶段中，应用十分广泛。
（二）课程目标通过立德树人、任务引领型的项目活动，使学生在通过路基路面工程施工工作过程的学习，认识路基横断面形式及稳定性分析，路面工程各结构层的性质、作用和类型，识读路基路面工程施工图，完成路基路面施工准备工作，路基路面施工放样、现场组织路基路面工程施工等典型工作任务。
同时培养学生爱党爱国、遵纪守法、诚实守信、爱岗敬业、助人为乐、奉献社会、爱护环境、善于沟通的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为发展职业能力奠定良好的基础。
（三）课程标准的设计思路课程设计理念：本课程是依据道路桥梁工程技术（现代学徒）专业面对的工作岗位与职业能力分析表设置。
其总体设计思路是，以校企合作为基础、以学生职业能力培养为核心、以工学结合为手段，深入企业调研，分析课程所对应的职业岗位所需要的知识、能力和素质，将课程思政教学理念融入教学过程中。
成立课程组，课程组成员由学校专任教师、行业和企业专家等组成，根据相关职业岗位的职业技能要求，合作选择实践课程内容。
职业教育课题申报：基于核心素养的《路基路面工程施工》课程教学改革实践探索
基于核心素养的《路基路面工程施工》课程教学改革实践探索学科分类：职业教育课题类别：一般课题关键词：核心素养教学模式评价模式预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.问题的提出2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中提出了要加快“核心素养体系”建设。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来教育改革的灵魂。
随着我国经济高速发展，但高层次、高素质的人才匮乏，其中生产一线的技术、技能型高级人才更加短缺。
近年来各级政府调整、重组教育资源，采取多种措施，大力发展职业教育，从而使职业教育成为现代国民教育体系的重要组成部分，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。
随着经济的快速发展，社会对劳动者的要求越来越高，也对担负着人才培养的高职院校提出了更高的期待，因此，高职院校必须与时俱进，不断进行教育教学创新与改革，培养学生的核心素养。
目前高职学生生源类型复杂，水平参差不齐，整体素质偏低；学习的目的性不明确，主动性，自觉性不足，没有良好的学习习惯；自理能力弱，缺乏团队精神；综合素质低，缺乏社会责任感。
这些现状，都对素质教育所倡导的全面发展、具有高尚品格的职业人形成冲击。
基于高职学生的普遍特点，该如何通过课程教学改革培养高职学生的核心素养，使高职学生满足“适应社会需要”这一要求？这是高职学校人才培养的一个关键。
我校是全国唯一的一所以桥梁命名的高职院校，我校毕业生毕业后主要从事铁路桥梁、道路与桥梁工程施工等基础设施的建设工作。
但是铁路桥梁、道路与桥梁工程施工工作环境恶劣，流动性强，专业性强，而最近几年由于生源质量等原因，导致毕业生的整体素质逐年下降，用人单位也反馈了这一情况，因此，为了满足用人单位需要，我们迫切需要通过教学改革提高学生的综合能力和素质。
《路基路面施工技术》课程思政教学设计与实施
《路基路面施工技术》课程思政教学设计与实施导读本文论述高职路基路面工程技术课程思政教学改革，通过对路基路面工程技术专业核心课程开展课程思政教学改革，将“爱国、敬业、诚信、友善”等思政教育内容与专业知识技能教育内容融合列入课程标准，明确课程思政教学过程的基本要求、表现载体和效果评价等内容，使课程教学在教授专业知识技能时蕴出专业知识技能中的思政元素，从而形成思政教育与技能教育相统一、德育目标与能力目标相融合、知识体系与素养体系相融通的课程教授学习体系；同时通过对路基路面工程技术课程思政实施具体案例说明专业知识技能点教学中如何体现出其思政元素与教育，为同类课程的课程思政教学改革提供范例和参考。
课程简介路基路面工程技术是高职院校道路桥梁工程专业群开设的核心专业课程，通过该课程学习，使学生掌握路基路面工程基本知识与原理、掌握道路路基路面结构组成与要求、掌握道路路基路面工程现场施工基本技能与原则；培养学生路基路面工程现场施工、组织和创新能力，以及运用国家现行施工规范、规程、标准的能力，提高学生处理实际工程问题的能力与技能。
根据路基路面工程技术课程培养目标能力，通过校、企、行、政等行业专家对专业岗位职业能力分析确定课程的内容包括路基路面工程特点及要求、路基结构要求与设计、路基防护与加工、路基排水构造与要求、路基施工技术、路面构造设计与要求、路面施工技术等七个模块。
相关思政元素：中国特色社会主义、马克思主义、和谐发展、爱国情怀、三全育人、绿水青山就是金山银山、民族自豪感、价值引领、立德树人、绿色发展观、四个自信、尊重事实、一诺千金、团结合作、实事求是、爱国敬业、诚信友善、绿色发展、有机统一课程中的思政教育改革与探索路基路面工程技术课程是校企合作、产教融合示范课程，课程涉及的内容不仅点多面广、概念繁杂、知识分散、实践性强，而且课程讲授内容具体、真实、社会关注度高。
课程中蕴含着丰富多彩的思政教育题材与资源，为了规范课程思政教育，使本课程的课程思政教育与其他课程的思政教育以及思政课程的思政教育形成同心同向的思政教育体系，根据路基路面工程技术课程特征与目标，明确路基路面工程技术课程的课程思政教育内容与专业技能培养的切入融合点，从而形成思政教育与技能教育相统一、德育目标与能力目标相融合、知识体系与素养体系相融通的课程教授学习体系。
《路基路面工程》课程教学改革的研究与实践
《路基路面工程》课程教学改革的研究与实践《路基路面工程》是我校土木工程专业（交通土建工程方向）、森林工程专业和交通工程专业的一门专业课。
本课程通过理论教学与实践环节，掌握路基路面工程的基本理论知识，并能正确利用各种工程技术标准、规范和准则进行路基路面的设计、施工、养护与管理。
本课程内容综合知识点多、实践性强，如何使学生能够在标准学时掌握好，需要我们创新探索。
一、课程介绍《路基路面工程》是公路与城市道路专业必修主干课，研究路基路面的设计原理、计算方法和施工工程管理。
不仅包含关于路基的知识，如一般路基设计、特殊或不良地质地段路基设计、路基排水设计、路基防护及支挡工程设计以及路基施工等方面的内容，还还包含路面各类基层、沥青路面、水泥混凝土路面的材料组成设计、结构设计及施工工程方面的知识。
本课程要求学生对土质与土力学、土木工程材料、工程力学等先修课程有扎实基础，同时课程与路线设计、工程地质、水力学等实际应用的知识点密切相关，通过路基路面工程课程的学习，必需掌握路基路面工程的原理以及设计、施工、养护等相关技能，以适应实际就业需求。
二、试卷库建设试卷库含有20份试卷和标准答案，每份试卷都覆盖课程教学大纲的主要内容，题量和难度适中。
题量与考试时间相适应，以大多数学生2小时内完成为度，试卷卷面分数为100分。
试卷共分5大题型，为选择题、填空题、名词解释、问答题、计算题或工程案例题。
通过试卷管理系统对试卷库进行有效管理，系统能够按照抽取试卷的要求，从试卷库中抽取符合要求的试卷和答案。
试卷库的建立可以减轻教师负担，提高工作效率，试卷管理系统信息化使传统的人工试卷管理告一段落。
试卷库的质量直接关系着考试的质量，单凭一次题库的建立远远不够，必须对题库中的试题不断的进行完善和修改，并根据内容和新的教例的变化再及时更新，使试卷库量内容更丰富及与时俱进。
并通过多次考试结果分析，优化相关知识点教学方法与时长，便于学生对关键点的理解与掌握。
产教融合培养模式下《路基路面工程》课程教学改革研究
产教融合培养模式下《路基路面工程》课程教学改革研究摘要：为了切实提高路桥工程专业人才培养质量，更好服务我国基础设施建设和路桥产业发展，结合产教融合培养模式，开展路基路面工程课程教学改革研究。
关键词：产教融合；路基路面工程；教学改革中图分类号：G642 文献标识码：A一、前言“新工科”建设是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。
2017年至今，“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”以及2018年6月21日新时代全国高等学校本科教育工作会议的召开，为新时代的本科教育指明了方向，提出了新要求[1]。
在新经济、新产业、新行业背景下，如何构建学科专业的新结构、人才培养的新模式、工程教育的新质量以及工程教育的新体系已成为新时代下本科教育研究的新热点。
以此为起点，全国工程院校掀起产教融合校企合作研究、探索、实践的热潮，已经走在前列的高校力求本科教育的拓展、融合、创新、共享，主动寻求政府、行业力量、国外高校和研究机构的支持与合作，将产教、科教、学教深度融合，加强高校与产业界的联系，鼓励大学生走进企业，完善工程教育体系，有力提高大学生实践能力[2-4]。
我校处于改革开放的先行地东莞市，当年的“世界工厂”，经过近40年的高速发展，已成为科技、金融、生产、贸易强市，也是我国新一批创新性城市建设单位。
我校是高水平理工科大学建设单位，本着服务地方、服务产业的初心，打造了一批行业特色学院，取得了非常好的阶段性成果。
路桥工程专业与城市建设密切相关，与地方经济布局紧密联系，与产业结构调整相结合，与经济转型同步。
路基路面工程是路桥专业的核心专业课，路基路面工程教学存在缺乏工程实践经验，创新精神和团队协作精神不强，相关专业知识不扎实等问题，需要进行一些创新尝试和改革实践[5-8]。
二、课程教学改革措施针对新工科建设背景及产业发展人才需求，路基路面工程课程教学着重开展以下内容改革：（1）目标定位与能力培养的有机统一路基路面工程是路桥工程专业的重要课程，目标是培养学生具有运用数学、物理学、化学及力学等自然科学知识和土木工程专业知识的能力；具有发现、表达、分析复杂土木工程问题，并得出有效结论的能力；具有针对复杂土木工程问题开展分析、设计，提出科学合理的解决方案的能力，并在过程中体现一定的创新意识。
高职路基工程施工课程思政教学改革探讨
高职路基工程施工课程思政教学改革探讨发布时间：2021-11-24T05:05:39.650Z 来源：《教学与研究》2021年19期作者：黄文珑[导读] 随着国民经济的发展，高速公路建设领域出现了前所未有的增长，各种新的路基和路面工程问黄文珑广西建设职业技术学院广西南宁 530000摘要：随着国民经济的发展，高速公路建设领域出现了前所未有的增长，各种新的路基和路面工程问题相继出现，如交通密集破坏、旧的灵活路面再生技术、行车安全等公路工程的这些新领域和自然环境因素造成的问题使传统的路基和路面工程课程过时，迫切需要更新。
这主要体现在以下几个方面:传统教学内容独特，不利于培养技术人才，不能及时满足新形势下高速公路建设的人才需求。
高职院校应用技术人才的培养需要丰富多样的教学方法，必须适应现代教育理念和方法。
关键词：路基工程；教学改革；探索；实践；路基工程是公路、桥梁、河流穿越工程的骨干，但随着国民经济的发展，公路结构设计问题越来越突出。
传统的教育方法，为了适应新形势下公路建设的发展和社会对土木工程的要求，迫切需要改变路基工程的概念和内容。
在传统理论教学的基础上，从教学改革理念、教学方法和手段的创新、课程特色等方面阐述了教学内容的改革。
教学方法应丰富先进的教学方法和应用技术，加强路基工程热点问题专题讨论，培养学生的创新能力。
一、教学改革的思路1.构建创新型教学团队的理念与实践。
在建设创新型教学团队的基础上，课程团队以“大学的伟大在于大师的伟大”的理念为指导，提高课程教学水平，建立理论与实践相结合的课程教学团队，引进和聘请具有丰富工程实践经验的工程技术专家和兼职教师。
项目组的年轻教师被安排在项目的第一线，以提高教师的专业技能。
经过多年的建设，形成了一支集科研为一体的教学队伍。
工程教学与实践已经形成。
科研、教学、工程实践相辅相成，进一步提高路基路面工程教学水平。
2.理论与实践相结合的教育体系探索。
道路工程是一门紧密结合理论与实践的课程。
《路基路面工程》教学中的思政教育探索与实践
《路基路面工程》教学中的思政教育探索与实践发布时间：2022-10-29T10:39:21.723Z 来源：《教学与研究》2022年13期作者：苏曼曼[导读] 《路基路面工程》是土木工程专业道路与桥梁工程方向苏曼曼烟台大学土木工程学院，山东烟台，264005摘要：《路基路面工程》是土木工程专业道路与桥梁工程方向专业限选课，兼具理论性、综合性、实践性与应用性。
将路基路面专业知识与思想政治学习融为一体，形成协同育人格局，结合教学内容，让学生了解交通大国到交通强国、公路建设的国家优势、一带一路伟大倡议、公路院士风采、规范沿革与科技进步、路基路面的国家奖等，培养学生的民族与国家自豪感，坚定党的领导与中国特色社会主义，强化责任与担当意识，实现育德与育才的结合。
关键词：路基路面工程；思政元素；专业知识点；核心价值观一、引言习近平总书记在全国高校思想政治会议上强调，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，将“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
高校的思想政治教育，以往一直寄托在课程体系中综合与通识教育模块中的思想政治理论类课程，学分不低，可是发挥的作用却有限。
究其原因，主要是教育教学的观念落后，且内容抽象空洞，使得思想政治理论的教育陷入了孤岛化、边缘化、空泛化的境地。
很多大学生到了大三、大四对于自己的未来还没有明确的规划，把实现高收入和安稳的生活作为人生最大的追求目标，过分强调个人本位，缺乏积极进取的精神[1,2]。
这与党和国家对青年的高素质的思想要求相差甚远，所以开展课程思政是非常重要的。
而专业课程思政与传统通识教育模块中的思想政治理论类课程不同之处在于在不改变专业课程属性的原则上，利用“立德树人”的思维，挖掘、凝练专业课程知识点中蕴含的核心价值和崇高道德。
在保证学生掌握专业理论知识、实践知识的同时，兼顾积极向上的价值引领，培养学生正确的三观、爱国敬业诚信的职业操守，即充分利用专业课程课堂，达到“春风化雨，润物无声”的思想道德培养与提升的效果。
路基路面工程学实践教学改革的现实意义与方法
路基路面工程学实践教学改革的现实意义与方法【摘要】路基路面工程学是土木工程专业中的重要课程，实践教学对学生职业能力的培养至关重要。
目前路基路面工程学实践教学存在着一些问题，如设备陈旧、实验内容单一等。
本文通过研究路基路面工程学实践教学改革的现实意义和方法，旨在提高教学质量和有效性。
现实意义包括培养学生实践能力、激发学生学习兴趣等，而改革方法主要包括引入先进设备、丰富实验内容等。
实施步骤包括改进实验大纲、增加实验课程等。
对改革效果进行评估，总结回顾实践教学改革的成效，并展望未来在路基路面工程学实践教学领域的发展趋势。
通过实施本文提出的改革方法，将进一步提升学生的实践能力和专业水平，促进土木工程专业教学的发展。
【关键词】路基路面工程学、实践教学、改革、现实意义、方法、问题、实施步骤、效果评估、总结、展望未来1. 引言1.1 研究背景路基路面工程学是土木工程中的重要领域，其实践教学一直是培养学生实际操作能力和解决工程实际问题能力的重要途径。
目前在路基路面工程学实践教学中存在一些问题，如教学内容滞后于实践需求、教学方法单一缺乏创新、实践设备及场地匮乏等。
这些问题已经严重制约了学生的实际操作能力和解决问题能力的培养，也影响了路基路面工程学实践教学的质量与效果。
有必要对路基路面工程学实践教学进行改革，提高教学质量，保障学生的学习效果和就业竞争力。
通过对当前教学存在的问题进行深入分析，结合实践需求和发展趋势，探讨改革的方法和实施步骤，以期为提升路基路面工程学实践教学的质量和效果提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的路基路面工程学实践教学改革的目的在于提高学生的实际操作能力和解决问题能力，使其能够更好地适应未来工程实践的需求。
通过对目前路基路面工程学实践教学存在的问题进行深入剖析，我们希望找到解决之道，为教学改革提供可靠的依据和方向。
通过改革方法的探讨和实施步骤的规划，我们旨在建立起一套科学、有效的教学体系，使学生在课堂学习中能够更好地理解和掌握路基路面工程学的知识，同时在实践中能够灵活运用所学，解决实际问题。
《路基路面工程》教学改革与探索研究
《路基路面工程》教学改革与探索研究【摘要】本文围绕《路基路面工程》教学改革展开研究，着重探讨教学方法的改革与更新、课程内容的更新、教学资源的建设以及实施效果评估等方面。
通过案例分析和实施效果评估，揭示教学改革的成果和存在的问题与挑战，并展望未来的发展方向。
从研究背景、研究意义和研究目的入手，全面阐释教学改革的重要性和必要性。
本文旨在为《路基路面工程》教学改革提供实践参考和借鉴，推动教学质量的提升与教学效果的改善。
【关键词】路基路面工程、教学改革、教学方法探索、课程内容更新、教学资源建设、案例分析、实施效果评估、教学改革成果、问题与挑战、展望未来1. 引言1.1 研究背景路基路面工程作为土木工程领域中的重要学科，一直以来在工程建设中扮演着重要的角色。
随着社会经济的不断发展和建设需求的不断增加，对路基路面工程的教学也提出了更高的要求。
传统的教学模式已经不能完全满足现代社会的需求，需要对教学进行改革与探索。
研究背景：当前的路基路面工程教学主要以传统的理论讲解和实践操作为主，学生大多被动接受知识，缺乏主动性和创新性。
而随着科技的进步和社会需求的变化，要求学生具备更多的实际操作能力和解决问题的能力。
有必要对路基路面工程的教学进行改革，探索更有效的教学方法和内容更新，以适应社会的发展需求。
教学改革不仅能提高学生的学习兴趣和主动性，还可以培养他们的实际操作能力和综合解决问题的能力，使其更好地适应未来工程建设的要求。
本研究旨在探讨路基路面工程教学改革的必要性和可行性，为教学实践提供理论支持和参考。
1.2 研究意义路基路面工程是土木工程领域中的重要课程之一，其教学内容涉及到道路工程设计、施工和维护等方面，具有很强的实践性和专业性。
教学改革和探索研究对于路基路面工程专业的发展至关重要。
研究的意义主要表现在以下几个方面：1.提高教学质量。
通过改革和探索研究，可以不断完善教学方法，更新课程内容，加强教学资源建设，从而提高教学质量，培养出更具实践能力和创新精神的优秀学生。
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以人才培养方案中明确德育和素质的要求此为标准制定课程 体系和课程教学目标。
2 路基路面工程课程简介 “路基路面工程”是本科道路桥梁与渡河工程专业学生的 一门专业平台必修课，属于专业核心课程，从道桥专业开始招 生以来，本门课程开始开设。本门课程理论基础是以我国当前 最新的有关公路和城市道路的工程技术标准、规范为依托，详 细讲解及阐述路基、路面工程的基本概念、技术理论和方法，并 将该领域内的最新技术、最新理论、最新发展、最新应用的最前 沿知识进行传播讲解。课程本身的知识内容与其中蕴含的思 政育人素材，思政映射与契合点：在课程的讲解过程中，将与课 程相关的思政案例内容进行深入研究挖掘，找到思政与专业理 论知识结合的最佳契合点进行优化融合；教学方法与授课形 式：在将课程思政与专业理论知识的教学方式采用如信息媒 介、增加课堂内讨论方式方法、研究改革考核方式方法等；课程 思政的教学成效：培养人才目标达程度应具有具体成绩效果方 法、可评价、使学生感受到责任荣誉感。 3 课程思政的教学改革研究措施 该课程属于专业平台必修课。教学目的与任务：通过课程 的教学，使学生学习、理解、掌握路基路面工程这门专业课程的 理论知识，并且使学生初步具备路基路面设计能力。掌握各类 路基、路面的设计原理和计算方法，培养学生对路基路面工程 专业课程的系统认识，以便学生初步具有分析和解决路基路面 工程实际问题的能力。结合课程思政教学，使学生掌握马克思 主义中国化的最新理论成果，坚持中国特色社会主义“四个自 信”，培育学生求真务实、爱岗敬业、精益求精的“工匠精神”，培 养学生踏实严谨、出苦耐劳，团队协作、实践创新等良好的政治 素养，在西方错误意识渗透下具有坚定的政治立场和意识形
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课程教学
态，在国家未来的发展中不断贡献自己在学校、社会和工作中 所获得的知识能力。
3.1 课程教学的基本要求 主要是对路基路面整体性理解的能力培养及对不同路基 路面病害的分析与处理措学生通过本门专业课程的学习，应当 具备路基稳定性与边坡、地基加固、挡土墙、沥青路面结构、沥 青水泥混凝土路面结构改扩建、水泥混凝土路面加铺等设计分 析方法与计算。最终学生通过本门课程的学习，来不断提升和 完善学生对理论知识的整理、归纳、理解、掌握和应用的能力， 培养学生具备持续性的理论学习、政治学习、自我学习的能力 水平，在今后专业学习领域遇到多方面出现的困难，能具备初 步探究问题的能力，并对问题进行分析从而解决问题。了解路 基路面工程的新理念、新方法与新技术，了解国外相关道路设 计规范，并有服务全球的大局意识和继续学习能力。 3.2 专业与综合素质培养 结合工程实际知识进行分析，具备完成专业、复杂工程问 题的解决能力，承担对社会、健康、安全、法律、文化、环境、社会 可持续发展的影响。具备人文社会科学素养和社会责任感，履 行职责，遵守政治职业道德规范。具备在多学科、交叉学科背 景下承担的责任。具备与业界同行业、社会公众进行有效沟通 和交流能力。具备正确国际文化视野和自身学习的意识，不断 进步、学习、适应、完善自我的能力。 3.3 教学策略及教学方法 本课程教学可以分为理论和实践教学。理论教学采用综 合型教策略，以理论学习与设计问题求解和设计训练同步、课 堂讲授与课堂讨论等教学方法，运用传统教学、计算机辅助教 学和多媒体教学、录像教学、案例教学等多种教学手段开展教 学活动。通过理论部分的学习，在实践环节中采用 3 周课程设 计的方式，使理论学习与综合设计紧密衔接，强化学生对路基 路面理论与设计的掌握，提高学生的实践动手能力。 3.4 本课程与相关课程的关系 该课程与其他相关课程的先修、后续关系、在知识点上有 交叉的课程之间的分工等。先修课程：马克思主义基本原理、 毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、土 质学与土力学、道路勘测设计和道路建筑材料。后续课程：公 路施工组织与管理、桥梁施工、公路养护技术。 本课程中涉及路基、路面施工、路面养护与管理等作为了 解内容，将在后续课程公路施工技术与管理、公路养护技术课 程中讲授。结合先修课程讲授专业课程思政教育元素。 3.5 研究措施 设立明确的教学目标：撰写体现“课程思政”改革思路的课 程教学大纲、教案等教学文件；完善教学方案设计：以“工程案 例”启智、“人物故事”感悟、“职业规范”引导为主线索，根据每 次课的专业教学内容特点合理贯穿其中；基于 BOPPPS 模式的 课堂教学模式改革。重点关注课堂教学的过程，科学规划课堂 教学程序，鼓励学生积极参与到教学活动中，并使思政内容和 教学要点深度融合，从而提高教学效果；课程考核方式改革：考 核提高平时成绩比例，增加课堂教学过程中测评成绩；期末考 核增设论述题型，以专业技术角度与思政元素结合，对典型工 程案例进行分析论述。 3.6 研究路线
GONG Sai
( Nanyang Institute of Technology, Nanyang, Henan 473004)
Abstract Introducing professional courses into ideological and political education activities, so that students have a solid ideological and political awareness while learning to master professional theoretical knowledge. Cultivate students with good professional knowledge and political literacy, and lay a good foundation for students to maintain good professional behavior in their future career. Keywords subgrade pavement engineering; curriculum ideological and political; teaching reform
1 课程思政的目的和意义 随着我国社会不断发展及经济生活的不断进步，国家综合 国力和人民生活水平持续上升，西方等以国家对我们青少年及 思想政治不稳定人员进行分化、西化、渗透，是这些人员遭受错 误的认识，影响国家的稳定及相关政策的执行。而大学生作为 社会上承上启下的国家未来人才，专业能力及思想政治尤为重 要。关系我党和国家未来的发展道路。“课程思政”的重点在 “思政”。没有好的“思政”教育，课程教学就会失去“灵魂”和 “方向”，破坏课程教学中知识传授、能力培养与价值三者关系 而产生冲突。“课程思政”的关键在教师。教师是学校里传道 授业、教书育人和课堂教学的双主体第一责任人。“课程思政” 的建设与成效体现在于学生。学校教育教学活动人才培养目 标和目的是为培养出质量更高素质更强的人才。以 “课程思 政”进行教学改革，最终的目标达成效果是以学生的责任荣誉 感作为衡量的标准。应用型高等学校要坚持 OBE 教学理念，
中图分类号：G424
文献标识码：A
DOI:10.16400/ki.kjdkx.2019.08.044
Research on Teaching Reform of "Syllabus Ideological and Political Education" in
Subgrade and Pavement Engineering
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用 好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向 同行，相互结合形成协同效应。同时强调的“各门课都要守好 一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应。”为认真学习习近平总书记讲话和贯彻党的十 九大及历次全会精神，进一步把贯彻落实全国高校思想政治工 作会议和《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想 政治工作的意见》、《高校思想政治工作质量提升工程实施纲 要》等文件精神，探索学校课程思政教育教学体系建设，逐步推 进学校公共课程和专业课程改革，充分发挥专业及公共课程的 隐性教育功能，提升高校专业能力与思想政治工作双主体共同 发展能力。根据《南阳理工学院课程思政教育教学改革试点工 作方案》安排，开展课程思政改革试点项目申报工作。
课程教学
路基路面工程“课程思政”教学改革研究
宫赛
（南阳理工学院 河南·南阳 473004）
摘 要 将专业课程引入思政开展教学活动，使学生在学习掌握专业理论知识的同时更具备坚实的思想政治意识。培
养学生具有良好专业知识和政治能力素养，为学生在未来的职业生涯中保持有良好职业行为能力奠定良好基础。
关键词 路基路面工程 课程思政 教学改革