认识声音的强弱实验报告
声音的变化实验报告单
实验名称
4（上）1.3
观察比较声音的变化
实验类别
演示实验
实验目标
明白声音有强弱、高低之分
实验器材
钢尺、橡皮筋、钉有钉子的木板、试管 4 根、烧杯 4 个
实验方法
1、用手把尺子压在桌子的边沿，先将尺子伸出桌面长一些，再将尺子伸出桌面短一些，骨同样的力分别用手拨动尺子，仔细听高低变化。
4、拨动绑在两个钉子之间的橡皮筋，橡皮筋松弛时，它发出的声音，橡皮筋紧绷时，它发出的声音。
5、用嘴在试管口吹气，试管装水越多，它发出的声音越而，试管装水越少，它发出的声音越而。
实验结论
物体振动的幅度越小，发出的声音越，物体振动的幅度越大，发出的声音越；物体震动的速度越快，发出的声音越，震动的速度越慢，发出的声音越。
实验人员
级班
第小组
指导教师：
评定等级：年ຫໍສະໝຸດ 日七、实验名称：声音的变化
实验题目：观察比较声音高低的变化
实验材料：1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋。
实验步骤：1、木板上钉两个钉子，两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。
2、把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。
3、比较橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
实验结果
1、用手拨动伸出桌面的尺子，发现尺子伸出越短，震动得越，伸出越长，震动得越。
2、先轻后重拨动按在桌上的钢尺，轻轻拨动钢尺时，尺子上下振动的幅度，发出的声音；用力拨动钢尺时，尺子上下振动的幅度，发出的声音。
3、依次敲击4个装不同量水的杯子，杯子里的水越多，发出的声音越， 杯子里的水越少，发出的声音越。
注意事项：认真仔细听，并描述听到的声音变化。
2、将尺子伸出桌面一定距离，先轻后重拨动按在桌上的钢尺，仔细听声音强弱变化。
四年级上册科学实验报告单(观察比较声音强弱的变化)
实验科目：科学
学校
年（班）级
四（）
小组成员
实验时间
月日
实验名称
观察比较声音强弱高低的变化
实验目的：音量是由物体振动的幅度决定的。音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材：钢尺，4个装不同水量的烧杯，橡皮筋1根，3根长短不同的铁钉，筷子1根
实验步骤：
1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。先轻轻拨动钢尺，再用力拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱。
4、紧的橡皮筋声音大，松的橡皮筋声音小。
实验结论：
振动的幅度大，发出的声音强；振动的幅度小，发出的声音弱：物体振动越快，声音越高，物体振动越慢，声音越低。
指导老师：
评定等级：
2、用筷子敲击长短不同的铁钉，记录声音强弱。
4、依次拉动紧、教紧、松的橡皮筋，记录声音强弱。
实验现象：
1、轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。
2、盛水多的烧杯声音小，盛水少的烧杯声音大。
3、短的铁钉声音大，长的铁钉声音小。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的响度与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生运用实验方法探究声音强弱规律的能力。
3. 引导学生关注声音与生活、科技等方面的联系，培养学生的实践应用能力。
二、教学内容1. 声音的强弱概念及影响因素。
2. 实验探究声音强弱的规律。
3. 声音在生活和科技中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的强弱概念、实验探究声音强弱的规律。
2. 教学难点：声音强弱与声源振动幅度的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的强弱规律。
2. 运用实验法验证声音强弱与声源振动幅度的关系。
3. 利用案例分析法分析声音在生活和科技中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱。
2. 讲解声音的强弱概念：介绍声音的响度、音量等概念，解释声音的强弱与声源振动幅度有关。
3. 实验探究：分组进行实验，观察不同振动幅度的物体发出的声音强弱，记录实验现象。
4. 分析与讨论：引导学生总结实验现象，探讨声音强弱与声源振动幅度之间的关系。
5. 声音在生活和科技中的应用：举例说明声音在通讯、音乐、电影等方面的应用，以及科技领域中对声音强弱的研究。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考声音强弱在现实生活中的重要性。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录不同场景下的声音强弱现象。
六、教学评价1. 评价学生对声音强弱概念的理解程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察现象的准确性。
3. 评价学生在实际情景中运用声音强弱知识的能力。
七、教学准备1. 实验器材：振动物体（如尺子、鼓等）、声音测量仪器（如声级计）、实验记录表。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、图片等。
3. 教学场地：实验室、教室。
八、教学拓展1. 探究声音的传播：了解声音在空气、水和固体中的传播特点，探讨声音传播的速度和距离。
2. 声音的调制与解调：学习声音的频率、波形等知识，了解调制解调在通讯技术中的应用。
认识声音的强弱实验报告
班级
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ级班
实验者
时间
实验名称
认识声音的强弱
实验
目的
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；
实验
器材
刚尺记录单
实验
步骤
1：复习
2：观察刚尺怎样发出声音
3：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。
4：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到
的现象
或结论
音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强；
指导
教师：
评定等级
小学四年级上科学实验报告单-观察比较声音强度
1音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强。2、音高是由物体振动的频率决定，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，音高就越低。
东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
观察比较声音强弱、高低的变化
实验类型
分组实验
实验目的
1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；2、了解音高是由物体振动的频率决定的。
实验器材
尺子、烧杯
实验步骤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、复习；2、观察刚尺怎样发出声音；3、轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。4、重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。5、按顺序反复敲击杯口，比较它们发出的声音有什么不同，再与小组的预测进行比较；6、每个小组（4个）装有不同水量的杯子，按要求开始实验。7、对实验结果作简单的分析，并作下记录。8、整理器材
声音的强弱实验实验报告单
班级：四年级
时间：
实验名称
声音的强弱实验(P11-12)
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
一把钢尺
我们的猜想
钢尺的振动幅度与声音强弱有关。
实验记录（过程与步骤）
1.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20厘米，用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端。先轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，并观察钢尺是怎样振动的；再用力拨动钢尺，钢尺发出的声音和它的振动幅度有什么变化？
2.同样，用不同的力量拨动橡皮筋，当橡皮筋发出强弱不同的声音时，它的振动幅度有什么变化？
3.用不同的力量敲击鼓面，当鼓发出强弱不同声音时，鼓面的振动幅度有什么变化？
实验结论
钢尺的振动幅度越小，声音越弱；钢尺的振动幅度越大，声音越强。
声响度的实验观察与分析
声响度的实验观察与分析声响度是声音的一个物理量，用来描述声音的强弱程度。
在人类生活中，我们经常会遇到不同声响度的声音，比如说闹钟声、汽车喇叭声等。
那么声响度是如何被测量和衡量的呢？本文将以实验的方式观察和分析声响度。
首先，我们需要了解声响度的定义和计量单位。
声响度以贝（dB）为单位，是用来度量声音的强弱程度的物理量。
一般来说，人耳能够感知的声音范围大约在0到120分贝之间。
为了观察和分析声响度，我们可以进行如下实验：首先，准备一个声响度计仪器，它能够精确测量声音的强弱程度。
然后，我们选择几个不同强度的声音源，比如手电筒声、书页翻动声等，开始实验。
实验的第一步是将声响度计置于一个安静的环境中，调整仪器的灵敏度，使其能够准确测量静音的声响度。
然后，开始逐一测量不同声音源的声响度。
通过实验观察，我们可以发现声音源的不同强度会导致声响度的变化。
当声音源的强度增加时，声响度会相应增大，反之亦然。
这是因为声音的强度与声响度是成正比的关系。
另外，我们还可以观察到不同声音源之间的声响度差异。
比如说，手电筒声的声响度通常较低，书页翻动声的声响度通常较高。
这是因为不同声音源产生声音的方式、频率和振幅等因素都会对声响度产生影响。
实验观察完成后，我们可以对实验数据进行分析。
通过对声响度的测量结果进行统计和比较，我们可以得出声音源之间的声响度差异和变化规律。
这有助于我们更深入地理解声音的物理特性，并为声音相关的科学研究提供数据支持。
在实际应用中，声响度的观察和分析对于保护听觉健康和环境评价等方面都起到了重要作用。
比如说，在工作场所中，测量和控制噪音的声响度可以帮助保护工人的听觉健康；在城市规划中，评估交通和设施建设对环境音响度的影响有助于改善居民的生活品质。
综上所述，声响度的实验观察与分析是通过测量和比较不同声音源的声响度来研究声音的物理特性和变化规律。
这有助于加深人们对声音的理解，并在实际应用中发挥重要作用。
对声响度的研究还有很多进一步的内容，需要我们不断深入探索和研究。
观察比较声音的强弱、高低变化
观察比较声音强弱、高低的变化
实验名称：观察比较声音强弱、高低的变化
实验地点：科学实验室
实验类型：学生分组实验
实验目的：观察比较声音强弱、高低的变化
实验器材：钢尺、装有不同水量的杯子、记录单
实验步骤：1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。
2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度，发出的声音强弱
3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较
4、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量杯口，记录它们发出的声音。
实验现象：轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；反之尺子上下振动的幅度大，发出的声音强。
不同水量的杯子声音高低不同
实验结论：发声物体振幅越大声音越大，反之越小。
发声物体振动频率越快音调越高，反之越低。
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班级
4年级班
实验者
时间
实验名称
认识声音的强弱
实验
目的
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；
实验
器材
刚尺记录单
实验
步骤
1：复习
2：观察刚尺怎样发出声音
3：轻拨和用力拨动刚尺进行比较，尺上下震动的幅度和发出的声音有什么相同和不同。并作好记录。
4：重复实验，准确描述物体震动时，震动幅度的大小与声音强弱之间是什么关系。
观察到
的现象
或结论
音量是由物体震动的幅度决定的，震动幅度越小声音就越弱。振动幅度越大，声音就越强；
指导
教师：
评定等级