小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料
《寻找进化的证据》教案
教学目标
一、知识与技能
1．能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2．能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
二、过程与方法
通过查找生物进化的资料更好的学习
三、情感态度和价值观
培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点
指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学方法
发现法、合作探索发现法。
课前准备
准备课件以及相关多媒体教学器材，调查学生预习情况。
课时安排
一课时。
教学过程
一、导入新课
生命在地球上出现后，以过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道进化过程的呢？这节课我们一起进行探究。
二、新课学习
1．同学们，你们了解化石吗？谁能谈谈你对化石的认识？（告诉学生：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物可遗迹。
）
讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
最常见的化石是由牙齿、骨骼
形成的。
古代动物死后，尸体柔软的组织很快腐烂，牙齿、骨骼能保存较长的时间。
讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
化石能告诉我们古生物的哪些信息？
古生物生活的地质年代。
古生物生活的环境和气候变化。
古生物的形态、结构、类别等，以及与现代生物的区别。
化石的分类。
（1）遗体化石。
由生物的遗体形成，保存了生物体原有的形状和结构。
（2）遗迹化石。
如：动物的足印、虫子爬过的痕迹、生物皮肤和外壳形成的印模。
（3）遗物化石。
如：动物的粪便、生物的卵化石、原始人制作使用的石器。
2．教师：化石是如何形成的？让我们做个模拟实验吧！（教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。
并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。
）
教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。
两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时期。
你知道哪些种类的恐龙？
展示课前自己制作的恐龙档案卡。
比一比，谁的制作更精美。
大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。
小组讨论恐龙为什么会灭绝？
关于恐龙的灭绝，除大家熟知的小行星撞击论以外，还有十几种不同说法，例如：（1）6500万年前地球气候陡然变化，气温大幅度上升，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。
（2）恐龙是冷血（变温）动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。
（3）白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄人锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。
（4）地球上曾经有一段被子植物时期，这些植物含有毒素，恐龙过量地摄取这些植物，导致体内毒素聚集过多，都被毒死了。
（5）恐龙年代末期出现了最初的哺乳类动物，这些动物属啮齿类，可能以恐龙蛋为食。
这种动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。
从网上搜集相关的化石的图片。
使用“学乐师生”APP拍照，和全班同学共享。
三、结论总结
化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
最常见的化石是由牙齿、骨骼形成的。
古代动物死后，尸体柔软的组织很快腐烂，牙齿、骨骼能保存较长的时间。
化石是研究生命起源、生物进化的直接依据，也是最有力的依据，但不是唯一依据。
四、课堂练习
和同桌相互讨论探索化石是如何形成的？
五、作业布置
那么你知道哪几种恐龙呢？收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
六、板书设计
《寻找进化的证据》
化石
古生物遗体、遗物、遗迹
恐龙化石
地质年代、环境和气候变化等。
恐龙灭绝的原因。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_20
40亿年前的海洋中，出现了第一种有生命的物体，它们非常的微小而简单，甚至不能移动。及其缓慢地，这种生物朝着各种各样奇怪的方向在进化。生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
那么科学家是如何知道生物进化的过程的呢？这节课我们就跟随科学家一起去寻找进化的证据。（板书课题：寻找进化的证据）
5、阅读课本“科学在线”，了解恐龙化石给我们提供了哪些信息？
板书：恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
6、学生分享收集到的恐龙资料
小组讨论：推测恐龙灭绝的原因？
将自己的推测结果与同学交流，并且以组整理资料
三、课后总结
同学们，这节课你们有什么收获吗？
四、同步检测
1、化石是保存在地层中的（）（）（）。
2、（）是研究恐龙的主要依据。
2、准备沙子，熟石膏，纸盒，鱼骨，一个碗，肥皂水这些材料，模拟化石形成的过程的实验。
板书设计
11、寻找进化的证据
化石古生物的遗体、遗迹、遗物
恐龙化石遗址“大山铺”“恐龙公墓”
3、科学家根据化石推断恐龙生活的（）（）（）等。
4、（）是世界上少有的几个恐龙化石丰富的国家之一。
5、世界上发现的恐龙约有（）个属，其中中国就有（）个左右，约占总数的（）。
6、位于四川省自贡市的（），被科学家形象地称为“恐龙公墓”。
五、课后作业
1、收集恐龙资料，制作恐龙档案卡。比一比，谁制作的更精美？
（3）出示化石含义课件
学生齐读，教师板书：遗体化石、遗迹化石、遗物化石
指名说一说对每种化石的理解
2、给化石分分类
根据这些化石图片，你们能给它们分分类吗？
指名说一说分类怎样形成的吗？
（学生分享查阅到的资料）
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(1)
11．寻找进化的证据（第一课时）（河北人民出版社五年级科学）龙凤湖学校梁自琳教学目标：1.能举例说明化石的含义，并能用自己的标准给化石分类。
2.能说明化石对研究生物的意义和作用。
3.能按要求操作化石形成的模拟实验。
4.通过模拟化石形成的实验推测出自然界化石形成的过程。
教学重点：能按要求正确进行化石形成的模拟实验教学难点：1.能自己制定标准给化石分类。
2.通过化石形成的模拟实验推测自然界化石形成的过程。
教学过程：1.激情导入，提出问题1）课件展示人的进化图片。
师：现在大家所看到的是人的进化示意图，图片展示了古代类人猿向现代人类进化的过程，请大家认真观察，找出人类进化过程中古代类人猿与现代人类在外形上的差异。
生：个子、直立行走、前额等。
2）课件展示马的进化图片。
师：这幅图片展示的是马的进化示意图，由5000万年前的始祖马到300万年前的马的变化过程，300万年前的马与现代马已经基本相似了，请同学们找到始祖马与现代马的差异。
生：个子、足等。
师补充5000万年前始祖马的个子和现在狐狸的个子差不多，现代马相比较显得很高大。
另外始祖马生活在森林中，足为趾状结构，后来森林逐渐变为草原，为了适应草原生活环境，马足逐渐进化为蹄状结构，也就是现在的马蹄子。
师：从人的进化到马的进化，以及其他生物的进化，都经历了一个漫长的过程，数千万年甚至上亿年的漫长历史，那么现在的科学家是如何知道古代人类的样子，数千万年前马的样子呢?他们怎么知道这些生物进化的过程呢？有什么依据？（板书：寻找进化的证据）（设计意图：图片导入，直观形象，激发兴趣，同时创设问题情境，提出问题----生物进化的依据是什么？同时渗透生物进化与环境变化的影响。
）2.解释化石概念，分析问题师：生物进化的依据就是化石，同学们，关于化石你们知道哪些？生可以说与化石有关的所有信息，如恐龙化石等。
师：化石是保存在地层中的古生物的遗体，遗物和遗迹。
他们是生物进化的直接证据。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版(3)
寻找进化的证据教学案例赵村学区郭庄小学李金旺一、教学目标:1.知识技能：知道什么是化石，了解化石的形成和作用；了解我国恐龙化石的相关资料；了解恐龙灭绝的几种说法及依据。
2.过程方法：能按照自己的标准给化石分类；通过模拟实验认识化石形成过程；收集恐龙资料，动手制作恐龙档案卡；分析归纳恐龙灭绝原因及依据。
3.情感态度价值观目标：培养学生愿意交流善于交流的精神；培养用证据说话的科学精神；培养探索未知的兴趣。
二、教学重点：化石的形成过程及作用。
三、课时安排：活动1、2各一个课时。
四、课前准备：沙子、熟石膏、纸盒、贝壳、一碗水、肥皂水。
五、教学过程：（一）由认识化石导入新课师：今天我们来学习11课《寻找进化的证据》师：老师给同学们看一样东西。
生：传递观看。
师：知道这是什么吗？生：化石。
师：对，这就是化石。
知道为什么叫它化石吗？生：比较硬，像石头一样。
师：和一般的石头一样吗？生：不一样，上面有古生物……师：对，化石和一般的石头不同。
因为它上面有古生物的遗体。
同学们看一下教材47页的化石图片。
生：看图片。
师：化石中除了有古生物的遗体，还有古生物的遗物或遗迹。
而这些化石是保存在地层中，那么我们给化石下个定义：[学生先试着说，教师补充总结]（课件1）：化石是保存在地层中的像石头一样的古生物的遗体、遗物或遗迹。
师：（强调关键词:地层中、像石头一样、古生物、遗体、遗物或遗迹。
）（二）化石的分类：师：来看一些化石图片。
（课件2）师：同学们以小组为单位，对上面的图片进行分类，记住要先制定分类标准呀！生：对化石进行分类并交流。
师：（点两三个组说出他们的分类情况，进行点评）师：刚才各组同学对化石进行了分类，有按动植物分类的；有按化石定义中的遗体遗物遗迹分类的；有按水生陆生分类的……化石不同于一般的石头，它上面记录了某些信息。
通过对化石的观察与研究，我们能获得哪些信息呢？（三）化石告诉我们：［提示：阅读48页《科学在线》第一自然段。
五年级科学下册第3单元11《寻找进化的证据》教案2翼教版正式版
找寻进化的凭证教课目的：感情：培育学生擅长沟通愿意与人沟通的美好精神。
研究：培育学生采集信息、整理信息的能力。
知识：经过本课的学习让学生基本认识生物进化的有关知识。
教课要点：学生采集信息、整理信息能力的培育。
教课难点：培育学生采集信息、整理信息的能力。
教课准备：化石标本、沙子、熟石膏、纸盒课时安排：课时教课过程：第一课时一、导入生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态万千的生物，并逐渐演变为此刻的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？二、新授1、解说：化石是保留在地层中的古生物遗体、遗物和古迹。
2、学生活动察看化石并对他们进行分类。
3、学生沟通将自己的分类结果与同学沟通思虑：化石能告诉我们古生物的哪些信息？4、化石形成的模拟实验（教师演示实验）思虑：这个实验说了然化石是如何形成的？5、作业：1恐龙是地球上以前繁华富强的动物，此后忽然从地球上消逝。
科学家依据恐龙的化石研究了好多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？采集对于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
第二课时6、学生活动：展现恐龙档案卡，比一比谁制作的更精巧。
7、学生活动：阅读教材上有关的资料，推断恐龙灭绝的原由。
将推断的结果填入表中。
8、沟通：将自己的推断结果与同学沟通。
两年前的某个清晨，开完科会，主任迷之浅笑地对我说了一句话，啊勉，从明日开始，你每日发一句英语让大家读。
我讪讪地说，“医学英语我不是很懂喔，我怕”同事周芬掐了我的胳膊，她表示我不要说话。
我没好气地瞪了她一眼。
她没理睬我，而是笑哈哈地说，主任，啊勉是个很谦逊的人。
她英语口语很溜的。
我刚想辩驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你，你不可以拒绝。
即便再不喜爱，我仍是好勉为其难地说，“好的！主任。
”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却坐视不救地鼓掌起来了。
其余同事见状，也鼓掌起来。
我小声地向周芬诉苦，你这个死丫头，你又不是不知道专业用语很难。
你是想害死我啊！周芬愁闷道，你那样优异，你在惧怕什么呢？我没有回周芬。
冀人版五年级科学下册《生物的进化 11 寻找进化的证据》教案_13
小学冀教版五年级下册科学：11、寻找进化的证据第2课时恐龙的灭绝教学目标：1、能将自己搜集到的关于恐龙蛋资料制作成档案卡与同学分享。
2、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
3、能根据搜集到的资料对恐龙灭绝的原因提出合理的推测。
教学重难点：恐龙是怎样灭绝的。
教学准备：多媒体课件；恐龙档案卡。
教学设计：一、谈话导入师：上节课我们认识了化石，并通过“科学在线”了解了一些恐龙化石的知识。
恐龙化石是研究什么的主要依据呢？（恐龙）对，科学家根据恐龙化石来推断恐龙生活的地质年代、环境和气候变化等。
师：地球上现在还有恐龙吗？（没有）为什么恐龙会消失了呢？当时究竟发生了什么？让我们带着这些问题，一起走进恐龙王国，去探索恐龙灭绝的秘密。
（板书课题）二、探究新知（一）恐龙档案卡师：恐龙是很多同学喜爱的古代生物。
你都知道哪些恐龙的名字呢？（学生说出恐龙名称，教师板书）。
大家知道的还真不少呢！我知道大家都在课前搜集了资料并制成了恐龙档案卡，把你掌握的资料和同伴分享一下吧，比一比谁的档案卡更精美。
1、小组交流分享恐龙档案卡。
2、指名展示。
3、教师小结：同学们准备的档案卡内容丰富、设计精美，真是令人大开眼界啊！据统计，世界上已知的恐龙有300多个属，种类高达800多种呢，让我们再多认识一些吧。
（课件欣赏）（二）恐龙的灭绝师：两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，是在什么时候，地球上的恐龙突然消失了呢？（6500万年前）出示课件，齐读。
1、师：在地球上称霸了上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？谁能说说自己的猜测？（学生畅所欲言，发表自己的观点，教师不予评价）2、师：同学想象力真是丰富，提出了很多观点。
不过任何科学的推测都应该以事实为依据，所以让我们来看看科学家们搜集到了哪些相关事实。
（1）认真阅读教材50页的资料，和同桌说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理推测，并合作完成表格。
（2）集体交流。
3、你还知道哪些科学推测，依据的事实是什么？（分享自己搜集到的其他资料）4、教师小结：关于恐龙灭绝的原因自古以来众说纷纭，至今也没有一个准确的定论。
2019版冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》教案 (2)
冀教版五年级下科学教案
第三单元生物的进化
11.寻找进化的证据
教学目标：
情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点：
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点：
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
教学准备：
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
课时安排：
2课时
教学过程：
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。
科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流将自己的分类结果与同学交流
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化石是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
五年级下册科学教案-3.11 寻找进化的证据｜冀教版
11 寻找进化的证据教学目标一、科学探究目标1.能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2.能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3.能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设,并能对假设说出几条理由。
6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
二、情感态度与价值观目标1.能将自己的推测与其他同学交流。
2.能够做到不迷信书本,敢于提出自己认为有道理的观点。
三、科学知识目标1.能举实例说明“化石”的含义。
2.能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
学情分析本学期我教五年级的科学课。
通过两年的科学学习,大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究能力,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望,乐于动手,善于操作。
重点难点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动,更加关注有关生物进化的问题。
教学活动一、导入讲述:恐龙是我们喜爱的古代生物,大约在6500万年前,恐龙突然从地球上消失。
在地球上称霸亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢?二、活动2：恐龙的灭绝1.阅读科学在线,了解恐龙化石。
2.交流。
交流自己掌握的恐龙的信息3.把收集到的关于恐龙的资料设计制作成恐龙档案卡。
(展示自己制作的档案卡,比一比,谁的制作更精美。
)4、恐龙的灭绝关于恐龙的灭绝,除大家熟知的小行星撞击论以外,还有十几种不同说法,例如:(1)在6500万年前世界各地的地层中铱的元素含量过高。
铱在地壳中本来含量很少,却大量地存在于某些天体里。
(2)在6500万年前的地球上的气候发生了异常的变化,温度忽然升高(另据研究,恐龙恰恰是散热能力较弱的动物)。
(3)出土不同地质时期的恐龙蛋在形状、重量、蛋壳厚度、内部物质等方面逐渐向不利于孵化的方向发展,到6500万年前问题已相当严重。
5.填写书本上关于恐龙灭绝的推测表格。
三、小结同学们可以将自己的推测与其他同学交流。
五年级下册科学教案11寻找进化的证据冀人版
11、寻找进化的证据教学目标：一、科学探究目标：1、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
2、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
二、情感态度与价值观目标：能将自己的推测与其他同学交流。
三、科学知识目标：能举实例说明“化石”的含义。
教学重点：根据模拟实验推测化石的形成过程。
教学难点：学生的模拟实验和根据模拟实验的推测。
材料准备： 1、沙子、熟石膏、纸杯、月季叶或贝壳（学生任选一个用），一个碗，一烧杯水，小棒，肥皂水。
2、多媒体课件教学过程：一、导入。
1、生命在地球上出现以后，经过亿万年漫长的进化过程，逐步演变成现在丰富多彩的生物世界。
科学家是如何知道生物进化过程的呢？今天我们一起学习11课《寻找进化的证据》。
（板书）2、你知道生物进化的证据是什么吗？学生通过预习课本，可能能说出“化石”这个名字。
也可能说出一些看到的书籍或电影动画片等。
老师在鼓励学生知识丰富的同时，指出科学家寻找到了一种证据，来说明生物进化的过程，那就是化石。
同学们了解化石吗？3、学生上前介绍自己搜集的有关化石的资料。
二、模拟化石的形成。
1、化石：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
它能直接反映出生物界进化发展的历史过程，为生物的进化提供了可靠的、有力的证据。
2、仔细观察各种化石，并根据化石制定的标准进行分类。
我们来认识几种化石，同学们打开书47页，书上给了我们六幅化石的图片，你能不能自己制定标准给它们分分类好吗？（教师进行适当的提示）3、汇报分类结果。
（教师引导学生将汇报引向深刻、全面）分类的结果可能有：（1）动物化石：三叶虫化石、贝壳化石、足印化石、恐龙化石、鱼化石。
植物化石：植物化石（2）遗体化石：三叶虫化石、贝壳化石、恐龙化石、鱼化石、植物化石遗迹化石：足印化石、（洞穴）遗物化石：恐龙蛋、粪便、陶器等4、那么观察化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？（如果学生说不全面，可从生物体是什么样的、生活的年代、生活的环境等方面进行提示）刚才同学们都在积极动脑筋，我们接下来继续思考，生物学家既然把化石作为了解生物进化发展的证据，那么化石能告诉我们古生物的哪些信息呢？教学预设：生物是什么样的，从哪里发现化石的说明那个地方有那种生物，埋的多深……如果学生说不出来，可以补充一些：确定地层的地质年代；揭开生命起源之谜，是生命进行曲的实录和大陆漂移说的旁证者；见证古地理、古气候的变化；找矿、找水的好助手。
冀教小学科学五下册《11寻找进化的证据》word教案 (3)
化石标本、沙子、熟石膏、纸盒
教学过程
一、导入
生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生物进化的过程的呢？
二、新授
1.讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。
2.学生活动
观察化石并对他们进行分类。
3.学生交流
将自己的分类结果与同学交流
展示恐龙档案卡，比一比谁制作的更精美。
7.学生活动：
阅读教材上相关的资料，推测恐龙灭绝的原因。
将推测的结果填入表中。
8.交流：
将自己的推测结果与同学交流。
设计意图
（冀教版）五年级科学下册教案
11.寻找进化的证据
课题
11.寻找进化的证据
教学目标
1.情感：培养学生善于交流愿意与人交流的美好精神。
2.探究：培养学生搜集信息、整理信息的能力。
3.知识：通过本课的学习让学生基本了解生物进化的有关知识。
教学重点
学生搜集信息、整理信息能力的培养。
教学难点
培养学生搜集信息、整理信息的能力。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？
4.化石形成的模拟实验（教师演示实验）
思考：这个实验说明了化ห้องสมุดไป่ตู้是如何形成的？
5.作业：
恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。
科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。
那么你知道哪几种恐龙呢？
收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。
6.学生活动：
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案2
小学科学冀教版五年级下册高效课堂资料《寻找进化的证据》教案教学目标科学探究：1、能通过观察提出多种关于生物进化的假设。
2、能根据自己设计制定的分类标准对各种化石进行分类。
3、能根据模拟实验的过程和结果推测化石的形成过程。
4、能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。
5、能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。
6、能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。
科学知识：1、能举实例说明“化石”的含义。
2、能举例说明化石对研究生物进化问题的作用。
情感态度：1、能将自己的推测与其他同学交流。
2、能够做到不迷信书本，敢于提出自己认为有道理的观点。
教学重点指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。
·生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各异的生物，并逐步演变成现在的样子，科学家是如何知道生物进化过程的呢？让我们一起来学习《寻找进化的证据》吧!学习过程：活动一模拟化石的形成。
（一）自主学习1、查找资料了解化石。
2、明确化石的定义。
化石是。
３、仔细观察课本第４７页各种化石，并根据自己制定的标准进行分类。
4、将自己分类的结果与同学交流。
思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？化石是如何形成的？（4）、。
4、怎样用模拟实验来解释自然界中化石的形成过程？·温馨提示：化石是研究生命起源、生物进化的直接依据,也是最有力的证据，但不是唯一证据。
活动二恐龙的灭绝1、阅读课本47页科学在线，了解恐龙化石。
2、搜集恐龙资料，制作恐龙档案卡。
恐龙档案卡编号; 名称：生活年代：生活环境：身体特征：外形轮廓：年月日3、展示恐龙档案卡。
4、大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。
在地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？5、搜集恐龙灭绝的资料，根据资料对恐龙灭绝的原因作出推测并填写表格。
6、交流自己的推测。
·小结：说说本节课的收获。