如何转化英语后进生4篇-后进生转化

如何转化英语后进生4篇-后进生转化如何转化英语后进生第1篇一、对后进生要正确对待，关心爱护爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。

他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。

我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。

有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。

二、严格要求与尊重信任结合，恢复自信心自卑是后进生常有的矛盾心理状态。

解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习。

前苏联教育家马卡连柯认为：我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。

他还认为：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。

这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。

但应注意以下几点：1.热爱、尊重和信任学生，尊重他们的人格和权利，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。

2.善于对学生提出合理严格的要求，促进他们健康发展。

这种严格要求必须是正确的、适当的、具体的，而且是有序、有恒的，是学生可以接受的。

要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。

3.教师要严于律己、为人师表。

要求学生做到的，教师应首先做到，为学生做出榜样。

三、培养学习兴趣，提高学习成绩后进生往往是纪律差、学习差的双差生，又往往是因为学习差而导致了纪律差。

这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。

1.在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。

每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。

让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。

让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为我一个人而影响了整个小组的得失。

促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。

2.课下结对子，互帮互助。

老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个(或让其自己找)学习上的好伙伴(优秀生)，让他们结成互助组。

要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。

一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标；如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。

这样使他们在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高学习成绩。

四、把后进生的教育置于班集体教育之中，抓反复，反复抓把后进生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化后进生十分重要的一环。

集体是教育的强有力的手段，要把后进生的个别教育同集体教育结合起来，充分发挥集体的教育作用。

如何转化英语后进生第2篇小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的推移，有部分学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的加重，感到英语学习困难较大，逐渐失去了信心。

那么该如何转化后进生，提高英语教学质量是每个英语教师都应该认真思考的问题。

下面是我在这方面作的一些探索。

找出后进生学习困难的原因，多鼓励少批评每个后进生的心理都比较自卑，他们的心灵很脆弱，如果对他们只是批评，只会让他们更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批评还会增加他们的逆反心理。

他们看上去很强悍，跟同学、老师对抗，只是为了掩饰他们内心的脆弱。

所以对待后进生一定要坚持多鼓励少批评，而要找出他们差的真实原因。

后进生差的原因有很多，智力低下、贪玩、自制能力差、学习方法不当、任性顽固等。

找到原因后，我们再对症下药、因材施教。

教师、家长互相配合有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。

家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。

这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。

因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。

这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。

多辅导后进后读英语、写英语在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。

但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。

而不会读和写就不能顺利地学习英语。

基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。

在早读课上，我经常是分小组来读，每一小组有优生也有后进生，让优生带着差生读，多读几遍后，后进生不公学会了不认识的单词，还能流利地把句子读出来，这样既增加了他们的词汇量，还提高了阅读能力。

为了辅导后进生正确流利地书写，我让他们多观察单词，指导他们根据单词的发音来写单词。

对学习过的单词让他们多默写，为避免他们产生厌烦情绪，我还用了其他一些方法帮他们记忆和学习运用单词，如单词竞猜、单词字母补充、补充单词使句子完整等。

帮助后进生做好复习、预习工作复习：对于后进生来说，只在课堂听一遍是远远不够的，一定要指导督促他们复习。

对他们的学习掌握情况进行检查，有针对性地补习。

英语学习检查方法也不少，如读书、默写、作业、试卷、竞赛等。

对于补习，我认为个别辅导比较好。

因为个别辅导是最富有成效的辅导方法，更是师生交流和处理师生关系的有效途径。

如何转化英语后进生第3篇一、以平常的心态对待后进生1、掌握后进生心理，建立和谐的师生关系由于各种因素造成了后进生成绩落后，作为教师我们应该因材施教，各个突破，比如父母离异或单亲的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我们主动找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，多次找他们呢的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对人的一生又是多么重要等，并以一些社会实践例子来加以证明，尽量争取家长的主动配合。

在学习上不但辅导英语，更重要的是进行思想教育，我还注意了解每位后进生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长，爱好。

寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位后进生他的英语成绩很差，但在表演上很富有情感，我就帮他提前预习新课中的对话，并上课时叫他表演，大大的满足了他的表演天赋，还学会了一两句英语句子，增强了以后他对外语的信心和兴趣。

2. 用心去爱，善待每一位后进生英语教学成功与否。

不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度，学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒，不急噪。

他们毕竟是十三，十四岁的孩子，我们一个宽容的微笑，一句体贴的话语或一个会意的眼神，甚至一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。

这些后进生在班级中常被那些优等生鄙视，有些教师也认为他们是班级的包袱。

在教室里受到冷眼，在家里受到训斥，在心里就会产生一种压抑感，产生厌学情绪。

对于自信心不强的学生我们应该主动采取适当的形式去培养他们。

如每次课堂提问，作业，以及每次的单元测验，我都会将有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍，有时设法编成公式和通俗易懂的语言直到他们听懂理解为止。

3、迁移兴趣，激发求知欲，重塑自信心在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息，更重要的第二步，改变他们不正确的学习方法，他们自学的方法，我们可以采取降低知识坡度，从最基本，最简单的基础知识开始，运用现实生活和多媒体相结合的手法，让学生在直观，生动形象中获取知识，使他们在一开始就对英语产生浓厚的兴趣，也对今后的学习有了足够的自信；让他们每节课都学有所得，还可以通过各类英语小游戏，小比赛等活动来培养后进生的进取心和荣誉感，从而更好的唤起他们的求知欲。

二、加强学法指导，培养后进生良好的学习习惯1、端正态度，明确目标2、找准问题，对症下药，改变习惯3、指导课前预习，课后复习，力争温故而知新大多数后进生往往是笨鸟怕飞，甚至于笨鸟不飞。

我在指导他们进行阅读课文的预习的时候，我把所要预习的东西写成有形的条目，使他们的预习工作有明确的目标。

在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。

与此同时，还要抓好后进生的复习工作，可以通过听写，背诵，练习等方式来检查他们对所学知识的掌握情况，并且做到及时处理他们存在的问题，争取做到当日是当日毕。

三、有效沟通，争取后进生家长的配合众所周知，学校教育与家庭教育是密不可分的；而英语是又一门语言，要进行听说读写四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成所要求的学习任务。

我们可以抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会或电话和他们取得联系，争取他们的合作，督促检查孩子按时完成作业，协助检查孩子的单词，词组，句型听写，背诵课文等，这对后进生成绩的提高有很大的作用四、倡导合作学习，共同进步在教学中倡导组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解学习压力。

开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更在小组活动时，教师前后巡视，及时发现学生的困难所在，当活动开展顺利时，教师及时给予表扬，当小组活动出现问题时，教师及时进行干预和指导。

教师要做到口勤、脚快、眼明、耳聪，及时发现学生活动中的亮点和可取之处，并给予真诚、恰当的表扬，还善发现合作学习中的各种问题，适时排忧解难，消除学生的情绪。

总之,后进生不是一朝一夕形成的,因而转化他们的工作也不会立竿见影.克服后进生的学习障碍,培养他们学习英语的兴趣是一个长期且反复的过程,这需要老师有正确的教育方法,做有心人,因材施教,耐心辅导.让我们用爱心、信心、事业心来扶贫救困,让每一个后进生告别落后,走向成功!如何转化英语后进生第4篇英语既是活的语言，但对不少学生而言，也是枯燥无味的语言。

作为一个教师应该尊重和爱护每一位学生，因材施教，使后进生不差，让每一个学生都能在学校里学习到知识和感受到快乐。