小学一年级作文辅导 写作能力的训练
小学一年级孩子如何提高写作能力
小学一年级孩子如何提高写作能力小学一年级是孩子开始接触写作的关键时期，对于他们来说，写作能力的提高不仅对语文学习有着重要的影响，还可以培养他们的思维能力和创造力。
在这篇文章中，我将分享一些关于如何帮助小学一年级孩子提高写作能力的方法和技巧。
一、读书培养写作素材阅读是培养写作能力的重要途径，因此，让孩子养成每天读书的习惯是很重要的。
可以为孩子准备一些适合年龄的图书，每天安排一定的阅读时间，鼓励他们喜欢阅读。
阅读可以丰富孩子的词汇量，拓宽他们的思维和想象力，同时也可以帮助他们了解不同的写作风格和表达方式。
二、引导孩子进行日记写作日记写作是培养孩子写作能力的好方法。
可以鼓励孩子每天写写自己的所见所闻、所思所感，记录下每天的学习和生活。
在写作日记的过程中，可以帮助他们学习规范的书写格式，锻炼他们的表达能力。
还可以给孩子提供一些写作的题目或者引导问题，激发他们的兴趣和创造力。
三、开展口头表达活动提高口头表达能力可以帮助孩子更好地理顺思路，提高写作能力。
可以组织一些小组讨论或者口语演讲等活动，让孩子有机会在集体中发表自己的意见和看法，锻炼他们的思考和表达能力。
在活动中，可以鼓励孩子用简洁明了的语言表达自己的观点，同时注重语言的准确性和流畅性。
四、培养孩子的批判思维写作需要思考和分析问题，因此，培养孩子的批判思维是提高写作能力的关键。
可以选择一些寓言故事、童话故事等给孩子讲解或阅读，然后引导他们思考故事中的道理、人物的性格特点等。
通过这样的方式，可以帮助孩子提高观察问题和分析问题的能力，从而提高他们的写作能力。
五、给予正面的反馈和鼓励在孩子写作时，可以给予积极的反馈和鼓励。
无论写作的质量如何，都要先肯定孩子的努力和进步。
可以从语言准确性、表达能力、内容丰富性等方面给予评价，并提出一些建议和改进的意见。
鼓励孩子勇敢地表达自己的想法和独特的观点，培养他们对写作的兴趣和自信心。
六、提供适当的写作指导对于小学一年级的孩子来说，写作指导的目的是培养他们的写作习惯和基本的写作技巧。
小学一年级写作能力的训练方法
⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法 ⼩学⼀年级写作能⼒要⽤特别的⽅法训练，下⾯是⼩编为⼤家整理的⼩学⼀年级写作能⼒的训练⽅法，希望对⼤家有帮助。
写作能⼒的训练⽅法 01 ⼀、“你能讲出来，就能写出来”说完整的话，写完整的句 如：经常利⽤空余时间，给学⽣⼏个好词，让他们组合成⼀句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，⿎励他们⼤胆地写下来。
这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句⼦过渡到写完整的句⼦，在实践中初步形成句⼦的概念，⽽且也有利于巩固识字，提⾼学⽣语⾔认识和表达能⼒。
写作能⼒的训练⽅法 02 ⼆、“你观察到什么，就说什么!”重视看图说话，训练看图写话 看图说话和看图写话，是引导学⽣从观察具体的形象⼊⼿，提⾼⼝头和书⾯表达能⼒的重要⽅法。
看图说话和写话，可以是⼀幅图或⼏幅图;可以是⼀幅图说⼀句、写⼀句，或说⼏句、写⼏句;也可以是⼏幅图写⼀篇或⼀幅图写⼀篇。
不管是⼀幅图或⼏幅图，还是写⼀句、⼏句或⼀篇，都可以分看、说、写三个阶段。
时常⿎励他们，对他们说：“你观察到什么，就说什么!”尽量创造⼀种轻松、和谐的氛围，让学⽣们说出⾃⼰观察到的事物和⾃⼰的感受，经常进⾏这样的训练，低年级学⽣就会逐步具有围绕⼀个中⼼说⼏句话或写⼀段连贯话的能⼒，这就为以后开始的命题作⽂，打下了⼀个较好的基础。
写作能⼒的训练⽅法 03 三、“看的书多了，你也会模仿了!”增加阅读量，提倡学⼀学 要想写好⽂章，它的前提⾸先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。
为了有重点地训练学⽣的写作能⼒，写作⽔平得以提⾼，在平时注意为学⽣搜集适合他们阅读的⼉歌、童话、故事等，把这些⽂章装订成册，发给学⽣，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作⽅法，去写⼀写。
“学⼀学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，⼜收到了明显的效果。
对于初学写作的学⽣来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范⽂。
同时，也教育他们，模仿是创新的⼀步，但不能⼀味地模仿，开始求“与古⼈合”，其后必须“与古⼈离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好⽂风。
如何培养小学一年级孩子的写作能力
如何培养小学一年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言表达能力，对于小学一年级的孩子来说，培养写作能力有助于提高他们的语言表达能力、思维逻辑能力和创造力等方面的发展。
本文将探讨如何培养小学一年级孩子的写作能力，并提供一些建议和方法。
一、创设写作环境要想培养孩子的写作能力，首先需要为他们创设一个良好的写作环境。
家庭和学校都是重要的写作环境，应该提供给孩子一个安静、开放、舒适的写作空间。
在家中可以为孩子设置一个专属的写作角落，配备一张书桌、一盏台灯和一些必要的书籍和写作工具。
学校可以提供一个让孩子专心写作的教室或者角落。
二、鼓励日常写作日常写作是培养孩子写作能力的基础。
家长和老师应当鼓励孩子每天进行一些简单的写作练习。
可以从一些常见的话题入手，要求孩子写一些短文或者段落，可以是日记、观察记录、故事、感想等。
写作的主题可以根据孩子的兴趣爱好和身边的事物进行选择。
在写作过程中，鼓励孩子多思考、多观察，激发他们的创造力和想象力。
三、提供写作素材除了日常写作，提供丰富的写作素材也是培养孩子写作能力的重要步骤。
可以给孩子提供一些图片、故事情节、写作题目等，让他们选择一个或几个素材进行写作。
可以通过观看、阅读、听讲等方式，引导孩子收集写作素材，拓宽他们的写作思路。
同时，在提供素材的过程中，要注重培养孩子的观察力和思考力，引导他们从中提炼出感受和思考，进而进行表达。
四、阅读激发写作灵感阅读是培养写作能力的重要途径。
给孩子提供各种类型的书籍，包括绘本、童话、科普读物等，并鼓励他们广泛阅读。
通过阅读，孩子可以接触到不同的故事情节、人物形象和写作风格，从中获得写作灵感。
同时，阅读也可以提高孩子的词汇量和语言表达能力，为他们的写作提供更多的素材和语言工具。
五、写作分享和反馈让孩子参与写作分享和反馈活动，有助于激发他们的写作兴趣和自信心。
家长可以定期组织家庭作文分享会，让孩子把自己写的作文念给家人听。
在学校，老师也可以组织写作分享活动，让孩子互相交流、互相学习。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级是学习语文的重要时期，这个时期的学生正处于学习基础的阶段，他们需要通过不断的训练和实践来提高自己的写作能力。
下面就介绍一些小学一年级学生写作能力的训练方法。
一、多读好书
小学一年级的学生需要多读好书，以提高自己的语文素养和文学修养。
这不仅可以帮助他们增强词汇量，还能够增强对语言的感知和理解能力，为后面的写作提供足够的素材和灵感。
二、学会积累素材
小学一年级的学生可以在平时注意积累日常生活中的素材，比如自己的感受、见闻、经历等等。
可以在日记中记录下来，或者利用课余时间写一些小短文，来锻炼写作能力。
三、学习写作规范
写作规范是指写作时需要注意的一些标准，比如标点符号的使用、语法和拼音的正确等等。
小学一年级学生需要通过不断的学习和实践，来熟练掌握这些规范。
四、写作要注重思维
小学一年级学生在写作时，需要注重思维，思考自己想要表达的内容及其表达方式。
可以先简单地构思一下要写的文章，再逐步完善，这样既能提高写作效率，还能提高写作质量。
五、注意语言表达能力
小学一年级学生在写作时，需要注重语言表达能力，选择适合自己的语言风格，让自己的文章有亲和力和感染力。
可以通过模仿大师的语言风格和掌握一些写作技巧来提高自己的语言表达能力。
综上所述，小学一年级的学生可以通过多读好书、学习写作规范、注重思维、积累素材和注意语言表达能力等多个方面来提高自己的写作能力。
只有不断地学习和实践才能让自己的写作水平得到提升。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练小学一年级是孩子们学习基础知识的关键时期，也是培养写作能力的好时机。
下面是一些建议，以帮助小学一年级学生提高写作能力。
培养孩子的阅读习惯。
阅读是写作的基础。
为孩子提供各种适合他们阅读的书籍，并鼓励他们每天阅读。
可以选择适合学龄儿童的绘本故事书、童话故事等，有趣的故事和图画会吸引孩子的注意力，培养他们的阅读兴趣。
开展绘本创作活动。
绘本创作是一种能激发孩子创造力和提高写作能力的活动。
可以通过让孩子根据自己喜欢的故事或主题进行绘本创作。
他们可以自己编写故事情节，绘制插图，并在每一页中添加文字。
这样的创作过程能够帮助他们提高想象力、表达能力和故事结构的理解。
进行口头表达训练。
在小学一年级阶段，孩子的写字能力还不够成熟，可以通过口头表达来锻炼他们的语言能力。
可以组织一些小组讨论活动，鼓励孩子们发表自己的观点并是表达清晰。
还可以以互相讲故事、小报告等方式，让孩子们进行口头表达，帮助他们提高自信心和说话能力。
进行简单写作的训练。
小学一年级的写作内容可以从日常生活中的事物和经历入手。
可以让孩子们根据自己的观察和体验，写一些简单的日记、描写动物、植物或描述家人朋友等内容的小短文。
通过写作的训练，可以让孩子们学会用文字来表达自己的感受和观察，提高他们的观察和思考能力。
给予正确的写作指导。
在孩子写作的过程中，老师和家长可以给予一些建议和指导。
可以帮助他们理清写作思路，引导他们用简单的句子来表达自己的观点，还可以教他们一些常用的写作技巧，如使用形容词来描述事物的特征，使用连词来连接句子，使用感叹词来表达情感等等。
小学一年级学生的写作能力是需要通过长期的培养和训练才能提高的。
在培养孩子的阅读习惯、开展绘本创作活动、进行口头表达训练、进行简单写作的训练，以及给予正确的写作指导等方面都可以帮助孩子们提高写作能力。
毫无疑问，通过这样的训练，孩子们的写作水平将会逐渐提高，并在以后的学习中受益匪浅。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练作为小学一年级学生，写作能力的训练是非常重要的。
写作可以帮助我们表达自己的想法和感受，增强语言表达技巧和思维能力。
以下是一些小学一年级学生写作能力的训练方法和技巧。
一、多读书阅读是提高写作能力的重要途径。
阅读可以丰富我们的词汇，拓宽视野，让我们了解各种不同的写作风格和语言特点。
小学一年级的学生可以阅读儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》、《世界名著绘本系列》等，这些书籍可以激发孩子们的想象力和创造力，培养他们的写作兴趣和才能。
二、写日记练习写日记是一种很好的写作训练方法。
小学一年级的学生可以每天写一篇日记，记录下自己的每日所见所闻、所感所思，可以写一些有趣的事情，也可以写一些自己的心情和想法。
通过写日记，可以提高孩子的写作能力和思维能力，也可以让孩子更好地了解自己。
三、练习作文小学一年级的学生可以从简单的作文开始练习，比如写一篇关于小猫的作文、写一篇游乐园的作文等，可以从身边的事物入手，慢慢地提高难度，逐渐培养孩子的写作能力。
在练习作文的过程中，不妨多阅读一些范文，学习优秀的写作技巧和方法。
四、勤于思考写作离不开思维，思考好了才能写出好的作品。
小学一年级的学生可以多思考，积极参与课堂讨论和互动，发挥自己的想象力，激发灵感。
在日常生活中，可以多观察周围的世界，从中学习去体验和结合自己的情感去写作。
五、注重语言表达语言表达是写作的关键。
小学一年级的学生应该注重语言表达，常常练习口语和写作。
在写作中要注重用词准确、句子结构清晰、表达条理严密，在写作中更是要注意简洁明了，不要出现生僻字或者语言错误。
总之，小学一年级的学生写作能力的训练需要从阅读、写作、思考和语言表达等方面综合入手。
只有不断地锤炼和提高，才能够写出优秀的作品，培养出优秀的写作能力，展现出自己的文化素养和语文能力。
小学一年级学生写作能力的训练
小学一年级学生写作能力的训练小学一年级学生是写作能力的起步阶段，他们需要通过多种训练来提高自己的写作水平。
下面是小学一年级学生写作能力的训练方法。
一、培养观察力和想象力小学一年级学生的写作能力训练的第一步是培养他们的观察力和想象力。
老师可以通过观察周围的事物，让学生描述物体的颜色、形状、大小等特征，来锻炼学生的观察力。
老师还可以给学生讲述一些有趣的故事或者给学生看一些有趣的图片，让学生根据他们的想象力来描述这些故事或者图片，从而锻炼学生的想象力。
二、积累词汇和素材小学一年级学生在进行写作训练时，需要有足够的词汇和素材来支撑他们的写作。
所以，老师可以通过朗读故事、诗歌等方式来帮助学生积累词汇，同时还可以通过观察周围环境，让学生积累一些素材，例如动物、植物、天空、风景等，以便学生在写作时能够有足够的素材支撑自己的写作。
三、进行写作练习在学生积累了一定的词汇和素材之后，老师可以组织学生进行写作练习。
老师可以给学生一些简单的写作题目，例如描写自己的家庭、描述自己的一天等，让学生根据自己的观察和想象来进行写作，然后再与同学交流分享自己的作品，从中学习他人的优点，提高自己的写作水平。
四、进行作品修改在学生完成了写作之后，老师可以对学生的作品进行修改，给予学生相应的建议和指导，让学生对自己的作品进行反思和改进。
五、多样化的写作形式小学一年级学生在写作能力的训练中，不仅要进行篇章式的写作练习，还可以进行图片作文、诗歌创作、表达心情等多种形式的写作练习，让学生的写作能力得到全面的提升。
六、鼓励自主写作在写作能力的训练中，老师也要鼓励学生进行自主写作，让学生按照自己的兴趣和想法进行写作，培养学生的主动性和创造性，从而提高学生的写作水平。
小学一年级学生写作能力的训练需要通过培养观察力和想象力、积累词汇和素材、进行写作练习、进行作品修改、多样化的写作形式以及鼓励自主写作等方式来进行，从而帮助学生提高自己的写作水平，使他们能够更好地进行表达和沟通。
如何提高小学一年级孩子的写作能力
如何提高小学一年级孩子的写作能力写作是一项重要的语言技能，对于小学一年级的孩子来说，提高写作能力对他们日后的学习和生活都有着深远的影响。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助小学一年级的孩子提高写作能力。
一、培养阅读兴趣阅读是提高写作能力的必备基础。
建议为孩子选择适合年龄的图书和故事书，并陪伴他们一起阅读。
通过阅读，孩子能够增加词汇量、拓宽思维，并学会写作中的表达方式和结构。
二、写作练习1. 日记写作：鼓励孩子每天写日记。
可以先由家长或老师给予一定的写作指导，帮助他们从自身的经历中提取素材，描述当天的活动、感受和体验。
这样的练习可以培养孩子观察力和描述能力。
2. 图文写作：为孩子提供一些有趣的图片，让他们根据图片进行描述、编写故事。
图文写作可以帮助孩子提升描述能力和想象力，同时激发他们对写作的兴趣。
3. 主题写作：给孩子提供一些主题，让他们围绕主题展开写作。
例如“我的家庭”、“我的朋友”等。
主题写作能够帮助孩子锻炼构思和组织文章的能力。
三、词汇积累丰富的词汇量是写作的基础。
通过词汇积累，可以帮助孩子拓宽写作的表达范围。
可以使用词卡、游戏和阅读等方式进行词汇积累，让孩子通过多次重复记忆和使用，逐渐掌握更多的单词。
四、语句结构训练语句结构是写作的骨架，合理的语句结构可以使文章更加通顺和流畅。
在写作训练中，可以帮助孩子学会使用简单的主谓宾句、并列句和时间顺序等基本语句结构，逐渐提高句子的多样性和复杂度。
五、写作批改指导及时的写作批改和指导对于孩子的写作提高十分重要。
家长和老师可以认真阅读孩子的作文，发现其中存在的问题，并针对性地给予指导和建议。
同时，鼓励孩子重写和修改作文，帮助他们不断提升写作质量。
六、写作比赛和分享为孩子提供参加写作比赛的机会，激发他们对写作的积极性和热情。
参加比赛不仅能够锻炼写作能力，还可以增加他们的自信心和成就感。
此外，鼓励孩子与同学分享自己的作文，促进交流和互学互鉴。
在提高小学一年级孩子的写作能力的过程中，家长和老师的陪伴和正确引导起着至关重要的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学一年级作文辅导写作能力的训练低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。
而《小学语文课程标准》明确指出:小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。
为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。
去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。
一、“你能讲出来，就能写出来～”——说完整的话，写完整的句。
学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。
教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。
如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。
但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来～”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。
在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺
的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。
开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。
等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。
如:我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。
这样，通过多种形式的练习，不仅可以从
说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。
二、“你观察到什么，就说什么～”——重视看图说话，训练看图写话。
看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。
它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。
看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图;可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句;也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。
不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。
看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。
在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和
写话练习。
在指导学生看图的过程中，为了引导他们仔细观察，大胆地练说，我时常鼓励他们，对他们说:“你观察到什么，就说什么～”尽量创造一种轻松、和谐的氛围，让学生们说出自己观察到的事物和自己的感受，即使是简单的一句话或三言两语，我也会说出自己发自内心的激励语言:“你真能干～”“你进步真快～”激发学生们想说、愿说、敢说的欲望，然后，让他们把自己所说的内容写下来。
虽然，一年级的小朋友思维能力不够，还不能有条理地连贯地写几句话，常犯的毛病是颠三倒四和错用词语，这就需要教师启发、引导学生把几句条理混乱的话，按照事物的一定顺序(空间、时间)和几件事物之间的关系，重新安排前后顺序，使之条理化。
教师经常进行这样的训练，低年级学生就会逐步具有围绕一个中心说几句话或写一段连贯话的能力，这就为以后开始的命题作文，打下了一个较好的基础。
现在，我班的学生对看图写话已经产生了一定的兴趣，有了写作的欲望，有时真难以相信他们是一年级的学生呢～
三、“看的书多了，你也会模仿了～”——增加阅读量，提倡学一学。
要想写好文章，它的前提首先是有丰富的阅读量、积累丰富的词汇、模拟情境等。
新课标下的小学一年级教材在很大程度上与以往的教材有所改变，他特别强调的是学生的识字能力，一学年下来，学生按照规定要求已经能认识1000个字，为他们提早阅读打下了扎实的基础。
学生现在只要拿到一篇文章以后，基本上能流利地读下来。
为了有重点地训练学生的写作能力，写作水平得以提高，我在平时注意为学生搜集适合他们阅读的儿歌、童话、故事等，把这些文章装订成册，发给学生，让他们去阅读，去理解，去体会，并尝试他们的写作方法，去写一写。
“学一学”也可说是模仿，它的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。
即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。
吴增祺
说:“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。
”如:我班有位小朋友在读完了我为他们搜集来的《天上也有动物》这篇文章以后，学习小作者的写作方法，一口气写下了《我喜欢的动物》，虽然句子不是很优美，但从中可以感受到孩子对写作发自内心的喜爱，那足以让老师感到欣慰，在学生心中的那根“作弦”终于把他拨动了。
从那以后，我经常在班级当中，把“小作家”们的“经典”读给全班同学听，这样带动了好多小朋友，自发地开始阅读，开始学写。
同时，我也教育他们，模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、“相信你一定能行的～”——多鼓舞，少批评，给学生一份自信。
自信心对于一个人来说是至关重要的，特别是对于刚刚跨人作文殿堂的小学一年级学生来说，更无可非议。
在作文教学当中，
我也经常对学生们说:“别怕，相信你一定能行的～”我在批改学生作文时，也尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。
大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。
鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。
如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国会有后来的成功吗,同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。
否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
作文教学一贯来是一个老大难的问题，特别是低年级的作文教学，需要我们花更多的时间，更多的经历去尝试、去摸索一套让学生写作水平提高更快的作文教学之法，为高年级的作文教学打下扎实的基础。
(责任编辑:薛琳)。