学校对性别差异的影响
学校是否应该增加对性别平等的教育
学校是否应该增加对性别平等的教育性别平等是一个重要的社会议题，在现代社会中，人们越来越重视对性别平等的呼吁和宣传。
作为学生的培养和教育机构，学校应该承担起对性别平等的教育责任。
本文将探讨学校为什么应该增加对性别平等的教育，并提出一些可行的方法。
首先，学校应该增加对性别平等的教育是因为平等是每个人的基本权利。
无论男性还是女性，他们都应该享有平等的机会和待遇。
在学校里，学生们应该接受的不仅仅是学术知识的传授，更重要的是应该培养他们的公正和平等观念。
通过增加对性别平等的教育，学校可以教导学生们尊重和理解不同性别的差异，同时也消除性别歧视的观念。
其次，性别平等的教育可以帮助学生们树立正确的性别观念和性别角色。
在社会中，很多人对性别有一些刻板印象和观念，比如以为男性应该强壮，女性应该柔弱。
这些观念对于学生们的成长和发展有很大的影响，往往会限制他们的选择和发展空间。
通过性别平等的教育，学校可以告诉学生们性别没有优劣之分，每个人都有追求自己梦想和发展的权利，无论男性还是女性。
此外，性别平等的教育还可以预防和解决性别暴力和性骚扰问题。
在学校环境中，性别暴力和性骚扰是一个严重的问题，不仅会对受害者造成伤害，也会破坏整个学校的和谐氛围。
通过教育学生们如何尊重他人的身体和边界，学校可以帮助学生们形成正确的性关系观念，从而减少这类问题的发生。
那么，学校应该如何增加对性别平等的教育呢？首先，学校可以在课程中增加相关的教育内容。
例如，在生活教育、道德与法治等课程中，可以增加对性别平等的教育内容，让学生们了解性别平等的概念、重要性以及如何落实到实际行动中。
其次，学校可以邀请专家或者举办专题讲座，来向学生们介绍性别平等的相关知识和案例，引导他们思考和讨论。
此外，学校还可以组织性别平等的活动，比如主题演讲、辩论赛或者社会实践，让学生们亲身体验和感受性别平等的重要性。
总之，学校应该增加对性别平等的教育，这不仅是因为平等是每个人的基本权利，更是为了帮助学生们树立正确的性别观念、预防性别暴力和性骚扰问题。
性别差异在教育中的影响和应对策略
性别差异在教育中的影响和应对策略1. 引言1.1 概述性别差异一直是教育领域关注的重点问题之一。
在教育过程中，男性和女性学生常常展现出不同的学习态度、学科选择及成绩表现，并遭受到不同的期望和反应。
这些差异是由社会角色、性别认同以及教师对学生的影响所驱动的。
因此，了解和应对性别差异在教育中的影响至关重要。
1.2 文章结构本文将分为五个部分来探讨性别差异在教育中的影响以及相应的应对策略。
首先，在引言部分我们将简要概述文章结构与目的。
接下来，在第二部分，我们将深入探讨社会角色与性别认同对学习态度、学科选择及成绩表现的影响，以及教师对不同性别学生所产生的反应和期望差异所导致的影响。
第三部分将介绍针对性别差异采取的教育策略和方法，包括实施性别平等教育、创造公平与包容环境和采用个性化教学方法等。
在第四部分，我们将以实践案例分析的形式分享成功克服性别差异的经验，从学校层面、教师个人层面以及家庭与社区合作层面进行探讨。
最后，在第五部分，我们将总结性别差异在教育中的影响，并概括应对性别差异的策略和方法。
同时，我们也会展望未来，强调推动性别平等教育的重要性和所面临的挑战。
1.3 目的本文旨在深入研究性别差异对教育产生的影响，并提出相应的解决方案和有效策略。
通过了解不同性别学生在学习上所可能面临的困难，以及当前存在的性别偏见和歧视问题，我们希望能够促进教育系统更加公平和包容，并为每一个学生提供平等发展的机会。
此外，本文还将借鉴一些成功克服性别差异问题的实践案例，为其他学校、教师以及家庭与社区提供有价值的参考和经验分享。
最终，我们追求推动全球范围内性别平等教育成为现实，并认识到这一目标所面临的重要性和挑战。
2. 性别差异在教育中的影响：2.1 社会角色与性别认同对学习态度的影响：性别在社会中扮演着重要的角色，这些角色对学生的学习态度产生了深远的影响。
男性和女性在社会上被赋予不同的期望和责任，并且有不同的性别认同。
这些社会角色和性别认同塑造了学生们对自己能力和学习兴趣的看法。
教育教学中的性别差异研究
教育教学中的性别差异研究性别差异在教育教学中一直是一个备受关注的领域。
从儿童早期的学习习惯到成年人的教育职业选择，性别差异都会对学生和教师的学习和教学产生重要的影响。
因此，深入研究性别差异在教育教学中的影响是非常重要的。
本文将探讨教育教学中的性别差异研究。
研究表明，在学龄前阶段，男女儿童在学习方式和学习习惯上存在显著的差异。
一项研究发现，男孩更喜欢通过动手操作来学习，并且更喜欢与他人竞争，而女孩则更注重细节和情感交流。
这种差异在教育教学中需要被重视，以便更好地满足男女学生的学习需求。
例如，在课堂上使用实践性的学习活动可以更好地吸引男孩的注意力。
另外，学校也可以通过组织合作学习项目来促进男女学生之间的合作与交流，从而减少性别差异的影响。
在中小学阶段，男女学生在学科成绩和兴趣方面存在差异。
一项研究发现，男生在数学和科学方面的兴趣和表现更高，而女生在语言和社会科学方面更出色。
这种性别差异可能与社会和文化因素有关，但也可能与生物因素有关。
教育机构应该通过提供多样化的学科选择和培养学生的兴趣来减少这种性别差异。
此外，教师应该建立一种鼓励男女学生平等参与的学习环境，避免性别刻板印象的影响。
在大学阶段，性别差异在教育选择和学术成就方面依然存在。
研究发现，男性更倾向于选择理工科和工程学专业，而女性更喜欢选择社会科学和人文学科。
这种性别差异在一定程度上反映了社会对性别角色的期望和社会化过程的影响。
为了减少性别差异，并给予学生更多的选择机会，学校和教育机构可以通过推广STEM教育和提供性别平等的职业辅导，以鼓励女性学生参与理工科和工程学领域。
总的来说，教育教学中的性别差异研究是一个复杂的领域，需要综合考虑生物、社会和文化因素的影响。
学校和教育机构应该重视性别差异，采取措施来减少这种差异的不利影响，并为男女学生提供公平的学习机会。
通过深入研究性别差异，我们可以更好地理解学生的需求，并优化教育教学的效果。
性别差异在学业表现中的影响
性别差异在学业表现中的影响性别差异一直是社会关注的焦点之一。
无论是在职场还是教育领域，性别差异都存在，并对个体的学业表现产生一定的影响。
本文将探讨性别差异在学业表现中的影响，并从认知能力、学习风格和社会因素等多个角度进行分析。
一、认知能力认知能力是学习的基础，而性别差异在认知能力方面存在明显的差异。
研究表明，男性在数学和空间能力上相对较强，而女性在语言和阅读能力上相对较强。
这种差异在学业表现中也得到了验证。
男生在数学和科学方面的成绩往往更好，而女生在语文和文科方面的成绩更出色。
然而，这并不意味着男性在所有科目上都优于女性。
在某些学科中，女性表现出色的例子也不少。
例如，女性在语言学科中的表现往往更突出，她们善于表达和理解语言，这在文学和社会科学方面具有重要意义。
二、学习风格除了认知能力外，学习风格也是性别差异在学业表现中的一个重要因素。
男性更倾向于运用逻辑和分析的方式进行学习，他们更注重实际问题的解决和技术性的知识。
相比之下，女性更注重细节和人际关系，她们在学习中更注重合作和沟通。
这种差异在学业表现中也有所体现。
男性在理工科和工程学科中的表现相对较好，而女性在人文科学和社会科学方面的表现更为突出。
这并不意味着男性在人文科学方面没有优势，而是因为他们更偏向于选择其他类型的学科。
三、社会因素除了认知能力和学习风格，社会因素也对性别差异在学业表现中起到一定的影响。
社会对男性和女性在学业上的期望和评价不同，这也会影响他们的学习动力和表现。
在某些社会中，男性被认为更适合从事科学和技术领域的工作，而女性则更适合从事教育和护理等与人相关的工作。
这种社会观念会对学生的自我认知和学科选择产生影响。
男性可能更倾向于选择与科学和技术相关的学科，而女性则更倾向于选择与人文和社会科学相关的学科。
此外，社会对性别角色的期望也会影响学生的学业表现。
男性被期望更加自信、坚强和竞争力强，而女性则被期望更加温柔、体贴和善于合作。
这种社会期望可能会影响学生在学习中的表现和态度。
高中教育的性别差异问题
高中教育的性别差异问题在当今社会，性别差异问题一直备受关注。
尽管在许多领域中已经取得了显著进展，但高中教育仍然存在着明显的性别差异。
本文将探讨高中教育中存在的性别差异问题，分析其影响因素，并提出可能的解决方案。
一、性别差异的现状在高中教育中，男女学生之间存在显著的性别差异。
首先是学科选择方面的差异。
通常来说，男学生更倾向于选择理科和工程类的学科，而女学生更倾向于选择文科和社会科学。
这导致了男生在数学、物理等学科中占据绝对优势，而女生在语言、文学等学科中稍占优势。
其次，男生在课堂表现方面更加活跃自信，而女生普遍较为内向和保守，影响了她们的学习成绩和自信心。
二、性别差异产生的原因1. 社会观念和性别刻板印象性别刻板印象对高中学生的学科选择和学习态度产生了重要影响。
社会观念认为，男孩更适合理科类学科，女孩更适合文科类学科。
这种刻板印象导致了学生在学科选择上的偏好，进而影响了学业发展。
2. 家庭教育和环境差异家庭教育和环境也是性别差异的重要原因之一。
不同家庭对男女孩子的期望和教育方式存在差异。
许多家庭更注重男孩的科学和技术能力的培养，而对女孩的语言能力和人文素养更为关注。
这种家庭环境对学生的学科选择和学习态度产生了不可忽视的影响。
3. 师资和学校支持差异高中教育中的师资和学校支持也是影响性别差异的重要因素。
有些学校在资源分配上存在偏向男生的情况，比如更多的科研机会和实践项目。
同时，教师对男生学生更加关注，而对女生学生较为忽视。
这些因素会导致男生在学习环境中处于有利地位，进而增加了性别差异。
三、解决性别差异的可能措施1. 淡化性别刻板印象社会对男女性别角色的刻板印象应该得到改变，重视倡导性别平等和多元发展。
平等的性别观念可以减少年轻人的性别偏见和歧视，从而为学生提供更加公平的学习环境。
2. 优化师资和教学资源学校应该加强师资队伍的建设，提供平等的教学资源，以确保男女学生都能够享受到同等的学习机会和支持。
教师也需要关注女生学生的需求，帮助她们提高自信和学习动力。
我国高等教育中的性别歧视
我国高等教育中的性别歧视【摘要】本文旨在探讨我国高等教育中存在的性别歧视问题。
首先从性别歧视在高等教育中的具体表现入手，探讨了对女性学生和男性学生分别造成的影响。
随后分析了我国高等教育性别平等的现状，并探讨了存在性别歧视的原因。
在强调了建立性别平等意识、提倡性别平等政策以及加强性别歧视监督与制裁的重要性。
通过深入分析和呼吁，希望能够引起社会对高等教育领域性别歧视问题的重视，推动性别平等教育的实践与完善。
【关键词】性别歧视、高等教育、女性学生、男性学生、性别平等、性别歧视监督、性别平等意识、性别平等政策、制裁、原因。
1. 引言1.1 背景介绍在我国的高等教育领域，性别歧视一直是一个备受关注的问题。
性别歧视在教育领域的存在不仅会对个体造成伤害，还可能影响整个社会的发展。
对于女性学生而言，性别歧视可能会限制她们的学习和发展空间，甚至导致她们放弃学业。
而对于男性学生来说，性别歧视也存在着各种形式，可能会导致他们在学术和社交方面受到不公平待遇。
在我国高等教育中，性别歧视的现象并不鲜见。
女性学生往往面临着在就业机会、学术资源分配等方面的不公平对待，而男性学生也可能受到传统观念的束缚，导致他们在某些领域受到限制。
虽然我国已经出台了一系列政策来保障教育领域的性别平等，但实际上仍然存在着一定程度的性别歧视现象。
性别歧视之所以存在，根本原因是我们社会中长期存在的男女不平等观念以及传统意识形态的影响。
要解决高等教育中的性别歧视问题，我们需要建立性别平等意识，提倡性别平等政策，并加强性别歧视监督与制裁。
只有这样，我们才能实现真正意义上的性别平等，推动教育领域的公正发展。
1.2 研究目的研究目的是认真分析我国高等教育中存在的性别歧视现象，深入探讨这些歧视行为对女性学生和男性学生的影响，以及探讨当前性别平等的现状。
通过对性别歧视的具体表现及其影响进行研究，进一步认识性别平等在高等教育中的重要性，并探讨如何建立性别平等意识、提倡性别平等政策以及加强性别歧视监督与制裁，从而促进我国高等教育领域的性别平等发展。
教育中的性别差异和对策
教育中的性别差异和对策1. 引言1.1 概述：性别差异是指在教育领域中，男女学生在学习成绩、学科偏好、自信心和学习动机等方面存在的差异现象。
这一问题长期存在且具有普遍性，对于促进教育公平和提高教育质量具有重要意义。
因此，本文将深入探讨教育中的性别差异以及可能影响这些差异的因素，并提出相应的对策措施。
1.2 文章结构：本文分为五个主要部分来探讨教育中的性别差异和对策。
首先，在引言部分，我们将对文章进行概述并介绍文中各个主要章节的内容。
其次，我们将详细阐述性别差异在教育中的表现，包括学习成绩差距、学科偏好差异以及自信心和学习动机方面的差异。
接下来，在第三部分，我们将通过分析社会文化因素、家庭环境因素以及教育制度与课程设置因素等多个方面来探讨影响性别差异的原因。
紧接着，在第四部分，我们将提出解决教育中性别差异的对策措施，包括改进学校教育环境、培养性别平等意识和价值观，以及推进性别平等政策和法规落实。
最后，在结论部分，我们将强调性别平等是教育发展的关键要务，并呼吁创造公正、包容、平等的教育环境，同时提出具体建议以减少性别歧视现象，促进男女学生交流合作。
1.3 目的：本文旨在深入研究和讨论教育领域中存在的性别差异问题，并提出相应的对策措施。
通过了解性别差异在学习成绩、学科偏好、自信心和学习动机等方面的表现以及影响这些差异的因素，我们可以更好地理解该问题的复杂性并提出针对性更强的对策。
通过改善学校教育环境、培养性别平等意识和价值观以及推进相应政策法规的落实，我们可以积极助力促进教育公平与发展。
2. 性别差异在教育中的表现2.1 学习成绩差距在教育中，男性和女性在学习成绩上存在一定的差距。
研究表明，女性在语言和文学类科目上往往表现更出色，而男性则通常在数学和科学领域取得更好的成绩。
这种差距可能是由于男女学生对不同学科的偏好以及个体差异等多方面因素共同作用所致。
2.2 学科偏好差异性别差异也会影响学生对不同学科的偏好。
性别差异在学生学业成绩中的表现与原因分析
性别差异在学生学业成绩中的表现与原因分析性别差异一直是学术界和社会关注的焦点。
在学生学业成绩方面，我们不可忽视性别在其中的影响。
本文将探讨性别差异在学业成绩中的表现与原因，并从多个角度进行分析。
首先，性别差异在学生学业成绩表现中表现出不同的趋势。
在一些学科中，男生常常相对出色，例如数学和物理领域。
这一现象可能与男性在数学和空间思维方面的天赋有关。
同时，在某些学科中，女生占据优势，例如语文和文学领域，这可能与女性在语言和表达能力方面的优势有关。
其次，性别差异在学生学业成绩中的原因有多方面的影响。
首先，生理差异在其中起着重要作用。
男性在平均身体素质上常常优于女性，这可能使得男生在体育等方面相对出色，但也可能导致他们在注重纪律和集中精力的学习任务中稍有不足。
此外，性激素的差异也可能对学业成绩产生影响。
研究表明，男性在青春期会产生更多的睾酮激素，这可能与他们在一些难度更高的学科中表现出较好的能力有关。
教育环境也对性别差异产生重要影响。
学校和家庭的教育方式常常对性别差异有所偏向。
例如，教师往往会对男生在表现方面给予更多关注，而女生则更容易得到帮助和鼓励。
这可能使得男生对学习更为积极，同时也使得女生更加注重细节和表达能力的发展。
同时，一些社会观念和性别刻板印象也可能影响学生的学业成绩。
例如，男孩被视为更加理性和冷静，而女孩则常常被认为更加情感细腻，这可能导致性别差异在学习态度和方法上的差异。
另外，心理因素也是性别差异在学业成绩中的重要原因。
研究发现，男孩往往更加具有竞争力和自信心，因此在一些评价基于竞争的考试中表现得更好。
而女孩则更容易受到外界评价和压力的影响，因此可能在一些要求创造力和灵活思维的任务中表现出较强的优势。
同时，学习动机和目标意识的差异也可能影响性别差异在学业成绩中的表现。
男生往往更注重功利性目标，而女生则更注重个人成长和社会关系的发展。
综上所述，性别差异在学生学业成绩中表现出多样化的趋势，并且存在多个原因。
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学校对性别差异的影响
[摘要]笔者认为只有在正确科学地理解性别差异的基础上，才能讨论性别公平、教育公平。
而树立正确的性别观，就要弄清性别差异是怎样形成的，现行学校教育对性别差异的影响是怎样的，以及学校教育应该如何对待性别差异三个基本问题。
[关键词]性别差异教育公平性别刻板印象
性别差异历来是社会学、心理学、人类学、教育学等多个学科关注的焦点问题。
笔者认为，为更好地了解性别差异的相关问题，不得不探讨以下三个问题，即性别差异是怎样形成的，现行学校教育对性别差异的影响是怎样的，以及学校教育应该如何对待性别差异。
一、性别差异是怎样形成的
自古至今，有一种对性别差异的误解始终占着统治地位，那就是性别刻板印象。
在中国，几千年的封建社会所形成的传统文化使得性别刻板印象表现得更明显。
男性始终处于统治、荣耀的地位。
而女性则依附于男性生活，处于附属、被动、服从的地位。
这种传统的男尊女卑、男强女弱、夫贵妻荣的性别刻板定型观念给后人的性别思想意识带来了极大的影响。
北京大学心理学教授钱铭怡对中国当代大学生的性别刻板进行了调查，结果显示:中国大学生也存在着明显的性别刻板印象，他们认为男性在思维、能力、工作上超过女性，显得坚强能干，而女性在一些情感性项目上超过男性，如“善解人意”、“重感情”，显得被动、顺从。
这恰与传统的男强女弱的性别刻板印象有一脉相承的联系。
由此可见，性别刻板印象在今天仍有根深蒂固的影响。
毫无疑问，个体的性别刻板印象会对其行为和思想产生重大的影响，那么接下来的问题是，这种性别刻板印象是如何在人身上起作用的? 进一步说，影响人们性别差异观念的因素是什么呢?在此需要借用心理学的知识来解释这个问题。
以弗洛伊德为代表的精神分析理论认为，生理上的差异是决定性别差异的根本因素，女性先天的生理上的差异决定她们不能同男子一样学习，认知水平不如男性。
而著名教育家斯宾塞甚至说过，女孩过多的学习会导致形体不美。
这些解释与当时心理学盛行的先天因素决定论有关，较多地受到传统的性别角色观念的影响。
随着理论研究的深入，人们对性别差异的认识越来越清晰。
社会学习理论认为，性别角色发展中的社会和文化因素在塑造性别定型性行为中起决定作用。
他
们强调强化、模仿和观察学习是男女儿童获得性别定型性行为的基础。
强化即成人对男女儿童的行为进行区别对待。
当女孩做出符合成人心目中的女性行为时，成人就会给以积极的强化(奖励)，否则就会受到消极的强化。
另外，模仿是儿童的天性，儿童往往模仿学习与自己同性的父亲或母亲以及成人的行为，同性模仿模型使性别刻板印象的过程更进一步。
此外，儿童还通过广泛观察他们环境中及大众传媒中的成人和儿童来学习性别角色。
以皮亚杰为代表的认知发展理论认为，性别角色的学习是通过性别图式起作用的。
性别图式是系统化的一套关于男性和女性的观点和期望，直接影响儿童的行为和思维。
综合以上观点，我们认为，性别刻板印象的产生主要是后天形成的，特别是社会和文化因素的重要影响。
二、学校在某种程度上强化了性别不平等
众所周知，我国是社会主义国家，一向主张男女平等，并采取措施提高妇女的社会地位，鼓励妇女参与社会生活。
但我们也不得不承认，女性教育依然是一个严重的问题。
与男童相比，女童入学率低而辍学率高已是不争的事实。
即使是进入学校的女童，表面看来与男童都在同一个班接受教育，同样的课程，同样的教师，同样的教法和同样的要求，但正是在表面教育平等的下面掩盖着实质上的不平等，学校教育不仅没有消除，反而在某种程度上再生产和强化了已存在的性别不平等。
首先，学校的价值形态和标准是男性的。
教育目标仍主要是定位于男孩的兴趣、教具、教法，展现的仍然是符合男性观点的世界，大量的课本内容呈现的是男人，男人的经历构成了整个人类的历史，男人的概念适合于两性。
华中师范大学教授左斌对人民教育出版社新出版的小学语文课本的研究分析发现，小学语文分配给男女两性扮演主角的数量男性是女性的4.3倍，其中四、九、十册没有女性担任主角。
而在男女能力方面，语文教材中描写女性的是无知低能的多，男性则是知识渊博、能力高强的多；在男女性格方面，描述女性更多的是不良性格特征如小气、狠毒、迷信等，而男性则具有坚强、勇敢、正直、友爱等良性品质。
众所周知，小学语文课本是小学生主要的学习读物，其中所传达的这种性别偏见势必对学生形成“女不如男”的性别观产生潜移默化的影响，从而严重阻碍了女生的学业成功与心理健康发展。
其次，在学校的教学行为上，许多教师用不同的方式和态度对待男生和女生。
这种性别偏见直接影响了儿童的性别观。
研究表明，教师常不自觉地给予男生更多的关注。
男孩在学业成就的分布上总是处于两个极端，好学生经常受表扬，差学生经常受批评。
这样，从总体上看，他们得到了教师更多的关注:女生则不然，她们往往在各方面都处于中间位置，得到的表扬和批评都少。
德国历史学教授伊娃萨洛蒙(EvaSalomon) 的研究表明，教师在分配自己的精力时只有百分之三十五给了女生。
而且教师在对男女儿童学习成绩的归因上也有不同态度，他们认为男孩获得好成绩是聪明、独立和自觉的结果，女孩得到好成绩则往往被认
为是刻苦、善于适应的缘故。
这种教学过程中的性别偏见常使女生产生“习得无助感”，即缺乏恒心，失去锻炼的机会和展现才能的机会，自然地成功的机会也就少。
三、学校教育应该如何对待性别差异
错误的性别刻板印象是思想的陷阱，并必然导致不合理的行为。
在纠正性别偏见，力求达到性别公平方面，学校教育有不可推脱的责任。
为此，教育必须引导儿童树立正确的性别观，因性施教，使男女儿童都得到完善而优异的发展。
具体说来，教育应做好以下几方面的工作。
（一）动态理解性别差异，树立科学的男女性别观
如何理解性别差异，在多大程度上存在性别差异是形成科学性别观的前提。
从性别差异的研究成果看，我们已经认识到，生理遗传因素只决定男女性别的不同，性别差异更多的取决于他们在社会环境中所进行的社会化过程。
正如女性学者所认为的“性别的概念使我们可以将男女之间以生物为基础的性别差异与社会赋予的性别差异，或他们实际承担的社会角色和文化决定的差异区别开来，前者是不可改变的，而后者是可操作的，可以因政治或舆论的影响而改变。
”所以我们应该动态地看待性别差异，也教育儿童从根本上，即动态的而非静止的，以肯定女性而非贬低女性的态度来理解性别差异。
( 二) 充分发挥女性优势
教育者应当运用科学理论并联系大量来自生活实践的事例，教育女性从人自身的角度来确立自己的价值尺度，寻找人的尊严，在尊重两性差异的基础上，真正塑造自我完美人格，提高其主体意识水平，克服自卑、自疑、自弃和弱者意识。
同时通过心理测试和咨询，帮助每一个女生具体分析自己的智力结构、兴趣爱好，并据其定向培养，使她们成为合格的有特长的人才。
在教育的过程中，教师不能一味强调女性应有“女性特质”，人为地强化性别差异，甚至对立起来。
因为真理向前迈一步便会成谬误。
学校应开设一些既适合女性心理和生理特点，又符合社会需要的选修课，如公关学，工艺制作，市场营销学等，使女生能在其优势领域一展所长。
( 三) 结合双性化人格对男女儿童实施教育
双性化人格是心理学的一个新概念，指的是一种综合的人格类型，即在一个人身上既有男性特征又有女性特征。
双性化个体没有严格的性别角色概念的限制，能更灵活、更有效地对各种情境做出反应，且独立性强、自信心高，是一种最佳的心理健康模型。
教育者在实施教育过程中，应结合双性化人格，鼓励男女既要有理智刚毅、独立自主的男性特质，也要有踏实好学、耐心细致的女性特质，摆脱以往的性别刻板印象的束缚，促进男女两性各自潜能的充分发挥和健康发展。
1982 年斯比尔斯等人的研究表明，双性化的青少年和大学生确比性别类型化的同伴自我评价高,自尊心更强,更受同伴欢迎,适应能力更好。
教师可积极创造机会让男女生相互交流和学习,鼓励女生自立自强,成为学习的领袖和行家,同时减少两性间的排斥、支配和骚扰,使男女生在相互的交流中,兼收并蓄对方智力、情感因素中的特色,克服彼此的弱点,形成良好性格。
研究和事实已经证明,双性化性别模式对消除社会差异,达到男女间的相互理解,并最终走向共同发展具有极大的意义。