社会心理学讲义5--男女性别角色差异..
社会心理学 性别角色差异心理
性心理和行为 助人行为
攻击性行为
成就动机 焦虑
自信与自我评价 兴趣爱好
领导能力 机械能力倾向性
数学能力 空间能力 言语能力 总体智力
能力方面 的差异
能力方面性别差异
▪总体智力 ▪言语能力 ▪空间能力 ▪数学能力 ▪机械能力倾向
无一致是数据表明两性 在智力水平上存在差异
女性在语言能力上具有明显的优势。
– 积极的一面：维持社会结构的稳定性 – 消极的一面：造成性别角色刻板印象
• 性别角色刻板印象夸大了性别心理差异
性别角色的特点
文化制约性
功能分化 与定型
相对稳定性
多样性
多样性
• 性别角色具有无限多样性，包含着各种各 样的亚角色
• 个体在生命的不同阶段，有时甚至在同一 阶段，可能表现出性别角色的多种内容
加领导有效性，与性别角色期待有关。
人格方面的性别差异——兴趣爱好
- 男孩比女孩更喜 欢参与性较强的媒 介 - 更喜欢理性和进 取精神较强的媒介 内容
兴趣爱好
- 女性倾向于模仿他 人的着装打扮；
- 男性倾向于模仿攻 击性行为
- 女生更多爱好语 文和外语；男生更 多爱好数学和物理； - 男孩倾向于具有 较强创造性、冒险 性的职业；女孩更 倾向于比较温和的 教师、节目主持等 职业
男性化、女性化及双性化研究
• 性别角色的获得和分化是一个社会化的过 程。
• 决定性别差异的更重要的在于其经过特定 的社会化过程而形成的心理性别特征，而 非其与生俱来的固有的生理性别。
Diagram
单维双极结构
• 男性化特征和女性化特征 是一个连续体对立的两端： 个体越趋近于其中一端，就 越远离另一端。
– 阿拉佩什族：原始农业部落 – 曼杜古摩：原始游牧部落 – 赞布里部落：渔民部落 – 结论：男女气质和性格由社会条件形成的，性别差异
社会心理学视角下的男性和女性心理差异
社会心理学视角下的男性和女性心理差异摘要：社会心理学是研究个体与社会之间相互作用的学科，其中男性和女性的心理差异一直是研究的热点。
本文从社会心理学的角度出发，探讨了男性和女性在认知、情感和行为等方面的心理差异，并分析了这些差异的原因。
通过深入研究男女心理差异，可以更好地理解和应对不同性别的需求和挑战。
1. 引言男性和女性在心理上存在明显的差异，这些差异在认知、情感和行为等方面都有体现。
社会心理学的视角可以帮助我们更好地理解这些差异，并为性别平等和性别角色的发展提供指导。
2. 认知差异男性和女性在认知方式上存在差异。
研究表明，男性在空间感知和运动协调方面具有优势，而女性在语言和情绪识别方面更为敏感。
这些差异可能与生理和社会因素有关，如性别激素和性别角色的塑造。
3. 情感差异男性和女性在情感表达和处理上也存在差异。
研究发现，女性更倾向于表达情感，更容易产生情感共鸣，而男性更倾向于掩饰情感或将其内化。
这些差异可能与社会文化对性别角色的期望有关，如对男性的压力要求他们展示坚强和理性。
4. 行为差异男性和女性在行为上也存在差异。
研究表明，男性更倾向于竞争和冒险，而女性更倾向于合作和谨慎。
这些差异可能与进化心理学的解释有关，男性在竞争中获得资源和社会地位的机会更多，而女性更注重社会关系和安全。
5. 心理差异的原因男性和女性的心理差异可以归因于生理、社会和文化等多种因素的综合影响。
生理因素如性别激素和基因可能对性别差异产生影响；社会因素如性别角色的塑造和社会期望也会影响男性和女性的行为和心理表现；文化因素如价值观和传统观念也会对性别差异产生影响。
6. 总结和展望社会心理学视角下的男性和女性心理差异是一个复杂而有趣的研究领域。
通过深入了解和研究这些差异，我们可以更好地理解不同性别的需求和挑战，并为性别平等和性别角色的发展提供支持和指导。
关键词：社会心理学；男性；女性；心理差异；认知；情感；行为。
社会心理学中的性别差异与社会性别
社会心理学中的性别差异与社会性别在社会心理学的研究中，性别差异一直是一个重要的话题。
性别差异指的是男、女在心理上和行为上的差异。
这些差异可以是生理上的，也可以是社会上的。
而社会性别则是一种文化和社会的构建，通常是指对男性和女性的期望、角色和标签。
性别差异和社会性别之间有密不可分的联系。
社会性别构建了男性和女性的角色，并且塑造了他们的心理和行为。
这些角色包括男性强硬、保护者和女性温柔、依赖。
因此，通过了解性别差异和社会性别，我们可以更好地理解男女之间的心理差异和行为差异。
在性别差异的研究中，大多数关注的是生理上的差异。
例如，男性在力量和身体能力方面通常比女性更强。
而女性在语言和情感表达方面比较擅长。
这些生理上的差异很大程度上是由性别激素和生物基因决定的，而无法改变。
但是，社会性别的影响也是不容忽视的。
社会性别对男性和女性的角色期望、心理和行为造成了很大的影响。
例如，男性被期望变得强硬、积极和理性。
而女性被期望变得温柔、体贴和依赖。
这些期望会影响男性和女性的行为和心理表现。
研究发现，男性在竞争和冒险方面更为倾向。
而女性则更关注合作和社交。
这种差异可以追溯到社会性别的刻板印象和角色期望。
例如，在运动方面，男性通常被认为是更加强壮和有竞争力的。
而女性被认为是更加柔弱和温柔的。
这种角色期望会影响男性和女性参与不同类型的运动和活动。
类似地，社会性别对男性和女性的职业选择和成功也具有巨大的影响。
社会对男性和女性在职场中的角色期望存在明显差异。
例如，男性被认为更适合担任领导角色，因为他们被采用了积极、直接和决策性的特质。
而女性则更适合担任支持性的或辅助性的角色，因为她们通常被认为温柔、体贴和娴熟。
这种刻板印象和角色期望导致了性别在工作场所中的雇佣不平等和工资不平等。
许多职业对于男性和女性的招聘和晋升都存在歧视和异化。
这种不平等表现在女性担任领导职位的机会下降和女性工资持续低于男性。
在社会性别方面，还存在其他一些问题。
社会心理学02性别角色心理差异
3、性别角色的未来——优化发展 （1）男女双性化气质的提出 男女双性化指同时具有男性气质和女性气
性别角色的内涵 性别角色差异的主要表现 性别角色的获得与分化 性别角色的互补与优化
一、性别角色的内涵
性别角色（sex role 或 gender role)，是指 属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有 的适当位置，以及被该社会和群体规定了的行为 方式（行为模式）。
1、以性别为标准所划分的社会角色。 2、以性别决定个体的社会化定向。 3、社会为男女制定一套行为规范。
1、性别角色获得的生物学因素 遗传基因：首先表现为染色体的不同 性激素：对行为会发生影响，如侵犯行为 大脑：下丘脑、大脑两半球的组织
2、性别角色分化的社会文化因素
性别角色分化是个体社会化的结果，主要通过文 化中存在的性别角色刻板印象而实现的。
性别角色刻板印象：人们对男性或女性在行为、 人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。 （1）家庭双亲的性别角色刻板印象； （2）学校中的性别角色刻板印象； （3）大众传播媒介的宣传作用。
质的心理特征。
（2）男女双性化气质的测量与实验研究 贝姆建立了一项测验以测定男女双性化气质。
研究表明，具有男女双性化气质的人在许 多场合下，要比具有性别定型气质的人表现 出色。
男性
（男性气质） （男女双性化气质）
非女性
女性
（非男非女气质） （女性气质） 未分化的 非男性
社会心理学 性别角色差异心理
扮演体验
性别概念和能力获得的途径
Diagram
性别行为主要受自我调节机制和自我效能感的影响，
且随年龄增长而有所改变
Title in here
性别自我认同的调节过程
监控行为—— 即按性别要求 监控自己的行
为举止
判断行为的 合适性—— 即行为与性 别标准及环 境是否匹配
自我评价
– 核心家庭中，男子发挥着工具性功能，女子发挥着表 达性功能
• 能动性与合群性（巴卡恩）
– “能动性”将有机体描述为一个在自我保护、自作主 张和自我扩张中表现自己的个体
– 合群性指在与更大的集团的关系中，在与别人合作产 生的情感中表现自己的个体
– 女孩在社交过程中表现出明显的“合群性”，而男孩 则表现出突出的“能动性”
加领导有效性，与性别角色期待有关。
人格方面的性别差异——兴趣爱好
- 男孩比女孩更喜 欢参与性较强的媒 介 - 更喜欢理性和进 取精神较强的媒介 内容
兴趣爱好
- 女性倾向于模仿他 人的着装打扮；
- 男性倾向于模仿攻 击性行为
- 女生更多爱好语 文和外语；男生更 多爱好数学和物理； - 男孩倾向于具有 较强创造性、冒险 性的职业；女孩更 倾向于比较温和的 教师、节目主持等 职业
社会行为的性别差异——助人行为
助人行为
•应激情景 •男性一般比 女性更乐于助 人，而女性得 到他人的帮助 要比男性多
•非应激情景
•女性比男性 更乐于助人
社会行为的性别差异——性心理和行为
男性手淫发生率要高的多 手淫问题
对性放纵 的态度
男性往往更多地持宽容的态度
对同性恋者的态度和性满足感方面不存 在性别差异
男性化、女性化及双性化研究
社会心理学讲义5--男女性别角色差异
第5章
男女两性在智能结构方面存在差异。
◇ 在知觉速度方面，女性占优势； ◇ 在语言方面，女子的口才普遍比男子好； ◇ 在空间知觉包括对物体的视觉和对空间物 体间相互联系的认识方面，男子都比女子更强； ◇ 数学能力，男子比女子增长得快； ◇ 在记忆方面，女性的机械记忆能力明显优 于男性；
第8，与同性人物的性别同一性和性别 角色价值观的形成，在各种养育条件下都会 产生。
第9，以上过程往往按照一般的发展途 径进行，其中大部分由认知的发展所决定。
第5章
性别认同及其发展
柯尔伯认为，性别认同是认知发展的 结果，它经历了三个阶段。
◇ 性别认同。 ◇ 性别分化。 ◇ 亲长认同。
第5章
四、男女性别角色心理差异面面观
第5章
20世纪50年代以来，我国广大女性加入 了职业大军的行列，与男性一道参加各种各 样的社会政治、文化、经济活动。“时代不 同了，男女都一样！”
不同的国家与社会，由于其政治、经济、 文化的发展程度不一样，对男孩女孩的教养 态度也不一样，男性与女性的社会角色规范 还是有较大差异。
第5章
二、男女性别角色差异的影响因素
第5章
3. 认知发展理论的两性观
着重研究成长中的儿童是如何知觉其周围 的事物，并如何了解由男人和女人组成的世界的。
认知发展理论两性观的基本内容
柯尔伯认为“性别角色发展中的重要原因
并不是母亲和孩子的关系，而是由于儿童自身认
知的发展”。随着年龄的增长，按照身体和社会
现实情况有选择地接受性别角色，自我意识得到
男女性别差异-PPT课件
接受挑战
跟着感觉走
男女差异的22个特征
挑战别人 跟着利益走 更容易忖度别人
性别形成的理论主要有心理分析理论、认 知发展理论、性别图式理论和社会认知理论， 性别形成的社会认知理论是对性别形成和差异 的合理解释。社会认知理论整合了心理因素和 社会文化决定因素，认为性别概念和性别角色 性别形成与差异的社会认知理论 是广泛的社会网络相互作用的结果。人类的进 化提供了身体结构和生物潜能，即可能性，而 不是固定的性别差异模式。人们对自身发展的 贡献和带来的社会变迁通过相互关系、相互影 响的能力活动构成了性别关系。
越年轻越有价值生物寿命长有效生命短越成熟越有魅力绝对寿命短有效生命长事业上成功情感上倚赖因为没有得到而焦虑重视身体的征服事业上成功意志独立容易极端冲动偏激注重综合利益成功的女性对男性怀有谦意成功的男性在女性面前感觉特好事业上成功意志独立成功的男性在女性面前感觉特好由崇拜而发生感情因喜欢因被依赖而发生感情因绝望杀自己直接自杀绝望时杀别人而灭自己具侵犯性间接自杀绝望时杀别人而灭自己具侵犯性间接自杀以独处减缓紧张经常扮演弱者以弱制胜以强者自居外强中干以倾诉来消除焦虑因付出简便而喜新厌旧以独处减缓紧张天生有缺陷但渴求爱情圆满具有攻击性性格特点需要全部投入才能获得爱情所以感情专一因付出简便而喜新厌旧重视自己的感觉争取做得更好引人注目因酷而使人不敢掉以轻心在乎他人的评价爆发力强重视自己的感觉由性生情因快乐而喜欢厚积薄发101
性别图式理论 语言作为一种社会行为,存在着性别差异。这
社会学理论
语言作为一种社会行为 ,存在着性别差异。这 语言性别差异形成的动因 种差异反映了一个民族的社会文化传统价值观 念和思维方式。研究性别和语言的关系,是社会 发展的必然需求。性别差异在语言上主要表现 为语音语调及词汇都因性别不同而不同,那么这 种现象在外语课堂上会随着学生的性别不同而 展现出来。究其原因 生 ,语言上的性别差异主要是 社 心 历 理 会 理 史 由于历史、生理、社会、心理等因素而决定的。 因 因 因 因 素 素 素 素
男女性别差异的心理学分析
男女性别差异的心理学分析男女之间存在着明显的身体差异，但这种差异不仅仅体现在身体上，还表现在心理上。
在不同的文化和社会环境中，男女性别的心理差异表现得更为显著。
这篇文章将通过心理学的角度来分析男女性别差异的原因和表现。
一、性别差异的原因1.遗传因素性别差异的最基本原因是遗传因素，因为不同的性别具有不同的染色体组合，从而导致个体基因的差异。
2.荷尔蒙水平性别差异还和荷尔蒙水平密切相关。
雄性激素会影响男性的行为，使得男性更有冒险精神、更勇敢。
而女性荷尔蒙则与女性性格的柔和、细腻等方面有关。
3.社会文化和环境因素社会文化和环境因素也会影响性别差异的表现。
在不同的社会中，男女角色扮演的期望和特征不同，这就会导致历史和文化影响下的性别差异。
二、男女性别差异的表现1.学习风格男性在学习上有比较强的竞争性，他们更喜欢比较激烈和紧张的学习环境。
特别是对于那些强调计算和逻辑的学科，他们展现了很强的兴趣和天赋。
而女性则更喜欢更加细致、轻松和渐进的学习方式，这种方式通常更加注重细节和全面的理解。
2.情感表达男性往往更少表达自己的感情，而女性更愿意去表明自己的情感。
在日常生活中，很多男性往往偏好抗拒情感的表达和展示，而女性则常会详细地分享自己的想法和情感。
3.社会行为在人际互动中，男性倾向于表现出更加主动、冷静和理智的行为，他们往往在掌控着自己和周围的人。
而女性则更注重感受和鼓励，同时也比较强调协作和团队合作。
4.社交习惯男性倾向于玩具、运动、电子游戏等游戏，而女性则喜欢玩人形玩具、带有语音和音乐的玩具，或者是向现实中的人学习沟通交流技巧。
5.相貌和身材大多数人都容易理解男女在相貌和身材上的不同，这些不同通常是由遗传、环境和生物学因素联合作用导致的。
一般来讲，男性身材和面部特征会更加粗犷，而女性则更加柔和、曼妙。
三、性别差异的解释性别差异的原因和解释是非常复杂的，这与生物学、心理学、社会学等多个学科有关。
一些观点认为，男女的生理和文化背景都有很大的作用，从而在不同方面产生了不同的差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
鼓励的行为 家务与照顾弟妹 服从 负责 成就 自立（靠自己）
对于女孩 82% 35% 61% 3% 0%
对于男孩 0% 3% 11% 87% 85%
不分男女 18% 62% 28% 10% 15%
第5章
如何阐明上述的普遍原则呢？
人类学家的一种解释是，妇女由于 负有生育和照料子女的职责，就被更多 地限制在一种闲散的状态之中，只能在 家庭内料理家务。人们仍然认为妇女应 当从事“内务”，男子应当从事“外 交”。
稳定性是社会结构的稳定性的基础之一， 也是社会结构相对稳定性的反映。
在科学技术高度发展的今天，人们的体 力在社会生活中已经不再占有重要地位，但 是建立在体力决定性别差异这一基础上的角 色分化却依然存在。
第5章
原因：
◇ 心理上习惯了这种角色分化。 ◇ 性别角色本身，可以在纷繁多样的社会 生活中建立并保持一种性别长久区分的秩序。 ◇ 建立在生物学意义基础之上的男女性别 分化将长期存在下去。 ◇ 性别角色的稳定性具有能造成男女性别 角色的刻板印象。
刻板印象 由于家庭、学校等教育因素，造就了 男女性别不同的个性特点，逐渐形成了社 会刻板印象。 张德曾调查了一个宣传干部学习班51 名学员，要求他们回答男人和女人各有什 么特点。结果见下表：
第5章
男人女人的不同特点
男 人女 人 1. 胸怀宽广 1. 细心 2. 意志坚强 2. 善操家务 3. 直爽大方 3. 性情温和 4. 深思熟虑 4. 心地善良 5. 有勇有谋 5. 嫉妒、软弱、好哭、好嘟囔
第5章
3. 男女性别角色形成的社会历史条件
男女性别角色的形成，是个体的心理 特点与行为方式社会化的过程。
◇ 家庭的影响 ◇ 学校的教育 丹玛克（美国）等人研究了美国的儿童 读物，认为这些书是两性作用的定型看法的 根源。
第5章
个体学习的内容具有历史性与地域性。
封建时代的中国女性角色规范是“笑不露 齿”、“莲步轻移”，因此脚裹得越小越高贵， 以“大门不出，二门不迈”、“轻言细语”、 “弱不禁风”为时髦，而且要绝对依附于男性， 不准有独立的人格，唯以“依从”为最高原则。
第5章
◇ 社会为男女制定一套行为规范 个体在社会化过程中一旦将性别角 色规范内化，就会自动地按照适合自己 性别行为方式来认识、思考、行动，造 成男女性别角色的心理差异。
第5章
2. 性别角色的特点
男女性别角色具有多样性 ◇ 亚角色
性别角色中，包含着各种各样的亚角色。例 如，在我国典型的男性角色中，至少包含着儿子、 丈夫、父亲、祖父、职业男子等等角色。
第5章
三、男女性别角色心理差异的理论
1. 精神分析理论的两性观
弗洛伊德的尚男抑女论
弗洛伊德提出的性心理发展阶段理论认为， 每一阶段由于快感集中于某一性感带，个体的心 理表现出不同特点。
第5章
人类学家认为，性别角色的跨文化变异 是一种普遍特征，它存在着两条普遍的原则。
◇ 每个社会都确认性别有差异，没有哪个 文明社会能一视同仁地对待男性和女性。
◇ 不管从事什么工作，男性角色总受到更 高的评价。
例：关于妇女维权的不同提法： 中国：妇女解放 丹麦：男女性别平等
第5章
鲍里比较了110个未开化的社会团体，研究 他们教育子女、形成男女角色的社会化过程，发现 社会对男女行为的强化与鼓励是不同的：
一定性别——以性别器官为标准划分；
适当位置——性别社会化定向；
行为方式——的社会角色 社会对性别不同的孩子予以不同的角色 期望，男性角色、女性角色。
第5章
◇ 以性别决定个体的社会化定向设定了 位置
男子：成功、地位。 女子：贤妻良母。 男女有选择地接受不同的社会影响，男 女形成与其特定的性别角色相适应的不同的 心理内容与个性倾向。
第5章
20世纪50年代以来，我国广大女性加入 了职业大军的行列，与男性一道参加各种各 样的社会政治、文化、经济活动。“时代不 同了，男女都一样！”
不同的国家与社会，由于其政治、经济、 文化的发展程度不一样，对男孩女孩的教养 态度也不一样，男性与女性的社会角色规范 还是有较大差异。
第5章
二、男女性别角色差异的影响因素
第5章
男女性别角色，无论其内容还 是其表现形式，总是反映着特定历 史条件下的社会心理特点。它是社 会心理学研究的重要课题之一。
第5章
一、男女性别角色定义及其特点
1. 定义 男女性别角色，是指属于一定性别的个体
在一定的社会生活中占有的适当位置，以及被 该社会规定了的行为方式。
应注意定义中的三个词：
第5章
3. 男女性别差异的教育因素
教育因素包括一定社会文化环境下 的家庭教育与学校教育。
家庭教育 父母已经怀有某种期望，孩子一旦 降临于人世间，男女孩子往往会受到不 同待遇。
第5章
学校教育
丹玛克分析了五个国家（法国、西班牙、 瑞典、苏联、罗马尼亚）的初级课本。所有 国家都是根据各自传统，使男女不同角色发 挥不同作用，除了瑞典教材之外，都是男角 色多于女角色。
1. 男女性别差异的生物学因素 遗传基因（染色体不同，XX—XY） 性激素 大脑
第5章
2. 男女性别差异的社会历史文化因素
米德等学者认为，不同的社会决定着男女 不同的地位，不同的地位规定了人们不同的行为 方式和心理特点。
五种类型的文化对男女的社会地位具有不同 的影响。
◇ 狩猎与采集文化。 ◇ 园艺文化。 ◇ 农业文化。 ◇ 游牧文化。 ◇工业化社会。
◇ 跨性角色
有无限的多样性，在米德列出的性别角色当 中，还有很多是跨性角色的。
第5章
◇ 性别角色变化
一个特定的个体在生命的不同阶段， 有时甚至在同一阶段，也可能表现出性别 角色的多种内容；某一性别角色的成功往 往意味着另一种性别角色的失败。
性别角色之间的关系随着情境的不同 而表现出多样化。
第5章
男女性别角色的相对稳定性
男女角色差异乃是受社会、家庭、学校 的影响而实现的。
第5章
中国社会心理学家的调查，中国现行通用 的幼儿读物、学生课本中对女性的反映远远少 于男性；
幼儿课本中男女主角之比为31； 小学1—3年级男女主角之比为2 1； 小学4—6年级男女主角之比为5 1； 初中课本中男女主角之比为4 1
第5章