《大海与辛巴达的船》教案
大海与辛巴达的船-人教版九年级音乐上册教案
大海与辛巴达的船-人教版九年级音乐上册教案教学目标1.了解音乐表现手法——以乐曲描述自然风景。
2.了解印度音乐文化。
3.了解音乐的情感表达。
教学重点1.印度音乐文化的学习。
2.音乐表现手法的讲解。
教学难点1.音乐情感表达。
教学内容课堂导入通过播放乐曲《大海与辛巴达的船》，让学生了解印度音乐文化和表现自然风景的手法。
引导学生感受乐曲中蕴含的情感，与同桌分享感受。
乐曲欣赏将学习目标转化为问题，让学生通过欣赏乐曲找到答案。
帮助学生培养与学习乐曲的能力，提高音乐素养和表演能力。
印度音乐文化的学习1.印度音乐的发展历程及特点2.音乐中所蕴含的哲学思想音乐表现手法的讲解1.手法的分类及特点2.手法的音乐表达效果音乐情感表达让学生尝试使用乐曲中的表现手法表达情感，比如用音乐表现海浪、快乐、惊讶等。
通过表演来展示学生的理解和学习成果。
教学方法1.课堂讲解2.互动讨论3.个人试唱表演教学时长1.课前准备：10分钟2.乐曲欣赏：15分钟3.印度音乐文化的学习：20分钟4.音乐表现手法的讲解：25分钟5.音乐情感表达：30分钟拓展延伸学生可以通过自主学习，了解不同国家的音乐文化，学习表现多样化的音乐手法，提高表演能力和音乐素养。
思考提问1.你在乐曲中感受到了什么情感？2.你觉得印度音乐有哪些特点？3.你会用哪些手法表现快乐、惊讶等情感？课外作业1.回顾本节课所学的表现手法，用自己的话总结一下。
2.学习其他国家的音乐文化，了解音乐表现手法的差异。
《大海与辛巴达的船》-沪教版五年级音乐上册教案
大海与辛巴达的船教学目标•能够正确唱出歌曲《大海与辛巴达的船》的歌词•能够掌握歌曲节奏和节拍的基本概念•能够理解歌曲故事背后的寓意教学准备•活动课件•打印好歌曲歌词教学过程1.导入教师首先让学生听一段儿童故事：《海上漂流的小木筏》。
教师在讲解完故事之后，问学生有没有在故事中听到过关于大海和船的片段。
引导学生思考大海和船之间的关系。
2.正文教师通过课件或者其他方式播放歌曲《大海与辛巴达的船》，同时发放打印好的歌词。
老师快速教唱歌曲并进行编排：左脚向前踏——踏踏踏右脚跟跟脚——跟跟脚左脚向前踏——踏踏踏右脚跟跟脚——跟跟脚3.加深理解将学生分成小组，让他们再自己的小组内一起研究歌曲中涉及到的关于大海和船的寓意。
并在班级上和其他组共享他们的发现与想法。
4.巩固教师让学生分上下两个组，使用拍子进行分组，分别模拟大海和辛巴达的船在海上的节奏以及动态。
海：左脚向前踏——踏踏踏右脚向左扭——扭扭扭左脚向前踏——踏踏踏右脚向左扭——扭扭扭船：左脚向前踏——踏踏踏右脚向右扭——扭扭扭左脚向前踏——踏踏踏右脚向右扭——扭扭扭5.综合老师引导学生进行创作。
让学生们自己设计一个合适的小舟，使用魔笔进行涂色和装饰。
最后将小船挂在教室的指定位置，并在船身上写下自己最想说的话。
课后作业完成课堂上发放的练习试卷，并写一篇100字的随笔《我的小船和大海》。
总结本节课帮助学生了解了大海和船之间的关系，并理解了歌曲的寓意。
学生也通过分组和模拟大海和船的动态来加深了对歌曲的理解。
让学生在完成练习试卷的同时进行了一定的创作，培养了学生们的创造力和动手能力。
湘艺版音乐九上第五单元《大海与辛巴德的船》教案
讲解《大海与辛巴德的船》的定义，包括其主要创作背景和音乐元素。
详细介绍《大海与辛巴德的船》的创作背景和音乐特点，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 《大海与辛巴德的船》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《大海与辛巴德的船》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的《大海与辛巴德的船》的音乐视频进行分析。
题型二：请尝试演唱《大海与辛巴德的船》的歌曲，并记录下自己的演唱感受。
答案：演唱《大海与辛巴德的船》时，可以感受到音乐的激昂和勇敢，旋律流畅，富有感染力。演唱过程中要注意气息的运用和音准的把握。
题型三：请观看《大海与辛巴德的船》的音乐视频，分析并记录下音乐作品的情感表达和音乐风格。
答案：音乐作品《大海与辛巴德的船》通过音乐视频表现出勇敢、冒险的情感，音乐风格独特，旋律优美，节奏明快，富有激情。
（2）创设情境：利用音乐作品所蕴含的情感氛围，创设生动的学习情境，帮助学生更好地理解和感受音乐作品。
（3）互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作，促进师生之间、学生之间的互动交流，提高学习效果。
（4）个性化指导：针对学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和帮助，帮助他们在音乐学习中获得成功体验。
4. 培养学生的文化理解和尊重多元文化的意识，通过学习不同文化的音乐作品，拓宽他们的国际视野。
重点难点及解决办法
1. 重点：理解《大海与辛巴德的船》的音乐特点和创作背景。
解决办法：通过音乐视频欣赏，结合音乐作品分析，帮助学生更好地理解音乐风格和创作背景。
2. 难点：学习演唱歌曲《大海与辛巴德的船》。
解决办法：采取示范演唱、分组练习、个人展示等方式，引导学生掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
《大海与辛巴德的船》教案
《大海与辛巴德的船》教案《大海与辛巴德的船》教案教学目标：1、通过欣赏《大海与辛巴德的船》这一作品，感受交响组曲的艺术特征，体验音乐的表现力，了解音乐是如何表现大海的。
并能初步了解和感受印象主义音乐的特点。
2、感受音乐与文学、美术等相关文化的融合。
3、通过听赏、对比、分析、感受以及探究性音乐活动，了解听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。
并尝试通过演唱、演奏、舞蹈等多种艺术形式来创作表现大海。
4、在丰富的音乐活动中进一步了解感受大海的音乐形象，激发学生热爱大海、大自然与生活的情感。
5、在以大海为主题的文学、绘画、音乐作品中体验人与大自然和谐共处的快乐，乐于参与表现创造大海的艺术形象。
教学重点：感受音乐世界中的大海，感受听觉艺术、视觉艺术和语言艺术在表现塑造大海的共性与个性。
教学难点：尝试用多种艺术形式去表现大海。
教学准备：描写大海的文学、绘画、音乐资料、多媒体等。
教学过程：一、导入播放关于大海的音乐，如《大海啊！故乡》等，迅速带学生进入主题。
二、新课教学1、作曲家简介2、讲述故事3、播放《大海与辛巴德的船》4、听辨情绪不同的音乐主题片段（1）暴君沙赫里亚尔的音乐主题形象（2）聪明美丽的舍赫拉查德的音乐主题形象（3）水手辛巴德出海远航冒险的音乐主题形象5、再次听赏重点听其中的平静与波浪滔天的大海的音乐片段。
让学生从音色、节奏、旋律、力度、速度傻瓜去对比音乐是如何表现“平静”与“波浪滔天”中的大海不同的音乐形象。
音色：节奏旋律速度力度平静的大海长笛：舒展平缓缓慢柔和破浪滔天的大海弦乐器组：密集起伏较大稍快很强三、看海学生分组汇报展示课前收集的作品资料。
四、说海讨论：为什么大海有如此的魅力使艺术家们为它创作了无数动人的篇章？你喜欢大海吗？大海：变幻无穷的自然美，蕴藏丰富的宝藏和资源，与人们生活习习相关，旅游嬉戏的场所，很早的航海事业，促进对外交流......当然也包括一些海啸造成的海难等。
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案
大海和辛巴达的航船-辽海版九年级音乐下册教案一、教学目标1.了解印度音乐文化背景，学习印度音乐的演奏技法和表现形式。
2.听懂乐曲《大海和辛巴达的航船》，了解音乐中的主旋律和伴奏，并通过演奏练习，掌握乐曲的演奏技法。
3.学会使用曲谱，理解乐曲音高、节奏和演奏技法，并能够通过练习演奏出整首乐曲。
二、教学重点1.乐曲《大海和辛巴达的航船》的演奏技法和表现形式。
2.乐曲中的主旋律和伴奏。
3.学生对曲谱的理解和应用。
三、教学难点1.印度音乐文化背景的介绍和讲解。
2.乐曲中的特殊演奏技法和表现形式的教学。
3.学生对曲谱的理解和应用能力的提高。
四、教学过程1.引入新知识（1）了解印度音乐文化背景，学习印度音乐的演奏技法和表现形式。
（2）引导学生谈谈印度音乐，了解其风格特点和演奏方式。
2.学习乐曲《大海和辛巴达的航船》（1）听乐曲，学生注意聆听其中的主旋律和伴奏。
（2）通过演奏练习，学生掌握乐曲的演奏技法。
（3）引导学生分析乐曲的音高、节奏和演奏技法。
3.使用曲谱演奏（1）分发曲谱，让学生学习曲谱中的音高、节奏和演奏技法。
（2）通过练习，让学生掌握整首乐曲的演奏技法。
（3）教师指导学生加强对曲谱的理解和应用能力，提高演奏水平。
4.展示和分享让有特长的学生或小组进行演奏表演，让其他人进行观看和听取，以增加学生的乐感和对乐曲的理解。
五、教学评价1.考核学生对印度音乐文化背景和乐曲演奏技法的理解和应用能力的提高。
2.通过听取和观看学生演奏表演，对其掌握乐曲演奏技法的水平进行评价。
3.针对学生的评价结果，及时给予指导和建议，帮助学生提高演奏水平。
欣赏《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏《小巫师》管弦乐合奏《索尔维格之歌》选段教案
欣赏《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏《小巫师》管弦乐合奏《索尔维格之歌》选段教案一、教学目标1. 通过欣赏《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏，让学生了解古典音乐的基本知识，提高音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《小巫师》管弦乐合奏，使学生掌握管弦乐的基本演奏技巧，培养团队协作精神。
3. 欣赏《索尔维格之歌》选段，感受古典音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。
二、教学内容1. 欣赏《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏a. 介绍作曲家及作品背景b. 分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素c. 指导学生如何欣赏管弦乐合奏，培养学生的音乐鉴赏能力2. 学习《小巫师》管弦乐合奏a. 讲解乐曲的position、dynamics、articulation 等基本演奏技巧b. 分组练习，培养学生的团队协作精神c. 合奏演练，提高学生的演奏水平3. 欣赏《索尔维格之歌》选段a. 介绍作曲家及作品背景b. 分析乐曲的音乐特点，如旋律、和声、节奏等c. 感受古典音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱三、教学方法1. 采用讲授法，讲解乐曲的相关知识，引导学生欣赏音乐。
2. 采用实践法，分组练习管弦乐合奏，培养学生的团队协作精神。
3. 采用问答法，引导学生思考、讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学评价1. 学生能熟练地欣赏《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏，了解乐曲的基本知识。
2. 学生能掌握《小巫师》管弦乐合奏的基本演奏技巧，积极参与团队协作。
3. 学生能深刻感受《索尔维格之歌》选段的古典音乐魅力，对音乐有更浓厚的兴趣。
五、教学资源1. 音频、视频资料：《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏、《小巫师》管弦乐合奏、《索尔维格之歌》选段。
2. 乐谱：《小巫师》管弦乐合奏。
3. 教学设备：音响设备、投影仪、白板等。
六、教学步骤1. 引入新课，播放《大海与辛巴达的船》管弦乐合奏，引导学生关注乐曲的整体氛围和情感表达。
2. 分段欣赏乐曲，分析乐曲的结构和主题。
3. 讲解乐曲的背景知识，包括作曲家、创作年代等。
《第二单元 欣赏 大海与辛巴达的船》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对《大海与辛巴达的船》的欣赏，了解音乐中大海的壮美景象，感受音乐的节奏和旋律。
2. 通过作业，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
二、作业内容1. 聆听作业：学生需在家中反复聆听《大海与辛巴达的船》这首乐曲，至少三次，并在聆听后完成以下任务：1. 完成《大海与辛巴达的船》乐曲的简谱记录，至少记录两段旋律。
2. 欣赏作业：学生需观看一部以大海为主题的电影或纪录片，并写下自己的观后感。
3. 讨论作业：学生以小组为单位，讨论乐曲中的大海景象，以及乐曲如何通过音乐表现大海的壮美。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 作业完成后，需上交老师批改。
3. 作业字数不限，但需言之有物，能够真实反映学生的理解和感受。
四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，以及是否能够准确表达自己的理解和感受，给予评价。
2. 评价将分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。
五、作业反馈1. 学生可将作业中遇到的困难和问题反馈给老师，老师将给予解答和指导。
2. 学生也可对老师的教学提出建议，以便于我们更好地改进教学方法和内容。
总的来说，本节课的作业设计旨在帮助学生更深入地理解和感受《大海与辛巴达的船》这首乐曲，培养学生的音乐欣赏能力和审美能力。
同时，通过作业反馈，我们可以更好地了解学生的学习情况和需求，以便于我们调整教学策略和方法。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对音乐的兴趣和爱好，为他们的未来发展打下坚实的基础。
以上就是初中音乐课程《欣赏大海与辛巴达的船》作业设计方案（第一课时），希望对你有所帮助。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 通过聆听、分析乐曲，深入理解音乐所表达的大海意象和辛巴达船的故事情感。
2. 培养学生对音乐的感受能力和审美能力。
3. 提高学生合作探究、语言表达的能力。
二、作业内容1. 听辨乐曲：请同学们在家中反复聆听《大海与辛巴达的船》乐曲，注意乐曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，并尝试分辨乐曲中不同乐段所表现的大海的不同景象。
《大海和辛巴达的船》示范教案
《大海与辛巴达的船》教学方案教学目标1.欣赏《大海与辛巴达的船》，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。
3.能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学重难点1.了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
2.了解俄罗斯作曲家里姆斯基- 科萨科夫的简要生平及主要作品。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入同学们知道《一千零一夜》的故事吗？哪位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概？《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是中古阿拉伯文学中一部规模宏大、内容丰富的民间故事集，是世界文学中一颗璀璨的明珠。
是亚洲中近东各国、阿拉伯地区广大市井艺人和文人学者经过几百年的共同加工、提炼、编纂而成的。
它包罗了各种各样的精彩故事，集中了阿拉伯世界民间故事精华，是规模最宏大的阿拉伯民间故事集。
包括寓言、童话、冒险、爱情、名人轶事等各类故事。
因其想象丰富、描写生动、故事曲折而风靡全世界。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课1.介绍俄罗斯作曲家里姆斯基·科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共四个乐章，今天我们要学习的就是第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
《大海和辛巴达的船》讲述了勇敢的航海家辛巴达，在出海远洋时所遇到各种惊险离奇的经历，触礁沉没、死里逃生、大海的波涛汹涌、暴风雨的袭击无不在乐曲中表现的淋漓尽致，也有宁静的海面、美丽的海岸线、悠闲的小船漂浮在海面上。
音乐的节奏和旋律无论是柔美还是激情都让你有神话般的、无限的想象空间。
【设计意图】生动的故事背景，提高课堂的趣味性。
2．欣赏乐曲（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？（2）乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
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《大海与辛巴达的船》
教学目标：
1、欣赏《大海与辛巴达的船》，能够对乐曲产生兴趣。
2、在聆听、体验、对比、探究等音乐实践活动过程中，了解音乐故事情节，感受、体验音乐要素对塑造音乐形象所起的重要作用。
3、了解俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的简要生平及主要作品；能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学重点、难点：
1、能够运用音乐要素简单分析乐曲。
2、能够听辨乐曲中“国王的主题”和“王妃的主题”，辨识两个主题的发展及主奏乐器。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
1、导入
教师提问：同学们知道《一千零一夜》的故事吗？那位同学能以简短的语言讲述它的故事梗概：
教师补充：俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫根据这个神话故事，以音乐的形式创作了著名的交响组曲——《舍赫拉查达》。
这部组曲共分四个乐章，今天我们欣赏第一乐章——《大海与辛巴达的船》。
2、完整欣赏
（1）教师提问：作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？你联想到了什么画面？你能听出哪些乐器？
（2）教师补充：乐曲结构为省略展开部的奏鸣曲式。
由序奏（引子）、呈示部、再现部、尾声四部分组成。
3、音乐知识
（1）介绍俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫。
（2）组曲简介：组曲是最古老的器乐套曲形式，源于对比性舞曲的组合。
早在14世纪，舞会里即盛行一慢一快的对比性舞曲的组合。
16世纪初，琉特演奏家仿此形式以1首庄严的2
拍舞曲与1首轻快的3拍舞曲联合成套曲，例如在法国、德国及英国，通常采用帕凡舞曲和加亚尔德舞曲的组合，在意大利，则采用帕萨梅佐舞曲和萨尔塔雷洛舞曲的组合。
此外，许多作曲家还各自按自己的艺术构思，进行各种组合的试验。
从当时编纂的琉特曲集中，经常可以发现3个或更多舞曲的组合形式。
4、分段欣赏
（1）聆听“国王的主题”。
教师提问：
①这段音乐刻画了国王怎样的形象？（威严、冷酷）
②作曲家运用了哪些音乐要素来塑造国王的形象？（铜管乐器，较低的音区）
③主奏乐器是什么？（长号、大号）
（2）学生随琴学唱这一主题旋律。
（3）聆听“王妃的主题”。
教师提问：
①这段音乐刻画了王妃怎样的形象？（善良、美丽）
②主奏乐器是什么？（小提琴）
③作曲家通过哪些音乐要素塑造了国王与王妃的不同形象？（运用节奏、节拍、力度、旋律、音色、音区的对比等不同音乐要素）
④教师补充：以上两个主题在全曲中多次出现，请同学们在聆听过程中仔细听辨。
（4）聆听“波涛汹涌的大海”主题。
教师提问：
①“波涛汹涌的大海”主题音乐由哪个主题变化可以塑造不同的音乐形象。
②在配器上有哪些变化？（配器越来越丰满）
③刻画了怎样的大海形象？（波涛汹涌、浩瀚无际，同时充满着位置的危险）
（5）聆听“平静的大海”主题。
教师提问：
①这段主题音乐刻画了大海怎样的景象？（阳光明媚、风平浪静）
②这段音乐由哪个主题变化而来？（由“王妃的主题”变化而来）
（6）学生随琴视唱“平静的大海”主题旋律。
5、拓展
（1）教师提问：
①“国王的主题”与“波涛汹涌的大海”或“王妃的主题”与“平静的大海”之间有着怎样的联系？
②作曲家是通过哪些音乐要素的变化来塑造音乐形象的？
（2）教师补充：
①国王的残暴像是波涛汹涌的大海，善良、美丽的王妃仿佛是宁静的大海泛起的朵朵浪花。
②作曲家利用国王与王妃的主题来表现大海，通过节奏、和声、配器的变化来塑造音乐形象。
6、小结下课。