小学语文课堂作业规范指导意见
小学语文作业指导意见心得体会范文
小学语文作业指导意见心得体会范文全文共5篇示例，供读者参考小学语文作业指导意见心得体会范文篇1一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重学以致用，结合实际及时指导。
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、注重作文的评价教师的评价对学生十分重要。
小学语文作业设计与实施指导意见
小学语文作业设计与实施指导意见一、总体目标（一）检测教学效果，提高教学质量通过小学语文作业设计与实施，检测学生对基础知识、基本技能的掌握，以及方法习得的情况，及时发现、分析学生与老师在语文教学中存在的问题及原因，充分发挥作业对日常教学效果的诊断功能和学情分析功能，提高教学质量。
（二）提升学习能力，促进全面发展通过小学语文作业设计与实施，引导学生进行巩固性和提升性学习，提升语言能力，发展思维品质、丰富审美情趣和形成文化意识。
在提升学生语言运用能力的同时，发挥语文作业的全面育人功能，使学生受到良好的思想品德教育，养成科学精神和良好的学习习惯，促进德智体美劳全面发展。
二、具体要求（一）统筹管理，严控作业总量学校要遵循教育规律、坚持因材施教，严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学，认真落实双减精神，完善学校作业管理制度，加强学科组、年级组作业统筹管理。
一、二年级不布置语文课后书面作业，可在校内适当安排巩固练习。
三至六年级在布置课后书面作业时，要与其他学科教师相互沟通、协调，确保每天各学科书面作业平均完成总时间不超过60分钟。
（二）精选作业，提高作业质量学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。
教师要进一步学习、研读《义务教育语文课程标准》，钻研教材，提高自主设计作业能力。
针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。
杜绝盲目性、随意性、惩罚性作业，避免机械重复作业，坚决清除繁、难、偏、怪等严重脱离课程标准及教学目标和学生实际学习情况的作业。
语文作业内容要体现学科特点，充分发挥作业内容对巩固知识、发展能力、发展学科核心素养的作用，使语文作业成为丰富学生语言经验、培养良好语感、激发热爱祖国语言文字情感的有效载体。
（三）把握难度，丰富作业形式小学语文作业的难度要符合学生的年龄特点和学习规律，不能超出《义务教育语文课程标准》目标要求和内容标准，要根据教材准确把握作业的难度和题量。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生在课堂外完成的学习任务，是巩固知识、培养学习能力和自主学习的重要途径。
作业教学指导意见旨在提供教师在布置和批改作业时的指导原则，以促进学生的学习效果和兴趣。
二、布置作业的原则1. 任务明确：作业应明确任务目标和要求，让学生清晰知道自己需要完成什么内容。
2. 适度难度：作业难度应适中，既要考验学生的能力，又不能过于难点导致学生失去信心。
3. 合理时间：作业应根据学生的学习进度和能力合理安排时间，避免过多或者过少的作业量。
4. 多样性：作业形式应多样化，包括书面作业、口头作业、实践作业等，以培养学生的多元智能。
5. 个性化：根据学生的特点和需求，布置个性化的作业，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
三、批改作业的原则1. 及时反馈：教师应及时批改作业，赋予学生及时的反馈，匡助他们及时发现和纠正错误。
2. 全面评价：批改作业时要注重全面评价学生的表现，包括知识的掌握程度、思维的发展水平、表达的能力等。
3. 鼓励性评价：在批改作业时，教师要注重赋予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。
4. 清晰明确：批改作业时，教师应清晰明确地指出学生的错误，并提供具体的改进建议。
5. 个性化辅导：针对学生的不同问题和困惑，教师可以进行个性化辅导，匡助他们更好地理解和掌握知识。
四、家庭作业指导建议1. 家长的角色：家长应起到监督和指导的作用，但不应代替学生完成作业，应鼓励学生独立思量和解决问题。
2. 创设良好环境：家长可以为孩子提供一个肃静、整洁、舒适的学习环境，减少干扰因素。
3. 时间管理：家长可以匡助孩子合理规划作业时间，避免迟延和过度压力。
4. 学习方法指导：家长可以向孩子传授一些学习方法和技巧，匡助他们更高效地完成作业。
5. 鼓励和欣赏：家长要及时鼓励和欣赏孩子的努力和成果，增强他们的自信心和学习动力。
五、作业的质量评价1. 完整性：作业是否完成为了全部要求的内容。
小学语文作业设计与实施指导意见
小学语文作业设计与实施指导意见一、概述二、作业设计原则1.原理性原则：作业设计应基于教育教学原理，符合学生认知发展规律和学习规律，使学生能够在实践中获得有效的自主学习和实践经验。
2.分层次原则：根据学生的学习能力和知识水平的分层次特点，设置不同难度和要求的作业，以满足不同学生的需要。
3.综合性原则：作业应综合运用语文知识、技能、情感、态度等各个方面的要素，促进学生全面发展。
4.循环性原则：作业设计要有一定的循环性，使学生在不同时间段反复训练，巩固和提高语文能力。
5.个性化原则：作业设计要充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的自主学习能力，提供一定的选择性。
三、作业设计与实施指导1.我们应该将语文作业作为巩固与运用学习成果的重要途径，设计的作业应具备实用性，能够直接应用于学生的日常生活和学习中。
2.语文作业应注意培养学生的阅读能力。
可以设置一些阅读理解和阅读素材相关的作业，帮助学生培养阅读速度和理解力，提高文章的整体把握能力。
3.作业设计要注重学生的写作能力。
可以设计一些有关写作素材和写作技巧的作业，引导学生积累写作素材，提高表达能力。
4.要注重学生的思维训练。
可以设计一些思维性题目，如逻辑思维题、创新性问题等，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.鼓励学生开展课外阅读并设计相关作业。
可以推荐好书，要求学生进行阅读并根据所读内容完成相关作业，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
6.作业要求设计灵活，要充分考虑学生的实际情况和能力水平，避免过分负担和机械化完成。
可以将作业划分为一、二等级，根据学生个体差异，合理分配作业量。
7.作业布置要注意有针对性。
可以通过检查课堂笔记、回答问题等方式了解学生的掌握程度，根据学生具体情况布置相应的作业。
8.作业及时批改和讲评。
及时批改作业，对学生的优点和不足进行点评，给予指导和建议，提高学生对作业的认识和改正错误的能力。
以上是小学语文作业设计与实施的一些建议和指导意见，希望能够帮助教师更好地设计和实施语文作业，提高学生的语文综合能力。
中小学作业教学指导意见
中小学作业教学指导意见一、背景介绍中小学作业是学生课后巩固知识、培养学习习惯的重要环节。
作业教学指导意见旨在为教师提供作业布置、批改和评价的指导，以促进学生全面发展和提高学习效果。
二、作业布置1. 合理安排作业量：根据学生年级、课程难度和学习进度，合理安排作业量，确保学生能够在规定时间内完成。
2. 清晰明确作业要求：作业布置时，要明确作业的目的、内容和要求，确保学生能够理解和正确完成作业。
3. 多样化作业形式：通过多样化的作业形式，如书面作业、口头作业、实践作业等，激发学生的学习兴趣和动力。
三、作业批改1. 及时批改作业：教师应及时批改学生的作业，及时赋予反馈。
这有助于学生及时纠正错误，巩固知识。
2. 赋予具体指导：批改作业时，教师要赋予具体的指导和建议，匡助学生理解错误原因，并提供解决方法。
3. 鼓励学生自主纠错：在批改作业时，教师要鼓励学生自主纠错，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
四、作业评价1. 多维度评价：作业评价应从知识掌握、思维能力、表达能力等多个维度进行，全面了解学生的学习情况。
2. 公正公平评价：评价时要公正公平，不偏袒个别学生，避免评价过于主观。
3. 鼓励性评价：评价内容中要注重赋予学生鼓励和肯定，激发学生的积极性和自信心。
五、家长参预1. 加强家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家完成作业的情况，共同关注学生的学习发展。
2. 家长辅导指导：教师可以向家长提供作业辅导指导，匡助家长正确引导学生完成作业，加强家校合作。
六、作业质量监控1. 定期检查作业质量：学校应定期检查作业质量，对教师的作业布置、批改和评价进行监控，确保作业质量达到教育要求。
2. 学生自我评价：学校可以鼓励学生进行自我评价，匡助学生反思学习过程和成果，提高学习自觉性。
七、作业反馈1. 反馈学生作业情况：学校应及时向学生反馈作业情况，包括作业完成情况、批改结果和评价意见等。
2. 反馈教师作业指导效果：学校可以定期采集学生、家长对教师作业指导的反馈意见，匡助教师改进作业指导方法。
河北省小学语文作业设计与实施指导意见
河北省小学语文作业设计与实施指导意见语文作业的设计要遵循语文课程的性质和基本理念。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性很强的课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流和沟通，吸收古今中外优秀的传统文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语言的积累和运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承是语文学科核心素养的四个层级，四个层级以语言文字的理解与运用为媒介、为依托、为载体逐层推进，螺旋上升。
对学生而言，语文作业是语文学习的重要手段，是语文学习的一个部分，是对语文课堂学习的强化和补充；对教师而言，语文作业是对教师教学效果的检测和反馈。
通过作业质量，便于教师查漏补缺，改进教学。
一、总体目标1.强化课程目标落实。
语文作业有鲜明的训练指向，其指向性不外乎语文学科的工具性和人文性。
落实到具体的单元教学、课文教学、课堂教学则非常明确和具体。
为此，语文作业要以强化课程目标的落实为第一要义。
2.检测课堂教学实效。
语文作业是课堂教学的一部分，课堂教学的效果如何，学生作业，特别是当堂作业最能检测课堂教学的实效。
作业质量高，教学效率则高，反之则不然。
3.提升课堂教学水平。
立足教学知识点能力点联系社会生活进行作业训练，检测课堂教学的效果，便于教师及时针对作业质量，有的放矢地改进教学，并强化教学目标的落实。
二、具体要求（一）设计原则小学语文作业设计既要遵循语文课程的基本理念，又要适合学段特点和学龄特点。
为此语文作业要充分体现以下原则。
1.目标性原则。
作业设计要有鲜明的目标指向，要突出作业的目的性。
作业设计前要综合观照三维目标或者语文学科核心素养在具体作业中的体现，要结合课程特点将作业目标具体化。
2.实践性原则。
实践性是语文课程的基本理念之一，读写听说思是语文实践；开展综合性学习是语文实践；学生在拟态的情境中学习是实践；带着课堂所学在生活中运用是实践。
小学语文教学指导意见
小学语文教学指导意见一、指导思想本学期与上学期的小学语文教学的指导思想既有继承性，又有发展性。
要着眼于根基教育，利用语文学科的资源优势，教给孩子们最基本的人类美德和良好的学习品质，培养孩子终生受益的良好习惯，培养孩子浓厚的学习兴趣和生活兴趣，教会孩子科学的生活方法、思维方法和学习方法。
以推广潍坊市教科院研究确定的“345”小学语文基本教学流程为抓手，以提高语文教学质量为重点，在全县所有小学全面推进课堂教学改革，力争使全县小学语文教师以教学流程为基准，全面实现课堂教学达标，从而规范全县的小学语文课堂教学，打造高效课堂。
在此基础上，鼓励教师根据教学实际，大胆创新，形成具有自己鲜明特色的课堂教学模式，在识字、写字、阅读、习作、口语交际、教学评价、习惯培养等语文教学的各个方面，根据自己的教学实际，选择自己的突破点，形成自己的特色，创出自己的品牌。
二、基本目标（一）学习习惯习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生终生受益，为自己的人生打好基础，赢在人生的起点上。
小学阶段学生良好的语文学习习惯，除了各学科统一要求的认真听讲、爱惜学习用品、认真完成作业等共性学习习惯外，还有本学科的识字写字、阅读、作文三方面的习惯。
1.识字写字习惯：低年级要通过指导、提示和严格要求，让学生养成正确写字姿势，把字写正确、端正、整洁、美观。
高年级写字要有一定的速度，行款整齐，书写有力，形成良好的写字习惯，和主动识字的习惯。
2.阅读习惯：从一年级起就要认真培养学生的阅读习惯，从一点一滴做起，培养学生良好的的阅读习惯成，从读书姿势、读书集中注意力，到认真阅读的习惯，一边读一边想的习惯，查阅字词典及相关资料的习惯，不动笔墨不读书的习惯（画、批、注、写读书笔记等），大量阅读课外书、报的习惯。
3.习作习惯：要养成留心观察周围事物的习惯，勤于积累、勤动笔的习惯，修改自己作文的习惯。
（二）学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
小学 语文作业规范化要求
XXX小学语文作业规范化要求一、作业本类型设置学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。
基本的课堂作业：一年级：汉语拼音、田三格、田字格三种作业。
二年级：田三格、田字格、小作文三种作业。
三—五年级：语文练习、大作文、记录本三种作业。
二、作业内容及格式要求1.拼音本：书写本课所学拼音，每页第一行居中写课题（写数字即可）。
拼音练习一般是一个拼音字母练习书写一行，字母书写居中，干净规范。
2.田三格：书写一课所学生字，并用生字组词。
为了作业整齐，书写时，每页第一行居中写课题（写数字即可），生字2遍组词一个，拼音一遍。
四个字空一格，上下对整齐。
3.田字格：由于是低年级，学生识记有困难，所以一般不采取一单元听写一次，我们要求2课生词听写一次。
同样每页第一行居中写题目号即可，同样四个字空一格，上下对整齐。
4.作文本：以每单元语文园地的口语交际或回顾拓展里的习作为习作练习。
作文标题一般从第一行空4格写起，标题字少的则写在居中位置。
每自然段开始空两格。
标点符号应占一格，在格子的左下角，句末后面无空格时，标点应点在最后一字的右下角，不要点到下一行的首格处。
标号(引号、书名号、破折号、省略号等)跟所标内容联系紧密，因而引号和书名号的前半部、破折号、省略号可标在一行的开始，不可将标号首尾跨行。
习作每学期8次，结合教材训练要求灵活安排。
5.语文练习：生字词“词语盘点”里“读读写写”的词语，学习园地里的“日积月累”、要背诵的古诗词等。
一般根据作业内容安排课时完成。
格子外不能写字，题号要写清，行款要整齐，格式要规范。
三、作业要求1.作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。
但是需要注意的是，在书写到课堂作业本之前，一定要让学生在自己的练习本上进行书写练习，熟悉所写字词，避免在课堂作业书写时出现过多的错误。
同时要针对学生的差异提出不同的要求。
2.一、二年级要求用铅笔书写，最好是HB型号的铅笔。
不鼓励学生使用自动铅笔。
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小学语文课堂作业规范指导意见
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高语文能力的重要措施，是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯的重要途径。
作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。
布置与批改作业是教学过程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于学生的发展，提高教学质量，也有利于减轻学生过重的课业负担。
一、基本原则
1.遵循课标，依据教材。
《语文课程标准》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准；教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。
因此，要学习、了解课标中相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。
2.加强基础，培养能力。
小学是学生语文学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，既要强化基础知识的落实，又要注重学生听、说、读、写语文综合能力的提高。
要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，提高作业的实效性。
作业内容要加强基础练习，注重培养学生能力，关注学生
的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，帮助学生巩固所学知识，形成语文能力，促进学生发展，让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。
3.作业适量，减轻负担。
作业的“量”关乎学生的作业负担，教师要斟酌作业内容，了解学情，做到布置作业要适量，课堂作业要在课堂上完成，不占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担（家庭作业要遵守《山东省普通中小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求，即小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时）。
4.关注质量，培养习惯。
作业质量是促进学生发展的关键，作业质量的好与查，既体现着学生语文学习的态度与水平，也反映出教师教学的水平与责任。
为此，教师要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，培养学生积极的学习态度与良好学习习惯。
同时，教师在学生作业的批改中应认真批改，规范书写，为学生树立学习的榜样。
5.认真批改，及时反馈。
批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价
学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。
教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更也有利于教师反思改进教学，提高课堂
质量。
教师批改作业要态度认真，建立激励机制，针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。
二、基本规范
（一）作业内容
一年级
1.书面作业
①抄写汉语拼音：能正确地将声母、韵母和音节抄写在四线三格内。
②抄写生字：能在田字格中正确书写生字，做到规范、端正、整洁。
③抄写词语：能在田字格中正确书写词语，做到规范、端正、整洁。
④连线、涂色、画画：能按要求进行连线、涂色、画画。
连线时，要用尺子，做到画线规范、整洁。
⑤写字、填字。
能根据作业要求进行正确地写字、填字。
（其中④⑤两项作业是在教材中完成的书面练习）。
2.口语作业
①课前自主阅读：在学习新课前，能根据老师的要求，借助拼音自主朗读课文，争取读准字音，读通句子。
借助汉语拼音和
已有的识字方法自主识字。
②朗读课文：能根据教材要求，对学习的课文做到正确、流利地朗读，并能读出一定的语气。
③读读演演：能根据课文内容，分角色演一演。
④读读背诵：对教材规定的篇目或内容做到正确、熟练背诵。
⑤读读想想：能根据要求，结合相关内容进行思考，并能说清楚自己的想法。
⑥认读字、词语或句子：能根据提示的内容，正确认读汉字、词语或句子。
⑦说词语或句子：能够根据提示的内容练习说词语或句子。
⑧口语交际练习：按照教材提供的口语交际话题，进行口语交际能力的训练。
3.拓展实践作业
此类作业体现生活中学语文、用语文的课程理念，让学生在做中学，在体验中发展，这既符合于一年级学生的认知特点，同时又能激发学生的学习兴趣。
①生活实践性作业：结合课堂上学习的相关内容，在生活中
亲自去找一找、
问一问、看一看、说一说、做一做，丰富学生的体验，拓展相关的知识。
②生活中识字作业：引导学生在生活中主动识字，拓展识字。