小学语文课堂作业规范指导意见

小学语文课堂作业规范指导意见

作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解和巩固知识、提高语文能力的重要措施，是培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。布置与批改作业是教学过程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于学生的发展，提高教学质量，也有利于减轻学生过重的课业负担。

一、基本原则

1.遵循课标，依据教材。《语文课程标准》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准；教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。

2.加强基础，培养能力。小学是学生语文学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，既要强化基础知识的落实，又要注重学生听、说、读、写语文综合能力的提高。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，提高作业的实效性。作业内容要加强基础练习，注重培养学生能力，关注学生

的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，帮助学生巩固所学知识，形成语文能力，促进学生发展，让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。

3.作业适量，减轻负担。作业的“量”关乎学生的作业负担，教师要斟酌作业内容，了解学情，做到布置作业要适量，课堂作业要在课堂上完成，不占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担（家庭作业要遵守《山东省普通中小学管理基本规范》中关于各年级作业量、作业时间的相关要求，即小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时）。

4.关注质量，培养习惯。作业质量是促进学生发展的关键，作业质量的好与查，既体现着学生语文学习的态度与水平，也反映出教师教学的水平与责任。为此，教师要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，培养学生积极的学习态度与良好学习习惯。同时，教师在学生作业的批改中应认真批改，规范书写，为学生树立学习的榜样。

5.认真批改，及时反馈。批改作业是教学的重要环节，是保证、检验和评价

学生学习效果的重要手段，也是获取反馈信息，及时调控课堂教学的有效路径。教师认真及时地批改作业，既有利于对学生学习效果的及时了解检查，更也有利于教师反思改进教学，提高课堂

质量。教师批改作业要态度认真，建立激励机制，针对学生差异采用不同的等级标准，使学生树立信心，享受成功的快乐；要充分发挥作业批改的纠错功能，对学生作业中存在的共性问题进行梳理归类，及时纠正反馈，并对学生作业修改做到认真复批，保证学习任务有效落实。

二、基本规范

（一）作业内容

一年级

1.书面作业

①抄写汉语拼音：能正确地将声母、韵母和音节抄写在四线三格内。

②抄写生字：能在田字格中正确书写生字，做到规范、端正、整洁。

③抄写词语：能在田字格中正确书写词语，做到规范、端正、整洁。

④连线、涂色、画画：能按要求进行连线、涂色、画画。连线时，要用尺子，做到画线规范、整洁。

⑤写字、填字。能根据作业要求进行正确地写字、填字。（其中④⑤两项作业是在教材中完成的书面练习）。

2.口语作业

①课前自主阅读：在学习新课前，能根据老师的要求，借助拼音自主朗读课文，争取读准字音，读通句子。借助汉语拼音和

已有的识字方法自主识字。

②朗读课文：能根据教材要求，对学习的课文做到正确、流利地朗读，并能读出一定的语气。

③读读演演：能根据课文内容，分角色演一演。

④读读背诵：对教材规定的篇目或内容做到正确、熟练背诵。

⑤读读想想：能根据要求，结合相关内容进行思考，并能说清楚自己的想法。

⑥认读字、词语或句子：能根据提示的内容，正确认读汉字、词语或句子。

⑦说词语或句子：能够根据提示的内容练习说词语或句子。

⑧口语交际练习：按照教材提供的口语交际话题，进行口语交际能力的训练。

3.拓展实践作业

此类作业体现生活中学语文、用语文的课程理念，让学生在做中学，在体验中发展，这既符合于一年级学生的认知特点，同时又能激发学生的学习兴趣。

①生活实践性作业：结合课堂上学习的相关内容，在生活中

亲自去找一找、

问一问、看一看、说一说、做一做，丰富学生的体验，拓展相关的知识。

②生活中识字作业：引导学生在生活中主动识字，拓展识字