现代教育技术第7讲 教学策略与教学评价分析与设计
以
教
教学系统的
为
前端分析
学习者分析 学习需要分析
主
解决问题的可行性分析
的 教
教学目标（学习结果）的分析与设计
学
教学内容的选择与组织
系 统
教学内容选 教学媒体的选择和运用
择与教学策
设
略设计
教学方法的选择和运用
计
教学策略的选择和运用
模
式
教学设计成果的评价
1
现代教育技术
教学策略与教学评价 分析与设计
21
B、设计内容的媒体表现
媒体的使用目的
呈现事实 创设情境 提供示范 解释原理 探究发现
22
C、设计丰富的导航
导航清晰，提 供多种自主学 习方式
23
D、提供多样化学习方法
针对不同的内容提供不同的学习方法。 针对不同的学习者提供不同的学习方式。
http://202.114.40.153/yuan/Default.aspx
41
教学设计工作的特点
理性设计观 创造性设计观
融理性与创造性 为一体的设计观
42
43
13
四种教学策略的对比
教学策略类型 先行组织者
掌握学习 情境-陶冶教学 示范-模仿教学
定义
阶段过程 教学条件
在学习之前安 排新学习的引 导性材料
教学过程与学 生的个别需要 和学习特征相 结合
在一定的与现 实生活类似的 情境中学习
① ②
③
呈现先行组织者 ① 呈现学习任务和 ② 材料 扩充与完善认知 ③
26
三、教学评价的含义及种类
评
相对评价
价 基
绝对评价
准
自身评价
教
学
评 诊断性评价
评
价 功
形成性评价
价
能 总结性评价
的
原
评
则
价
定性评价
分
析
方
定量评价
法
27
客观性原则 整体性原则 指导性原则 科学性原则
三、教学评价的含义及种类
1、常模参照测验：设计用来比较或对个体进行排序
的评定
• 以学生团体的平均测验成绩作为参照标准 • 说明某一学生在学生团体中的相对位置
优点： 信息加工强度大 短期内使学生学习较多材料 可带来更集中、有效、可预测的学习结果 适用先决知识、技能或学习策略有限的学习者
10
学生控制的生成性策略
主要是学生的活动： 按自己的需要和风格形成教学目标 自己组织内容 自行决定学习活动 自己控制信息加工 构建自己的学习环境
优点： 信息加工深入，学习效果好 能激发学习兴趣和动机 学习策略得到使用、练习与修正 学习结果因人而异、高度个性化
37
以教为主的教学设计—特点综述
这种类型的教学设计突出循序渐进、按 部就班、精细严密地运用系统方法对教学进行 设计。 因此出现了很多经典的教学设计过程模式。
38
核心的步骤和模块
教谁？ 为什么教？ 教什么？ 怎么教？ 教的如何？
教学对象分析
教学目标分析 学习需求分析 教学内容分析
教学方法、策略、 媒体选择与设计 教学评价设计
教学模式
1
2
3
4
5
育才模式
讲
读
议
写
练
青浦模式 尝试教学
启发引导， 创设情境
出示尝试题
探究新知 识
尝试
归纳结论，纳 入知识系统
尝试练习
变式练习 学生讨论
回授、质疑 教师讲解
自学辅导
启发引导 （启）
自学课本 自做练习（练） 讨论，知道
（读）
结果（知）
教师小结 （结）
16
基于网络环境的教学策略
基于网络环境的自主学习策略
17
课件制作中应用教学策略
18
网络课程中的教学策略
A、设计完整的学习过程 B、设计教学内容的媒体表现 C、设计丰富的导航 D、提供多样化学习方法和学习组织形式 E、设计生动的情境和任务
19
A、设计完整的学习过程
网络课程的一般学习过程： 告知教学目标明确教学内容（重点难点）告知学
习方法自主学习协作交流形成性练习自我评价
主讲：李国峰
教学目标： • 理解教学策略的概念，能运用适合的教学策略来设 计课堂教学、多媒体课件、网络课程等。 • 理解教学评价的含义, 能够用评价指标体系评价教学 设计成果、教学效果、多媒体课件、网络课程等
2
主要内容
1
教学策略的含义和分类
2
常见教学策略及其应用
3
教学评价的含义及分类
4
各类教学评价指标体系
35
以教为主教学系统设计总结
以 教
学习者分析
为 主 的
教学系统的 前端分析
学习需要分析 解决问题的可行性分析
教 学
教学目标（学习结果）的分析与设计
系
统
教学内容的选择与组织
设
教学内容选 教学媒体的选择和运用
计
择与教学策
模
略设计
教学方法的选择和运用
式
教学策略的选择和运用
教学设计成果的评价
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以教为主的教学设计—特点综述
大象是：（1）绳子（2）扇子（3）柱子（4）萝卜 ？
7
教学策略
制定教学策略的依据
☆学与教的理论 ☆从教学目标出发 ☆符合教学内容的要求 ☆适合教学对象的特点 ☆考虑教师自身的条件
8
一、教学策略的分类
从教学信息处理角度分：
• 教师控制的替代性策略 • 学生控制的生成性策略
从教学活动实施角度分：
• 教学内容的组织策略 • 教学信息的传递策略 • 教学活动的管理策略
从学习形式角度分：
• 自主式学习策略 • 协作式学习策略 … …
9
教师控制的替代性策略
主要是教师的活动： 指明教学目标 吸引学生注意 组织内容、讲解重点、难点 组织教学活动 较多地为学生加工信息 构建教学环境
缺点： 学习者投入智力活动少 信息加工不够深入 缺乏挑战性、刺激性 缺乏个性、独立性和动力
5
本专题实践
3
一、教学策略的含义
教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学 活动的程序、方法、组织形式和媒体等因素的 综合考虑。是用于引发学生学习结果的一组教 学材料和程序。
具有指示性和灵活性，不具有规定性和刻板性
4
教学方法、策略、模式
教学方法
为了达到预定的教 学目标，在教学理 论和学习理论的指 导下，借助适当的 教学手段（工具、 媒体、设备）而进 行的师生交互活动 。
支架式策略、抛锚式策略、随机进入式策略
基于网络环境的协作学习策略
竞争、辩论、协同、伙伴、角色扮演
基于网络环境的问题解决学习策略
创设问题情境、分析问题、解决问题、完成作品
基于网络环境的教学内容组织策略
单一知识组织、专题知识组织、问题组织、任务组织
基于网络环境的学习过程控制策略
浏览监控、筛选过滤、及时引导、情感激励
教学策略
教学策略是对完成 特定教学目标而采 用的教学活动的程 序、方法、组织形 式和媒体等因素的 综合考虑。是用于 引发学生学习结果 的一组教学材料和 程序。
教学模式
一定的教育思想、 教与学理论指导下 的，为完成特定的 教学目标和内容而 形成的比较稳定且 简明的教学结构理 论框架及其具体可 操作的教学活动方 式，通常是两种以 上方法策略的组合 运用。
2、标准参照测验：用来评估学生的能力水平或鉴别
学生的学习差距的评定，也称目标参照评定
• 以教学目标作为参照标准 • 检验学习者是否达到教学目标
28
三、教学评价的含义及种类
1、绝对评价（标准参照测验的评价） 2、相对评价（常模参照测验的评价） 3、个人内差评价（个人的过去和现在比较）
29
三、教学评价的含义及种类
5
教学策略
没有任何单一的策略能够适用于所有的情况； 最好的教学策略就是在一定情况下，达到特定目 标的最有效的活动程序； 有效的教学需要有可供选择的各种策略来达到不 同的教学目标。
6
例：“瞎子摸象”
试根据以下“瞎子摸象”的故事，分析“瞎子”的学习过 程。针对他们的学习情况，应该如何设计相关的教学策略?
1级指标
2级指标 2级指标 2级指标
1级指标
评价标准 内涵说明 权重系数 W1 W2 … Wn
例：网络学院评估指标体系
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网络课程的评价标准
内容 教学设计 界面设计
技术
教育部教育信息化技术标准委员会《网络课程评价规范》
33
教学设计评价的过程
设计审查
专家审查
学生试行
修改、 实施
对每个设计阶 段的结果进行 形成性评价， 由设计小组自
以“教”为主的教学系统设计，也称传 统教学系统设计，是建立在行为主义学 习理论或认知主义学习理论上的。这种 教学设计聚焦在“教学”上，一切从教 师的需求出发，旨在帮助教师如何更好 的去教，规定教师的教学过程环节，强 调教师的主导地位，教学的效果很大程 度上依赖于教师的传播技巧、知识背景、 方法策略、人格魅力等等。
/bjtu/wlkj/jpkc/jsjyyjc/course/ kcxx/kcxx.html
20
B、设计内容的媒体表现
由于Intenet和宽带的高速发展，使网络课程的多媒体传 输成为可能，也为学习者的学习提供了极大的方便。为提高 学生的学习兴趣，应根据教学目标的需要提供图、文、声、 像并茂的教学内容。改变了以往单调文字的简单呈现，给学 习者提供多种媒体的感官刺激，使学习的效率更高。
三、教学评价的含义及种类
诊断性评价（观察、调查、作业分析、测验）
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案第一章：现代教育技术的概念与意义1.1 教育技术的定义1.2 现代教育技术的发展历程1.3 现代教育技术的重要性1.4 现代教育技术在教学中的应用案例第二章：现代教育技术的基本理论2.1 教育心理学理论2.2 建构主义学习理论2.3 多元智能理论2.4 信息技术与教育融合理论第三章：现代教育技术的基本技能3.1 教学设计3.2 课件制作3.3 网络资源的搜索与整合3.4 信息技术工具的使用第四章：现代教育技术在课堂中的应用4.1 信息技术环境下的教学模式4.2 互动式教学策略4.3 探究式教学策略4.4 混合式教学策略第五章：现代教育技术与教师专业发展5.1 教师信息化素养的重要性5.2 教师信息化素养的培养途径5.3 教师网络学习社区的建设5.4 教师教育技术应用案例分享第六章：现代教育技术支持下的课程改革6.1 课程改革的背景与趋势6.2 信息技术与课程整合的策略6.3 课程设计与创新6.4 课程改革实践案例第七章：现代教育技术在学科教学中的应用7.1 语文教学中的应用7.2 数学教学中的应用7.3 英语教学中的应用7.4 科学教学中的应用第八章：现代教育技术下的学习评价与反馈8.1 信息化评价方法8.2 学习分析与个性化评价8.3 数字化评价工具的使用8.4 评价与反馈案例分享第九章：现代教育技术的安全与伦理问题9.1 信息安全与隐私保护9.2 网络素养与道德教育9.3 教育技术应用的伦理困境9.4 案例分析与讨论第十章：未来教育技术的发展趋势10.1 在教育中的应用10.2 虚拟现实与增强现实技术10.3 物联网与智慧教育10.4 教育技术发展的挑战与机遇第十一章：现代教育技术下的项目管理11.1 教育技术项目的类型与特点11.2 项目管理的基本流程与方法11.3 教育技术项目团队建设与管理11.4 教育技术项目案例分析第十二章：现代教育技术与国际教育交流12.1 国际教育交流的现状与发展趋势12.2 教育技术在国际教育交流中的作用12.3 跨国教育项目设计与实施12.4 国际教育交流案例分享第十三章：现代教育技术在特殊教育中的应用13.1 特殊教育的基本概念与需求13.2 教育技术在特殊教育中的优势13.3 特殊教育中的信息技术应用案例13.4 特殊教育技术资源的建设与共享第十四章：现代教育技术的创新与研究14.1 教育技术创新的内涵与重要性14.2 教育技术研究的方法与流程14.3 国内外教育技术研究动态14.4 教育技术创新与研究案例分析第十五章：教育技术实践案例分享与反思15.1 教育技术实践案例的选择与分析15.2 教育技术实践的成效与问题15.3 教育技术实践的改进策略与建议15.4 教育技术实践的反思与总结重点和难点解析本文教案重点涵盖了现代教育技术的概念与意义、基本理论、基本技能、课堂应用、教师专业发展、课程改革、学科教学应用、学习评价与反馈、安全与伦理问题、未来发展趋势等多个方面。
现代教育技术教学设计
现代教育技术教学设计在当今社会，现代教育技术的飞速发展和广泛应用对教学设计提出了全新的要求和挑战。
教育技术的使用能够在教学过程中提供更多元化的资源和互动方式，有效激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，现代教育技术的教学设计应当充分考虑教学目标、学生特点以及教学资源，以创造性地运用教育技术，提高教学效果。
一、教学目标的设定和分解教学设计的首要任务是明确教学目标。
教师应当根据教学内容和学生的学习特点，合理设计教学目标，并将其分解为具体的知识点、技能要求和情感目标。
在现代教育技术的教学设计中，教学目标应能够适应学生的认知水平和学习需求，并能够结合教育技术的特点，提供更具互动性和创造性的学习体验。
二、教学资源的选择和制作现代教育技术的教学设计离不开优质的教学资源。
教师应当根据教学内容和目标，选择合适的教学资源，包括教材、电子教案、多媒体课件、教学视频等。
同时，教师也可以运用现代教育技术制作自己的教学资源，提高教学的个性化和针对性。
例如，教师可以使用教育软件设计互动性强的教学活动，或者利用视频、图片等多媒体素材打造生动有趣的教学场景。
三、教学活动的设计和组织现代教育技术的应用为教学活动的设计和组织提供了更多的可能性。
教师可以根据教学内容和目标，合理设计各种教学活动，如案例分析、小组合作、课堂讨论等。
同时，教师也可以结合现代教育技术的特点，在教学过程中引入在线学习平台、虚拟实验室等，提供更加丰富的学习资源和交流途径。
通过多样化的教学活动设计和组织，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评价的方法和手段现代教育技术的教学设计也需要注重教学评价的方法和手段。
教师应当根据教学目标和教学活动的设计，选择合适的评价方法，如课堂测验、作业评定、项目报告等。
此外，教师还可以运用现代教育技术的评价工具和平台，收集和分析学生的学习数据，及时调整教学策略，提高教学效果。
对于学生而言，教学评价不仅是检验学习成果的手段，更是激励和促进学习的重要因素。
现代教育技术在课程设计与评估中的应用
现代教育技术在课程设计与评估中的应用第一章：前言随着科技的不断发展，现代教育技术得到了越来越广泛的应用。
教师们开始通过互联网、软件和设备来实现更加高效和创新的课程设计与评估。
本文将重点探讨现代教育技术在课程设计与评估中的应用。
第二章：现代教育技术在课程设计中的应用2.1 制作多媒体教学课件多媒体教学课件可以通过文字、图片、声音和视频等不同的形式展现教学内容，帮助教师更加形象生动地展示知识点，提高学习效果。
诸如PPT、Prezi、Keynote等多种多媒体演示工具可以为教师提供更丰富多彩的教学手段，同时也方便学生们在课下进行复习。
2.2 联机学习平台联机学习平台为学生们提供一个与教师和同学们在互联网上交流的平台。
教师可以通过在线讲义、网上教程、测试评估等多种信息化手段来支持学习过程。
开设线上课程和资源的教师可以上课在线教学，也可以为学生们开设课外活动，如讨论或网络辅导，以协调教育和技术的相互支持，创造出更努力更高效的学习环境。
2.3 提高课堂互动现代教育技术可以帮助教师们通过多种方式提高课堂互动。
例如，使用投影仪和屏幕分享工具来展示多媒体课件，与学生进行实时交流，并通过在多媒体课件上画图、添加注释等方式来进行思维导图的直观演示，在提高学生讨论热烈度和课堂环境的同时，也起到了较好的教育效果。
第三章：现代教育技术在课程评估中的应用3.1 智能测评现代教育技术提供了智能化的测评方式，教师们可以通过网络把考试题目以程序方式进行结构化设计，快速高效地批改试卷并得出统计结果。
教师可以通过数据分析来评估课程教学质量，根据统计结果进行针对性改进。
同时，智能化测评也省去了人工批改试卷的繁琐工作，让更多的时间去专注于教学内容的设计和分析。
3.2 互联网信息检索通过互联网可以方便快速地搜索和获取各种学术资料，教师们可以利用互联网来收集并对资料进行筛选处理。
将课程涉及的知识点提供到网络上，通过教师对学生进行讲解、答疑和指导，使学生能够更好地掌握知识点，进而更好地完成各项作业和考试。
现代教育技术教案
现代教育技术教案第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义与发展1.2 现代教育技术的重要性1.3 现代教育技术与传统教育的区别1.4 现代教育技术的应用领域第二章：现代教育技术的基本原理2.1 教育心理学原理2.2 教学设计原理2.3 信息技术与教育融合原理2.4 学习理论原理第三章：现代教育技术工具与资源3.1 电子白板与智能黑板3.2 投影仪与幻灯片制作3.3 多媒体教室与实验室3.4 网络教育资源与在线学习平台第四章：现代教育技术在教学中的应用4.1 课堂教学中的应用案例4.2 课程设计与教学策略4.3 学生学习动机与兴趣激发4.4 教学评价与反思第五章：现代教育技术培训与专业发展5.1 教师现代教育技术素养提升5.2 现代教育技术培训与学习资源5.3 教师教学实践与反思5.4 现代教育技术专业发展路径第六章：现代教育技术在语文教学中的应用6.1 语文课堂教学案例分析6.2 语文教学设计与策略6.3 多媒体教学资源在语文教学中的应用6.4 语文教学评价与反思第七章：现代教育技术在数学教学中的应用7.1 数学课堂教学案例分析7.2 数学教学设计与策略7.3 多媒体教学资源在数学教学中的应用7.4 数学教学评价与反思第八章：现代教育技术在英语教学中的应用8.1 英语课堂教学案例分析8.2 英语教学设计与策略8.3 多媒体教学资源在英语教学中的应用8.4 英语教学评价与反思第九章：现代教育技术在科学教学中的应用9.1 科学课堂教学案例分析9.2 科学教学设计与策略9.3 多媒体教学资源在科学教学中的应用9.4 科学教学评价与反思第十章：现代教育技术在社会科学教学中的应用10.1 社会科学课堂教学案例分析10.2 社会科学教学设计与策略10.3 多媒体教学资源在社会科学教学中的应用10.4 社会科学教学评价与反思第十一章：现代教育技术在艺术教学中的应用11.1 艺术课堂教学案例分析11.2 艺术教学设计与策略11.3 多媒体教学资源在艺术教学中的应用11.4 艺术教学评价与反思第十二章：现代教育技术在体育教学中的应用12.1 体育课堂教学案例分析12.2 体育教学设计与策略12.3 多媒体教学资源在体育教学中的应用12.4 体育教学评价与反思第十三章：现代教育技术在综合实践活动中的应用13.1 综合实践活动课堂教学案例分析13.2 综合实践活动教学设计与策略13.3 多媒体教学资源在综合实践活动中的应用13.4 综合实践活动教学评价与反思第十四章：现代教育技术的教学研究与发展趋势14.1 现代教育技术的教学研究方法14.2 现代教育技术研究的最新进展14.3 现代教育技术的发展趋势14.4 教师在现代教育技术研究中的角色第十五章：现代教育技术的实践与创新15.1 现代教育技术实践案例分享15.2 创新教育与技术整合15.3 学生创新能力的培养15.4 未来教育技术的发展方向重点和难点解析本教案涵盖了现代教育技术的概述、基本原理、工具与资源、在教学中的应用、教师培训与专业发展以及不同学科教学案例分析等多个方面。
高等师范院校《现代教育技术》公共课的课程设计
总 之 ， 以 教 育 部 颁 布 的《 中 小 学 教 师 教 育 技 术 能 力 标 准（ 试 行 ） 》为 依 据 ， 结 合 在《 现 代 教 育 技 术 》公 共 课 教 学 过 程 中 出 现 的 问 题 ， 加 强《 现 代 教 育 技 术 》公 共 课 的课程建设， 创造性地解决问题， 培养真正具备全面教 育 技 术 能 力 的 未 来 教 师 ， 力 争 早 日 实 现 教 育 信 息 化 、教
以教学目标为依据， 建立教学评价体系， 通过提问、 测验、作业分析等方式对学生的学习效果进行评价并将 评 价 结 果 及 时 反 馈 给 学 生 ， 以 激 发 他 们 的 学 习 兴 趣 。可 以 采用电子档案袋的形式， 随时记录学生的学习过程情况 并 对 学 生 的 学 习 情 况 进 行 指 导 。同 时 ， 充 分 调 动 学 生 的 积 极性和主动性， 提高学生参与评价的意识， 如通过开设课 件演示评比课程， 将学生的作业在课堂上进行演示， 开展 学 生 之 间 的 互 评 活 动 。这 对 学 生 而 言 也 是 一 种 学 习 ， 在 这 种 活 动 中 ， 学 生 的 知 识 、技 能 将 获 得 长 进 ， 甚 至 产 生 飞 跃 。 而教师在评价过程中担负组织和指导作用。
四 、教 学 形 式 与 方 法 的 运 用
《 现 代 教 育 技 术 》公 共 课 教 师 应 大 胆 创 新 ， 勇 于 尝 试， 用教育技术的先进教学理论指导自己的教学活动。
２９
教学研究
２００７·１２
１．在教学形式方面
概 括 起 来 ， 宜 采 取 课 堂 讲 授 、实 验 室 训 练 、模 拟 活 动 等施的完善， 更在于科学 地 运 筹 、合 理 地 调 度 ， 通 过 科 学 运 筹 ， 可 以 在 现 有 条 件 下 最大限度地利用教学资源， 提高利用率。有的学校将计 算机教学和教育技术教学都需要的计算机网络实验室
“现代教育技术”教案
现代教育技术教案一、教学目标1. 了解现代教育技术的概念和基本特征。
2. 掌握现代教育技术的基本操作方法和技巧。
3. 理解现代教育技术在教育教学中的运用和优势。
4. 培养教师运用现代教育技术进行教学的能力。
二、教学内容1. 现代教育技术的定义与特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的应用案例4. 现代教育技术教学设计的基本原则5. 现代教育技术教学实践与反思三、教学重点与难点1. 现代教育技术的概念和基本特征2. 现代教育技术的基本操作方法3. 现代教育技术在教育教学中的运用和优势4. 现代教育技术教学设计的基本原则四、教学方法1. 讲授法：讲解现代教育技术的概念、特点、基本操作方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析现代教育技术在教育教学中的应用案例，让学生深入理解其运用和优势。
3. 实践操作法：引导学生动手操作现代教育技术设备，提高实际应用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论现代教育技术教学设计的原则和方法，促进学生思考和交流。
五、教学准备1. 教室环境：确保教室具备现代教育技术设备，如投影仪、计算机、网络等。
2. 教学资源：准备与现代教育技术相关的教材、案例、教学设计模板等。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长负责组织讨论和交流。
4. 教学时间表：制定详细的教学计划，确保教学进度顺利进行。
六、教学过程1. 导入：通过一个具体的现代教育技术应用案例，引发学生对现代教育技术的兴趣和好奇心。
2. 讲解：讲解现代教育技术的概念、特点和基本操作方法，让学生了解其基础知识。
3. 演示：教师演示现代教育技术的基本操作，让学生直观地了解其使用方法。
4. 实践：学生分组进行现代教育技术的实际操作，巩固所学知识。
5. 讨论：学生分组讨论现代教育技术在教育教学中的应用案例，分享自己的看法和经验。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
现代教育技术学的教案
现代教育技术学的优秀教案第一章：现代教育技术概述1.1 现代教育技术的定义1.2 现代教育技术的发展历程1.3 现代教育技术的重要性1.4 现代教育技术应用的领域第二章：现代教育技术的基本理论2.1 教育心理学理论2.2 学习理论2.3 教学设计理论2.4 信息技术与教育融合理论第三章：现代教育技术的基本技能3.1 课件制作技能3.2 网络搜索技能3.3 多媒体教学技能3.4 教育技术设备的使用与维护技能第四章：现代教育技术的应用策略4.1 教学设计策略4.2 教学媒体选择与运用策略4.3 教学评价策略4.4 教育技术创新与发展策略第五章：现代教育技术的实践与案例分析5.1 现代教育技术在课堂教学中的应用案例5.2 现代教育技术在网络教学中的应用案例5.3 现代教育技术在学校管理中的应用案例5.4 现代教育技术在教育改革与发展中的应用案例第六章：现代教育技术在语言教学中的应用6.1 语言教学与现代教育技术的关系6.2 现代教育技术在语言教学中的优势6.3 语言教学中的多媒体资源与工具6.4 网络语言教学平台的使用与实践第七章：现代教育技术在数理教学中的应用7.1 数理教学与现代教育技术的融合7.2 现代教育技术在数理教学中的创新策略7.3 数学软件与教学辅助工具的应用7.4 科学探究与实验教学中的应用案例第八章：现代教育技术在文科教学中的应用8.1 文科教学与现代教育技术的结合8.2 现代教育技术在文科教学中的实践策略8.3 数字化历史与地理教学案例8.4 文学与艺术教学中的多媒体创作与展示第九章：现代教育技术在实践教学中的应用9.1 实践教学与现代教育技术的整合9.2 虚拟仿真技术与实践教学的结合9.3 远程实践教学平台的构建与应用9.4 项目式学习与探究式教学的实践案例第十章：现代教育技术的未来发展趋势10.1 在教育技术中的应用10.2 物联网技术与教育融合的发展方向10.3 虚拟现实与增强现实在教育中的应用前景10.4 教育技术创新与教育改革的未来趋势重点和难点解析重点一：现代教育技术的定义与发展补充说明：现代教育技术不仅仅是一种教学工具，它涵盖了多媒体教学、网络教学、信息化教学等多个方面。
现代教育技术课程设计
现代教育技术课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解现代教育技术的基本概念、原理和应用范围。
2. 学生能掌握多媒体教学资源的获取、制作和整合方法。
3. 学生了解信息化教学环境下的教学模式和策略。
技能目标：1. 学生具备运用信息技术进行自主学习、协作交流的能力。
2. 学生能运用多媒体软件进行教学资源的制作和编辑。
3. 学生能设计出符合学科特点的信息化教学方案。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱教育事业，认同现代教育技术在教育教学中的重要性。
2. 增强学生的信息意识，培养其信息安全、信息道德素养。
3. 激发学生的创新精神，提高其运用现代教育技术解决实际问题的能力。
本课程针对初中年级学生，结合学科特点，注重培养学生运用现代教育技术进行学习和教学的能力。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握基本理论知识的基础上，提高实践操作技能，培养良好的信息素养和情感态度，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
二、教学内容1. 现代教育技术概述：包括基本概念、发展历程、应用领域。
2. 多媒体教学资源：介绍多媒体教学资源的类型、获取途径、制作方法和整合策略。
- 多媒体软件应用：如PPT、Photoshop、Flash等软件的使用。
3. 信息化教学模式：探讨翻转课堂、混合式教学、在线学习等教学模式的特点与应用。
4. 教育技术实践：组织学生进行教学资源制作、教学设计等实践活动。
- 实践活动包括：多媒体课件制作、教学视频拍摄与剪辑、网络课程设计与开发等。
5. 信息安全与道德：强调信息安全意识，培养信息道德素养。
教学内容依据课程目标进行科学、系统地组织，涵盖理论与实践两方面。
教学大纲明确指出教材的章节内容，合理安排教学进度。
具体教学内容如下：第一周：现代教育技术概述第二周：多媒体教学资源（上）第三周：多媒体教学资源（下）第四周：信息化教学模式第五周：教育技术实践（上）第六周：教育技术实践（下）第七周：信息安全与道德教学内容紧密结合学科特点，注重培养学生的实际操作能力和信息素养，确保学生能够掌握现代教育技术的基本知识和技能。
现代教育技术-第七章
加涅的教学设计理论
• (3) 教学策略的描述性理论 出发点:人类的内部心理加工过程（即信息加工过程）是相对稳定的，所以作为促进内部心理 加工过程的外部条件即教学事件也应是相对不变的。由此观点出发，加涅得出了九大教学事 件。
梅瑞尔的成分显示理论 教学策略的基本呈现形式
梅瑞尔的成分显示理论
辅助呈现形式（SPF）由附加的促进学习的信息构成，例如，使注意集中的措施、记忆术和反 馈。
呈现之间的联系（IDR）则是一些序列，包括例子——非例子的配对序列、各种例子的分类序 列和例子难度的范围。
瑞奇鲁斯&梅瑞尔
• 瑞奇鲁斯等人的细化理论和梅瑞尔的成分显示理论一起构成了一个完整的教学系统设计理论 。
容组织的七种宏策略。
梅瑞尔的成分显示理论
提出原因:细化理论只强调对学科知识内容的组织及教学内容顺序的安排，而未提供对实际教 学过程的具体指导，即未涉及教学组织的微策略。
(1)知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成了两维分类。 行为维度是：记忆、运用、发现。 内容维度是：事实、概念、过程、原理。
第三节 教学设计的理论基础
教学设计
教学设计之 四理论基础
学习 理论
教学 理论
传播 理论
系统 理论
学习理论与教学设计
• 学习理论为教学设计提供了人类学习活动过程中的相关规律，据此可以设计出遵循学习规律 、更加符合学习者个性的教学设计产品。学习理论促成了教学设计理论及操作技术的建立和 发展。
• 不同学习理论指导教学设计时，侧重点有所不同。
• 细化理论的基本内容可用“一二四七”概括。即：一个目标、两个过程、四个环节、七条策 略。 – 一个目标: 指ET的全部内容都是为了达到一个目标--按照认知学习理论实现对教学内容（ 即当前所教学科知识内容）最合理而有效的组织。
现代教育技术第七章
《现代教育技术》
（四）动画基本类型
• 1.逐帧动画：是一种最常见的动画形式，其原理是在“连续的关键 帧”中分解动画动作，也就是在时间轴的每帧上逐帧绘制不同的内容， 使其连续播放而成动画。 • 2. 形状变形动画：形状变形动画的原理是在一个关键帧中绘制一 个形状，然后在另一个关键帧中更改该形状或绘制另一个形状，Flash 根据二者之间的帧的值或形状创建的动画被称为“形状补间动画”。 • 3. 动作补间动画：又称传统补间动画，可以改变这个元件的大小、 颜色、位置、透明度等，构成动作补间动画的关键元素是元件，包括影 片剪辑、图形元件、按钮、文字、位图、组合等等。 • 4.引导动画：引导动画是将一个或多个层链接到一个运动引导层， 使一个或多个对象沿同一条路径或不同路径运动的动画形式被称为“引 导路径动画”。 • 5.遮罩动画：Flash的图层中有一个遮罩图层类型，为了得到特殊 的显示效果，可以在遮罩层上创建一个任意形状的“视窗”，遮罩层下 方的对象可以通过该“视窗”显示出来，而“视窗”之外的对象将不会 显示，这就是遮罩动画。
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第三节 多媒体教学软件的评价标准
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课后任务
一、小组讨论
1.什么是多媒体教学课件？它的功能是什么？ 2.多媒体教学课件的基本组成 3.多媒体教学课件的设计要求是什么？ 4.多媒体教学课件的系统设计是什么？以及 它包含哪些部分？
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• 二、实践任务
• 1.利用PowerPoint制作多媒体课件。 • 2.Flash制制作多媒体课件。
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二、多媒体教学软件的开发过程
设计 制作 调试 应用
选 择 课 题
教 学 设 计
系 统 设 计
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