高中地理学法指导
高中地理学法指导初中地理知识被编在《自然科学》里，或许同学们还记得，初中阶段的地理“知识”大致是陈述“什么地方，发生什么现象”。
高中则单独有一门《地理》学科，它已不再是你初中时认识的那样。
地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
因为既有自然（自然地理），又有人文的（人文地理），所以地理是文理兼并的一门大科学。
它除了陈述“什么地方，发生什么现象”，还研究“世界为什么会这样，将会怎样”。
那么，我们怎样学好高中地理呢？一、态度决定一切“心动才有行动”，学习成绩的好差首先取决于你的学习态度。
进入高中不是来释放中考的压力，而是要为高考做好充足的准备。
开始高中课程的学习之前，请认真审视自己的学习态度及期望达到的目标，地理也不例外。
切忌学科偏见。
有些同学习惯用主、副课的眼光来看待不同的学科，但高中没有太明显的主课、副课之分，尤其高一，不应太早出现偏科。
因为所有科目都要会考，而会考成绩跟高考有关，地理高一就要参加会考。
切忌焦虑、浮躁、急功近利的思想。
学习地理非一日之功，想通过“短平快”走捷径得高分不可能，任何科目都是熟能生巧。
二、习惯是成功的前提辞海中关于习惯的解释是：由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式。
可见习惯是养成的，习惯是可以培养的。
高中阶段是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期。
良好的地理学习习惯对学习成绩的影响不亚于具体的学习方法。
（一）制定计划的习惯如果你在初中还未养成这种习惯，那么在高中一定要切实学习并养成制定计划的习惯。
可以是学期计划，也可以是周计划，甚至是日计划，包括学习目标、学习内容、学习反思、时间安排等。
计划要符合自己个体实际，并能配合教师讲授。
（二）预习的习惯合理安排预习时间，保证预习的正常进行。
结合教材和地理图册，了解下一周或下一节地理学科将所学的基本内容。
但要注意“预习”不等于“浏览”。
根据“不动笔墨不读书”的原则，要在地理教材和图册上做到边读、边画、边写，能在课本上注明重点与难点，带着疑惑，走进课堂。
（三）记笔记的习惯高中课务繁重，所谓“好记性不如烂笔头”，要养成勤记笔记的习惯。
高中地理教材不是很注重知识体系，所以，更要准备好笔记本，随时准备记笔记。
（四）复习的习惯学习学习，先学后习；只学不习，等于未学。
常学常习，边学边习，“学”“习”并行。
习能巩固，习能提高，习能强化。
同学们要养成“学而时习”、“温故知新”的良好习惯。
对知识进行系统的复习，有日习、周习、月习等。
对学习进行必要的调整，针对自己学习中的问题和不平衡，及时调整学习计划，该补救的补救，该强化的强化。
三、方法是更重要的知识有些同学认为，文科的知识只要记记背背就可以学好，那就大错特错了。
学习地理并非死记硬背就可以的，“学贵有法”，方法是一种知识，而且是种更重要的知识。
（一）提高课堂效率课堂是学习的主战场，课堂效率的高低直接影响到学习成绩。
高中地理课堂上要做好以下几点：1．听从老师指导，紧跟老师思路。
课堂上要紧跟老师思路，只有跟在老师后面才知道什么是重点、难点，哪儿容易出错，如何少走弯路。
2．专心致志听讲，积极参与活动。
听课时要专心致志，全神贯注，目不旁视，耳不旁闻，手不旁书。
与此同时，要积极配合老师，和其他同学一起参与课堂活动。
高中学习不光要能自主学习，同时要多与同学一起开展合作学习，互补长短。
3．带着问题听课，大胆质疑问难。
将预习中产生的问题带到课堂中去解决，遇到疑难时要大胆提问，切忌不懂装懂。
4．做好课堂笔记，多种器官并用。
实践证明：每一届成绩优秀的学生，其笔记都像范本，翻开整理过的笔记，红红绿绿，重点、难点一目了然。
记板书，记思路，记事例，记补充内容，记疑问或不同见解，记老师闪光的语言，记自己灵感的火花，记同学或自己的失误，记教材或参考资料的不足等等。
（二）扎实基础记忆，灵活应用知识无论基础好差，同学们平时的学习和复习一定要扎扎实实地把基础知识落实到位，同时要能把这些知识灵活应用。
地理学习有句俗语叫“死去活来”，说的就是把基础知识记死记住，然后才能灵活运用。
要想做好这一点，同学们要记住以下三点：1．切忌用资料和参考书代替教材。
到高中，很多同学手头多多少少会有一些资料或参考书，而对于基础知识的学习，切忌用资料和参考书代替教材。
书本中的原理是支撑地理学科的骨架，认真学习不同的原理分析以及该原理解决问题的典型例子，能帮助我们用地理术语分析、阐释和评价具体社会热点及焦点问题。
我曾带过的学生徐某，听讲效率高，高三平时再忙，他都在教科书上勾勾划划，不像有些学生盲目陷入题海，疲于奔命，为做题而做题，结果盲点依旧，成绩不佳。
2．建立地理知识网络模块，使高中地理学习具有完整性。
高中的知识繁重，要更好地记忆，应学会整理知识点，建立地理知识网络模块，把零散的知识点构成体系，这样更有利于完整性地记忆。
3．学习贵在做到学以致用。
地理知识有广泛的应用价值，地理学习的能力是就在“用”中形成的，是在应用中加深对地理知识的理解，也是在迁移中得到升华的。
在学习过程中注意联系社会实际、联系生活实际，使学生在解决问题过程中，理解“生活的地理”、“有用的地理”、“鲜活的地理”，养成应用和迁移的习惯。
（三）充分理解，加强巩固“学习不思考，知识不进脑。
”同学们学地理切忌死记硬背，必须对当天所学知识进行思考、提出问题，充分理解。
同时，要做好总结复习，加强巩固。
同学们要注意培养自己对地理知识的理解记忆，只有在地理知识理解的基础上，知其然且知其所以然，才能将所学的知识内化为自己的知识，为地理知识的应用和解决地理问题打下基础。
地理知识的巩固是指学生识记并保持地理知识的过程。
地理教学实践表明，利用联想规律，是提高地理知识巩固的有效策略。
如通过地理事物的因果关系联想巩固、对近似的地理事物和现象的类似联想巩固、有对立关系的地理事物的对比联系巩固等。
“谐音法”、“浓缩法”、“口决法”等是意义记忆的好方法。
巩固知识不是简单重复，应在基本知识的基础上，梳理知识体系，编织记忆提纲，重做“错题”“疑点”，旁征博引，多方参考，烂熟于心。
1．尝试回忆结合地理图册尝试独立地把老师上课所讲的内容回想一遍。
尝试回忆的作用主要是防止遗忘，强化记忆。
2．看教科书尝试回忆后，再从头至尾、逐字逐句地看教科书。
目的主要在于检验记忆的准确性，纠正记忆误差。
3．整理笔记条理清晰的笔记是整合知识、构建局部知识体系的成果。
上课时记的笔记由于时间关系，不够系统、清晰，通过整理笔记可以进一步把课堂知识系统化、条理化。
笔记就是以后的复习资料，要妥善保存。
4．整理错题集收集经典例题、错题，做好试题归类，善于总结审题和答题的体验过程。
曾带过一李姓学生，开始地理没入门，她也很苦恼，但她准备了几个厚本子，上面剪贴了不少题目，全是她平时做题中出现的问题，她利用点滴时间问同学、老师，积少成多，虽然思维不够灵活，但她高考文综取得了高分。
用好“经典题”。
一道好题可从以下几方面进行深度分析：第一，这题怎么做？为什么这样做？第二，还有其他方法吗？该怎么做？第三，题目怎么改，又怎么做。
一道题从多方面思考，多种方法解答，其收效远超过单一的题海战。
5．多看参考书，拓宽知识面所谓参考书，是指与教材配套的教辅读物或有关专题书籍。
同步参考书多多益善。
它们虽然讲的是同一个问题，但是角度可能不同，思路可能各有新颖之处。
这些都可以给我们以启发和教益。
看参考书要有详有略：相同之处一掠而过，不同之处仔细研读。
吸收多种精华，强化深化所学，提高学习质量。
6．认真对待每一次作业做作业应做到：认真细致，一丝不苟；书写和作图规范，书面整洁；当天作业，当天完成；独立完成，不抄他人；认真对待老师的批改评讲，及时订正错误；不解之处要及时请教老师或同学。
（四）在“图”中学地图是表示地理事物空间状态和关系的最好方法。
地图是学习地理的第二语言。
它能将我们不能亲眼见到的广大地理环境变得一目了然。
地图又是学习地理的工具，通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径，要学会读、用各种地图，首先要记住地理教科书及地图册中一些最基本的地图。
要养成查图、识图、填图、绘图的习惯。
（五）拓展学习渠道，联系实事热点地理是一门与现实社会紧密相连的学科，社会问题、热点问题永远是地理高考试题的主旋律。
必须密切关注社会热点，多角度、多层次地运用联系和发展的眼光，对现实社会中的社会热点、焦点和人们普遍关心的重大问题加以阐述、评价。
同学们可以充分利用现在的多媒体网络技术，自己通过网上查找资料，查找不理解的地理概念、陌生的地理名词，并经自己的分析、理解来消化、吸收它。
同学们也可利用电视多关注新闻、科学探究等，多了解相关时事。
积极参加课外活动，课外活动是课堂教学的必要补充和延伸。
要根据自己的爱好和特长，在老师的指导下，参加多种形式的地理学科活动（如气象观测、天文观测等），以开阔眼界，培养情感，提高素质，陶冶情操，健全人格，完善自我。
地理是一门充满智慧和乐趣的科学，与我们的生产生活息息相关，学好地理将使你终身受益。
最后，祝同学们学习愉快！。
高三地理学法指导与快速记忆方法
高三地理学法指导与快速记忆方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理的方法和技巧
学好高中地理需要掌握一定的方法和技巧，以下是一些建议：
1. 系统地学习：高中地理的知识点较多，可以根据教材的章节内容进行系统学习，形成完整的知识架构。
2. 理论与实际相结合：地理学科注重联系实际，可以结合实际生活中的地理现象和案例进行学习，提高理论与实际的联系。
3. 注重记忆与理解：地理有一定的概念和专业术语，需要记忆和理解。
可以使用思维导图、笔记等工具帮助记忆和理解。
4. 多角度理解：地理是一个综合性学科，可以从不同的角度理解地理现象，如物理地理、人文地理等。
5. 多维度学习：地理不仅仅是书本中的知识，还有地图、统计数据等。
可以通过观看地球仪、研究地图等方式进行多维度学习。
6. 多练习、多实践：地理考试重视对地图、统计数据的应用能力，可以通过练习题、模拟考试等方式提高实践能力。
7. 与他人交流讨论：与同学、老师或其他人交流和讨论地理问题，可以加深对
地理知识的理解和记忆。
8. 了解时事：地理是与时事密切相关的学科，了解国内外的地理新闻和热点问题，可以拓宽知识面，提高综合素质。
9. 制定学习计划和复习计划：合理安排学习时间，制定学习计划和复习计划，有针对性地复习和巩固地理知识。
10. 多思考、多实践：学习地理需要多思考，多参与实践，通过动手实践了解地理知识的实际应用。
最重要的是保持兴趣和主动性，养成良好的学习习惯，持之以恒地学习，相信你会学好地理。
高中地理学法指导
高中地理学法指导标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]高中地理学法指导初中地理知识被编在《自然科学》里，或许同学们还记得，初中阶段的地理“知识”大致是陈述“什么地方，发生什么现象”。
高中则单独有一门《地理》学科，它已不再是你初中时认识的那样。
地理（Geography）是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科。
因为既有自然（自然地理），又有人文的（人文地理），所以地理是文理兼并的一门大科学。
它除了陈述“什么地方，发生什么现象”，还研究“世界为什么会这样，将会怎样”。
那么，我们怎样学好高中地理呢一、态度决定一切“心动才有行动”，学习成绩的好差首先取决于你的学习态度。
进入高中不是来释放中考的压力，而是要为高考做好充足的准备。
开始高中课程的学习之前，请认真审视自己的学习态度及期望达到的目标，地理也不例外。
切忌学科偏见。
有些同学习惯用主、副课的眼光来看待不同的学科，但高中没有太明显的主课、副课之分，尤其高一，不应太早出现偏科。
因为所有科目都要会考，而会考成绩跟高考有关，地理高一就要参加会考。
切忌焦虑、浮躁、急功近利的思想。
学习地理非一日之功，想通过“短平快”走捷径得高分不可能，任何科目都是熟能生巧。
二、习惯是成功的前提辞海中关于习惯的解释是：由于重复或多次练习而巩固下来并变成需要的行动方式。
可见习惯是养成的，习惯是可以培养的。
高中阶段是学生“养成教育”的关键时期，也是最适宜养成良好学习习惯的关键时期。
良好的地理学习习惯对学习成绩的影响不亚于具体的学习方法。
（一）制定计划的习惯如果你在初中还未养成这种习惯，那么在高中一定要切实学习并养成制定计划的习惯。
可以是学期计划，也可以是周计划，甚至是日计划，包括学习目标、学习内容、学习反思、时间安排等。
计划要符合自己个体实际，并能配合教师讲授。
（二）预习的习惯合理安排预习时间，保证预习的正常进行。
高中地理学法指导
高中地理学法指导在高中地理教学中，学法指导很重要，但是很多老师认为教师主要研究教法，学法由学生自主探索，这是错误一种认识，因为教学相长，教学互相影响，教法引导学法，学法促进教法的研究，教与学共同指向教学的内容，不能相互割裂，教的目的就是达到学生自学，授之以鱼不如授之以渔，只有授渔才能从根本上解决问题。
我执教高中地理教学以来，认真研究高中地理学法研究，立足于学生地理认知能力和地理的学科特点结合地理学习的共同规律和学生的个体特征，与学生交流，取得较好的自主学习效果。
本文谈谈本人在教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步提高教学水平。
一、学法指导重要意义什么是学法？学法就是学习某种知识及掌握某种技能技巧的方法，学法是根据学科特点决定的，不同的学科有着不同的学法，就是相同的学科不同内容学法也不一样，学法是学生步入知识殿堂的金钥匙，学习方法不对事倍功半，学习方法正确就是事半功倍，学生的学法十分重要。
什么是最好的学习方法呢？这是师生常常思考的问题，这个提法本身就有问题，因为学习方法没有优劣之分，只有适合与否，适合自己的学习方法就是最好的学习方法，每个人的智力、学习习惯、思维方式不一样决定学习方法也就不一样，不同的人有不同的学习方法。
是不是学习方法不同教师就无法指导呢？也不是，因为任何学习学科的学习方法带有共性，例如学习地理学科概念、学科体系建立、地图都离不开这些因素，认识认知带有共性，例如从感性认知到理性认识就是认识的共性，有了共性教师就可以进行学法指导。
作为教师应该深刻思考为什么要教？我们教的目的就是让学生更好地学，不是为教而教，是为学而教，教法应该服务学法，教法与学法融为一体，形成高效教学合力。
现代教育提倡以人为本的教学理念，反对以书为本的教条教法，教学目的就是促进学生的成长，要求学生在自主制定学习计划，预习发现问题，听课解决问题，作业深化、活化、强化知识，通过练习形成解决问题的思路，掌握解决问题的基本能力和技巧。
【高中地理】高中地理教学的学法指导
【高中地理】高中地理教学的学法指导地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它与人们的生活、实践、生产劳动息息相关，正因如此，在高中地理教学中，教师不仅要把书本上的知识教给学生，更要教会学生学的方法、用的方法，把“纸上谈兵”变成“学以致用”，充分发挥地理学科的综合性与实践性。
古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。
”这句话在教育学中运用甚广，被引申为：教人知识，不如教人学会得到知识的方法。
因为在“填鸭式”的教学方式中，教师灌输给学生的知识很难形成长时记忆，容易遗忘和混淆，而学习方法的掌握则有助于学生自主探求知识与思维拓展，这是现代教育的发展趋势，也是新课程改革的风向标之一。
高中地理课程与九年义务教育阶段的地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学、认识人类活动与地理环境的关系、初步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程。
在地理教学中，我们要及时改变教学思路，以传授学习方法作为地理学科的授课重点，一改“填鸭式”“被动式”的传统教法，让学生在自主学习的过程中学会高效学习、掌握重点并能学以致用，充分发挥地理学科的综合性与实践性。
那么，在实际课堂教学中，我们如何变“授之以鱼”为“授之以渔”呢？在教学实践中，我尝试从学生的视角入手，从学习的三个阶段，即打好基础、掌握方法、练习实际展开讨论，浅析如何帮助学生掌握更高效可行的学习方法，为他们的终身学习夯实基础，有效提高地理应用水平。
一、打好基础，培养学生预习习惯随着翻转课堂在国内的盛行，越来越多的教师开始重视课前学习。
究其根本，重视地理学科课前预习有如下几点因素：（1）相比义务教育阶段，高中地理教材概括性强、难度大，每课囊括的教学内容繁杂；（2）高中生的自主学习能力强，独立的思考与超前的学习有助于他们内化知识；（3）高中地理知识的延伸广，对课外知识查询与资料搜集起到了强有力的补充作用。
因此，教师应注重引导学生养成课前预习的良好习惯，学生在上课前通过自主思考和资料搜集，获取简单的要点并筛选出本课的重点，并在预习后带着问题进行任务型课堂学习。
高中地理学法指导讲解
地理学习方法指导一、地理课程的特点地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、实践性的特点。
除了具有这几个特点这外还有几个其他的特点。
中学地理兼具社会科学和自然科学的特点，因此在课堂教学中也要兼“文科”与“理科”于一身，在课堂教学中根据教学内容的不同而有偏重。
中学地理课程在我国中小学教育中历来占有重要的地位，解放前有一段时间，我国的小学、中学每年、每周都有地理课程；解放后有一段时间，我国初中、高中各年级每周都安排两节地理课。
根据国家颁布的中学地理课程标准，中学地理课程可以使学生获得地理基础知识、基本技能、基本体验的课程，是使中学生掌握地理学习的基本方法、学会地理思维、了解研究地理问题的一般过程和手段的基础课程。
对于帮助学生树立环境观念、地球意识和爱国情感，具有特别的意义。
由于中学地理学科教学内容牵涉的范围很大，仅属于自然地理学的就有地质、气象气候、水文等，还有天文、生物、旅游、经济、城市等等，几乎每一个都可以从属于一个单独的学科，如地质学、气象学、气候学。
但是地理学包罗万象，牵涉到人类社会、自然环境及其相互关系的方方面面。
地理学科涉及到的教学内容，都是以一定空间分布作为基础的。
教学中牵涉到某个地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，也就是地图中。
通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其相互影响。
所以，中学地理教材包括教科书和相应的地图册、练习册。
在教学过程中，读地图、用地图往往贯穿在地理课堂的始终。
所以，中学地理学科还具有通过地图、地球仪、虚拟地球、地理信息系统等表现出来的“空间性”。
正是由于地理学科有这样的特点，对中学生来讲学习中遇到的困难比较多，学生经常解决不了问题，久而久之产生了厌学情绪，导致学科成绩很低。
二、地理课程难学的原因地理课程是学生学习地理科学知识、认识人地关系、树立可持续发展观念的一门基础课程。
它跨“人文与社会”和“科学”两个学习领域，具有文理兼备的综合优势。
高中地理学法指导
高中地理学法指导通过上个学期的地理学习 ,我们发现现在有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题 , 其原因之一是对地理学科特点缺乏了解 ,由此对地理科产生了一些误解。
误解之一 :认为地理学科是一门背记的学科 ,只需考试前的突击背书即可考得高分。
这点已被考试证明是行不通的 ,上学期的期中期末考试也说明了问题。
误解之二 :认为地理学科是一门文科学科 ,不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理 ,结果表明效果也是不理想的。
因此 ,要想学好地理 ,首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点 :1.学习的侧重点是掌握“有什么规律 ?“”为什么 ?“”怎么办”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方 ?“”有什么样的事物“”有什么特点”等问题 ,因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容 ,因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响 ,通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。
也就是说 ,应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料 ,从中推导出一些规律 ,从本质上掌握其成因 ,最后形成人类生产生活的相应对策。
可见 ,高中地理的学法核心是理解而非记忆,是应用而非记忆。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点 ,几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系 ,学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。
自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多 ,人文地理主要与政治联系较多。
这学期我们学习以人文地理为主,下面我们就怎样学习人文地理为例,来探讨地理的学习方法,这部分内容的学习与自然地理的学习有较大的差异,它所涉及的内容主要是社会生产活动, 从历史的角度分析各社会生产部门是怎样发展起来的,为什么会沿着这样的轨迹发展,人类目前面临的怎样的可持续发展问题 ;从经济的角度多因素的分析各社会生产部门布局的合理性、科学性 ,这部分可能与政治课的内容有较多的联系 ,同学们应该把政治课上学到的知识运用到地理学习上来。
高中地理学法指导
高中地理学法指导一、本次座谈的必要性教学多年来遇到了新高一学生学习地理的许多问题：1、对地理的不重视；沿用初中对地理学习的错误认识——老师划划、学生背背。
2、一开始就出现听不懂、想不出；初中的地理学习方法不灵了，记不住；即使记住了很多题还是不会做；最终学习地里的信心失去，谈地理色变，一看地图就晕的现象。
二、学生学习地理中问题产生的原因1、传统的认识——地理就是然大家知道哪里有什么、什么在那里。
2、初中的地理教学情况——讲课多数是划划背背，考试也是以机械及以为重点。
3、沉浸在初中地理学习的高分结果里。
4、传统的应试教育形成的主动性差，知识面窄，综合分析、逻辑推演的思维能力较低。
三、正确认识现代高中地理现代社会要求国民能够在科学认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上，树立可持续发展理念，形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用，都对地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育，要求从学生的全面发展和终身学习出发，构建体现现代教育理念、反映地理科学发展，适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题，弘扬科学精神和人文精神，培养创新意识和实践能力，增强社会责任感，强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。
（一）地理课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具的两个显著特点：第一，综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机结合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学性质与社会科学性质。
第二，地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物空间运动、空间变化的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理学法指导
高中地理学法指导掌握了正确的学习方法，才会不断取得进步，学习兴趣才会提高，学习高中地理也一样。
因此，教师要尽可能多地探索学习方法，教给学生，并把这些方法作为学习的行为习惯来培养。
一、老师应指导学生学习方法1.认真听讲。
如果有听不懂的，就一定要先思考。
想不明白就问同学和老师，这样印象才会深刻。
2.多看地图。
学习地理要多看地图，记住地理位置，还要了解重要经纬线穿过的地方，了解各地的气候、地形，先把世界地图、中国地图按经线纬线、大致轮廓、地形区（如山地，高原，盆地，河流）画一遍。
再往上填详细信息（重要城市，气候类型，植被，工业，农作物）。
但是要注意的是，记住原理。
区域地理题和时间计算题一定要图题结合。
而地图是地理学科的知识载体，地理的原理、规律、分布和考试的方式都集中在地图上，所以掌握了图中的知识，就把握了知识的主干，既懂得了用图释文，又懂得了从图中掌握课文知识。
如分析区域地理，可从四大方面入手：一是地理位置：海陆位置、经纬度位置；二是自然特征：地形地势、气候、资源、水文（河流、湖泊）；三是人文特征：农业、工业；四是城市、人口。
3.多背多记。
首先书上的知识一定要弄懂，一定要背，不能死记硬背，要理解地背。
其次是在平时学习过程中，通过题目主动记忆一些现象、原因、措施等，还要通过平时多做题目巩固题型，平时做题应做到“知识要点化，要点题型化，题型模式化”。
4.做题讲究方法。
一是做题时要从基础做起，自己总结大体规律，（问气温降水，就要考虑地形、气候、海陆位置，是迎风坡还是背风坡），所以一定要积累和联想，再做能力题、开放题，一道题想出不同的解释，做到举一反三。
二是在做题的过程中，要避免犯那些低级的错误，如粗心大意、审题不清等。
三是准备一本错题积累本，把平时不会做的题目和做错的题目加以整理，平时拿出来翻一翻，考试前看一看。
5.复习注意方法。
平时就要想到为复习做准备。
如平时可以准备浓缩版资料，用来最后复习。
所谓缩版的资料，就是知识结构体系，知识遗漏点，不牢固的地方，等等。
高中生的地理学习方法指导
高中生的地理学习方法指导不少高中生认为地理难学，虽然是文科，可学起来又像理科，那么同学们应该掌握哪些方法学好地理呢?下面是由店铺整理的高中地理学习方法指导，希望对您有用。
高中地理学习方法指导一一、抓“概念”重“消化”在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。
只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。
要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异。
诸如：诸如天体、天球;日冕、日珥;近日点、远日点;角速度、线速度;时区、区时;短波辐射、长波辐射;气旋、气团;天气气候;寒潮、寒流;矿产、矿床;岩溶、熔岩;生态系统、生态平衡;地质作用、地质构造;国土、领土等等。
当然，概念学习不是孤立的，要在分析和解决问题的过程中进行。
二、抓“原理”重“理解”从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过“地理原理”关。
如：地球表面热量分布不均的原因;四季、五带的产生和划分的依据;海陆热力差异形成的季风与季风气候;气温与气压的关系;海拔与气温、气压的关系;空气的水平运动与垂直运动的成因;水循环的动力及其过程;内力作用与外力作用的发生及其变化机制;生态平衡的条件;光、热、水、土对农业生产的影响;影响工业布局的因素;人类与环境的对立统一等等。
掌握了这些原理、法则，分析事物就有了说服力。
三、抓“综合”重“联系”综合性即地理环境的整体性、统一性，就是地理环境各要素之间内在联系及其相互影响、相互制约的关系。
例如：为什么亚马孙河流域成为世界最大的热带雨林?这不仅仅是纬度决定的，与大气环流、地形结构、洋流影响也有密切关系。
西欧为什么成为典型的温带海洋性气候?影响因素也是多方面的。
在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：1.有计划地做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。
2.地理环境是一个整体，要注意因素之间的内在联系。
四、抓“共性”重“个性”地理环境既有共性，更具个性。