北师大版小学语文五年级上册天马
马到成功 马不停蹄 一马当先 走马观花 车水马龙 人困马乏 当牛做马 千军万马
作业
• 1.预习《雅鲁藏布大峡谷》 • 预习要求：1.生字词：圈生字，勾生词，给课后生字注音，圈出 音难字多读一读。多音字注音组词。2.用“是什么，为什么，怎 么样”针对课题或者课文内容提问，并且标注答案。3.批注：勾 画重点段落或者句子，用一两个词语进行批注。 • 2.摘录笔记 • 3.摘录补充 • 小练笔，《论马之“真堪托死生”》，要求：1.提出观点。2.从 文中和课外找出论据。3.一段话即可。2.完成《天马》的课文提 纲或者思维导图。3.完成《巩乃斯的马》字词句摘录。
天马
北师版·五年级上册
有重点地学习 音难字 造型
凌空
冶炼
颇
） ）
•1、注音：匹（ pǐ ） •2、多音字组词： ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理
形难字 词语理解
瞬
璎珞 辔头 鞍镫
神形兼备
凌空
璎珞：古代用珠玉
鞍镫：鞍子。放Байду номын сангаас牲口背上驮
穿成的戴在颈项上
的装饰品。
有目的地学习 必掌握
积累与运用 拓展
必掌握
旅游局 根据 青铜 雕塑 造型 轰动 神形兼备 燕雀 记载 瞬间 凌空
积累与运用
震惊 轰动 体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾 四蹄腾空 自由奔放 动作协调 激发想象 高超的设计构思 叹服叫绝 细微的艺术处理 浓厚的中国特色 中为驰名的古代艺术品
拓展
带有“马”的成语
马
天马
齐读第1、2自然段。
1983年，我国旅游局确定 以“天马”作为中国旅游的 图形标志。
“天马”加上引号，表 示特殊的称谓。
用文中的内容 ，说服国家旅游局 确定“天马”为中国 旅游的图形标志。 （第二人称：你）
课后题1
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明 帝迎取的就是这件工艺 品，但至少可以说，这 种题材的工艺品在当时 就是非常珍贵的。
运（dèng）东西或供人骑坐的
缰绳
器具，多用皮革或木头加棉垫 制成。镫，马镫。挂在鞍子两
旁供脚登的东西，多用铁制成。
辔头
辔头：驾 驭牲口用 的嚼子和 缰绳。
鞍镫
课堂听写 标志 震惊 造型 悠久 轻盈 神形兼备 健美 昂首 自由奔放 凌空 神奇 旅游局 根据 青铜 雕塑 轰动 记载
自读课文 关注生字 读准字音
北师大版小学语文五年级上册《一 马 天 马》公开课PPT课件_20
1
天马
天马形成的历史时期、出土地点和时间
形成的历史时期——距今两千多年以前东汉时期； 出土地点——甘肃武威雷台公园； 出土时间——1969年。
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
学习任务单（一）
用自己喜欢的方式读课文第3和
第5自然段，思考：你认为天马美 不美，美在哪里？用“——”划出 相关的句子读一读。
秦 始 皇 陵 兵 马 俑
唐 三 彩
唐 三 彩
天马
学习任务单（二）
自由朗读第4和第6自然段，用“～ ～”划出相关的句子读一读。同桌相互 交流，说说构思奇特表现在什么地方？
国家旅游局为什么将天马作为中国旅 游的图形标志？
艺术价值 神形兼备 设计高超 中国特色 驰名中外 象征意义
本文是一篇说明文，作者按照“（ ）—
—（ ）——（ ）”的结构形式，从“天马”
的（ ）、（ ）、（ ）及象征意义
四个方面介绍了中国旅游的图形标记——天马，
赞扬了（
）。同时，也预示
了伟大祖国腾飞的美好未来。
本文是一篇说明文，作者按照“（总）— —（分）——（总）”的结构形式，从天马的 （艺术价值）、（外形特点）、（名称由来） 及象征意义四个方面介绍了中国旅游的图形标 记——天马，赞扬了（东汉时期人民卓越的创 造能力及“天马”震撼人心的艺术魅力），同 时也预示了伟大祖国腾飞的美好未来。
小练笔：
选择一件自己喜爱的工艺 品，仔细观察一下，再学习课 文的写法，把观察到的和想到 的内容写下来。
北师大版语文五年级上册天马课件
珍品 1969年，这件文物珍品在甘肃武 震惊全国 轰动世界 威出土，立刻震惊全国，轰动世界。
它是我国古代造型艺术和冶炼、 铸造技术的结晶，是我国悠久文化 历史的代表性杰作。
辔头
缰绳
鞍镫
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
作者在这里是非常谨慎的说 法，不是十分肯定。并不是因为 作者说话模棱两可，而是因为作 者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、准确，体 现了作者细致负责的写作态度。
• 搜集关于马的成语； • 讲讲有关马的成语故事或语言故事。
• 轰动 悠久 轻盈 昂首扬尾 凌空
• 辔(pèi)头 鞍(ān)镫(d èng) 缰(ji āng)绳 璎(y īng)珞
(lu ò) 冶(y ě)炼 铸(zh ù)造 一穗(su ì )
• 记载(z ǎi z ài) 瞬(sh ǔn sh ùn)间 凌(l éng l í ng)空
廉(li án ji ān)价 神形兼(li án ji ān)备
马曾经是人们的代步工具
马代表着一种永不停息的精神
说起马，想起了广阔的草原
唐 三 彩
徐悲鸿——八骏图
点此播放教学视频
马头琴
\
天马
• 协xie 凌lÍ ng • • 局 据 铜
瞬shun
廉lian
颇po
雕
塑
轰
型
• 兼
雀
燕
载
词语小测试 • 旅游局 标志 根据 震惊 造型 健美 神奇 龙雀 记载 • 青铜雕塑 神形兼备 自由奔放 马踏飞燕
北师大版语文五年级上册第一单元《天马》教案
《天马》教学设计教材分析：天马一课用传神的文笔介绍了驰名中外的古代艺术品“马踏飞燕”的造型、设计及象征意义。
教学中应注意引导学生整体感知，整理出文章的重点：介绍了天马的造型、独特的设计。
通过细细的品读，感受这件古代艺术品的神奇，了解“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
教学目的：1、掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
3、培养学生的快速阅读能力，表述能力和艺术鉴赏能力。
教学重点：1、图文对照，认识“天马”造型特点和其中蕴含的科学艺术价值。
2、从对“天马”的认识中感受祖国悠久的文化历史。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入，引发兴趣1、教师出示2008年北京奥运会吉祥物，要求学生在最短的时间内连线。
贝贝燕子晶晶鱼欢欢藏羚羊迎迎奥林匹克圣火妮妮大熊猫2、教师介绍他们的来历后出示中国旅游图形标志，请同学们看看，“天马”的庐山真面目是什么呢？又是如何成为中国旅游图形标志的呢？出示课题“天马”。
二、初读课文，整体感知1、教师出示自读提示，引导学生自读。
2、学生自读课文。
3、教师引导学生交流自读体会。
①逐段检查朗读情况，交流不理解的字词意思。
②交流学习课文体会。
③逐段汇报各个自然段的主要内容，教师板书（略）。
④教师小结：教师刚才板书的是提纲笔记。
写提纲笔记不仅可以帮助我们把握课文的主要内容，还可以理解作者的大体思路。
4、学生提出疑难问题，朗读课文。
三、课堂小结教师：同学们，通过本课的学习，我们已经初步领略到了“天马”所蕴含的悠久的历史文化。
在下节课中我们将与“天马”作更近距离的接触，感受它身上蕴含的独特魅力。
四、布置作业1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、写本课的提纲笔记。
第二课时一、复习导入1、回顾本课的主要内容。
2、看挂图，引导学生简单介绍“天马”的造型姿态。
二、情境创设，研读天马1、教师介绍江泽民将天马的复制品作为国礼赠送给美国总统情况，问你会怎样向美国友人介绍这件艺术品？2、学生交流后汇报，教师加以整理归纳。
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗读等多种方式实行学习，从而找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并将很多好词佳句在不知不觉中积淀了下来。
教学目标1．使学生了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速阅读法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2．使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍相关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马以前是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……的确如你们所说，提起马，每个人都会有很多话要说，老师对马也是情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况老师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生汇报交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，教师协助归纳），请大家实行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）老师：现在，我们分组朗读课文，看一看能否做到讲课文读准确。
（学生分组读课文，互相纠正读音。
在此基础上教师抽测朗读情况。
）三、读书画批、质疑老师：请大家默读课文，把你的收获和问题标注在书上，一会儿我们实行交流。
北师版《天马》小学五年级上册语文课文及教案
北师版《天马》小学五年级上册语文课文及教案所谓教案，简单地说，就是老师为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
下面小编给大家带来关于五年级上册语文《天马》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《天马》课文1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的图形标志。
这个标志的形象是根据东汉(25—220)时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。
1969年，这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全国，轰动世界。
它是我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。
天马体态轻盈，神形兼备，无化从正面、侧面哪个角度去看，都极为生动健美。
天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想象。
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。
龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑问题。
这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
马身上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。
这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和风格。
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”，也有叫“马踏飞燕”的。
“马踏飞燕”的称呼既形象又优雅，曾被普遍采用。
后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是龙雀。
龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。
古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马”的记载。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
龙雀是风神，飞行急速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马了。
用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
《天马》教案教学目标：(1)掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。
北师大版五年级上册《天马》教学设计(通用3篇)
北师大版五年级上册《天马》教学设计（通用3篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇
北师大版小学五年级上册语文《天马》教案三篇篇一教材剖析本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的天马。
学生剖析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓重的学习兴趣，并通过第一课时的梳理，理清了文章的写作顺序提出了一些问习题。
在课堂学习中，他们通过质疑、研讨、朗诵等多种方式进行学习，从而找到了学习中的喜悦，领会了合作学习的高兴，并将许多好词佳句在人不知;鬼不觉中积淀了下来。
教学目的1．使学生了解马的精神，其中国特色和格调，激发学生的爱国之情。
2．使学生了讲解明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
3．学习7个生字、新词，多音字“处”。
4．尝试快速浏览法。
教学重点、难点1．了解马的精神，其中国特色和格调，激发学生的爱国之情。
2．使学生了讲解明文的写作特点及学习记提纲式笔记。
教学过程：第一课时精彩两分钟：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
一、引入提起马，你有什么话想说？学生1：马曾经是人们的代步工具。
学生2：马代表着一种永不停息的精神。
学生3：说起马，让我想起了广阔的草原。
……确实如你们所说，提起马，每个人都会有许多话要说，教师对马也是情有独钟，因为它的健壮，因为它的蓬勃向上，更因为他的执着与忠实。
二、交流预习情况教师：在学习课文之前，我们首先要扫清文字障碍。
请大家分小组交流预习情况。
1．学生分组交流：主要内容：读准字音书空字形解释字义2．学生报告交流情况（1）要注意的读音：疾匹处奔（2）易错字：穗辔镫我们找到的形近字有：（学生随机说，老师帮助汇总），请大家进行组词练习。
冶（）伦（）飘（）载zai（）治（）论（）票（）zai（）型（）练（）协（）处chu（）形（）炼（）肋（）chu（）教师：现在，我们分组朗诵课文，看一看能否做到讲课文读正确。
（学生分组读课文，相互纠正读音。
在此基础上老师抽测朗诵情况。
）三、读书画批、质疑教师：请大家默读课文，把你的收获和问习题标注在书上，一会儿我们进行交流。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课教案及教学反思
北师大版五年级语文上册《天马》公开课教案及教学反思教学设计学科名称：《天马》小学语文五年级北师大版（上册）教材分析 :本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺术价值、外形特点、名称由来及象征意义等四个方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了西汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人心的艺术价值。
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的图形标记。
本段言简意赅，点明主题。
第二自然段，主要介绍了“天马”是1969年出土的东汉时期的艺术珍品。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。
这部分是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的描写了“天马”奔放自如的艺术造型。
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
突出“天马”构思之巧妙，设计之奇特。
以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造才能。
第七自然段，起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游的图形标志的意义。
学校及学生状况分析:我校一贯倡导学生多读书、读好书，这对积淀学生的文化底蕴及提高学生的语文素养都有很大帮助。
但鉴于我校的特点，学生的来源不固定，入学时间不统一，学生的知识水平及文化基础参差不齐。
部分学生博览群书，涉猎各种不同的信息和知识，而也有一部分学生，除了现用的教科书及老师提供的必读书籍和必背古诗之外，几乎没有能力和时间再去读其他的书籍，这也就造成课外知识越来越出现两极分化的情况。
课外知识是课内知识的铺垫和拓展，如果不注意积累课外知识，对理解课本的知识就会感觉困难。
针对这些现状我校推出“预习导学”，来帮助学生搜集、整理相关信息，有目的、有计划的预习课文。
教学目标:1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
五年级上册语文课件- 1.1天马｜北师大版(共18张PPT)
字词积累
北京师范大学出版社 五年级 | 上册
标志 震惊 造型 悠久 轻盈 神形兼备 健美 昂首 凌空 神奇 自由奔放 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
整体感知
北京师范大学出版社 五年级 | 上册
1.自读课文，读准字音，读通句子。 2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 3.快速默读课文，把自己的收获和问题标注在书上，交流讨论。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。”
把这个句子大声地读几遍，说说你从“不敢肯定”这个词中体会到了什么。 “不敢肯定”，不是十分确定，并不是作者说话模棱两可，而是作者采用了非 常谨慎的说法，因为他也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确， 体现了作者细致负责的写作态度。
北京师范大学出版社 五年级 | 上册
课文讲解
3.学习第三自然段 第3自然段主要是从整体上介绍了天马，体态轻盈，神形兼备。 关键词：神形兼备 体现“神”的词语有：自由奔放、体态轻盈、动作协调 体现“形”的词语有：昂首扬尾、四蹄腾空 如此坚硬的一个青铜器作品却能表现出这般的神韵，这正呼应出第2
自然段提及的它是“造型艺术和冶炼铸造技术的结晶”。
北京师范大学出版社 五年级 | 上册
课文讲解
1.自读第1自然段 思考：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 2.学习第2自然段
第2自然段先介绍了中国旅游图形标志的来历——根据东汉时期的一件青铜雕刻工 艺品描绘的；然后介绍了这件文物珍品的历史价值和艺术成就。
关键词：轰动世界 我国出土过那么多的古代艺术品，为什么天马的出土会震惊全国甚至轰动世界呢？ 因为“它是我国古代造型艺术和冶炼铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史的代表 性杰作。”
《天马》PPT课件3
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
最令人惊叹的是，马的一只后足， 正踏在一只龙雀的背上。龙雀是 整个艺术品的一部分，又是马的 底座，从而使凌空的天马能起巧 妙地保持平衡，解决了主体形象 的支撑问题。
这 个 飞 行 时 的 瞬 间 形 象 无 比 神 奇，其 高 超 的 设 计 构 思 就 是 在 两 千 年 后 的 今 天 也令人 叹 服 叫 绝 ，
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
局 据 铜 雕 塑 轰 型 兼 雀 燕 载 协 凌 瞬 廉 颇
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理） 凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。 艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
• • • • • • • • • • • • • • • • • •
1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》