【优质文档】初中地理拓展课程实施方案
初中地理拓展课计划与教案
初中地理拓展课计划与教案本拓展课计划以提升学生地理素养为核心，注重培养学生的地理思维能力、地理探究能力，同时掌握好地理学科的基本概念和基本原理。
在教学过程中，我们将注重理论与实践相结合，通过开展一系列富有挑战性和实践性的活动，激发学生学习地理的兴趣和热情，提高学生的地理综合素质。
二、教学目标1. 提高学生的地理思维能力：培养学生从地理角度思考问题的习惯，提高学生分析地理现象、解决地理问题的能力。
2. 提升学生的地理探究能力：引导学生主动探索地理知识，培养学生独立研究、合作讨论的能力。
3. 培养学生的地理实践能力：通过实地考察、观测、实验等活动，使学生将地理知识应用于实际生活中，提高学生的实践操作能力。
4. 增强学生的地理素养：使学生掌握地理学科的基本概念、基本原理，了解地理学科的发展趋势，提高学生的地理知识水平。
三、教学内容1. 地理基础知识：地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 地理专题研究：地形、气候、水文、生物、土壤等地理要素的研究。
3. 地理实践活动：实地考察、观测、实验、案例分析等。
4. 地理热点问题：全球变化、资源问题、人口问题、环境问题等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解地理基础知识，阐述地理概念、地理特征、地理规律等。
2. 案例分析法：分析典型地理案例，引导学生从地理角度思考问题。
3. 实践活动法：组织学生进行实地考察、观测、实验等活动，培养学生的地理实践能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的地理探究能力。
5. 启发式教学：引导学生主动探究地理知识，提高学生的地理思维能力。
五、教学安排1. 课时：每学期共计16课时。
2. 教学计划：第1-4课时：地理基础知识讲解第5-8课时：地理专题研究第9-12课时：地理实践活动第13-16课时：地理热点问题讨论六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业完成质量，评估学生对地理知识的理解和掌握程度。
初中地理学习的教材拓展活动
初中地理学习的教材拓展活动第一篇范文：初中地理学习的教材拓展活动在当今社会，地理学科的重要性日益凸显，不仅与我们的生活息息相关，而且涉及到国家的发展和民族的未来。
初中地理教育，作为地理学科的起始阶段，肩负着培养学生地理素养、拓展学生知识视野的重要任务。
教材拓展活动是初中地理教学的重要组成部分，旨在丰富学生的地理知识体系，提高学生的地理实践能力，培养学生的地理核心素养。
本文将从以下几个方面探讨初中地理学习的教材拓展活动。
一、活动原则1.学生主体性原则：在教材拓展活动中，要充分发挥学生的主体作用，让学生在活动中主动探究、积极参与，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
2.实践性原则：地理实践活动是培养学生的地理实践能力的重要途径。
教材拓展活动要注重实践性，让学生在实践中感受地理知识的力量，提高解决实际问题的能力。
3.创新性原则：教材拓展活动要注重创新，结合时事热点、地方特色和学校实际，设计富有创意的地理实践活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.知识性与趣味性相结合：教材拓展活动要注重知识性与趣味性的结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识，提高学生的地理素养。
二、活动内容1.地理知识讲座：邀请地理专家、学者或具有丰富地理实践经验的教师，为学生举办地理知识讲座，让学生了解地理学科的前沿动态和实际应用。
2.地理实践活动：组织学生开展地理实践活动，如实地考察、观测、调查等，让学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
3.地理作品展示：鼓励学生创作地理画作、手抄报、PPT等作品，展示学生在地理学习中的成果和创意，培养学生的地理审美能力和表达能力。
4.地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生的地理知识水平，提高学生的地理学习能力。
5.地理话题讨论：组织学生就地理学科中的热点话题进行讨论，培养学生的地理思维能力、辩证思维能力和批判性思维能力。
三、活动组织与实施1.制定活动计划：教师要根据教学目标和教学内容，结合学生的实际情况，制定详细的教材拓展活动计划。
初中地理课程拓展实践
初中地理课程拓展实践第一篇范文：初中地理课程拓展实践一、学好初中地理的重要性地理学科融合了自然、人文等多方面知识，对学生的综合素质培养具有重要意义。
初中地理的学习，有助于学生了解我国的基本地理国情，增强对家乡、对国家的认知和热爱；有助于培养学生的生活技能，如天气预报、地图阅读等；还有助于提高学生的环境保护意识，引导他们热爱自然、保护资源。
二、主要学习内容初中地理课程主要包括以下几个方面：1.地球与地图：地球的基本知识、地图的阅读与绘制等。
2.自然地理：气候、水文、地貌、生物、土壤等。
3.人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、商业等。
4.区域地理：中国地理、世界地理、乡土地理等。
5.环境保护：环境保护的意义、环境问题的产生与防治等。
三、学习注意事项1.注重理论联系实际，将地理知识与生活实际相结合。
2.培养良好的地图阅读习惯，提高地图信息获取能力。
3.注重学科间的联系，如与历史、生物、物理等学科的相关知识。
4.关注时事热点，关注地理现象的解释与分析。
5.主动探究，培养地理观察、思考、解决问题的能力。
四、主要学习方法和技巧1.地图学习法：通过绘制、阅读地图，提高地理信息的获取和运用能力。
–学会阅读地图：阅读地图时，关注图名、图例、比例尺、方向等信息。
–绘制思维导图：将地理知识以思维导图的形式呈现，有助于梳理知识体系。
2.联系生活法：将地理知识与生活实际相结合，提高学习兴趣和效果。
–关注生活中的地理现象：如天气、地理位置、地名等。
–运用地理知识解决生活问题：如出行规划、资源利用等。
3.探究学习法：通过自主探究、合作学习，提高地理思维能力。
–开展地理实践活动：如户外考察、实验等。
–进行地理话题讨论：如环境保护、城市规划等。
五、中考备考技巧1.梳理知识点：对照教材，梳理地理知识点，形成知识体系。
2.重点难点突破：针对地理学科的重点、难点，进行有针对性的学习。
3.模拟测试：定期进行地理模拟测试，检验学习效果，提高应试能力。
初中地理知识拓展活动
初中地理知识拓展活动第一篇范文：初中地理知识拓展活动地理知识拓展活动是一种针对初中学生的实践活动，旨在提高学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理素养和综合能力。
本文将从活动目标、活动内容、活动形式、活动组织与实施等方面进行详细阐述。
一、活动目标1.提高学生对地理学科的认识，培养学生的地理学科兴趣。
2.拓展学生的地理知识视野，丰富学生的地理知识体系。
3.提升学生的地理实践能力，培养学生的创新精神和团队协作意识。
4.增强学生的地域文化观念，提高学生的综合素质。
二、活动内容1.地理知识讲座：邀请专业地理教师或相关领域专家进行讲座，为学生传授地理学科知识，解答学生疑问。
2.地理实践活动：组织学生进行户外考察、实地观测、地理实验等，让学生亲身体验地理学科的实践性。
3.地理知识竞赛：举办地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理知识水平。
4.地理主题班会：定期开展地理主题班会，让学生分享地理知识，培养学生的交流与合作能力。
5.地理作品展示：鼓励学生创作地理相关作品，如地图、手抄报、论文等，展示学生的地理学习成果。
三、活动形式1.课堂讲授：教师在课堂上进行地理知识讲解，引导学生学习地理学科知识。
2.小组讨论：学生分组讨论地理问题，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.实地考察：组织学生进行户外实地考察，让学生亲身感受地理环境与地理现象。
4.角色扮演：学生扮演不同角色，模拟地理环境中的各种现象，提高学生的实践能力。
5.作品展示：定期举办地理作品展示活动，让学生分享自己的地理学习成果。
四、活动组织与实施1.制定活动计划：根据活动目标、内容、形式等因素，制定详细的活动计划。
2.落实活动资源：整合学校、教师、家长等资源，确保活动的顺利开展。
3.活动过程管理：在活动过程中，注重学生安全、纪律、参与度等方面的管理。
4.活动总结与反馈：活动结束后，组织学生进行总结与反馈，了解活动效果，为下次活动提供借鉴。
5.活动评价与激励：对学生在活动中的表现进行评价，给予表彰和奖励，激发学生的学习积极性。
地理拓展教案(通用7篇)
地理拓展教案(通用7篇)地理拓展教案篇1创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?(学生回答)总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?(学生活动)总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。
为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。
你能说出历都有哪些的环球航行?(学生回答)讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。
下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。
那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。
(学生回答)讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。
初中地理课外拓展活动
初中地理课外拓展活动第一篇范文：初中地理课外拓展活动为了更好地培养初中学生的地理素养，提高他们对地理知识的兴趣和实际应用能力，本文将探讨几种适合初中学生的地理课外拓展活动。
一、走近自然，认识地理1.组织学生进行户外考察活动，如参观当地的名胜古迹、河流湖泊、城市规划区等，使学生能够直观地感受到地理环境对人类生活的影响。
2.开展校园植物调查活动，让学生了解校园内的植物种类、分布特点及生态环境，培养学生的生态环境意识。
3.鼓励学生利用周末或假期时间，走进大自然，观察不同地区的地理特征，如地形、气候、植被等，并记录下来，加深对地理知识的理解。
二、地理知识竞赛与讲座1.举办地理知识讲座，邀请地理学科专家或优秀地理教师为学生们讲解地理知识，拓宽视野。
2.组织地理知识竞赛，让学生在竞赛中学习地理知识，提高地理素养。
3.开展地理主题班会，让学生分享自己了解到的地理知识，培养学生的地理学科兴趣。
三、创新实践，体验地理1.开展地理模型制作活动，如制作地形模型、气候模型等，让学生动手实践，提高地理知识运用能力。
2.组织学生进行地理课题研究，如调查家乡的水土流失、空气质量等环境问题，培养学生解决实际问题的能力。
3.鼓励学生参与社区地理公益活动，如环保宣传、地图绘制等，让学生将地理知识运用到实际生活中。
四、网络资源，丰富地理1.引导学生利用网络资源学习地理知识，如观看地理教学视频、浏览地理学科网站等。
2.开展地理博客、微信公众号等新媒体平台的建设，让学生在平台上分享地理知识，互相学习。
3.组织学生参加线上地理知识竞赛，激发学生学习地理的兴趣。
五、跨学科合作，拓展视野1.举办地理与其他学科的联合活动，如地理与历史的知识竞赛、地理与生物的户外考察等，培养学生跨学科思维。
2.开展地理社团活动，让学生在社团中与其他兴趣相投的同学一起学习、交流，拓展视野。
3.促进校际地理交流，与其他学校的地理学科开展合作，共同举办地理知识竞赛、讲座等活动。
拓展课程初中地理教案
拓展课程初中地理教案课程目标：1. 让学生了解我国地理环境的特点，培养学生的地理素养。
2. 使学生掌握我国地理之最的相关知识，提高学生的地理知识水平。
3. 培养学生热爱祖国、自豪感的情感态度。
教学内容：1. 我国地理之最的概念及意义。
2. 我国地理之最的分布及特点。
3. 我国地理之最的相关实例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍我国地理环境的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们知道什么是我国地理之最吗？二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解我国地理之最的概念及意义。
2. 引导学生了解我国地理之最的分布及特点。
三、实例讲解（15分钟）1. 教师讲解我国地理之最的相关实例，如：珠穆朗玛峰（最高峰）、长江（最长河流）、青海湖（最大湖泊）等。
2. 学生跟随教师一起探讨这些地理之最的形成原因及特点。
四、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论：为什么这些地理之最会出现在我国？2. 学生分小组进行讨论，分享自己的观点和见解。
五、情感态度培养（5分钟）1. 教师引导学生认识到我国地理环境的独特性和珍贵性，培养学生的爱国情感。
2. 学生分享自己对于我国地理之最的自豪感。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生反思自己在课堂上的学习收获，提出疑问和困惑。
教学评价：1. 课堂参与度：学生是否积极参与课堂讨论和互动。
2. 知识掌握程度：学生是否掌握了我国地理之最的相关知识。
3. 情感态度表现：学生是否表现出对我国地理环境的热爱和自豪感。
教学反思：本节课通过讲解我国地理之最的相关知识，使学生了解了我国地理环境的独特性和珍贵性。
在教学过程中，教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
同时，教师还需关注学生的情感态度，引导学生树立正确的爱国观念。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的地理实例，丰富学生的地理知识，提高学生的地理素养。
初中地理拓展课程实施方案(word文档良心出品)
初中地理拓展课程实施方案一、课程开发实施背景当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，在我国，坚持实施可持续发展战略，促进人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须着眼于学生的全面发展和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
初中地理课程的学习仅限于初一初二两个年级,初一年级主要侧重于自然地理与世界地理的学习和了解,初二地理主要侧重于中国地理地理要素和区域地理的学习.近年来由于中考会考的压力导向,初中地理课程学习更多的把重点放在了地理知识掌握与读图识图能力的训练与培养,却忽略了学生地理学科素养的培养以及引导学生关注社会关注家乡关注区域发展和以主人公思考解决问题意识.我校作为经区最大学校，3100名学生70%属于外来务工子弟，应该说作为学校主体的务工子弟知识基础参差不齐，家庭教育背景复杂异常，基于此学校把“生命教育”作为学校的办学理念，旨在关注学生的身心状况，促进学生的德智发展，挖掘孩子内在强大的生长力，重要举措就是课程体系建设与完善，也就应运有了初中地理拓展课程的实施。
二、课程开发基本理念1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的视野和生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中地理拓展课程实施方案
一、课程开发实施背景
当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，在我国，坚持实施可持续发展战略，促进
人与自然的协调与和谐，改善生态环境，增强区域经济发展活力，建设符合时代要求的地理课程是当前的迫切任务。
全面推进素质教育，要求地理课程改革必须着眼于学生的全面发展
和终身发展，结合地理学科的特点，创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。
初中地理课程的学习仅限于初一初二两个年级,初一年级主要侧重于自然地理与世界地
理的学习和了解,初二地理主要侧重于中国地理地理要素和区域地理的学习.近年来由于中考会考的压力导向,初中地理课程学习更多的把重点放在了地理知识掌握与读图识图能力的
训练与培养,却忽略了学生地理学科素养的培养以及引导学生关注社会关注家乡关注区域发
展和以主人公思考解决问题意识.我校作为经区最大学校，3100名学生70%属于外来务工子弟，应该说作为学校主体的务工子弟知识基础参差不齐，家庭教育背景复杂异常，基于此学校把“生命教育”作为学校的办学理念，旨在关注学生的身心状况，促进学生的德智发展，挖掘孩子内在强大的生长力，重要举措就是课程体系建设与完善，也就应运有了初中地理拓展课程的实施。
二、课程开发基本理念
1.学习对生活有用的地理。
地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知
识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的视野和生存能力。
2.学习对终身发展有用的地理。
使所学内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。
3.改变地理学习方式。
要根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
4.构建开放式地理课程。
地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、
家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程，从而拓宽学习空间，满足多样化的学习需求。
5.构建基于现代信息技术的地理课程。
在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，
要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
三、课程开发的目标
1.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审
美情趣。
2.关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
4.增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
四、课程的内容与形式
（一）课程内容的选择：
1．初一学生课堂主要是侧重于自然地理世界地理学习方法的构建及基本地理知识的学习，
但在世界区域地理人文地理要素的学习较为浅显，不利于学生地理人文素养的培养和地理
学习兴趣的养成。
所以，初一学科拓展课题内容为世界地理的深化与延伸，通过《国家地
理》《人文与社会》等节目结合网络上国家自驾游大量的图片文字资料，选取区域典型的国家区域进行深入学习了解，使的学生在学习知识深度的同时培养兴趣理解地理要素联系。
2.初二学生在已有地理学法的基础上应在拓展课程中重点培养关注学生关心社会关心家乡
关心区域发展的意识以及思考问题解决问题的能力。
所以初二学科拓展课程内容定为《中
国边疆行》《中国沿海行》《百川百山行》《北纬30°中国行》，通过大量的采访视频深刻领悟中国各个区域的文化形态，以及各地因地制宜解决区域发展问题的思路方法，对于培
养学生的情感态度价值观非常有益，丰富学生的学科素养，更有利于学生思考问题解决问
题能力的提升。
（二）课程采取形式
1.初一初二学生地理学科拓展课程的实施遵循学生课程设置安排，利用周三下午综合活动
课程时间主要进行一个区域地理的学习，具体课程开展有初一初二地理学科老师轮流选取
典型区域进行自主合作学习，课程主要播放大量的反映区域自然地理人文地理的视频或者
老师制作威客视频，旨在丰富学生的感性认识，开阔学生的视野。
2.具体课程开展形式提倡鼓励尝试翻转课堂的模式，老师准备内容丰富的微课程及具有大
的综合问题导向的助学单，引领学生有效的学习。
五、课程实施的评价
1、量性评价相结合，主要是采取思维导图的形式，初一学生构建区域地理基本方法的思
维导图，初二学生构建地理学各个要素相互联系的导图。
2、显隐性评价相结合，主要是学生可通过网络等手段渠道搜集反映中国文化与威海文化形态的图片或视频予以展示。