普雄学校拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案引言拓展型课程是一种为学生提供额外学习机会、促进其全面发展的教育方案。
该方案旨在拓展学生的知识面、培养学生的技能并激发学生的创造力。
本文档将详细阐述拓展型课程的实施方案，包括目标、内容、教学方法、评估方式等。
目标拓展型课程的目标是通过提供丰富多样的学习机会，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.拓宽学生的知识面，培养跨学科的能力；2.培养学生的思辨能力和创造性思维；3.提供实践机会，让学生将所学知识应用于实际问题解决中；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
内容拓展型课程的内容应包括以下方面：1.跨学科内容：通过融合不同学科的知识，拓宽学生的知识视野。
例如，通过组织戏剧表演来展现历史事件，让学生在表演中了解历史的变迁。
2.实践活动：通过组织实地考察、实验、实践等活动，让学生将所学知识应用于实际问题解决中。
例如，通过设计并制作一个可持续发展的产品，让学生了解环保的重要性。
3.创新项目：组织学生开展小组或个人项目，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，让学生设计一个智能家居系统，提高生活质量和节约能源。
4.研究课题：指导学生选择一个感兴趣的课题进行研究，培养学生的独立思考和信息搜索能力。
例如，让学生选择一个环境问题，并找出可行的解决方案。
教学方法拓展型课程的教学方法应注重培养学生的自主学习能力和合作能力。
以下是几种适用于拓展型课程的教学方法：1.项目学习：通过学生参与项目，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
2.小组合作学习：组织学生在小组中合作完成项目或探究活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.教师引导学习：教师作为学习的引导者，激发学生的兴趣，指导学生学习方法和解决问题的思路。
4.学生导向学习：通过培养学生的自主学习能力，鼓励学生自主选择学习内容或课题进行研究。
评估方式拓展型课程的评估方式应注重学生的综合能力和创新思维的培养。
普通小学拓展课课程实施方案
普通小学拓展课课程实施方案一：指导思想借鉴二期课改的指导思想，体现“智慧育人"的教育理念,以科学的发展观审视教学，我校拟开发建设符合学生需求的,展现学生个性，开发学生潜能,磨练学生意志，促进学生健康发展的多种拓展型课程,使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
同时,通过校本课程的开发，讲义（教材)的编写，培养一批专业型的教师，让他们在教学改革的浪潮中大显身手,从而全面推进学校的教育教学工作.二：培养目标培养学生的创新意识和实践能力,加强所学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与，交流合作，以此改进学习方式,让学生在动手动脑的过程中开发学习潜能，得到全面主动的发展.三：课程开发原则1、整体性。
拓展课要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，体现人的个体的内在整合,立足于每一个学生的健全发展。
2、实践性。
以活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,再“做”“考察”“实验"“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力.3、开放性。
面向学生的整个生活世界,并随学生的生活变化而变化，其课程内容具有开放性.拓展型课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程和结果均具有开放性.4、生成性。
随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发,这是拓展性活动生成性的集中体现。
事先的整体规划和周密计划不是为了限制其生成，而是为了其生成性发挥得更具有方向感,更富有成效.5、自主性。
拓展性课程充分尊重学生的兴趣、爱好，对学生的自主性的发展开辟了广阔的空间。
学生自己选择学习的目标、内容、方式、指导教师，自己决定活动呈现的方式，指导老师对其进行必要的指导,不包揽学生的工作.四：教学原则1、面向全体学生。
拓展课课程实施方案
拓展课课程实施方案一、课程背景。
随着教育理念的不断更新和学生个性化需求的增加，传统的课程设置已经不能满足学生的学习需求。
因此，拓展课程应运而生，它旨在通过多元化的教学方式和内容设置，满足学生的个性化学习需求，提高学生的综合素质和能力。
二、课程目标。
1.培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的综合素质；2.拓展学生的知识面，丰富学生的学习体验；3.促进学生的自主学习和合作学习能力的培养；4.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
三、课程内容。
1.拓展课程的内容应该包括学科知识外的其他领域，如艺术、体育、科技等；2.课程内容应该贴近学生的生活实际，引导学生通过实践来学习；3.课程内容应该注重学生的兴趣和特长，引导学生根据自身情况选择适合自己的拓展课程。
四、教学方法。
1.采用多元化的教学方式，如讨论、实验、游戏等，激发学生的学习兴趣；2.注重实践教学，引导学生通过实践来探索和学习；3.鼓励学生自主学习和合作学习，培养学生的自主性和团队合作精神。
五、课程评价。
1.采用多元化的评价方式，如作品展示、实践报告、口头表达等；2.注重学生的综合能力和实际表现，避免单一的笔试评价；3.鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和批判性思维。
六、师资队伍建设。
1.培训教师的多元化教学理念和方法，提高教师的课程设计和教学能力；2.鼓励教师参与课程设计和教学实践，促进教师的专业成长和发展；3.建立教师交流平台，促进教师之间的经验分享和合作。
七、课程管理。
1.建立健全的课程管理制度，包括课程设置、教学安排、资源调配等；2.加强与学生、家长的沟通和合作，促进课程的有效实施；3.定期对课程进行评估和调整，不断优化课程内容和教学方法。
八、总结。
拓展课程的实施需要全校师生的共同努力和配合，只有通过全校的共同努力，才能真正实现拓展课程的目标和效果。
希望全校师生能够共同努力，为拓展课程的实施贡献自己的力量。
拓展性课程实施方案
拓展性课程实施方案随着社会的发展和教育的改革，学校教育不再仅仅注重传递基础知识，而是越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
拓展性课程作为一种多样化的教育方式，在很多学校得到了广泛的关注和应用。
本文将探讨拓展性课程的实施方案，并从教师培训、课程设计和评估机制三个方面进行论述。
教师培训是拓展性课程实施的关键环节。
首先，学校需要安排专门的培训课程，帮助教师理解和掌握拓展性课程的理念和目标。
这些培训不仅要注重理论知识的传授，还应该提供实际案例和教学经验的分享，让教师们能够了解实际操作中可能遇到的问题，并学习解决问题的方法。
其次，学校可以邀请有经验的拓展性课程教师来进行指导，组织观摩课堂，以提升教师的教学水平和专业素养。
此外，学校还可以鼓励教师参与相关研究和培训活动，提供学术交流的平台，让教师们能够不断更新教育理念和教学方法。
在拓展性课程的设计上，应该充分考虑学生的兴趣和需求。
首先，课程设计需要关注学生的个体差异，允许学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的课程。
这种个性化的设计可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
其次，课程设计应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以开设一些与现实生活紧密联系的项目，让学生在实践中学习理论知识，并锻炼解决实际问题的能力。
此外，课程设计还应该注意培养学生的团队合作精神和沟通能力，可以通过小组活动、社会实践等方式来实现。
拓展性课程的评估机制也是实施的关键之一。
传统的考试评估方式在拓展性课程中显得单一和不适用。
因此，学校应该探索一种更加综合和多元化的评估方式。
首先，可以采用综合评价的方法，通过考察学生的学习成果、学习过程和学习表现来评价学生的综合能力。
同时，可以引入自评和同评机制，让学生对自己的学习进行反思和评价，促进学生的自主学习和自我提高。
此外，可以结合社会评价，邀请企业、社区的专家来评估学生的实际能力，确保评估结果的客观和公正。
总之，拓展性课程的实施方案需要从教师培训、课程设计和评估机制三个方面进行论述。
学校拓展性课程(社团)实施方案模板
xxxx20xxx学年拓展性课程（社团）实施方案一、活动目的全面贯彻党的教育方针，充分体现我校的办学特色和办学理念，以育人为宗旨，全面实施素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重点，以社团活动为契机，丰富校园课余文化生活，激发学生学习兴趣，促进学生多元化发展，切实减轻学生的课业负担。
满足学生运动技能，艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特色文化，不断提高学生的综合素质，让於潜一中真正成为每个学生成长、成功的摇篮。
二、活动目标：1、通过开设多门拓展性课程、组织多种社团活动，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地、有选择地参加书画、文艺、体育、计算机等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。
2、通过组织学生参加多种实践活动，使他们课内所学到的知识得到巩固和加深，同时获得更多展示的平台，增强自信心和表现力，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。
3、培养学生健体审美能力，增长知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。
4、通过引导学生参加富有教育意义的活动，使他们受到良好的思想品德教育，丰富校园文化。
5、通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，获得科学的休憩，使他们生活愉快，身心健康。
三、实施原则1、教育性、科学性、趣味性原则。
坚持体艺活动育人的宗旨，遵循教育规律和中学生身心发展特点，寓学于乐、富炼于乐。
2、全面性原则。
体艺工作特色创建与日常教学工作有机结合，与新课程改革相结合。
力求形式多样与内容多彩，满足不同特长、兴趣和不同层次学生发展的需要，促进学生身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并开展在普及与提高的基础上良性发展的局面。
3、自主自愿和积极引导相结合的原则。
项目实施中教师以鼓励引导为主，充分尊重学生的自我选择权和自主活动权。
组织活动过程中，为学生营造一个主动训练、合作交流和积极评价的良好环境和氛围。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案拓展型课程实施方案一、背景和目标现代教育已经逐渐从传统的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。
拓展型课程是一种新型的教学模式，它致力于培养学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
本方案旨在实施拓展型课程，提高学生的综合素质和能力。
二、实施步骤1. 制定课程目标：明确培养学生的哪些能力是本课程的主要目标，例如创新能力、实践能力和团队合作能力等。
2. 设计课程内容：根据课程目标，设计相应的教学内容。
课程内容应包含理论知识学习、实践操作和团队合作等环节。
例如，在培养创新能力方面，可以设计相关的创新项目，让学生进行实践和创新。
3. 确定教学方法：根据课程内容和目标，确定适合的教学方法。
可以采用案例分析、问题解决、小组讨论等多种教学方法，提高学生的主动学习和合作学习能力。
4. 选择教学资源：根据课程内容，选择适合的教学资源，如课本、教辅资料、实验设备等。
同时，也可以引入外部资源，如专家讲座、企业合作等，丰富学生的学习体验。
5. 制定考核评价方式：制定科学合理的考核评价方式，评价学生在课程中的实际水平和能力提升情况。
可以采用多元化的考核方式，如学习报告、项目展示、小组讨论等。
6. 培训教师和管理人员：为教师和管理人员提供相应的培训，使其了解拓展型课程的教学模式和实施要求。
同时，建立相应的管理机制和流程，确保课程顺利进行。
7. 学校支持和资源投入：学校应给予拓展型课程充分的支持和资源投入，包括教室设施、实验设备、教师配备等。
同时，也可以积极与外部合作，争取更多的资源支持。
8. 展示交流和经验总结：定期举办学生作品展示、教师交流会等活动，促进教师和学生之间的交流和分享经验。
同时，也可以进行课程的经验总结和改进，提高课程的实施质量。
三、预期效果通过实施拓展型课程，预期达到以下效果：1. 学生的创新能力、实践能力和团队合作能力得到提升，能够更好地适应现代社会的需求。
2. 学生的学习兴趣和主动性得到激发，能够积极主动地参与学习活动。
拓展型课程实施方案
拓展型课程实施方案首先，拓展型课程实施方案需要明确目标和定位。
在制定拓展型课程实施方案时，需要明确课程的目标和定位，确定课程的核心内容和教学重点。
这样可以帮助教师更好地把握课程的方向，确保教学活动的有效开展。
同时，明确的目标和定位也有助于学生更好地理解课程的意义和价值，增强学习的动力和积极性。
其次，拓展型课程实施方案需要注重教学方法和手段的创新。
拓展型课程的特点在于拓展学科内容和教学方法，因此在实施方案中需要注重教学方法和手段的创新。
可以采用项目教学、合作学习、研究性学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。
同时，还可以利用多媒体、互联网等现代化教学手段，丰富教学资源，提高教学效果。
另外，拓展型课程实施方案需要重视评估和反馈。
在实施拓展型课程的过程中，需要建立科学有效的评估体系，对学生的学习情况进行及时跟踪和评估。
通过定期的测验、作业、项目评比等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
同时，还需要建立良好的反馈机制，鼓励学生提出自己的意见和建议，促进课程的不断改进和提高。
最后，拓展型课程实施方案需要注重师生互动和合作。
在实施拓展型课程的过程中，教师需要与学生进行密切的互动和合作，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课程活动。
同时，还需要加强师生之间的沟通和合作，形成良好的教学氛围，共同推动课程的顺利实施。
总之，制定一套科学合理的拓展型课程实施方案对于学校和教师来说具有重要意义。
只有通过明确目标和定位、注重教学方法和手段的创新、重视评估和反馈、注重师生互动和合作等方式，才能更好地推动拓展型课程的实施，提高教学质量，培养学生的综合素质，促进教育教学的全面发展。
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）
拓展型课程实施方案范文（精选3篇）拓展型课程实施方案范文篇1一、指导思想：拓展型课程是以培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、改善学生学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程；它着眼于激发、培养和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生情操，促进学生个性与社会化的和谐发展，促进学校办学特色的形成；它也是基础性课程的拓宽与延伸，是为学生学习研究型课程积累更宽泛的知识与经验、能力与方法，养成良好的个性品质，共同为基础教育的培养目标服务。
二、课程目标：1、培养学生有广泛的兴趣、爱好，发展个性特长。
2、拓展学生的知识领域，学会观察和思考、探究和质疑，培养创新精神和实践能力。
3、提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，感受生活中的美和快乐。
4、培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的.基本知识、基本技能和方法。
5、培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校生活，适应社会。
6、加强建设具有学校特色的拓展型课程，推进二期课改的实施，培养一批一专多能、精于探究的教学骨干，使学校拓展型课程建设上一个新台阶。
三、课程原则：1、基础性：以基础型课程为出发点，满足学生个性特长和生存发展发展需要，让学生学会学习、学会生存。
2、多样性：课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。
3、开放性：强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。
4、时代性：课程教学方法和内容符合时代发展的需要，利用最新教育学、教育心理学及国内外最先进的教育教学研究成果，课程内容的编制主动适应社会的需要，根据现代科学及学科发展的新变化，不断对教学内容进行调整，并不断加强与信息技术在课堂教学中的应用。
5、综合性：加强课程学科知识的再组合，重视学科内知识的的相互渗透和不同学科知识的相互渗透；重视科学性和人文性的整合；重视民族性和国际性的整合；注重科学原理的认识和掌握；注重态度、方法、精神的综合培养。
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普雄学校拓展型课程实施方案
一、课程指导思想：
上海市二期课程标准中明确提出“拓展型课程着眼于满足学生向不同方向与不同层次发展的需要以及适应社会多样性的需求，体现不同的基础”，其课程应该注重培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，陶冶学生的情操，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成。
在此背景下，学校必须有计划的开设课程，构建符合学生发展性学力的课程体系。
特制订本实施方案如下：
二、课程实施目标：
1、努力构建国家、地方、学校三级课程模式，开发、实验和验证校
本课程的合理性、科学性和适应性，努力创建办学特色。
2、面向全体学生，以满足不同层次发展、不同方向发展的学生学习
需要，充分体现以学生发展为本的理念，促进学生形成健康、良好的个性特长和心理品质。
3、培养教师为学生发展服务的教育意识，努力挖掘教师潜能，促进教师一专多能，积极参加学校课程开发的实验与研究。
满足教师专业化发展的需要，为教师提供适当的培训，发掘和培养教师形成独特的教学风格，体现教师的价值，为学校的文化建设作出自己的贡献。
三、课程实施原则：
1、以学生发展为本的课程目标
关心学生的内心需求，开发学生的多元智能，为学生发展提供广阔空间，注重学习方法的学习，积极进行研究性学习，使学生具有继续学习的强烈意识和能力，增加文化积淀，提升学生的文化品位，提
高人文素养。
2、以课程整合为特点的课程构想
增强课程内容与现实生活的联系，充分利用信息技术与各种教育资源，融合学科知识，从不同角度运用多种方式、方法，发挥课程的整体效应。
3、以民主为原则的课程管理
加强课程的选择性，充分发挥学生的主体作用，调动教师和学生在教育活动中的互动积极性，形成有效的课程运行机制。
4、以发展为标准的课程评价。
探索过程性评价和个人性评价，鼓励教师创造性的运用各种有促进学生发展实效的评价方法。
四、课程组织实施与管理
成立以校长为组长的拓展型课程领导小组。
副组长：吴钟铭（对学校拓展型课程开发实施评价等工作全面负责）组员：沈育龄、徐建华、朱郭勤、王静娜（检查与监督《拓展型课程开发实施方案》的执行情况）
各年级组长（落实组织与协调）、教研组组长、学科组长（指
导教师，确保完成学校校本课程管理的各项要求；及时反映
课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求；）
五、课程类型与课时设置：
学校拓展课程实施时按课程要求与课程特点分为限定拓展型课
程与自主拓展型课程，限定拓展型课程由学校统一安排各年级全体参与，自主拓展型课程学生可以自主选择学习。
拓展型课程类型：
拓展型课程周课时设置：一-五年级每周3-4课时；
六、七、八年每周安排2-3课时
六、课程的管理与实施流程：
（一）课程管理拓展型课程领导小组
教导处
教研组长年级组长（班主任）
教师学生
（二）实施流程
教师申报课程审核学生选课
课程调整
教导处编班调整
课程开设过程评价终结评价
1、教师申报：每位教师均有课程开发的职责。
教师应根据学校要求，根据自身能力与学生需要，在前一学期末填写《拓展型课程申报表》（见表格一），提出下学期开设意向，课程周期至少一学期。
2、课程审核：学校课程审核小组在每学期开学前一周根据教师填写的《自主拓展型课程申报表》及上学期课程开设评价情况进行综合考虑，报学校拓展型课程领导小组同意后，决定是否开设。
3、学生选课：开学前一周由教务处将拟开课程目录向学生公布，在年级组长配合下由学生选择课程，班主任上交《学生自主选修拓展型课程报名表》（见表格二）。
原则上学生报名人数需满10-30人。
4、课程调整：学校教导处根据学生选择情况，调整个别课程。
5、教导处编班调整：教导处根据课程选择情况编班并安排好上课
时间与地点。
6、课程开设：教导处下发《自主拓展型开课通知表》（见表格三），教师根据开课通知认真备课，在第一周正式开课，同时根据《自主拓展型课程点名表》（见表格四）做好上课点名工作。
7、过程评价：教导处通过听课、学生座谈、问卷调查（见表格五）、检查备课笔记等手段获得过程活动情况，及时进行评价与调整。
8、终结评价：
教师评价：课程审核小组按照计划准备和实施效果两方面，根据《普雄学校拓展型课程评价表》（见表格六）进行终结评价，评价分值90-100分评为A等，80-90分评为B等，70-80分评为C等，70分以下为不合格，评价等第与课程教学津贴直接挂钩。
学生评价：教师应根据学生参与课程学习的态度及课程考核情况给予学生等第评价，记入学生成长册，并与综合评价考核挂钩。
课程考核可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出、开放课堂等形式展开。
七、课程档案管理
教务处将课程实施过程的资料进行规范化管理，立卷归档，主要包括：国家及上级教育部门有关条文及规章制度，学校制定的拓展型课程实施方案、教学进度、教学教案、讲义与资料、活动照片、课程评价等，同时建立拓展型课程网页，展示课程成果。
上海市普雄学校
2010年9月8日
附件
表格一
2010学年第一学期自主拓展型课程计划安排表（中学部）
表格二：
学生自主选修拓展型课程报名表班级
自主选修拓展型课程开课通知表
表格四：
自主选修拓展型课程点名表
课程名称__________任课教师___________学生人数________
拓展型课程实施情况调查问卷（学生用）
你所在的年级__________
请在合适的答案前的字母上打“√”，少数题目可以多选：
1、你本学期参加的拓展型课程的名称是____________，
任课教师姓名是________
2、每次上拓展型课时，你的任课教师是否准时上课？
A、是的
B、有时会迟到
C、经常会迟到
3、上课时你有教材或讲义吗？
A、每次都有
B、有时有
C、从来没有
4、上课时教师采用何种形式？
A、讲座形式
B、多媒体形式
C、学生讨论
D、其它，如______
5、课堂纪律怎样？
A、都认真参与
B、少部分同学不参与
C、大部分同学不参与
6、上完课后老师布置作业吗？
A、每次都布置
B、有时布置
C、从不布置
7、课程结束时老师有考核或评价吗？
A、有
B、没有
8、如有考核与评价，那么采用的形式是什么？
A、传统纸笔测验
B、小制作
C、小论文
D、其他，如________
9、你喜欢这门课程吗？
A、非常喜欢
B、一般
C、不喜欢
10、下学期还参加这门课程吗？
A、参加
B、有点犹豫
C、不参加
11、你对学校开设的拓展型课程有何建议？
拓展型课程评价表评价时间：。