最新整理桃浦中心小学自主拓展型课程实施方案.doc
小学数学拓展性课程的开发与实践
小学数学拓展性课程的开发与实践一、课程背景随着新课程标准的实施，教育界越来越注重学生综合素质的培养，特别是在数学方面，拓展性课程的开发已成为提升学生数学能力和思维能力的重要途径。
拓展性课程不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在解决问题时运用所学知识，培养创造力和逻辑思维能力。
二、课程目标提升学生的数学思维能力：通过解决实际问题，引导学生从多角度思考，提高逻辑推理和抽象思维能力。
培养学生的实践动手能力：通过动手操作和实践活动，让学生在实际中运用数学知识，增强其对数学的感知。
激发学生的探索精神：鼓励学生自主探究，培养他们的主动学习意识和探索精神。
促进合作学习：通过小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
三、课程内容数学游戏：设计各种数学游戏，如“数独”、“数学扑克”，通过游戏的方式让学生在娱乐中学习数学，增强他们对数字的敏感性和逻辑思维能力。
生活中的数学：引导学生关注生活中的数学现象，例如购物时的打折计算、时间管理等，帮助他们理解数学与生活的联系。
项目式学习：结合社会实际开展项目，如“制作自己的小商店”，学生需要计算成本、定价、利润等，让他们在实践中运用数学知识。
数学与科学结合：将数学与科学实验结合，进行简单的物理实验或化学实验，通过数据的收集和分析，培养学生的数据处理能力。
四、课程实施教学设计：每周安排1-2节拓展性课程，结合课堂教学内容，设计综合性的活动。
根据不同年级的学生特点，调整活动的难度和形式。
资源准备：准备必要的教学资源，如数学游戏材料、实验器材、生活中的数学素材等。
利用多媒体教学工具，提升课堂的互动性和趣味性。
活动开展：通过小组合作的形式进行活动，鼓励学生积极参与。
教师在活动中发挥引导作用，适时给予帮助和指导。
评价与反馈：通过观察、问卷等方式对学生的参与情况和学习效果进行评价。
收集学生的反馈意见，及时调整课程内容和形式，以提高课程的针对性和有效性。
五、课程反思在课程实施过程中，我们发现：学生在参与活动后，对数学的兴趣明显提高，主动探究的意愿增强。
普通小学拓展课课程实施方案
普通小学拓展课课程实施方案一：指导思想借鉴二期课改的指导思想，体现“智慧育人"的教育理念,以科学的发展观审视教学，我校拟开发建设符合学生需求的,展现学生个性，开发学生潜能,磨练学生意志，促进学生健康发展的多种拓展型课程,使得学生在扎实基础的时候，有自由成长的空间。
同时,通过校本课程的开发，讲义（教材)的编写，培养一批专业型的教师，让他们在教学改革的浪潮中大显身手,从而全面推进学校的教育教学工作.二：培养目标培养学生的创新意识和实践能力,加强所学内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系,倡导学生主动参与，交流合作，以此改进学习方式,让学生在动手动脑的过程中开发学习潜能，得到全面主动的发展.三：课程开发原则1、整体性。
拓展课要体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，体现人的个体的内在整合,立足于每一个学生的健全发展。
2、实践性。
以活动为主要展开形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去,再“做”“考察”“实验"“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，发展实践能力和创新能力.3、开放性。
面向学生的整个生活世界,并随学生的生活变化而变化，其课程内容具有开放性.拓展型课程关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程和结果均具有开放性.4、生成性。
随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发,这是拓展性活动生成性的集中体现。
事先的整体规划和周密计划不是为了限制其生成，而是为了其生成性发挥得更具有方向感,更富有成效.5、自主性。
拓展性课程充分尊重学生的兴趣、爱好，对学生的自主性的发展开辟了广阔的空间。
学生自己选择学习的目标、内容、方式、指导教师，自己决定活动呈现的方式，指导老师对其进行必要的指导,不包揽学生的工作.四：教学原则1、面向全体学生。
小学趣味拓展课程方案模板
一、课程名称【课程名称】（例如：趣味科学实验课、创意手工制作课、快乐英语角等）二、课程目标1. 培养学生对【课程名称】的兴趣和热爱。
2. 培养学生的动手操作能力、创新思维和团队协作精神。
3. 增强学生的综合素质，提升学生的自信心和成就感。
三、课程内容1. 课程简介- 介绍课程的基本概念、特点和目的。
- 介绍课程所需的基本工具和材料。
2. 课程模块- 模块一：基础知识1. 介绍【课程名称】的基本知识。
2. 进行简单的实践操作，让学生初步体验课程内容。
- 模块二：技能提升1. 引导学生深入学习【课程名称】的相关技能。
2. 进行小组合作，共同完成一项实践项目。
- 模块三：创新实践1. 鼓励学生发挥想象力，设计自己的作品。
2. 进行作品展示和评比，激发学生的创新意识。
3. 课程活动- 定期举办主题活动，如：知识竞赛、技能比赛、创意大赛等。
- 邀请专业人士进行讲座，拓宽学生的视野。
四、课程实施1. 课程时间- 每周一次，每次1-2课时。
2. 教学方法- 讲授法：讲解【课程名称】的基本知识和技能。
- 实践法：引导学生进行动手操作，培养实践能力。
- 小组合作法：通过团队合作，培养学生的团队协作精神。
- 情景教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价- 学生自评：学生对自己的学习情况进行总结和反思。
- 教师评价：教师根据学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
- 作品展示：定期举办作品展示活动，让学生展示自己的成果。
五、课程资源1. 教材：编写适合小学生的【课程名称】教材，内容丰富、图文并茂。
2. 教学辅助材料：制作教具、模型等，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和案例。
六、课程总结1. 总结课程实施过程中的亮点和不足。
2. 分析学生的成长和收获。
3. 提出改进措施，为下一阶段课程实施提供参考。
【课程名称】趣味拓展课程旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。
小学素质拓展课程计划的制定与实施
小学素质拓展课程计划的制定与实施引言：在当今社会，教育的目标已不再局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素质。
小学阶段是孩子成长的关键时期，为了促进学生的全面发展，小学素质拓展课程的制定与实施变得尤为重要。
本文将探讨小学素质拓展课程计划的制定与实施过程，并分析其对学生的影响。
一、小学素质拓展课程计划的制定1. 确定课程目标素质拓展课程的目标应与小学教育目标相一致，旨在培养学生的综合素质，包括思维能力、社交能力、创新能力等。
根据学校的特点和教育理念，制定适合学生发展的目标。
2. 课程内容的选择素质拓展课程应包括多个领域，如体育、艺术、科技、社会实践等。
通过多样化的内容，满足学生的兴趣和需求，激发他们的学习热情。
3. 教材的选择教材的选择应根据学生的年龄特点和课程目标进行。
教材应具有趣味性和启发性，能够引导学生主动学习和思考。
4. 课程计划的安排根据学校的课程设置和时间安排，合理安排素质拓展课程的时间和频率。
同时，要考虑到学生的学习负担和其他学科的平衡。
二、小学素质拓展课程的实施1. 创设良好的学习环境在素质拓展课程的实施过程中，创设良好的学习环境至关重要。
学校应提供适合的教室和设施，确保学生能够安心学习和参与活动。
2. 采用多元化的教学方法素质拓展课程的教学方法应多样化，包括讲授、实践、讨论、合作等。
通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和创新能力。
3. 引导学生参与课外活动素质拓展课程应鼓励学生参与课外活动，如社团、俱乐部、实践活动等。
通过参与课外活动，学生可以拓宽视野，培养自主学习和解决问题的能力。
4. 注重评价和反馈在素质拓展课程的实施过程中，要注重对学生的评价和反馈。
通过多种评价方式，如作业、考试、展示等，及时了解学生的学习情况，为他们提供有针对性的指导和支持。
三、小学素质拓展课程的影响1. 促进学生的全面发展素质拓展课程的实施可以培养学生的多种能力，如动手能力、创造力、合作能力等。
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见(试行)
关于中小学拓展型课程建设与实施的若干意见（试行）上海市教育委员会教学研究室一、明确课程功能定位，提升课程育人作用学校拓展型课程建设与实施的主要依据是《上海市普通中小学课程方案（试行稿）》、《上海市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》（以下简称“两纲”）。
拓展型课程是上海市普通中小学课程的重要组成部分，旨在落实学校的育人目标、发展学生的不同基础、培养学生的主体意识、完善学生的认知结构、拓宽学生的学习渠道、改善学生的学习方式、提高学生的自我管理和选择学习能力、形成学生的自我发展方向。
拓展型课程的建设与实施有利于落实学校育人目标、体现管理者的办学思想、促进教师教学改革和学生学习拓展；有利于学校根据自身特点吸收和内化国内外先进教学经验，形成办学特色。
拓展型课程的建设与实施有利于提高教师对课程结构的整体认识、提升教师的课程能力；有利于教师创新教学手段、完善教学方式、积累并迁移教学经验，促进教师的专业发展。
拓展型课程的建设与实施有利于学生通过选择学习，学会自主选择与自我规划；有利于学生丰富学习经历、激发学习情感、提高综合学习能力。
拓展型课程由限定拓展课程和自主拓展课程组成。
限定拓展课程包括专题教育、学校文化活动和社会实践活动，主要由国家、地方和学校负责建设，学校负责选择与实施；自主拓展课程包括学科课程的延伸、综合、拓宽及各类兴趣活动和阅读活动，主要由学校负责规划与实施，学生自主选择修习。
本意见的“学校拓展型课程”特指自主拓展课程。
二、明确课程建设要求，形成课程建设规范1．学校拓展型课程的建设属学校课程建设范围，应体现以学生发展为本的思想，根据学校的育人目标及社区资源、家长资源、学校条件、学生需求等要素，制定学校拓展型课程实施方案，统领学校拓展型课程的建设与实施。
2．学校拓展型课程的建设应做到门类完备、活动（科目）品种丰富，具有一定的系统性、较强的选择性和相对的稳定性。
学生课外扩展活动方案
学生课外扩展活动方案在学生的学习生活中，学校课程只占据了一部分时间和空间，而更重要的是如何引导学生积极参与课外扩展活动，丰富自己的知识和经验，培养全面发展的素质。
为此，我们制定了以下学生课外扩展活动方案。
一、学生自主选择学生课外扩展活动应以学生自主选择为基础，充分尊重学生的兴趣爱好和个性特点。
学校应提供丰富多样的活动项目供学生选择，如科技创新、艺术实践、社会服务等。
学生可以根据自己的兴趣，在不同的领域进行深入钻研，并有机会在活动中展示自己的才能。
二、课外拓展课程学校应开设一系列课外拓展课程，深入挖掘学生的潜能。
这些课程可以包括艺术培训、运动训练、社交技巧等方面，旨在通过系统化的训练和指导，提高学生的综合素质和能力。
同时，学校还可以邀请专家学者前来进行讲座和讨论，激发学生的学习兴趣。
三、社团活动学校应积极组织各类社团活动，为学生提供更广阔的发展空间。
社团活动可以有学术性质的研究社团、艺术性质的创作社团、体育性质的运动社团等。
学校要提供必要的设施和资源支持，帮助社团顺利开展活动，并举办定期的展示和比赛，让学生们能够展示自己的成果。
四、实践活动学生课外扩展活动还应包括一定的实践活动。
学校可以组织实地考察、社会实践、志愿者活动等。
通过实践活动，学生可以更好地了解社会，增长见识，培养社会责任感和团队合作精神。
学校要为学生提供相应的指导和支持，确保他们能够顺利完成实践任务。
五、竞赛活动竞赛活动是学生课外扩展活动的重要组成部分。
学校应鼓励学生参加各类学科和综合能力竞赛，如数学奥赛、英语演讲比赛等。
通过竞赛，学生可以提高自己的学科水平和解决问题的能力，培养自信心和竞争意识。
学校要提供相应的培训和辅导，确保学生有足够的准备和竞争力。
六、人际交往学生课外扩展活动还应注重培养学生的人际交往能力。
学校可以组织各类社交活动，如同学聚会、交流分享会等，为学生提供交朋友的机会。
同时，学校还可以推荐学生参加社区活动、文化活动等，拓展学生的社交圈子，并培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。
中心小学综合实践活动的课程实施方案
07
实施方案优化建议
教学内容优化建议
结合实际情况
01
根据学生的特点、需求和兴趣，结合学校实际情况，选择具有
代表性和可行性的实践主题和活动内容。
更新教学资源
02
不断更新和丰富教学资源，包括图书、网络资源、器材、设备
等，以适应新的实践活动的需求。
注重学科整合
03
加强学科之间的联系和整合，将综合实践活动与学科教学相结
反馈评估
定期向学生和教师收集反馈，了解他们对活动的 满意度、困难和建议，以便持续改进。
实施过程总结与反思
总结活动过程
回顾活动的策划、组织和实施过程，总结成功的经验和不足之处 。
分析问题与挑战
分析活动中遇到的问题和挑战，探讨其原因和可能的解决方案。
反思改进
根据总结和反思，提出对未来活动的改进建议，不断完善综合实践 活动的课程实施方案。
学生满意度调查
通过学生满意度调查，掌握教师教学情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
同行评价
组织同行评价，了解教师在行业内的认可程度，促进教师之间的相互学习与成长。
个人自我评价
鼓励教师进行个人自我评价，反思自己的教学行为，不断自我提升。
教师团队建设与管理
组建专业团队
组建具有不同专业背景和技能的教师团 队，实现资源共享和优势互补。
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实施地点
综合实践活动课程可在学校教室、实验室、图书馆等多种场所进行。同时，学校 还将充分利用校外资源，如社区、企业等，为学生提供更广阔的实践空间。
02
课程设置与内容
课程类别与特点
劳动技术教育课程
培养学生动手能力，教授劳动技能，提高生 活自理能力。
研究性学习课程
2019年中心小学课程开发实施方案.doc
＃＃中心小学课程开发实施方案①课程管理及开发领导小组②＃＃中心小学校本课程实施方案③＃＃中心小学地方课程开发实施方案④＃＃中心小学《经典诵读》课程实施方案⑤＃＃中心小学礼仪教育课程实施方案⑥＃＃中心小学安全教育课程开发实施方案＃＃街道中心小学＃＃中心小学课程管理及开发领导小组一、课程实施领导小组：二、课程实施开发研修小组：三、具体实施本方案的有关人员：各任课教师＃＃中心小学校本课程实施方案一、校本课程开发的指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，树立学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。
二、校本课程开发评估需要依据学生的需求、教师的现状、学校资源、地理条件、在认真调查、客观分析的基础上，我们对本校校本课程开发的可行性作以下论证：1.随着社会的发展采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力；社会交际能力、实践能力、动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。
2.为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。
迫切需要自身的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。
3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校必须构建学生综合发展的校本课程体系，搭建人才培养的平台。
4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间；学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念，且拥有一支师德高尚业务精良、锐意开拓进取的教师队伍，能为学生的主动发展提供有力保障。
5.社会要求学校不但能设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程，而且能为孩子们的个性化发展开设校本课程。
总之，社会的进步和发展为教育发展规定了方向，教育要发展，学校要发展，归根结底是教师的发展、学生的发展。
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桃浦中心小学自主拓展型课程实施方案
一、指导思想：
依据《xxx市普通中小学课程方案》、《xxx市中小学拓展型课程指导纲要》，以及《xxx 市学生民族精神教育指导纲要》和《xxx市中小学生生命教育指导纲要》(以下简称“两纲”)的要求，牢固树立“以学生发展为本”的教育理念，遵循我校“阳光、绿色、智慧、成长”的办学理念。
结合学校实际，积极探索，努力实践，逐步形成适应社会发展需要，符合学生个性发展和创造力培养需求的课程体系，为学生提供内容丰富，形式多样的科目与活动，以培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，从而提高学生的综合素质；通过课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师，使我校的课程资源建设能力得到提高。
二、拓展型课程的建设
在学科课程统整的实践研究中，我们认识到学校只有形成特色的拓展课程体系，才能保证强化办学特色及优势，才能满足每一位学生个性发展的需求。
因此，结合我校的办学理念和培养目标，本着加强基础，培养能力，提高素质，发展个性的基本思路，构建学校的拓展型课程体系。
我们希望通过丰富的课程资源合理利用，成为教师自我发展的助推力。
1、我校拓展型课程目标：
培养学生三种意识：（1）主体意识——自信心与社会责任感
（2）合作意识——交往能力与团队精神
（3）创新意识——质疑能力与探究精神
三种能力：（1）自我管理能力——养成自省、自律、自理的习惯
（2）服务社会能力——懂得xxx 社会和乐意助人
（3）解决问题能力——学会知识运用和动手操作
2、从三个领域分类分别阐述课程目标：
（1）社会人文领域类：培养学生的社会责任感，主动xxx 社会、关心社会发展；培养正确的价值观、人生观，具有奉献意识，具备正确辨别是非的能力。
（2）数理科技领域类：培养学生的科学兴趣、科学态度和科学精神，发展学生运用科学知识的能力和创新能力。
（3）文理综合领域类：培养学生健康高雅的生活情趣，具有积极向上的生活态度和抗挫折能力，养成终身健康的习惯。
（二）课程内容
拓展型课程由限定拓展课和自主拓展课程两部分组成：
1、限定拓展课程（另附）
2、自主拓展课程
自主拓展课程是学生自主选择修习的课程，主要由基础性课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成，是学校根据国家教育培养目标及本校的办学理念，为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展需要，以学生为主体，整合各类社会资源共同开发的适合学校特点和条件的拓展型课程。
表1 桃浦中心小学小学自主拓展科目设置
三、课程管理：
（一）教师的管理
教师在拓展型课程的开展过程中有着举足轻重的作用。
它不仅要求教师打破传统教育模式，更新教学理念，转化教学手段，更需要教师具有一定的科目开发的能力，科目的指导能力，相关技能的掌握等。
为此教师的培训工作成为这门课程开设的重要环节。
教师的培训工作从两方面着手，即“请进来，走出去”。
请一些专家、有经验的老师来我校开设专题讲座和
指导讲座，启发教师树立科目开发意识；同时，让一些愿意从事某一方面科目活动的教师外出进行观摩、学习，从而增强教师本身的基本功。
（二）学生的管理
1、学生的自主管理
学生是整个拓展型课程中的主角，因此要通过教师的引导让学生明白自己的地位，感到自己管理自己的重要性。
要让学生意识到自己所要加入的拓展活动团体是个奋进向上的团体，自己的一言一行都会影响整个团队活动的成败，在此基础上鼓励学生间互帮互助，互相管理。
2、尊重学生的选择
拓展型课程的开设过程中凝聚了教师和学生的辛勤劳动和智慧。
为此无论从学生的学，还是教师的教来看，都具有极强的选择性。
尤其，对于学生而言，他所要参与的活动科目是自己自主选择的，因此教师应该给予肯定、支持和尊重。
（三）评价机制
1、对教师的评价
由于拓展型课程所涉及到许多方面的内容，为此针对其课程的特点，自主性拓展中每个科目都必须由执教的教师进行相应的科目设计。
科目设计对于规范学校拓展型课程的开展有着举足轻重的作用。
它既是帮助学校了解执教教师对该科目的规划，更是学校对此科目执教教师基本技能或专业素养的检验。
其次，教师必须对自己执教的科目每学期有一个具体的开展情况的记录。
同时，为了让每位教师能够充分感受到自己“劳有所得”，学校将在第17周（初定）为教师、学生搭建展示平台，并且投入相应的人力和物力。
2、对学生的评价
对学生的评价主要提倡形成性评价和终结性评价相结合的原则。
同时根据每个科目的相关特点和性质制定出相应的评价手段。
并且将每一次的科目评价结果记录在《学生的成长记录手册》中。
此外，学校利用升旗仪式、红领巾广播、家长会等交流阵地让学生有一个展示自我成果的机会。
四、课程的实施
（一）课时安排
自主拓展课程中，主要以年级“兴趣小组”的形式开展，每周一课时；校级“课外活动”的形式开展。
（二）组织形式
1、年级兴趣活动：每位学生根据各年级的具体安排选择一至二个项目报名参加，并允许在活动过程中作调整。
2、校级社团活动：组建管乐、舞蹈、合唱、环保、模型、版画、田径、篮球、足球等社团活动。
（三）实施方法
1、每位教师结合自己的特点及专长所能，在开学第一周向课程部提供所选择项目意向，课程部根据要开设的拓展型课程科目确定执教教师名单，并对执教教师进行相关培训（教师要撰写“课程纲要”，其内容主要是这门校本课程的实施计划），学期结束由课程部汇总成项目库。
2、拓展型课程采用双向选择的方法。
每学期初学生依据学校提供的拓展型课程选课表，按自己的兴趣和爱好，自主选择一至二门课程。
3、教师做好学生课程选择的指导，原则上要求学生在五年的学习中，至少涉及3个不同领域科目类别，开拓学生的学习视野。
就学习内容的广度、个人特长培养、各科目名额平衡等方面原因班主任依据实际情况适时介入指导，帮助学生分析原因，进行合理选择与调整。
4、要求任课教师认真备好教案（教材、教法、学生练习或实践）和讲义（校本教材）。
准时在学校统一安排的教学场所进行教学。
每学期将抽查和定期检查教师拓展型课程的教案，平时加强巡视和听课。
5、期末任课教师应将学生的出勤率、考核成绩、校本教材汇总后交课程部。
课程部根据检查情况作出评价和奖励。
五、实施保障
为了保证拓展型课程在我校的开展和实施，我们架设了校长室——课程部——教务部——年级组——教师的保障体系。
同时通过学校家长委员会，进一步了解家长的想法，让家长能够也来xxx 学生的拓展活动，从而推进拓展型课程的整体实施。