人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计

人教版小学六年级下册语文第三单元教案设计

一、单元教材分析

本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义

凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩

来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的

事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出

了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理

想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，口语交际•习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾•拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命

诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

二、单元教学目标

1.通过查字典和联系上下文，学生能够会认18个生字。学生正确读写“书籍、含糊、精兵简政、死得其所、审阅、陈设、极其”等词语，并理解意思。

2.学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为

人民服务的道理。

3.学生能够通过联系上下文，搜集相关资料，理解含义深刻的句子。

4.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

5.学生学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来，进行习作。

6. 阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

10 十六年前的回忆

【教学目标】

一、知识与技能：

1、学写本课10个生字。读读记记“书籍、抽屉、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、瞪眼、魔鬼、苦刑、

残暴、匪徒、拘留、勉强”等词语。

2、通过多种方法读课文，拟定小标题。

二、过程与方法：

1、通过学习课文领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法的特点及作用，在打写中并迁移运用。

三、情感态度与价值观：

了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

【教学重点】引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。

【教学难点】结合当时的社会背景来理解本课一些含义深刻的句子。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，导入单元学习

你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。

二、从旧引新，交流材料。

1、你知道中国共产党吗？你知道它的创始人有谁吗？今天我们就来学习一篇回忆性的文章，主人公就是

伟大的革命先驱李大钊【板题】

2、交流课下收集的资料。简介李大钊。

李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝

反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。

三、初读课文，整体感知，理清条理

1、学生自由朗读课文，读准读通，思考：课文主要写了什么，按怎样的顺序写的？

2、检测生字词。

3、交流课文主要内容和写作顺序。

4、默读课文，思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

5、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议2—32自然段分为四

个部分：

【1】2—7自然段：写父亲被捕前的一些事情【被捕前】；

【2】8—17自然段：写父亲被捕的经过【被捕时】；

【3】18—29自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景【法庭上】；

【4】30—32自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛【被害后】。

四、再读感悟，提出疑问

1、用较快的速度再读课文，边读边画出疑点。

【鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了

解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。】

2、引导学生交流读书质疑的发现，并结合收集的相关资料和对课文的深刻理解，结组讨论，合作解决。

3、引导学生选择自己喜欢的句段，练习感情朗读。

五、拓展阅读

六、打写题目：想像当时作者会问父亲什么问题的场景。用对话的形式来写。

第二课时

一、听写新词，回忆课文主要内容

二、品读重点语句，感受李大钊的人物形象

请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来，然后和同学交

流交流自己的体会。如：

1、被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。

【1】局势严重：从父亲早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友阎振三被抓等

方面都可以感受到。

【2】坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。

引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神。

【3】有感情朗读第7自然段父亲说的话。

2、被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：

【1】第8自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声势。而“父亲不慌不忙地从抽

屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不忙”与敌人的来势汹汹形成了鲜明对比。

【2】来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一

把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。

【3】那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉”“冷笑着”。而第17自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他

们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。

引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感情朗读8—

17自然段。

三、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处

1、体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。

2、体会首尾照应写法的好处。现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，看看你又有什么新

的体会？

【1】这是首尾呼应的写法。

【2】这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。

四、拓展阅读，了解李大钊墓碑上的评价

1、李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价【齐读】──他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信

仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一

切革命者的光辉典范。

2、引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们，我