《小露珠》第二课时教学设计
小学三年级语文教案《小露珠》第二课时
《小露珠》第二课时一、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2. 学会本课11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3. 凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教材分析这是一篇优美的童话。
写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。
赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高贵品质。
全文共7个自然段。
第一自然段写小露珠形成的时间和过程。
第二至五自然段写小露珠很美丽，小动物们都很喜欢小露珠。
第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。
第七自然段写小露珠与大家深情告别，赞美它无私奉献、无怨无悔的品质。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
语言准确生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
一、导入新课1．启发谈话童话是我们大家非常喜欢读物，上节课我们初步学习了《小露珠》这篇童话，谁能用自己的话概括地说说初读之后，你知道了什么。
2．这节课我们继续学习这篇童话，进一步理解它的内容学会欣赏和感受其中的精美之处。
二、精读（一）指导阅读第一自然段1．指名读第一节思考：你最喜欢哪些词句？为什么？2．小组讨论交流（a.“夜幕降临”讲了小露珠形成的时间；b.“滚呀，爬呀”写出小露珠形成的过程）全班交流，先指名回答，并朗读。
3．把你们从文字中感受到的，通过朗读表现出来。
（稍慢的语速，轻柔的语调）（二）指导阅读第二至五自然段过渡：这么可爱的小露珠你们喜欢吗？不仅我们喜欢它，还有谁也喜欢呢？1．自由读2至5节思考：这四小节主要写了什么？你能用书中的一句话概括吗？2．小动物们为什么都喜欢小露珠呢？出示图片及板书：象钻石那么闪亮小露珠象水晶那么透明象珍珠那么圆润3．（1）作者写小露珠的外表运用了比喻方法，把小露珠分别比作“钻石”、“水晶”、“珍珠”，（边讲边在词语下加点），这样写你觉得怎么样？自己轻声读一读，体会体会。
小露珠(第二课时)教案教学设计
小露珠(第二课时)教案教学设计教学目标：1.明白得课文内容，感悟体会小露珠的漂亮可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生热爱大自然的情感，培养爱美的乐趣。
2.能有感情地朗读课文，背诵（1-6）节教学预备：多媒体、课件、头饰。
教学过程：一、整体感知。
课文读了好几遍了，你明白了什么？（小动物们都喜爱小露珠，植物们也喜爱小露珠）二、细读第一节1.自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读明白了什么？2.交流（出示第一节）（1）小露珠专门多（提示：从哪里读明白的？）把体会到的意思读出来。
（2）小露珠专门可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。
再把体会到的意思读出来。
3指导朗读，引导学生读出小露珠的奇异和环境的安静。
4.看图初步感知形象（1）露珠是那么奇异。
那么，它怎么说是什么样的呢？想不想看一看，请电脑先生请出小露珠。
（出示露珠图）（2）交流：图上有许多小露珠，它们给你留下了如何样的印象呢？（美、圆、亮）你们喜爱吗？三.细读（2-5）节。
提要求：文中写到谁喜爱小露珠呢？什么缘故喜爱小露珠呢？听录音，圈划出有关词句。
2.交流，板书：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶3.交流：他们什么缘故喜爱小露珠呢？（板书：闪亮、透亮、圆润）4.比读三种小动物的话，看谁能把喜爱之情读出来。
（同桌比读---指名比读）5.师生配合读（师做小露珠，你们向我问好，喜爱哪种小动物，就读哪种小动物的话。
）6.表演读（1）这些小动物都喜爱小露珠，又是问好，又是夸奖。
下面请同学们加上动作读（2—5）节。
喜爱同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背。
（2）指名2个小组表演，戴上头饰。
（3）齐读，可加上动作。
7.小结：通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么漂亮，怪不得小动物们都喜爱它们呢。
四.讲读第6节。
1.过渡：不但小动物们喜爱小露珠，还有谁也喜爱小露珠？它们什么缘故喜爱小露珠呢？2.要求：自读第6节，想想：哪些植物喜爱小露珠？用﹏划出有关词句3.交流（简单些，只要告诉我什么植物就行）看图，感受植物的漂亮，明白得“俊秀”、“衰老”的意思5.当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得如何样呢？（出示动画）再读读第六节，然后说一说。
《小露珠》第二课时教案_教案教学设计
《小露珠》第二课时教案本文是关于《小露珠》第二课时教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小露珠给所有植物带来了生机，还要知道小露珠的出现和消失是一种美丽的自然现象。
3、练习用“越来越……”说话。
教学过程：一、质疑导入。
1、这节课我们继续学习优美的童话故事《小露珠》。
通过昨天的学习，这篇课文小朋友已经读正确、读流利了。
围绕着课文内容，你的脑筋里有小问号吗？自由轻声读课文。
2、学生提问，老师归纳一下主要是这样4个：（屏幕显示）⑴小露珠是怎样出现的？⑵小露珠是怎样消失的？⑶大家为什么喜欢小露珠？⑷小露珠是怎样形成的？二、学习课文。
㈠学习第1小节1、谁知道小露珠是什么时候出现的？当夜幕降临时，在草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。
小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？指名读，指导有感情地读。
2、用多媒体演示动画：夜幕降临了，小露珠出现时的情景。
练习说话：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越。
㈡学习2—5小节1、小动物们都出来活动了，他们看见小露珠，和小朋友一样高兴。
书上是怎么写的？自由读2—5小节。
2、感悟动词。
这些小动物是怎么来的？多媒体演示动画：小青蛙蹦到大荷叶上。
小蟋蟀爬到草秆上。
小蝴蝶落在花朵上。
引导学生看图后读一读，从读中体会：这三句话中加点的词把小动物的动作写得多准确呀！3、指导读好小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶赞美小露珠的话。
红色显示比喻部分和动词部分（动画显示透明、圆润的小露珠闪闪发亮）。
先指名读，再小组分角色练读。
4、因为小露珠是闪亮的，是透明的，是圆润的，所以小动物们都喜欢小露珠，小朋友们喜欢吗？分角色读2—5小节。
㈢学习6、7小节1、一会儿，太阳公公披着云霞，从东山出来了，这时，出现了一番怎样的景象呢？自己把第6小节读两遍。
2、多媒体出示画面：你从图上看到了哪些景物？能到书上找出描写这些景物的句子吗？（指图描述：小朋友看，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
小露珠第二课时教学教案 小露珠第二课时教案
小露珠第二课时教学教案小露珠第二课时教案一、教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。
2、认识3个多音字。
理解由生字组成的词语，会用越来越越来越造句。
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
二、教具准备投影仪、录音机、小黑板。
三、教学过程(一)复习齐读第一自然段。
(二)精读课文学习第二至五自然段。
1、这么大，这么亮的小露珠，小动物是怎样赞美它的?请小朋友看看书中的图读读课文，用画出小动物的话。
2、观察投影1：(1)师演示蹦的动作后问：看到了什么?(2)还听到了什么?出示：早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
(3)指导朗读：小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地招呼着早啊。
谁也来招呼一下?小青蛙还把小露珠比作钻石，说它像钻石那么闪亮(板书)该怎么读才能读出小露珠的美?(范读、指名读)3、观察投影2：(1)小组合作讨论：说说图上画了什么，又似乎听到了什么?(板书：像水晶那么透明)(2)谁来读小蟋蟀的话?(指名读)(3)用赞美的语气读第三自然段。
(齐读)4、观察投影3：根据第二、三自然段的学法自学：小组汇报学习心得。
5、分角色朗读第二至四自然段。
6、请同学上台表演与小露珠打招呼。
7、齐读第五自然段。
根据板书，用因为所以的句式说说小动物为什么都喜欢小露珠。
过渡：大家喜欢小露珠，为什么还要感谢小露珠呢?我们继续边读边想。
8、学习第六自然段。
(1)默读课文，看看这段一共几句话?再想想每句话写什么?(2)指名分角色朗读，并说说每句话的意思。
(3)扣住精神一词读懂课文。
a、精神是什么意思?课文中指谁变得格外精神?b、联系上下文具体说说植物怎么精神?小露珠反射着霞光，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
衰老的花草树木原先是什么样?现在又是什么样?(用渐强的语气读这句话)数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了闪闪发光的珠宝。
齐读后指名答：a、戴与带有什么区别?(组词体会)b、闪闪发光的珠宝在这儿指什么?c、俊俏是说小姑娘长得漂亮。
小露珠(第二课时教学设计).
15小露珠（第二课时教学设计）江阴市青阳实验小学潘蔚月【设计理念】语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
【教学设计与意图】一、回顾导入1、昨天，我们一起走进了美丽的童话世界，认识了可爱的小露珠。
这节课，我们继续和小露珠交朋友，好吗？齐读课题2、夜幕降临了，草地上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
瞧，这就是清晨的小露珠，给你什么感觉？屏显图【简析】简单的提问引领学生复习了文章的内容，这不仅是在训练学生初步概括的能力，而且也是一种读书方法的训练，同时，一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。
二、创设情境，学习第二—五节1、小露珠这样可爱，不仅我们喜欢它，小动物们也非常喜欢它。
看，谁来了？屏显组图（1）它们是怎么来的？请小朋友把这些词组读好了，先自己练一下吧！词组（2）同学们发现了吗？根据这三种小动物不同的活动特点和生活习性，这儿用了“蹦、爬、落”（加点）这三个动词，我们再来读读，好好体会一下加点的词写得多么准确呀！指名读，评朗读（3）读得多有趣啊！想象这三种小动物的动作，我们一起来读吧！齐读【简析】文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶” 这些词组，教学的时候抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱。
2、它们来了，一见到小露珠就亲热地向它打招呼，热情地夸赞它呢！请小朋友自己先读读课文第二三、四小节，看看它们都说了什么？（1）文中提到“钻石、水晶、珍珠”，你们见过吗？来我们一起看看，美吗？屏显图（2）指导朗读师引读：小朋友快看，蹦到大荷叶上的小青蛙夸小露珠（像钻石那么闪亮），看到闪闪发光如钻石一样的小露珠，多让人惊喜呀！能把这个词再读读吗？（“闪亮”）评议引读：爬到草秆上的小蟋蟀夸小青蛙（像水晶那么透明），水晶是多么纯洁、透亮呀！来把这个词读好（“透明”）评议引读：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圆润）小蝴蝶觉得小露珠像珍珠一样圆滚滚、滑溜溜的，你呢？来读这词（“圆润”）评议屏显【简析】本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”这些词写出了小露珠的美。
《小露珠》第二课时(教学设计)
《小露珠》教学设计（第2课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.凭借对课文的朗读与感悟，知道小动物和们都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐美好。
3.感知课文的语言特点和表达特色。
教学流程：一、在情境复述中导入新课今天我们继续学习课文，齐读课题：小露珠。
同学们看，小露珠来了。
（展示一段关于露珠形成过程的视频）二、在情境朗读中感受形象这么大，这么亮的小露珠你喜欢吗？小动物们也喜欢小露珠。
打开书，读课文的2—5自然段，想一想，小动物们为什么喜欢小露珠。
1．小动物们为什么喜欢小露珠？相机板书：闪亮、透明、圆润。
2．闪亮、透明、圆润，小露珠真美！你能读出小动物们对她的喜爱吗？捧起书，自己先练一练。
3.你想读谁赞美小露珠的话？A.闪亮（老师听出来了，你也喜欢小露珠的闪亮。
）耀眼闪亮的小露珠！谁再读读？（读得真棒！）我们一起读，读出小青蛙对小露珠的喜爱。
过渡：还有谁想读？你读谁的话？B.透明（“透明”读得真好）像水晶那么透明的小露珠，还有谁读？（你的朗读告诉我们，你也喜欢小露珠）透明的小露珠，多惹人喜爱呀！我们一起读。
××的话谁愿意读？C.圆润（你的赞美真动听！）小蝴蝶最喜欢圆润的小露珠了！谁再试试？（读得真投入）我们也学着他的样子一起赞美小露珠，1、2——5.看着图，我们分角色来读三个小动物的话吧。
××当小青蛙！××你是小蟋蟀，××——美丽的小蝴蝶。
（师改变句式引导分角色看图读对话。
）你们读出了小动物们对小露珠的喜爱，真棒！6. 其他的小动物也来了,他们见到小露珠会怎么说呢?你能不能学着书上的样子说一说?先自己想,如果感到有困难,再和小组的伙伴商量商量。
开始：（玻璃球、水滴、玛瑙、琥珀、宝石）7.小动物们都喜欢小露珠！捧起书，一起读2-5自然段,在动人的文字中感受小露珠的美丽！三、在情境再现中感悟品质小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠呢！（课件出示课文第6自然段。
《小露珠》优秀教学设计第二课时
《小露珠》优秀教学设计第二课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、重点学习2-6段，体会生动优美的描写。
3、知道小植物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私贡献的品格。
教学重点：以读为主体会文章优美的言语，了解小露珠的特点。
教学难点：品读重点词句，体会作者所表达的思想感情。
活动设计：读中悟情，境中对话教学战略：(一)注重朗诵的指点。
〝读书百遍，其意自见。
〞在教学进程中，我注重对先生朗诵的指点，朗诵水平的提高，在读中感悟，在读中体味。
要求先生读出水平，读出感情，读出觉得，到达美读的效果。
(二)应用课件创设情境，提供想象的空间，经过看课件中的图片，让先生出境，让先生愉快地感知，感悟、发明。
教学预备：多媒体课件教学进程：一、说话引题。
师：明天，我们继续学习15课«小露珠»。
(板书课题) 让我们一同来亲切地呼唤她吧! (生齐读课题)二、学习〝小植物为什么喜欢小露珠〞。
1、过渡：小露珠经过一夜的时间，悄然离开了草叶上、花朵上、禾苗上，清晨，她遇到了谁?请同窗们大声地朗诵课文，去课文中找一找。
2、先生自在地朗诵课文，教员巡视。
3、全班讨论交流。
师：你最喜欢哪个小植物?把它说的话读一读。
(先生练读)师：让我们来欣赏一下你精彩的朗诵吧!指名先生读，依据先生的回答停止相应教学。
A 〝早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
〞蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)师：我听出来了，原来是一只绿色的小青蛙啊!你是怎样出来的?(蹦出来)〝蹦〞字用得多好啊，让我们看到了一只蹦蹦跳跳的小青蛙。
见过钻石么?出示课件：钻石图片。
先生欣赏钻石图片，了解〝闪亮〞，畅谈感受。
师随机停止补充。
(2)师：想一想：像钻石那么闪亮的小露珠，那会是什么样的?(课件出示：闪亮的小露珠图片)师：看，小露珠就像钻石那么闪亮。
(板书：闪亮)小青蛙，你们喜欢小露珠吗?那快来和小露珠问好吧!指名先生读，停止朗诵指点。
师：我怎样没有觉得出你的喜欢啊!来,再读读,读出你的喜欢.(先生再读)鼓舞其它先生读,师随机评价.师：来，我们一同向小露珠问好吧!全班齐说。
小露珠第二课时教案教学设计
小露珠第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《小露珠》的主要内容，感受小露珠的美好形象。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和创新思维。
通过绘画、表演等方式，激发学生的学习兴趣和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然的情感。
引导学生学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感悟小露珠的美好形象。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察生活中的小细节，培养审美情趣。
三、教学过程第一环节：复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾小露珠的形象和故事情节。
2.提问：同学们，上节课我们一起学习了《小露珠》，谁能告诉我小露珠是什么？它在文中有什么特点？第二环节：课堂讲解1.讲解生字词，让学生正确读写，并理解字词的含义。
2.讲解课文，引导学生理解小露珠的美好形象，感受作者的情感。
3.分析课文中的重点句子，让学生体会作者的表达技巧。
小组讨论：同学们，你们觉得作者在文中是如何表达对小露珠的喜爱的？第三环节：课堂活动1.绘画：请同学们根据自己的想象，画一画小露珠在草叶上的样子。
2.表演：请同学们分成小组，表演小露珠与花草树木、昆虫的对话情景。
第四环节：拓展延伸第五环节：作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
四、课后反思1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。
五、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生在课堂活动中的表现，如合作能力、创新思维等。
通过本节课的学习，希望同学们能够更好地理解课文《小露珠》，学会观察生活中的美好事物，培养审美情趣。
同时，也希望同学们能够珍惜和感恩，让生活更加美好。
重难点补充：第二环节：课堂讲解1.生字词讲解：教师出示生字词卡片，一一指读，确保学生正确跟读。
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《小露珠》第二课时教学设计
《小露珠》第二课时教学设计范文
教学要求
1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教具准备：
投影片录音机
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。
我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2、读第一自然段
a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：荷叶上、草秆上、花朵上）
b)你觉得我们要怎样读呢？
c)指名读
三、创设情境，分层朗读
过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，它门是（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师出示投影图片
1、师：小动物们会和小露珠说些什么呢？请同学们听听，看看
你能听懂小动物的话吗？（生听录音）
交流（夸小露珠长的美，赞美小露珠......）
2、师：让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠（生有兴趣地试
读课文）
师：谁愿意把小露珠的美读给大家听？（生有感情地朗读句子）
板书：闪亮透明圆润出示投影片：象钻石那么闪亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圆润
师适当表扬
3、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们把
它们见面时的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
（生围绕课文内容展开活动）师巡回指导
师：我想请一个小组表演给大家看，谁愿意？其他同学就是小导演了，待会要发表意见的。
（生分角色表演）
师：小导演评评看。
（学生评价：想象、动作、表情、演活了......）师引导注意不同动物的动作，作适当评价
师：看，合作表演让我们进一步读通了课文。
4、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们
是怎么赞美小露珠的？
5、为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）板书：外表（美）
四、自主探究，体验乐趣
过渡：还有谁也喜欢小露珠呢？请同学们读读课文第6自然段，遇到不懂的地方做上记号。
（生自读课文）
1、有什么不懂的`吗？师出示投影片：第6自然段学生问，师做记号
师：会提问题是会学习的表现，我们在问题旁做上记号，然后大家一起解答。
2、讨论提出的问题（重点理解：格外精神、显现出生机、戴上
了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......）学生先解答
a）理解:格外精神、显现出生机
师：为什么树木会变化？
师：现在我们就是花草树木，小露珠在我们身上滚来滚去，绚丽的朝霞下，我们就变得（生做动作理解）
师：相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。
（生试读，齐读）
b)理解：披着云霞
师：太阳公公出来了，云霞象是太阳披着的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是说小姑娘好看。
师：是呀，小姑娘脸蛋红扑扑的，忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊！那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊？再读读句子。
（把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝）
师：同学们真会读书，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这句话吧！（生读）
指名读，其余同学边听边想象。
3、师：读到这儿，你知道谁也喜欢小露珠了吧？为什么？板书：心灵（美）
4、师：让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧，借助自己的想
象我们来试着背背。
适当表扬
五、尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的（爬着，滚着，笑着）
1、师：它把美丽带给了大家，它自己呢？有什么不明白的？读
读（它消失了怎么还笑呢？）
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？
猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：无私奉献
2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭
花动情地吹奏着乐曲。
（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
4、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告
别的呢？用____________，好象在说：__________。
的句式说
5、我们看到这么可爱的小露珠，一定很喜欢它吧！找个机会，
我们也站在花朵旁，朝露旁仔细观察，并大声赞美一下小露珠，好吗？然后把你观察到的、想象到的情景写下来。
这就是我们学完这
篇课文的作业。
小露珠
外表（美）心灵（美）闪亮
透明无私奉献
圆润。