战后世界的新秩序优秀教案
第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例方案高一下学期统编版必修中外历史纲要下
本节课的主要内容包括第一次世界大战的爆发背景、战争过程、战后国际秩序的调整以及战争对人类社会的影响。具体包括以下几个方面：
1.第一次世界大战的爆发背景：民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素的相互作用。
2.战争过程：主要战役、战争的战略与战术、战争的破坏性等。
3.战后国际秩序的调整：凡尔赛和约、国际联盟的建立等。
4.战争对人类社会的影响：人员伤亡、经济损失、政治格局的变化等。
四、教学步骤
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲授新课：按照教学内容的顺序，引导学生了解第一次世界大战的背景、过程和影响。
3.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感悟。
4.案例分析：通过分析具体的战争事件，使学生更加深入地理解战争的影响。
3.举办历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，提高他们的历史素养。
七、教学反思
1.反思教学内容：确保教学内容与课程标准、学生实际需求相符合。
2.反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3.反思教学评价：完善评价体系，关注学生的全面发展。
4.不断学习充电，提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教学服务。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感悟。设计小组合作任务，让学生在合作中思考、交流，提高他们的合作能力和表达能力。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.反思与评价：引导学生从历史的角度审视战争，反思战争对人类社会的负面影响。鼓励学生对自己的学习过程进行反思，提高他们的自我认知能力。采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，培养他们的历史素养。这种反思与评价的方式有助于培养学生的自我反思和批判性思维能力。
第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》优秀教学案例高中历史统编版必修中外历史纲要下册
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组负责研究一个国家在第一次世界大战中的角色和立场。
2.组织小组合作，让学生共同探讨战争对各个国家的影响，以及战后国际秩序的意义。
3.小组合作，让学生共同制作一份关于第一次世界大战和战后国际秩序的报告或展示。
4.反思与评价：教师引导学生反思战争对人类的影响，培养学生对和平的珍视，使学生在情感、价值观等方面得到升华。
5.教学策略：本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富、形式多样，既提高了学生的学习兴趣，又促进了学生的全面发展。
2.了解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟。
3.能够分析第一次世界大战对世界历史的影响，以及战后国际秩序对国际关系的影响。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生分析第一次世界大战的起因、过程、结果和战后国际秩序的建立。
2.强调战争对人类的破坏性，培养学生对和平的珍视和热爱。
3.总结本节课的学习内容，巩固学生的知识体系。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生撰写一篇关于第一次世界大战和战后国际秩序的短文，培养学生的写作能力。
2.鼓励学生在作业中提出自己的观点和思考，激发学生的创造性思维。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
3.讲解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和国际联盟的形成及其意义。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论战争对各个国家的影响，包括政治、经济、社会和文化等方面的变化。
2.小组讨论战后的国际秩序对世界历史的影响，以及其在国际关系中的作用。
高中历史教案：二战后的国际秩序
高中历史教案：二战后的国际秩序二战后的国际秩序一级段落标题：引言二战结束后，世界各国共同面临建立新的国际秩序的挑战。
作为二战主要战胜国，美国、苏联和英国这三个国家在建立二战后国际秩序方面起到了重要的领导作用。
本教案将重点探讨二战后国际秩序的形成过程，以及这一秩序在战后世界中的影响。
一级段落标题：联合国与国际秩序重建二战结束后，为了维持世界和平与国际合作，各国积极推动成立联合国。
1945年，联合国成立，取代了战争时期的国际同盟，并成为国际社会合作的重要平台。
联合国的成立标志着二战后新的国际秩序的建立与重建。
在战后的国际秩序中，联合国扮演了重要的角色。
联合国宪章确立了国际合作和和平解决争端的原则。
它通过设置安全理事会、经济社会理事会等机构，为国际事务提供了一个平等的讨论和决策的场所。
联合国还成立了国际法庭，用于解决国际争端和保护人权。
这些举措使联合国成为世界上最重要的国际组织之一，对推动二战后的国际秩序建设起到了关键作用。
然而，联合国在战后国际秩序的建设中也面临了一些挑战。
由于美国和苏联两个超级大国的角力，冷战成为二战后国际秩序的主导。
美国和苏联之间的意识形态对立与地缘政治上的争夺，使得联合国在冷战时期难以发挥其应有的作用。
尽管如此，联合国仍然在战后国际秩序的重建中发挥了重要作用，并成为国际合作与和平的重要平台。
一级段落标题：国际关系中的超级大国战后的国际秩序中，美国和苏联作为两个超级大国的地位出现了明显的分化。
战争结束后，美国经济强大，拥有世界上最大的经济体和最强大的军事力量。
同时，美国还通过设立布雷顿森林体系和马歇尔计划，在经济上支持了战后欧洲的重建和发展。
这使得美国成为了战后国际秩序的主导力量，并推动了一系列积极的全球发展，如推动冷战结束和多边贸易体系的建立。
而苏联则在战后重建中扮演了不可忽视的角色。
苏联在战争中经历了重大牺牲，并主导了对纳粹德国的胜利。
苏联的在战争中的英勇表现使其获得了国际社会的尊敬，并在二战后成为世界两个超级大国之一。
高中历史教案：二战与国际秩序的重建
高中历史教案：二战与国际秩序的重建二战与国际秩序的重建引言：二战是人类历史上最为惨痛而又重要的事件之一。
在这场全球规模的战争中，各个国家都付出了巨大的代价，无数人失去了生命，整个世界秩序被彻底打乱。
然而，正是在这场战争之后，国际社会开始思考如何重建一个稳定、和平的国际秩序。
本教案将深入探讨二战结束后国际秩序的重建过程及其影响。
一、联合国成立及其目标1. 联合国的成立1.1 联合国概况联合国于1945年10月24日成立于美国旧金山，是由51个创始会员国共同组成的政府间组织。
1.2 成立背景战争期间爆发了许多矛盾与分歧，期望通过建立一个新的组织来避免未来再次发生类似战事。
1.3 目标与原则维护世界和平与安全、促进经济与社会发展、加强法治与人权保障，并倡导对话解决争端。
2. 联合国的组织结构及机制2.1 大会和安全理事会大会是联合国最高决策机构，每个会员国拥有一票，负责讨论和制定议题。
而安全理事会则主要负责维护世界和平与安全。
2.2 秘书处与特殊机构秘书处是联合国的行政管理机构，负责协调各项工作。
而特殊机构则专注于各具体领域的问题，如教科文组织、世界卫生组织等。
二、冷战局势对国际秩序的影响1. 冷战背景与特点1.1 冷战定义冷战是指1945年至1991年间美苏两大超级大国之间的对峙状态。
1.2 导致冷战爆发的原因意识形态差异、核武器竞赛、地缘政治利益等都导致了这场持续几十年的冲突爆发。
1.3 典型事件柏林围墙建立、古巴导弹危机等都是这段时间内引起极大关注的事件。
2. 冷战对国际秩序的影响2.1 联合国的瘫痪安理会的常任理事国之一苏联与西方国家在很多重大问题上的分歧导致联合国无法有效解决许多争端。
2.2 大规模军备竞赛美苏两大超级大国进行了长达数十年的核武器竞赛，全球安全局势因此愈发不稳定。
三、回归多边主义：二战后秩序构建的另一面1. 多边主义的兴起1.1 背景在二战结束后，人们迫切需要一个新的秩序来避免未来战争，多边主义因此成为共识。
第14课第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
在讲授完新知之后，我会组织学生进行小组讨论。我会给每个小组发放一些讨论题目，例如：“一战对中国的影响是什么？”、“战后的国际秩序对世界有何影响？”等。让学生在小组内进行讨论，并分享彼此的想法。
这个环节的设计旨在增强学生的合作能力和批判性思维，同时也能够让他们更深入地了解一战和战后国际秩序的历史。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将通过一个互动游戏来进行，游戏名为“战火纷飞的年代”。我会将班级同学分成几个小组，每个小组代表一个国家，然后模拟一战时期的政治局势和军事冲突，让学生在游戏中体验战争的紧张气氛，从而引出本节课的主题——第一次世界大战与战后国际秩序。
导入环节的设计旨在激发学生的兴趣，使他们能够主动参与到课堂中来，同时也能够更好地理解和感受战争的残酷。
5.教学策略的综合运用：本案例中，教学策略的运用既注重了知识的传授，又注重了学生的思考和参与。这种综合运用教学策略的方式，使学生在学习过程中既能够掌握知识，又能够提高自己的能力和素养。
2.通过对比分析战争与和平的不同，使学生更加珍视和平，热爱生活。
3.培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性。在教学过程中，我将紧紧围绕上述目标，采用生动的语言、丰富的史料，引导学生深入了解战争的历史，感受和平的珍贵。同时，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。
作为一名特级教师，我将充分运用上述教学策略，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重培养学生的批判性思维，使他们对历史事件有更深刻的认识。通过设置思考题，引导学生深入思考战争与和平的关系，提高他们的历史素养。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，认识到和平发展的重要性。培养学生的国际视野，关注世界和平与发展，提高他们的社会责任感和使命感。
“两次世界大战与战后世界秩序”教案
“两次世界大战与战后世界秩序”教案教学目标：1. 了解两次世界大战的基本情况和重要事件。
2. 理解战后世界秩序的建立及其影响。
3. 培养学生的历史意识、分析问题和解决问题的能力。
教学内容：一、导入新课通过回顾之前学过的历史知识，引出本课的主题——两次世界大战与战后世界秩序。
二、新课内容1. 第一次世界大战* 第一次世界大战的背景和原因。
* 战争的过程和重要事件：三国同盟、三国协约、萨拉热窝事件等。
* 战争的结果和影响：凡尔赛-华盛顿体系、国际联盟等。
2. 第二次世界大战* 第二次世界大战的背景和原因。
* 战争的过程和重要事件：轴心国集团、珍珠港事件、斯大林格勒战役等。
* 战争的结果和影响：联合国的成立、世界反法西斯同盟等。
3. 战后世界秩序的建立* 联合国的成立及其作用。
* 冷战与西方阵营的建立：北约、马歇尔计划等。
* 社会主义阵营的建立：华约、经互会等。
* 两极格局的形成及其影响。
4. 战后世界经济的发展与全球化趋势* 战后世界经济的恢复与发展：布雷顿森林体系、关贸总协定等。
* 全球化趋势的出现及其影响：跨国公司的兴起、经济区域集团化等。
* 发展中国家的崛起及其在全球化中的地位和作用。
5. 国际关系的新发展与多元外交的兴起* 国际关系的新发展：不结盟运动、七十七国集团等。
* 多元外交的兴起及其影响：多边外交、公共外交等。
* 国际组织和国际法在解决国际争端中的作用。
三、课堂活动1. 分组讨论：让学生分组讨论两次世界大战的重要事件和人物，加深对历史的理解。
2. 时间线梳理：让学生按照时间顺序梳理重要事件，培养历史意识和时间观念。
3. 课堂小测验：通过小测验检验学生对本课内容的掌握情况，及时反馈和指导。
四、小结与作业布置1. 小结：总结本课内容，强调两次世界大战的重要性和影响，以及战后世界秩序的建立及其影响。
2. 作业布置：布置相关练习题和阅读材料，巩固和拓展学生对本课内容的理解。
高中历史教案：二战后的国际秩序
高中历史教案：二战后的国际秩序二战结束后的国际秩序导读：第二次世界大战结束后，世界进入了一个新的时代。
为了避免未来再度陷入全球战争，国际社会采取了一系列措施来塑造和维护战后的国际秩序。
本文将重点介绍建立联合国、冷战初期的对峙以及欧洲一体化等主要事件，并分析这些事件对战后国际秩序形成和发展的影响。
一、建立联合国：多边外交与全球治理1.1 联合国成立背景二战结束后，人们深刻认识到大规模冲突所带来的破坏和苦难。
为避免类似悲剧再次发生，各国领导人意识到需要建立一个组织来维护和促进世界和平与安全。
1.2 联合国使命联合国于1945年成立，其重要使命是通过多边外交解决争端、促进全球经济发展、保护人权、协助减贫等，以确保持久和平与可持续发展。
1.3 联合国结构与作用联合国由安全理事会、大会、经济及社会理事会、秘书处等机构组成。
安全理事会是维护国际和平及安全的核心机构，负责决定使用武力或对违反国际法行为进行制裁。
二、冷战初期：两个超级大国的对峙2.1 冷战爆发背景二战结束后，世界出现东西方两个阵营的明显分裂。
苏联和美国成为冷战时期的两个主导力量，在意识形态、经济发展和领土争端等方面产生了深刻分歧。
2.2 战略对峙与核武器竞赛冷战期间，苏联和美国之间展开了一系列政治斗争、间谍活动、宣传战等，其中最重要的是核武器竞赛。
双方为了争夺优势地位在军备上投入巨额资金，形成著名的“相互威慑”局面。
2.3 遏制政策与勃列日涅夫主义美国采取了一系列遏制政策，如杜鲁门主义和尼克松主义，以牵制苏联影响力的扩张。
而在苏联方面，勃列日涅夫主义试图通过改革来加强经济和政治体系稳定。
三、欧洲一体化：战后秩序的枢纽3.1 欧洲破碎背景二战后，欧洲成为一个地理上紧密但政治上分裂的大陆。
许多国家遭受了巨大的战争破坏，各个国家间存在着领土争端和历史恩怨。
3.2 欧洲煤钢共同体与东京法院成立为了阻止未来战争发生，凯撒·达金（Jean Monnet）在1951年提出了欧洲煤钢共同体计划。
二战结束与新的开始教案：战后国际秩序形成
二战的结束标志着世界历史发生了深刻的变革，因为战后国际秩序的形成对于未来的世界政治、经济和文化格局都有着深远的影响。
本文将从战后国际秩序的形成、世界局势的转变和大国之间的相互关系三个方面来分析二战结束与新的开始。
一、战后国际秩序的形成二战结束后，各国之间经历了一个漫长的谈判和磋商的阶段，最终在联合国的组织下达成了一个国际秩序的框架。
在这个框架下，联合国被认为是一个国际社会的核心机构，它在负责维护世界和平和安全的同时，还承担着提供经济、社会和文化上合作的责任。
在战后国际秩序的形成过程中还出现了其他的组织和机构，例如世界贸易组织、北约、欧盟、经济合作与发展组织等等。
这些组织的出现是为了应对不同的问题和挑战，它们在保护全球经济、促进共同繁荣、保护全球环境和加强军事安全方面都发挥了重要作用，为战后的国际秩序注入了新的生机和活力。
二、世界局势的转变二战结束后，全球的权力平衡迅速发生了改变。
以往的大国，如英国、法国和荷兰都走向了衰落，而美国和苏联成为了新的超级大国。
这种权力平衡的变化，导致了世界局势的转变，出现了冷战的局面。
在这种局面下，美苏两国之间的对抗成为了世界政治、经济、文化生活的主要因素。
双方通过军事同盟、政治宣传、经济制裁等各种方式相互影响和约束，并试图向第三方国家施加自己的影响力和意志。
这种局面一直持续到苏联解体和华尔街金融危机的发生，这标志着冷战结束，世界进入了一个新的时代。
三、大国之间的相互关系在战后国际秩序的形成过程中，大国之间的相互关系起到了至关重要的作用。
在这个过程中，美苏两国之间的冲突和合作是格外显著的。
冷战时期，美苏两国在政治、经济、军事、文化等多个领域中展开了激烈的对抗和竞争。
两国间的关系被称作“将军之间的和平”，博弈、冲突与合作并存，维持了世界格局长达四十多年，世界局势的变幻也与双方相互影响和约束有关。
美苏之外的其他大国，如英国、法国、德国、日本、中国等，也通过常规、经济、科技、文化等方面的发展与合作提高了自身的国际地位。
第10课 战后世界的新秩序
(C )
A.英国和日本
B.美国和英国
C.美国和日本
D.德国和法国
2.凯恩斯在评价“凡尔赛—华盛顿体系”时说：“它是一 个残忍的胜利者在文明史上所干出最凶暴的行为之一”， 下列有关这个“体系”的表述不正确的是( C ) A.根据巴黎和会和华盛顿会议而建立 B.无法根除帝国主义国家间的矛盾 C.顾及弱小国家和民族的利益 D.建立了一战后国际关系的新秩序
德国须向协约国支付大量赔款
殖民地
德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜 分
《凡尔赛条约》规定的德国疆界
凯恩斯：下一次世界大战的种子已经种下了。
想一想 你认为德国人对和约会有什么想法？
德国人游行反对《凡尔赛和约》
被绑架的人
“五四运动”
杰出外交家顾维钧
凡 对对 对 对
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奥匈
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赛
凡 尔 赛
和和和和和 Nhomakorabea法国总理克 里孟梭是带
着复仇者和胜 利者的心态参 加和会的。他 要收复失地， 削弱和肢解德 国。 。
美国总统威尔逊曾踌 躇满志地说：“谁以 资本供给全世界，谁 就应当管理它。”充 分暴露了美国称霸世 界的野心。
对德合约的主要内容
领土 驻军 军备 赔款
阿尔萨斯-洛林归还法国，德国东部的一些 领土划归波兰 莱茵河西岸由协约国占领；东岸 50 千米内， 德国不得驻防 禁止德国实行义务兵役制，陆军人数不得超 过10万
约 约约 约 约
体 系
1919年6月、9月、 11月，1920年6月、8月
第一次世界大战以前的欧洲
第一次世界大战以后的欧洲
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第14课：第一次世界大战与战后国际秩序优秀教学案例高一统编版必修中外历史纲要下册
1.培养学生对历史的敬畏之情，提高他们的历史素养和人文关怀。
2.引导学生认识到战争给人类带来的痛苦，树立和平、发展的观念。
3.培养学生热爱祖国、关爱生命、珍惜和平的情感，增强他们的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过设置疑问、创设情境等方式，引发学生思考。同时，注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的见解。在情感态度与价值观方面，我将引导学生从历史中汲取智慧，树立正确的价值观，培养他们的家国情怀。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放纪录片、展示历史图片等方式，再现第一次世界大战的战场情境，让学生身临其境，感受战争的残酷。这种情境创设有助于引起学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生从战争起因、过程、结果等方面，全面了解第一次世界大战。问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力，提高他们的历史素养。
2.视频导入：播放第一次世界大战的纪录片片段，让学生直观地感受战争的残酷，引出本节课的主题。
3.历史情境模拟：让学生扮演战争亲历者，通过角色扮演，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.战争起因：详细讲解第一次世界大战的起因，包括民族主义、帝国主义、军备竞赛等因素，让学生了解战争的背景。
2.理解战后国际秩序的建立，包括凡尔赛体系和华盛顿会议等内容。
3.能够运用历史知识分析战争与和平、国家利益与人类命运之间的关系。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看纪录片等方式，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，引导学生分析一战前后国际格局的变化。
3.组织课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维能力。
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战后世界的新秩序
【教学目标】
一、知识与能力目标：
了解《凡尔赛和约》、《九国公约》的基本内容，知道国际联盟的建立，培养学生从经济和军事实力两个方面分析帝国主义外交政策的能力，通过揭示美国在《九国公约》中宣称的“尊重中国的主权、独立与领土的完整”旗号下向中国扩张的企图，培养学生透过历史现象认识事物本质的能力。
通过对凡尔赛体系不牢固的分析，培养学生综合辩证分析问题的能力及分析历史现象因果关系的基本能力。
初步学会运用辩证的观点分析和评价历史人物的能力。
二、过程与方法目标：
1．回顾第一次世界大战的过程与结果，了解巴黎和会及操纵和会的国家。
通过逐条分析《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容，认清凡尔赛—华盛顿体系的实质。
组织学生讨论巴黎和会和华盛顿会议通过的条约中有关中国问题的条款，得出弱国无外交、无国际地位的结论。
2．通过多媒体课件，形象再现凡尔赛—华盛顿体系的内涵和实质，也可在教学过程中引导学生拟制表格，归纳、分析诸条约的背景、内容、影响与实质。
三、情感态度与价值观目标：
通过学习，认识巴黎和会是第一次世界大战后战胜的协约国集团重新分割世界的分赃会议，美国通过华盛顿会议极大地扩大了自己在东亚、太平洋地区的势力。
“凡尔赛—华盛顿体系”的建立说明强权外交的后盾是综合国力的竞争
【教学重点】
《凡尔赛和约》，华盛顿会议签订的主要条约。
【教学难点】
认识凡尔赛—华盛顿体系是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本
格局
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课：
教师提问有关第一次世界大战的几个问题：第一次世界大战的起止时间？战争爆发的根本原因？战争的性质？战争的结果？一战是结束了，但帝国主义的矛盾解决了吗？
战后由于德奥成为战败国，英法虽然实力削弱但仍是欧洲强国，美日经济实力得到增强，它们企图依据变化的各国实力来重新分割世界，所以他们的矛盾斗争又从战场上转移到会议桌上。
由此导入新课。
二、讲授新课：
（一）巴黎和会与《凡尔赛条约》
1．巴黎和会的召开
时间：1919年1月
操纵国：英、法、美
实质：巴黎和会实质上是帝国主义国家重新瓜分世界的会议。
2．《凡尔赛条约》和凡尔赛体系的建立
①《凡尔赛条约》的签订
时间：1919年6月
内容：第一，关于领土问题。
和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林，萨尔煤矿归法国开采。
第二，关于军事问题。
莱茵河西岸的德国领土由协约国占领15年，莱茵河以东50千米内德国不得设防；禁止德国实行义务兵役制，规定陆军人数不得超过10万人；第三，关于德国海外殖民地问题。
德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分。
第四，关于赔款问题。
德国必须对战胜国支付大量赔款；此外，德国承认奥地利、波兰等国独立。
教师补充：和会无视中国的主权和战胜国地位，把德国原来在中国山东攫取的一切特权让给日本。
巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国五四反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
②凡尔赛体系的建立
对德和约签订后，协约国又先后同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其分别签订了和约，《凡尔赛条约》和这些和约构成了凡尔赛体系，它建立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。
（二）华盛顿会议与《九国公约》
教师过渡：凡尔赛体系确立帝国主义在欧洲、西亚、非洲的统治新秩序，但东亚、太平洋地区帝国主义的矛盾仍很激烈，为了缓解帝国主义在东亚、太平洋地区的矛盾，在美国的倡议下，召开了华盛顿会议。
1．华盛顿会议的召开
时间：1921年，地点：华盛顿
参加国：美、英、日、法、意、中、比、荷、葡九国
2．《九国公约》
①核心内容：确立列强在华“门户开放”、“机会均等”的原则；实质是打破了日本对中国的独占，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
②影响：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的一系列条约，暂时调整了帝国主义列强在东亚和太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了华盛顿体系。
美国是华盛顿会议的胜利者，它的海军力量同英国的海军力量并驾齐驱，在东亚和太平洋地区又达到了抑制日本势力膨胀的目的，从而形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛—华盛顿体系。
（三）国际联盟的建立
1．背景：第一次世界大战后，饱受战乱之苦的各国人民强烈渴望和平，各国的政治家们也都认为有必要建立一个国际机构来维护世界和平。
2．时间：1920年
3．总部：日内瓦
4．意义：国际联盟是世界上第一个主权国家参加的政治性的国际组织。
它以维护世界和平与安全为宗旨，提出了裁减军备、会员国相互尊重并保持领土完整和政治独立等原则。
但是，国联作为凡尔赛-华盛顿体系的组成部分，实际成为英、法等大国操纵国际事务的工具，未能维护世界和平。
三、合作探究：
1．毛泽东为什么说华盛顿会议使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”？
华盛顿会议签订的《九国公约》，表面上声称尊重中国的主权、独立和领土的完整，实际上是肯定了中国半殖民地的地位。
因为它宣称要中国“门户开放”、让列强在中国的“机会均等”。
这就打破了日本在第一次世界大战中独霸中国的局面，便利了美国在中国扩大侵略势力，也便利了其它几个列强对中国的侵略。
中国是华盛顿会议“安排”的最大受害国。
2．怎样理解和评价“凡尔赛——华盛顿体系”？
凡尔赛—华盛顿体系建立了战后帝国主义的世界和平秩序，但这个秩序是极不巩固的。
因为它不仅没有消除帝国主义国家之间的矛盾，而且还加深了战败国与战胜国之间的矛盾。
首先，凡尔赛体系并未能牢牢控制住德国，反而激起了德国对战胜国的巨大仇恨。
尽管德国存在着领土丧失、军事上受限制、赔款等不利因素，但从潜力上讲，德国仍然是一个强大的国家。
其次，华盛顿体系也未能有效地抑制日本，日本继续加强对中国的侵略，并准备有朝一日与美国再决
高低。
四、课堂小结：
1919～1922年，英、法、美等帝国主义战胜国先后在巴黎和华盛顿召开会议，通过了一系列条约，形成了战后帝国主义的“和平”体系，即凡尔赛—华盛顿体系。
这个体系巩固了帝国主义大国的既得利益，维持了资本主义世界的暂时和平。
但是它极不稳固，是注定要彻底崩溃的。
【板书设计】
《凡尔赛条约》和《九国公约》
（一）巴黎和会与《凡尔赛条约》
1．巴黎和会的召开
时间：1919年1月
操纵国：英、法、美
实质：是帝国主义国家重新瓜分世界的会议。
2．《凡尔赛条约》和凡尔赛体系的建立
①《凡尔赛条约》的签订
时间：1919年6月
内容：
②凡尔赛体系的建立
（二）华盛顿会议与《九国公约》
1．华盛顿会议的召开
时间：1921年，地点：华盛顿
参加国：美、英、日、法、意、中、比、荷、葡九国
2．《九国公约》
①核心内容：“门户开放”、“机会均等”
②影响：
（三）国际联盟的建立。