部编版七年级语文上册 理解重点词语、句子的含义(教师)
个性化教学辅导教案1、看拼音写词语。
yùn niàng zhù xùjìng mìlì lín xī lì( ) ( ) ( ) ( ) ( )chéng qīng jié máo lìn sègān sè duō duō bī rén( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、下面各句中加点的成语使用不正确的一项是( )A．沿着晃动的梯子，我小心翼翼地爬上了沾满灰尘的小阁楼。
B．登高远眺，青山如屏，绿水如带，令人心旷神怡。
C．课堂上，语文老师幽默的言语常常让同学们忍俊不禁。
D．青海湖，醉人的湖，那充满梦幻色彩的奇异景色总是让远道而来的游客头晕目眩，久久不愿离去。
3、下列句子中有语病的一项是( )A．在山的那边，依然是山。
B．只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我才能应付一切。
C．我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
D．贝壳很小，却非常坚硬和精致。
4、仿写句子。
爱心，是冬日里的阳光，能融化心中的坚冰；爱心是夏天里的清泉，能滋润干涸的心田；爱心是__________________ ；爱心是________________ 。
从修辞的角度，赏析下列句子。
路边一抹红色突然跃进视线，一张红彤彤的钞票竟然静静地躺在路边的雪地上，像是一簇燃烧的火苗。
答案：运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了百元大钞在雪地的映衬下显得格外鲜艳，引人注目，表现了“女人”发现百元钞票时的惊喜。
解析：结合这句话的内容，从“静静地躺在路边的雪地上”“像是一簇燃烧的火苗”可知，这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，然后按照“修辞方法+表达效果+结合句子语境”的格式来理解。
这句话的语境是“女人”在丢钱后的绝望之际，看到了路边的百元大钞，“躺在路边的雪地上……像是一簇燃烧的火苗”表明这张钞票在“女人”看来非常扎眼，是绝望中的惊喜。
1.课内回顾《秋天的怀念》。
品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
（1）可我却一直．．都不知道，她的病已经到了那步田地。
（2）她出去了，就再也．．没回来。
（3）看着三轮车远去，也绝．没有想到那竟．是永远的诀别。
答案：（1）“一直”一词有着强调的作用，体现了作者愧疚自己为什么没有关心过母亲，为什么没有对她多一点照顾，表达了作者对母亲的愧疚，自己的悔恨。
（2）“再也”：永远。
这句话表达了“我”的愧疚、悲痛之情。
（3）“绝”：一定，坚决，确定地。
“竟”：没想到，意料之外。
简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。
2.《儿子的鱼》我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩( b )处：体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
( c )处：父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。
( d )处：因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。
父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。
（2）①表明这条“鱼”是儿子的劳动成果；②强调了这位父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
【学科问题】当我们遇到不理解的词语时,很多时候会求助于词典,然而词典并不是每次都能帮上忙。
原因在于,词典上罗列的是词语的基本含义,而当词语进入特定语境或言语片断时,其意义往往要发生变化。
因此,要想正确理解这类词语,不仅要了解其基本含义外,更重要的是“揣摩重点词、句的语境含义”。
（一）“重要词语”，主要指显示文章要旨的关键词语、耐人寻味的词语、显示结构层次的联络性词语以及起指代作用的词语等。
所谓“理解文中重要词语的含义”，就是揣摩、推断在语境中被具体化或被引申了的词义，大致包含有指代义、隐含义、一词多义、比喻义等。
（二）所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。
它通常指以下几种语句：（1）结构比较复杂，对理解文章有关键性影响的句子。
（2）使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的句子等。
（3）揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；（4）统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。
（5）能帮助我们准确理解整个作品的主题思想的句子，即“文眼”；（6）表达形象生动、独出心裁的句子；【学生问题】1.学习风格：略2.先行知识分析：（1）词语的基本意义不理解，更不会结合语境进行分析；（2）不能准确地把握词、句中包含的感情；（3）还未养成从整体的角度去把握文章的习惯。
学习目标：能够根据语境准确揣摩文中重点词、句的含义，体会作者感情目标分解：1.明确词语含义的概念，了解什么是文章中的重要词语；2.了解阅读中考查词语理解的题型；3.学习理解文章中重点词语的角度（重点）；4.了解阅读中考查句子理解的题型；5.学习理解文章中重点句子的角度（重点）。
④烘托了人物……心情“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡”，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树”《散步》答案：自然环境描写。
描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。
一个孩子站在超市门口，呆呆地望着那个卖冰激凌的人，不走。
这是一个六七岁的乡下孩子，穿戴很不整齐。
他望着各色的冰激凌从铁机器里出来，又撞在花花绿绿的尖筒里，好奇而又神往，他不禁舔了舔嘴唇，说：“妈妈，我要那个！”他顺手指了一下那充满诱惑的冰激凌。
“不，咱们不吃这个，咱们走!”旁边那个推着自行车的女人，可能是孩子的妈妈。
她一边说．一边拽住孩子的手就要走。
“不，我不走，我要!”孩子反扯着妈妈的手，僵持着。
“那个东西凉，吃了会肚子疼。
”“不，妈妈，我不怕凉，我不怕疼!”7.“那也得等你爸爸回来再买。
”“不，爸爸到老远老远的地方挣钱去了，我就现在要!”这个超市位于小城的繁华地带，穿梭出入超市的有好多人，有人好奇地往母子这里瞅上一眼，有人连瞅也不瞅，就径直走开了。
那个卖冰激凌的人，也独自安详地做着他的冰激凌，并不朝母子这里瞅上一眼。
“妈，我就是想尝尝，那个东西是什么味儿。
”“是……你管它是什么味儿!”母亲见孩子仍然扭着不走，有些急了，“啪”一巴掌拍在孩子子的屁股上。
娃子“哇”地一声哭了，猛烈地抽泣着，样子委屈极了。
（1）说第2小节加点的“那个”能否换成“冰激凌”?为什么？（2）第11节加点处作者为什么用“拍”不用“打”?请说明理由。
【参考答案】（1）不能。
“那个”代指冰激凌，但表明孩子不知道他想要吃的东西叫什么，意味着他从来没吃过，这里用“那个”则更加符合他家的境况。
（2）这两个词在表达意思的程度上不一样，“打”比“拍”程度要重，所以用“拍”才能恰当的表现母亲既生气但又不忍过分责罚孩子的矛盾与无奈之情。
特殊的“高利贷”办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。
脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了一声：“老师。
”“查分数吧?你59分，全班就你不及格。
”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。
根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很为难地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分?”“加分?这不好。
作文打分得严格对照评分标准。
”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。
”“可我妈……她会用竹鞭抽我的。
”男孩带着哭腔，双手习惯地往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。
秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的心情，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。
她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗菩萨心。
不经意地瞧了男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。
哎!毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。
“你看这样好不好?”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“我在总成绩上给你加1分，但不是送，是‘借’，要还的，期末你还我10分，怎么样?”“行，期末还你。
”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚步逃跑似的走出办公室，背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要旷课去捉青蛙摸小鱼……”因为一直惦记着那l0分的“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在后来的学习中非常刻苦。
期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去l0分，还有88分。
于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个学习成绩进步奖。
这是小男孩上学三年来第一次获奖。
紧紧地抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成了村上第一个大学生。
再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都去看望当年的语文老师秦老师。
这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分“高利贷”的往事时，仍是激动不己，因为他知道，是秦老师当年“借”给他那一分改变了他的一生。
1．根据语境解释下面句子中加点的词。
(1)秦老师沉默了，她理解家长望子成．．．龙的心情。
(2)她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗菩萨心．．．。
2．文中画横线的句子属于什么描写?有什么作用?【参考答案】1. （1）家长盼望孩子成为出类拔萃(出色)的人；（2）心地善良、仁慈。
2、神态描写(外貌描写)；表现了小男孩的紧张、胆怯(害怕)、羞愧的心理。
一、分析词语的含义感情色彩修辞手法 表现的内容 人物描写表达的情感 叠词手法二、分析句子的含义修辞手法抓关键词，结合语境分析 表现的内容描写角度（人物、环境描写） 表达的情感①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷路了。
这时华灯初上。
完整版)部编版七年级上册语文读读写写拼音及重点注释
完整版)部编版七年级上册语文读读写写拼音及重点注释第1课春春天的气息在空气中酝酿着，大地开始抖擞生机。
嘹亮的鸟鸣和风筝的高飞声应和着，烘托出春天的美好。
静默的大地也开始生长出新的绿色，像健壮的儿童一样在成长。
风筝在空中飞翔，展现出它的自由和灵动。
这是春天的声音和景象，让人们感到无比美好。
第2课济南的冬天在济南的冬天，人们穿着厚实的衣服，安适地度过寒冷的日子。
女孩子们将头发梳成发髻，显得秀气美丽。
他们在宽敞的房间里，贮蓄着温暖的热量，享受着冬天的温馨。
地毯的柔软和肌肤的温暖，让人们感到舒适和安逸。
第3课雨的四季在雨的四季里，蝉在花苞中娇媚地唱着歌，棱镜在阳光下闪烁着五彩斑斓的光芒。
粗犷的牛在草地上吃草，睫毛在风中轻轻摆动。
人们穿着漂亮的衣裳，戴着铃铛在屋檐下散步。
在凄冷的冬天，女孩子们化妆打扮，让自己看起来更加美丽。
淅沥的雨声和干涩的草垛，绿茵茵的景象让人们感到舒适和宁静。
第5课秋天的怀念秋天是一个怀念的季节，人们会想起曾经的美好时光。
有些人瘫痪在床上，有些人暴怒着离开了这个世界。
大地沉寂着，侍弄着它的美丽。
有些人在捶打着自己的胸口，央求着别人的原谅。
但是，高洁的灵魂总是淡雅而高尚的。
秋天的景象烂漫多姿，但是人们的心情却是憔悴的。
诀别的离别让人们翻来覆去地思考，终究还是会怀念起曾经的美好。
第6课散步当遇到出乎意料的喜事时，人们会感到喜出望外。
在生活中，每个人或事物都需要得到合适的安排，这就是信服和分歧取决于的问题。
只有在各得其所的情况下，每个人才能感到满意。
第7课散文诗两首在这两首散文诗中，描述了姊妹们在树荫下沐浴、和偷偷地笑。
树叶遮蔽了她们的心绪，但她们还是徘徊不决。
荫庇的大树枝叶遮住了炙人的阳光，宜于人们休息，也比喻尊长照顾晚辈或祖宗保佑子孙。
第8课《世说新语》二则（略）这一节略过。
第9课从百草园到三味书屋在这一节中，描述了一些人在不同的环境下的行为举止。
有些人轻捷敏捷，有些人则很笨拙。
有些人质朴，有些人博学渊博。
部编版语文重点词语成语释义——七年级上册
15.【繁杂】（事情）多而杂乱｡ 16.【徘徊】在一个地方来回地走,比喻犹豫不决｡ 17.【攲斜】倾斜,歪斜｡ 18.【荫蔽】（枝叶）遮蔽｡ 19.【倜傥】洒脱;不拘束｡ 20.【殉职】为公务而牺牲生命｡ 21.【狭隘】心胸､气量､见识等不宽广｡ 22.【热忱】热情｡忱,情意｡
23.【鄙薄】轻视｡ 24.【干涸】干枯,没有水｡ 25.【恍惚】神志不清,精神不集中｡ 26.【怂恿】鼓动别人去做某事｡ 27.【怅然】因不如意而感到不痛快｡ 28.【预警】指事先觉察可能发生某种情况的感觉｡ 29.【蜷伏】弯着身体卧着｡ 30.【惩戒】通过处罚来警戒｡
61.【疲倦不堪】形容非常疲乏,不能忍受｡ 62.【拈轻怕重】接受工作时挑拣轻松的､害怕繁重的｡ 63.【精益求精】（学术､技术､作品､产品等）好了还求更好｡ 64.【见异思迁】看到别的事物就改变原来的主意｡文中指不安心工作,事 业心不强｡ 65.【不毛之地】不长庄稼的地方｡泛指荒凉､贫瘠的土地｡ 66.【刨根问底】比喻追究底细｡形容钻研的精神｡ 67.【参差不齐】长短､高低､大小不一致｡形容很不整齐或水平不一｡
部编版语文重点词语成语释义 七年级上册
1.【酝酿】本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的, 越来越浓｡ 2.【贮蓄】储存,积聚｡ 3.【空灵】灵活而不可捉摸;透明｡ 4.【静谧】安静｡ 5.【高邈】高而远｡邈,遥远｡ 6.【莅临】来到,来临（多指贵宾）｡多用于书面｡
7.【吝啬】过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用｡ 8.【竦峙】耸立｡ 9.【萧瑟】形容风吹树木的声音｡ 10.【憔悴】形容人瘦弱,面色不好｡ 11.【诀别】分别;指无会期的离别;死别｡ 12.【烂漫】指颜色鲜明而美丽｡ 13.【分歧】指（思想､意见､记载等）不一致,有差别｡ 14.【粼粼】形容水流的清澈或水､石的明净｡
人教部编版七年级上册语文知识点整理汇总
人教部编版七年级上册语文教材知识汇总第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[ 开篇点题，领起下文] 、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[ 书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯（重点在理解含义、掌握字形）需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
部编版七年级语文上册7.散文诗二首
7. 散文诗二首
5． 下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一 项是 （ B ） A． 选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的 抒情义味。 B． 第 ③段中“他好像已看见金黄的橘子缀满 枝头”一句运用了比喻的 修辞手法，形象 地写出了父亲对橘子丰收的向往。 C． 阅读第③ ④段，可以感受到作者故乡民风 的浑厚和家庭的温馨和睦。 D． 第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个 个晶莹的红灯笼” 是景物描写，生动地写 出了橘子熟了的特点，表现了作者看到满 树红橘子的喜悦心情。
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
第二单元 至爱亲情
7. 散文诗二首
链接中考
7. 散文诗二首
链接中考
考点透视
考点 理解句子的含义
理解句子的含义是中考现代文 阅读中常考的考点之一。理
解句子的 含义，关键要看句中关键词语的含义 和句子在文中的
位置，以及文章所要 表达的主题和作者的感情等。如《荷叶·母
①抓住关键性词语理解。 ②联系上下文理解。 ③联系实际理解。 ④从比喻、象征意义中理解。 ⑤联系文章主旨理解。 ⑥联系语句包含的思想感情理解。 ⑦结合句子在文中的位置理解。
7. 散文诗二首
经典题型
❶ 分析文中画线句的含义。 ❷ 结合自己的生活体验，谈谈你对画线句的理解。 ❸ 分析文中画线句的含义，说说这句话给了你什 么启示。
再分析其表达效果。从特点来看，“团团”和“簇簇”是叠词，富有音
韵美；从表达效果来看，“团团”和“簇簇”突出花蕊的多，体现了作
者对橘子花的爱好之情。
[答案]都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象地写出了花蕊多而密集 的特点，表达了作者的爱好之情。
7. 散文诗二首
4．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开 了，开在我的 心里，芬芳着我生命的每一天” 的含义？
七年级语文上册第二单元知识点复习资料总结(部编版)
解析文中两处景物描写的作用。
1、窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
（1）点明季节秋天。
（2）落叶渲染出秋天萧瑟的气氛
（3）烘托我孤独、痛苦、绝望的心境。
2、“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中开得烂漫。”
（1）写出菊花蓬勃的生命力。
（2）秋风中绽放的菊花象征着我已从痛苦绝望中走出来，变得了乐观坚强。
四、内容理解
1、课文写了那几个人物？主人公是谁？
答：文中描绘的就是一家四口外出散步的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
2、理清故事情节。
（1）散步的时间：初春
（2）散步的地点：田野
（3）散步的人物：我、母亲、妻子、儿子
（4）散步中发生了什么：分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
3、诗歌中的孩子是一个怎样的孩子？
答：天真、快乐、幸福、可爱但也调皮的孩子。
4、“我暗暗地在哪里匿笑，却一声儿不响”表现了孩子的什么特点？
答：写出了孩子调皮、快乐、天真、活泼的特点，说明沐浴在母爱中的孩子是快乐幸福的。
5、诗歌第八段表现了母亲怎样的心情？如何理解“坏孩子”的含义？
答：体现了母亲一天见不到孩子，内心焦虑，突然见到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子的特殊表达方式，也是母亲对孩子“失踪”的嗔怪。
絮絮叨叨（xùxùdāo dāo）：形容说话啰嗦。
烂漫（làn màn）：绚烂。
翻来覆去（fān lái fùqù）：形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
二、文学常识
《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生，这是一篇叙事散文（体裁）。
三、文章主旨
本文讲述了虽重病缠身，仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。
(完整版)部编版语文七年级上册全书重点知识汇总
【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【窃读记】汗涔涔尴尬众目睽睽煞有介事贪婪饥肠辘辘惯技贪懒踉踉跄跄惨淡蹭抵达难堪俯视狼狈原谅枉然弹簧自卑畅销诅咒威风凛凛废寝忘食【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。
最全部编版语文七年级上册重点词语及成语精编
最全部编版语文七年级上册重点词语及成语精编-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1最全部编版语文七年级上册重点词语及成语精编附部编七年级重点词语表附：中考语文成语学生常见错别字举例（易错字集锦）：莫名其妙不假思索废寝忘食再接再厉变本加厉偃旗息鼓别出心裁谈笑风生流光溢彩呕心沥血大相径庭不省人事艰苦朴素鞠躬尽瘁神态安详清洌可鉴锐不可当粗制滥造墨守成规张灯结彩抑扬顿挫甜言蜜语绿树成荫反应情况两全其美打架斗殴不可思议不知所措改邪归正无精打采杳无消息痛心疾首出类拔萃白璧微瑕卑躬屈膝互相推诿关怀备至如法炮制英雄辈出嘉宾满堂乔装打扮一张一弛病入膏肓好高骛远破釜沉舟迫不及待陈词滥调称心如意语无伦次相形见绌直截了当毛骨悚然名列前茅首屈一指丰功伟绩惨无人道铤而走险徇私舞弊声色俱厉天翻地覆汗流浃背声名狼藉川流不息一筹莫展因地制宜记忆犹新貌合神离原驰蜡象挑拨离间雍容典雅原形毕露如火如荼不屑置辩披星戴月漠不关心提纲挈领按部就班不计其数重峦叠嶂臭名昭著见异思迁无稽之谈深恶痛疾惩前毖后草菅人命来势汹汹举一反三委曲求全才疏学浅阴谋诡计大声疾呼世外桃源销声匿迹故弄玄虚脍炙人口相辅相成自出心裁舍生取义礼尚往来一鼓作气蜂拥而至变本加厉一泻千里重蹈覆辙名副其实执迷不悟惟妙惟肖汗牛充栋朝晖夕阴变幻莫测安然无恙敝帚自珍万籁俱寂坦荡如砥巧妙绝伦众志成城莫名其妙骇人听闻妙手偶得目不暇接弱不禁风情不自禁异想天开朝气蓬勃漫不经心徇私舞弊措手不及走投无路同仇敌忾艰苦卓绝忧心忡忡与日俱增前功尽弃绿草如茵甘拜下风无济于事滥竽充数买椟还珠眼花缭乱神采奕奕矢志不移矫健如飞眼疾手快出谋划策出其不意部编版语文七年级上册重点拼音表附：中考语文常考易错拼音举例：鏖战áo 剥皮bāo 薄纸báo 蓓蕾bèilěi 包庇bì麻痹bì复辟bì濒临bīn 针砭biān 屏气bǐng 参差cēncī驰骋chěng 鞭笞chī踟蹰chíchú奢侈chǐ整饬chì炽热chì憧憬chōng 惆怅chóuchàng 踌躇chóuchú创伤chuāng 啜泣chuò辍学chuò瑕疵cī歼灭jiān缄默jiān 矫正jiǎo 校对jiào 反诘jié拮据jiéjū押解jiè痉挛jìng 抓阄jiū针灸jiǔ狙击jū咀嚼jǔjué沮丧jǔ龃龉jǔyǔ倔强juéjiàng 猖獗jué矍铄jué攫取jué龟裂jūn可汗kèhán 窥探kuī邋暹lāta 落枕lào 勒索lè勒紧lēi 耄耋màodié静谧mì分娩miǎn 模样mú泥淖nào 气馁něi 隐匿nì拘泥nì擂鼓léi 擂台lèi 罹难lí趔趄lièqiè贿赂lù掠夺lüè阴霾mái 埋怨mán 亲昵nì泥泞nìng 忸怩niǔní执拗niù虐待nüè蹒跚pán滂沱pāngtuó炮制páo 纰漏pī毗邻pí癖好pǐ媲美pì扁舟piān 剽窃piāo 饿殍pi ǎo 解剖pōu 玉璞pú祈祷qí颀长qí休憩qì关卡qiǎ悭吝qiān 掮客qián 虔诚qián 戕害qiāng勉强qiǎng 襁褓qiǎng 怯懦qiè债券quàn 荏苒rěnrǎn 缫丝sāo 禅让shàn讪笑shàn 折本shé倏忽shū吸吮shǔn 怂恿sǒngyǒng 塑料sù倜傥tìtǎng 请帖tiě字贴tiè颓废tuí蜕化tuì囤积tún 逶迤wēiyí龌龊wòchuò斡旋wò自怨自艾yì熠熠闪光yì百花争妍yán向隅而泣yú尔虞我诈yú载歌载舞zài近在咫尺zhǐ博闻强识zhì脍炙人口zhì鳞次栉比zhì引吭高歌háng沆瀣一气hàng xiè 草菅人命jiān情不自禁jīn 杀一儆百jǐng前倨后恭jù一蹶不振jué不卑不亢kàng丢三落四là 书声琅琅láng果实累累léi 萎靡不振mǐ宁死不屈nìng拈花惹草[niān心宽体胖pán大腹便便pián居心叵测pǒ一曝十寒pù休戚与共qī潸然泪下shān翘首远望qiáo 海市蜃楼shèn舐犊之情shì dú 有恃无恐shì瞬息万变shùn为虎作伥chāng深恶痛绝wù jué 屡见不鲜lǚ垂涎三尺xián 长吁短叹xū奄奄一息yǎn杳无音信yǎo 翩跹piān xiān 鲜见xiǎn肖像xiào河沿yán采撷xié 纸屑xiè机械xiè铜臭xiù星宿xiù自诩xǔ抚恤金xù筵席yán酗酒xù煦暖xù殷红yān 湮没yān 曳yè拜谒yè旖旎yǐnǐ迂回yū游弋yì后裔yì造诣yì舆论yú囹圄yǔ登载zǎi（表示书写意或者年读三声，其余读四声。
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点
部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点《雨的四季》一文通过细致描写四季的雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
下面是整理的内容，希望对你们有帮助！1.部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案【教学目标】1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总―分―总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
【教学重难点】体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总――分――总”的结构，学习比喻、拟人、排比1/ 10等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主―合作―探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
――韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
――王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
――僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
――苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
――周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
――李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗”刘湛秋先生的散文――《雨的四季》。
二、字词预习检查2/ 10（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
部编版七年级上册语文总复习知识点整理
部编版七年级上册语文总复习知识点整理语文学习最注重的是知识积累，但学习也需要讲究高效率，下面是小编给大家带来的七年级上册语文总复习知识点整理，希望能够帮助到大家!部编版七年级上册语文总复习知识点整理第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首(曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙重音、停连这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯(重点在理解含义、掌握字形)需要背诵的篇目：春;观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙秋思(后四篇古诗词为课标规定的必背篇目)写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式;是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法;要善于观察、积累，做生活中的有心人;养成细心观察、勤于思考的习惯;有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首(泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶母亲》)》、刘义庆《〈世说新语〉二则(咏雪、陈太丘与友期)》一般性文学常识(出处、作者);散文诗、笔记体小说(或曰志人小说)的一些必要的文体知识;⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所。
七年级语文上册 知识点梳理
部编版七年级语文上册知识点汇编第一单元语文知识：⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；⑵修辞方法：比喻、比拟⑶词性：名词⑷表现手法：联想与想象⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）⑹朗读的方法：重音与停连重点词语：【春】朗润赶趟儿吹面不寒杨柳风酝酿宛转黄晕一年之计在于春花枝招展嗡卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默风筝抖擞健壮呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]【济南的冬天】响晴镶单单安适着落慈善肌肤秀气宽敞贮蓄澄清空灵地毯【雨的四季】花苞静谧高邈莅临造访吝啬淅淅沥沥咄咄逼人蝉娇媚棱镜粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆淅沥干湿草垛绿茵茵【古代诗歌四首】临碣石澹澹竦峙星汉幸甚至哉杨花子规龙标五溪夜郎客路潮平两岸阔海日生残夜江春入旧年归雁洛阳边昏鸦断肠天涯（重点在理解含义、掌握字形）需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。
⑵方法的指导：从身边的事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。
⑶写作的作用：能训练人的思维。
⑷写作的要求：内容充实、文从字顺第二单元语文知识：⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词义和语境⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用、重点词语：【秋天的怀念】憔悴瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外【散步】信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所【散文诗二首】匿笑花瑞菡萏敧斜蒂梗沐浴祷告姊妹亭亭徘徊遮蔽心绪流转荫蔽【〈世说新语〉二则】内集儿女文义俄而骤何所似差可拟未若因风期行日中舍去乃尊君在不相委而去家君引顾（实词、虚词的理解与用法）写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价第三单元语文知识：⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；⑵词性：动词⑶词语的感情色彩⑷默读的方法与要求，过渡段的作用⑸出自《论语》的成语含义及用法重点词语：【从百草园到三味书屋】确凿长吟轻捷拥肿（臃肿）攒敛人迹罕至无从消释宿儒人声鼎沸拗盔甲绅士窜觅跪云霄倘若鉴赏啄食和蔼恭敬质朴博学渊博倜傥淋漓【再塑生命的人】不求甚解混为一谈花团锦簇美不胜收捡感慨搓捻绽开争执惭愧悔恨激荡奥秘拼凑企盼截然不同疲倦不堪小心翼翼恍然大悟油然而生【《论语》十二章】子时习不亦说乎愠君子吾日三省为人谋忠信传十有五立惑天命耳顺从心所欲逾矩温故而知新罔殆回箪堪之者好乐饭疏食，饮水肱于如浮云焉善者川上逝者如斯夫，不舍昼夜三军夺匹夫笃志切问而近思仁（实词、虚词的理解与用法）写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）；名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。