四年级语文下册《将心比心》教学设计
《将心比心》教学设计（通用5篇）
《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计（通用5篇）《将心比心》教学设计篇1教学目标：1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
教学难点：使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学流程：一、故事导入，揭示课题。
1、讲故事(公益广告)：《妈妈，洗脚》有位年轻的妈妈由于特殊的原因，担负起了照顾婆婆和儿子的重任。
她每天都起早贪黑地干活，打理家里的一切。
虽然艰辛，但她无怨无悔。
她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这已成为一道温馨而又特别的风景了。
有一天，这位妈妈讲了一个《丑小鸭》的故事后，就去帮婆婆洗脚了。
当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看，儿子不见了。
妈妈正准备去找儿子，转过身来一看，儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来，她感到非常惊讶。
这时，儿子童声童气地说：“妈妈，洗脚!”看到如此孝顺、懂事的孩子，妈妈感动得泪流满面。
2、同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗?二、初读课文，整体感知。
1、孩子们，现在我们要学的课文，也是讲了两个感人的故事。
请你们看老师写题目，板书：8、将心比心2、生读题，说题意。
(那自己的心去比照别人的心。
指遇事设身处地替别人着想。
)3、自由读文，读完后说说本文主要写了哪两件事，概括地说出来。
4、指名学生说，教师随机板书：阿姨奶奶母亲护士三、研读课文，品味语言。
1、这时的“我”，心里有什么感受?请用一个词来形容出来。
(感动、震撼、温暖……)2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事，亲看到你母亲做这件事，你的心里也会感动、也会感到温暖的。
那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。
3、交流、品读。
4、出示课件。
(一)导语：孩子们，第一件事哪些地方让你有了温暖的感觉呢?谁来说说吧?品读句子：句1：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松手。
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
四年级下册《将心比心》教案设计
四年级下册《将心比心》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“将心比心”的概念。
培养学生换位思考的能力。
引导学生尊重他人，关心他人。
1.2 教学内容：引入“将心比心”的概念。
通过故事或事例让学生体会“将心比心”的重要性。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场：引导学生回顾日常生活中遇到过的不公平待遇或被误解的经历，引发学生对“将心比心”的思考。
1.3.2 引入概念：解释“将心比心”的含义，即站在他人的角度思考问题。
1.3.3 案例分享：讲述一个有关“将心比心”的故事或事例，让学生感受其重要性。
1.3.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中实践“将心比心”的经历和感受。
第二章：理解他人2.1 教学目标：让学生学会理解他人的感受和需求。
培养学生同理心。
2.2 教学内容：引导学生理解他人的情感和需求。
培养学生同理心，即站在他人的立场思考问题。
2.3 教学步骤：2.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生进一步思考如何理解他人。
2.3.2 案例分析：提供一些案例，让学生分析并理解案例中人物的情感和需求。
2.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下理解他人的过程。
2.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何更好地理解他人。
第三章：沟通与倾听3.1 教学目标：让学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.2 教学内容：引导学生学会有效沟通和倾听他人的观点。
3.3 教学步骤：3.3.1 引入：回顾上一章的内容，引导学生思考沟通与倾听的重要性。
3.3.2 技能讲解：讲解有效沟通和倾听的技巧，如倾听时的身体语言、表达时的简洁明了等。
3.3.3 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的沟通与倾听过程。
3.3.4 分享与讨论：让学生分享自己的体验和感受，讨论如何提高沟通与倾听的能力。
第四章：尊重与包容4.1 教学目标：让学生学会尊重他人的差异和个性。
培养学生包容他人的能力。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
四年级语文下册《将心比心》教案
四年级语文下册《将心比心》教案教学目标：1. 通过学习本课文，使学生能理解“将心比心”的含义，培养同情心和关爱他人的意识。
2. 通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 掌握课文的基本内容和中心思想。
教学难点：1. 培养学生的同情心和关爱他人的意识。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 合唱歌曲《手拉手》。
2. 引导学生思考：在生活中，你们有没有遇到过需要帮助的人？你们是怎样帮助他们的？二、新课呈现（10分钟）1. 引导学生观察课文标题《将心比心》，并进行解读。
2. 利用图片和视频展示相关情景，激发学生对课文的兴趣。
三、课文学习（30分钟）1. 教师逐段朗读课文，学生跟读，注意语音语调和停顿。
2. 分组讨论，学生自主解读课文，并回答以下问题：（1）故事中的小明是一个怎样的孩子？他在家和学校都有哪些好词好句？（2）小明为什么帮助小鸟找到妈妈？你有没有遇到过类似的情况？（3）小明与同学搬石头的场景中，你对他们的行为有什么感想？3. 教师引导学生总结本课文的中心思想：“将心比心”。
四、语言点讲解（15分钟）1. 教师解释并讲解课文中的重点词汇和短语，例如：“心情愉快”，“忍不住”，“比赛场地”，“整齐划一”等。
2. 教师引导学生用自己的语言解释并举例使用这些词汇和短语。
五、拓展活动（20分钟）1. 学生分组演绎课文中的关键情节，展示小明的善良和乐于助人的形象。
2. 学生小组合作，编写关于“将心比心”主题的小故事，并进行表演。
3. 学生自主撰写感受心得，表达自己对“将心比心”这一思想的理解和观点。
六、小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，总结并讨论学到的知识和体会。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《将心比心》这篇课文的内容和意义有了初步的了解。
四年级语文下册将心比心的教案
四年级语文下册《将心比心》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与表达能力。
（2）学会从课文中提炼主题，理解“将心比心”的含义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，理解他人的情感。
（2）培养学生学会站在他人的角度思考问题，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：理解“将心比心”的含义，学会站在他人的角度思考问题。
三、教学方法：情境教学法、小组合作法、讨论法四、教学准备：课文课件、生字词卡片、课堂练习册五、教学过程：1. 导入新课（1）复习上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）板书课题《将心比心》，让学生齐读课题。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分组讨论，让学生分享自己对课文的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读。
（2）组内互测，巩固生字词。
4. 理解“将心比心”的含义（1）教师引导学生从课文中找出描述“将心比心”的句子。
（2）分组讨论，让学生解释“将心比心”的含义。
5. 课堂练习（1）教师出示课堂练习册，让学生独立完成。
（2）组内互查，巩固所学知识。
（2）让学生举例说明如何在日常生活中运用“将心比心”。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中是否掌握了“将心比心”的含义，以及如何在日常生活中运用这一理念。
教师应关注学生在课堂上的参与程度，以及小组合作、讨论法的实际效果，以便在今后的教学中进行改进。
七、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“将心比心”的作文，可以是生活中的一个实例，或者是自己的一次感悟。
八、课后辅导：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师应进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）
小学四年级下册语文《将心比心》教案（精选14篇）小学四年级下册语文《将心比心》教案篇1教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事？这几件事中哪一个是重点？(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心？(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗？)(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖？(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？)2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
)(1)“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？(已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
四年级语文《将心比心》教学设计
人教版四年级语文《将心比心》教学设计四年级语文《将心比心》教学设计1【教学目标】１、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
【教学重难点】１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、复习导入课文主要讲了哪两件事情？二、新授１、板书课题。
２、问：两件事情中哪件是作者耳闻的？哪件事情是作者目睹的？你从哪里看出来的？３、这两件事情给作者一个共同的感受，是什么？用一个词概括。
（温暖）三、为什么会让人感到温暖呢？通过“读、悟、议、再读”，重点体会人物的感情文章最为感人的是两处人物的语言描写。
学习时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
因此，我设计如下环节：１、读：学生自由读两个小故事，找出自己最受感动的语句，反复读，体会阿姨和母亲“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
”的美德。
在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟：读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、议：即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“为什么不抱怨护士？”展开，让学生各抒己见，明确了母亲把护士看成女儿，宽容护士的举动。
“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
４、再读：在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为文中人物的高尚品质所折服。
５、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现课文内容，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
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四年级语文下册《将心比心》教学设计
四年级语文下册《将心比心》教学设计范文
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事你是怎么做的
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的`类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计：。