高中一年级如何上好中学英语口语课
提高中学生英语口语能力的有效教学方法
提高中学生英语口语能力的有效教学方法1. 引言英语口语能力在现代社会中具有重要意义，特别是对于中学生来说，它不仅有助于他们日常交流，还为将来的职业发展打下坚实基础。
本文将介绍几种提高中学生英语口语能力的有效教学方法。
2. 创造真实交流环境为了帮助中学生提高英语口语能力，创造真实的交流环境至关重要。
教师可以通过以下方式营造这样的环境： - 将课堂重心从书面语转移到口头表达上。
-设计互动活动，例如角色扮演、小组讨论等，以激发学生与他人用英语进行真实对话的兴趣。
- 利用多媒体资源，引入真实场景和情境。
3. 鼓励学生参与积极讨论鼓励学生积极参与讨论是提高他们英语口语能力的重要步骤。
以下是一些鼓励学生参与讨论的方法： - 组织小组讨论或辩论，在小组内部激发学生相互交流和观点表达的积极性。
- 给予学生合理的反馈，在表达不准确时给出正确示范，并引导他们自行纠正错误。
- 鼓励学生提出问题、分享观点和进行主题讨论，以培养他们的批判思维能力和口语表达能力。
4. 利用角色扮演活动角色扮演是一种有趣而有效的教学方法，可以帮助中学生提高英语口语能力。
以下是一些利用角色扮演活动的建议： - 设计具有真实场景和情境的角色扮演任务，例如在商店购物、预订餐厅等。
- 提供相关角色对话示例，并要求学生根据实际情况展开对话。
- 激发学生相互配合并展现个性化的口语表达能力。
5. 创造宽松友好氛围创造宽松友好的氛围可以帮助中学生更轻松地练习和发展英语口语技能。
以下是一些建立这样氛围的方法： - 教师通过鼓励与肯定来增加学生对英语口语练习的信心。
- 利用游戏和趣味活动来调动学生的积极性和参与度。
- 建立一个相互尊重并能够接受错误的学习环境。
6. 结论通过创造真实交流环境、鼓励学生参与积极讨论、利用角色扮演活动和创造宽松友好氛围，中学生英语口语能力可以得到有效提高。
教师在教学过程中应灵活运用这些方法，以达到更好的教学效果。
提高英语口语能力不仅对于中学生个人发展有益，也对他们日后的求职和跨文化交流具有重要意义。
高中1年级英语口语练习的高效方法
高中1年级英语口语练习的高效方法在高中阶段，英语口语练习是提升语言能力的关键。
作为一名高中生，面对各种课业压力和繁重的学习任务，如何高效地练习口语显得尤为重要。
以下是几种行之有效的方法，帮助你在英语口语学习上取得更大进步。
首先，沉浸式学习是提高口语能力的有效途径。
就像浸泡在水中让人迅速学会游泳一样，沉浸在英语环境中会大大提高口语水平。
可以尝试每天用英语进行思考和自我对话，将英语融入到日常生活中，例如用英语记录日记、设定日常任务提醒，或是参与在线英语聊天室，与母语者进行对话。
这样的环境能有效提高语言反应速度和口语流利度。
其次，建立语言伙伴关系是一种高效的口语练习方法。
找一个英语母语者或同样学习英语的伙伴进行定期对话，就像团队运动中的队员彼此协作一样，互相帮助能加快语言进步。
可以通过语言交换平台或英语学习社区找到合适的伙伴，定期安排对话时间，共同讨论感兴趣的话题或进行角色扮演，模拟真实的交流场景。
这种互动式的练习不仅提高了语言运用能力，也增强了自信心。
接着，模仿和跟读也是提升口语的有效手段。
选择适合自己水平的英语听力材料，如新闻播报、电视剧对话或演讲视频，进行模仿和跟读训练。
就像一个小演员在舞台上演绎角色一样，仔细模仿原声发音、语调和节奏，能够帮助你掌握标准的发音和语调，逐步提高口语的自然度和地道性。
此外，记录和反馈是改进口语的重要环节。
定期录制自己的口语练习，听取录音并与标准发音进行比较，就像一个运动员通过录像分析比赛表现一样，这种反馈能帮助你识别发音错误和表达问题。
可以使用英语口语评分应用或向老师和同学请教，获取专业的建议和改进方向，以便不断提升。
最后，不可忽视的是持续的动机和积极的心态。
语言学习是一个长期积累的过程，需要坚持和耐心。
就像攀登一座高山，需要不断克服困难并保持积极的心态才能到达山顶。
设立具体的目标和计划，保持对英语的热爱和好奇心，参与各种英语相关活动，例如英语演讲比赛或戏剧表演，能够为你的口语学习提供额外的动力和乐趣。
如何从高一学好英语口语
如何从高一学好英语口语学习英语口语是每位学生在英语学习过程中必须重视和努力提高的一个方面。
英语口语不仅能够帮助我们与外国人沟通交流，而且还可以帮助我们提升自己在职场和社交场合的竞争力。
尤其是在高一这个阶段，学好英语口语可以为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
那么，在高一阶段如何学好英语口语呢？下面就为大家介绍几点有效的方法和技巧。
1. 多听多说学习英语口语首先要注重多听多说。
通过大量的听力练习，我们可以模仿外国人的口音和语调，提高自己的语音能力。
同时，在日常生活中多说英语，可以帮助我们熟悉常用的口语表达，提高口语流利度。
可以通过看英语电影、听英语歌曲、跟着外教学习口语等方式，来锻炼自己的听力和口语能力。
2. 多练口语学习英语口语还需要多练口语。
可以通过和同学、老师或者英语外教进行口语练习，不断进行对话和交流，提高口头表达能力。
可以选择一些话题进行讨论，或者进行口语游戏，激发学生的兴趣和潜力，增加口语输出的机会。
3. 注重语法和词汇学习英语口语不仅要注重口语能力的提高，还要注重语法和词汇的积累。
只有掌握了基本的语法规则和词汇量，才能在口语表达中更加流利和自信。
可以通过背单词、整理语法知识、做口语练习等方式，来提高语法和词汇水平。
4. 创造语言环境学习英语口语需要创造一个良好的语言环境。
可以在家里、学校或者社交场合中多说英语，让自己习惯用英语进行交流。
可以参加英语角、英语俱乐部等活动，和其他同学一起练习口语，提高口语表达能力。
5. 不怕出错学习英语口语过程中，我们要保持乐观、自信的态度，不要怕出错。
只有不断地尝试和实践，才能不断地改进和提高口语能力。
出错并不可怕，通过错误可以学到更多的东西，不断地积累经验和提高自己。
总的来说，在高一学习英语口语需要多听多说，多练口语，注重语法和词汇的积累，创造良好的语言环境，保持乐观的心态。
只有全面提高口语能力，才能在英语学习中取得更好的成绩，为将来的发展打下坚实的基础。
高一英语口语学习方法
高一英语口语学习方法越来越多的英语学习者都盼望能讲一口标准流利的英语,特殊是刚上中学的学生们，但许多人对英语口语的学习却感到无所适从。
针对这个问题，我为大家打算了高一英语口语学习方法。
仅供大家参考学习! 高一英语口语学习方法如下：1、要敢于张口，大胆地练说。
虽不如《疯狂英语》那样疯狂，也要把说英语像说汉语一样自如作为自己的追求。
2、多与同学沟通，抓住课上时机练习说英语。
利用课余时间，找寻时机，缔造时机说英语。
组成小组，参与英语角等。
重复句、造句子、背诵、复述课文都是训练说的实力的好方法，只有简洁的做到了，再难的任务也就不难了。
3、把练习一口气说出5句话没有错误作为训练说的实力的前期标准。
话题可由感而发，也可以是看到四周的动态、静态的事物，张口而出。
4、留心视察四周的事物，如街头广告、标语也是学习英语的好材料，看到后说出来，也是训练的方法之一。
英语口语详细学习方法：a.闲聊前做好主题打算工作，包括了解话题、查找所涉及的单词、打算能套几十个常用句型备用。
b.身上装上一本15000词左右的英汉小词典和一本1万词条左右的汉英小词典。
c.闲聊过程中不要怕在对方面前查字典。
无关紧要的话可以想法用其它句子说清晰，关键的词那么必须要查字典。
d.聊完天后应对从今日闲聊中学到的单词、表达法、句型进展登记总结，并背下来。
英语口语学习留意事项：a.复习预习工作必须要做，只有这样每一次闲聊才会有较大的收益。
b.不要怕丢面子。
成年人学英语最大的敌人是自己，尤其是自己的面子。
c.自我对话与口头作文也是一种很好的口语训练法。
一般会话，非正式口语就足够了，可要参与技术沟通、商务会谈、正式会议等，练好正式的口语就很有必要了，这就是句子库法。
方法如下：a.在阅读过程中、从书本例句中、从对话中看、听到地道、标准、典型、或美丽的句子摘抄下来。
b.将每一个摘抄的句子分别记在不同卡片或纸条上随身携带。
c.随时取出尽量做到大声、快速、清楚地读几遍。
如何在高中一年级提高外语口语能力
如何在高中一年级提高外语口语能力高一年级外语口语能力提高方案一、制定目标与计划高一年级的学生在外语口语能力提高方面应该从基础知识、交流技巧和表达能力三个方面进行全面发展。
因此，制定明确的目标和计划是提高口语能力的第一步。
二、夯实基础知识1. 加强词汇积累：选择与学生年级和学习内容相适应的词汇书籍、练习册等，每周固定安排词汇积累时间，并注意词汇的学习方式和记忆方法。
2. 提高语法水平：通过课堂学习和练习册的训练，帮助学生掌握基础语法知识，并注重在实际使用中的实践。
三、培养交流技巧1. 听力训练：通过听力材料，如录音、新闻、电视节目等，提供大量听力材料，培养学生理解能力和语音辨别能力。
2. 口语表达：组织学生进行小组讨论、辩论、演讲等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。
四、提高表达能力1. 阅读扩展：启发学生自主阅读外文报刊、故事书籍、小说等，培养他们对外语的感受力和理解能力。
2. 写作训练：每周安排一定时间进行写作训练，如写信、写日记、写作文等，培养学生的写作能力和思维逻辑能力。
五、开设听力口语课程1. 定期安排听力口语课程，采用大量的听力材料及口语练习，提高学生的听说能力。
2. 制定丰富多样的教学活动，如角色扮演、小组讨论、辩论比赛等，激发学生的学习兴趣。
六、提供实践机会1. 组织校内外语活动：如英语角、外语音乐会、英语演讲比赛等，为学生提供语言实践和表达的机会。
2. 鼓励学生使用外语与外教或其他外国朋友进行交流，通过实践提高学生的口语水平和自信心。
七、评估与调整1. 设立口语考试制度，每学期进行一次定期考试，评估学生的口语水平，及时调整和改进教学方法。
2. 定期与家长进行交流，了解学生的学习情况，并根据反馈意见进行个性化辅导和培训。
通过以上方案，高中一年级的学生可以在语言表达和交流技巧方面得到全面提升，培养自信和独立思考能力，为将来面对全球化的挑战做好准备。
高一口语练习与提高方法
高一口语练习与提高方法口语在英语学习中扮演着至关重要的角色，掌握良好的口语能力不仅可以提升与他人交流的效率，还能够为将来的工作和学习打下坚实的基础。
然而，对于许多高一学生来说，口语练习与提高似乎是一项挑战。
本文将介绍几种高一口语练习与提高方法，以帮助学生们更好地提升口语水平。
一、多听多模仿要提高口语水平，首先要多听，多模仿。
通过聆听英语原声材料，如英语电影、纪录片、英语新闻等，可以培养对语调、语音等方面的敏感度。
在听的过程中，可以模仿其中的语音和语调，尽可能地接近原声，这样有助于提高口语表达的自然度和流利度。
二、积极参与口语活动参与口语活动是提高口语的有效途径之一。
学校中通常有一些英语角、辩论社团等口语交流的平台，学生们可以积极参与，并与其他同学进行交流与讨论。
此外，可以与外教进行一对一的口语练习，借助外教的指导，及时纠正口语中的错误，并提升表达能力。
三、拓展词汇量词汇是口语表达的基础，拓展词汇量对于口语提高至关重要。
学生们可以通过背诵单词、记忆词语搭配等方式来扩充词汇量。
同时，也可以将所学的词汇运用到口语练习中，这样可以巩固并且提高对词汇的运用能力。
四、利用科技手段现代科技为我们提供了许多提升口语的工具。
例如，可以利用手机应用或者在线平台进行英语口语练习。
这些应用通常有录音功能，可以自己录音并进行回放，发现自己口语表达中的问题，及时进行修正。
此外，还可以与其他学习者进行在线口语对话练习，共同提高口语水平。
五、创设真实语境在提高口语能力过程中，创设真实语境是非常重要的。
可以通过模拟面试、角色扮演等方式来营造真实的交流环境。
此外，在日常生活中也可以尽量使用英语进行交流，如与同学、朋友用英语交流、用英语讨论课堂上的问题等，这样有助于将口语能力应用于实际场景中。
六、培养自信心与耐心口语学习是一个长期的过程，需要有耐心和毅力。
在口语练习中，难免会遇到困难和挫折，但要相信自己的潜力，坚持不懈地进行练习。
同时，要积极参与口语活动，勇于开口，培养自信心，相信自己能够不断提升口语水平。
高中一年级听力与口语训练
高中一年级听力与口语训练在高中一年级的学习过程中，听力与口语练习是非常重要的一部分。
通过有效的听力与口语训练，学生可以提高听力理解能力、口语表达能力以及交流能力。
本文将介绍一些针对高中一年级学生的听力与口语训练方法，帮助他们在这方面取得进步。
一、提高听力理解能力听力理解能力是进行有效交流的基础，也是学习其他技能的前提。
以下是几种提高听力理解能力的方法：1. 多听英语材料学生可以通过听英语新闻、英语歌曲、英语电影等方式，接触更多的英语听力素材。
这样可以帮助他们熟悉不同的英语口音和语速，提升他们的听力理解能力。
2. 做听力练习学生可以利用学校教材或者在线资源进行听力练习。
选择适合自己水平的练习材料，通过不断的练习来提高自己的听力水平。
3. 记录关键词在听力过程中，学生可以试着记录下一些关键词，帮助他们更好地理解整个对话或文章的内容。
这样可以提高他们的听力策略和听力理解能力。
二、提高口语表达能力除了听力理解能力，高中一年级学生也应该注重口语表达能力的提高。
以下是几种提高口语表达能力的方法：1. 参与英语角或英语俱乐部活动学生可以积极参与学校的英语角或英语俱乐部活动，与其他同学进行英语口语交流。
这样可以提供一个实践口语的机会，帮助学生更好地运用所学英语知识。
2. 多模仿、多模拟学生可以尝试模仿英语中杰出的演讲者或演员的口音和语调，通过模仿来提升自己的口语表达能力。
同时，他们也可以进行口语模拟练习，如参加模拟面试等，提前准备常见问题的回答。
3. 多进行口语练习高中一年级学生可以找到一个合适的学习伙伴，进行口语练习。
可以选择一些日常生活中的话题，进行对话练习。
这样可以帮助学生提高英语口语的流利程度。
三、提高交流能力除了听力理解和口语表达能力，高中一年级学生还需要培养良好的交流能力。
以下是几种提高交流能力的方法：1. 学会倾听学生在交流中要学会倾听对方的意见和观点，接受不同的观点，尊重对方的意见。
这样可以帮助他们与他人建立良好的互动关系。
高中1年级英语口语训练的备课策略
高中1年级英语口语训练的备课策略在阳光明媚的教室里，高中一年级的英语学习者们正面临着一项重要的任务——提高他们的口语能力。
对于教师而言，备课策略的制定至关重要，因为这不仅是知识的传授，更是语言能力的培养。
通过让学生在真实的交流环境中练习，教师可以帮助他们克服语言障碍，增强自信心，从而更好地掌握英语。
首先，设定明确的目标是备课的第一步。
教师应根据学生的英语水平和学习需求，制定具体的口语训练目标。
目标可以是提高发音的准确性、增强流利度或扩大词汇量等。
通过明确的目标，教师能够更有效地设计课程内容，使每节课都具有针对性和目的性。
接下来，选择合适的教材和教具也是备课策略的重要组成部分。
教师可以利用多媒体资源，如视频、音频和互动软件，来激发学生的学习兴趣。
这些资源不仅能够提供真实的语言环境，还能帮助学生理解不同的口音和表达方式。
此外，教师还可以设计一些小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语练习，例如角色扮演、情景对话等。
在课堂上，创造一个积极的语言环境非常重要。
教师应该鼓励学生多说多练，营造出一种“人人参与”的氛围。
可以通过设置小组讨论、辩论赛等形式，激发学生的主动性和参与感。
教师可以在课堂中扮演引导者的角色，引导学生进行深入探讨，让他们在实践中不断提高口语表达能力。
为了提升学生的口语流利度，教师可以采用“逐步推进”的方法。
开始时，可以让学生进行简单的自我介绍或描述日常生活中的事物，然后逐渐增加难度。
例如，可以引导学生讨论一些与他们生活密切相关的话题，如学校生活、兴趣爱好等。
当学生在熟悉的话题中逐渐建立起自信后，再引入更复杂的主题，如社会热点、文化差异等，从而帮助他们拓展思维。
此外，及时反馈和评估也是口语训练不可或缺的一部分。
教师应在课堂上给予学生积极的反馈，帮助他们认识自己的优点和不足之处。
可以采用录音或录像的方式，让学生回顾自己的表现，发现改进的空间。
定期进行口语测试，不仅能够帮助学生检测自己的进步，还能增强他们的学习动力。
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高中一年级如何上好中学英语口语课中学英语教学大纲规定，中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。
因此，听、说、读、写是学习语言的四个必要环节。
而学英语，就其本质来讲，是一门实践课，要学好英语，就必须在口语会话等方面有所熟练，能够流利地用英语进行交谈，听懂英语，所以，作为中学英语教师，我们有必要探讨和研究口语教学法，上好口语课。
口语教学的目的是培养学生的口头表达能力，使学生能就日常生活中的一般情景进行恰当的交谈，能就所听的材料或熟悉的题材进行对话或连贯发言。
口头表达必须符合语法、语音、语调的规范和使用恰当的词汇。
但大部分学生存在的问题是英语听说能力差，尤其是听力差。
因此，针对这些缺陷，在培养学生的书面英语能力外，设法提高学生的听说能力，只有这样，才能更好地掌握好这门语言。
因而，我认为在中学英语口语课中应该“以听导说”，即口语教学必须同听力训练有机结合。
在教学中，必须从学生实际情况出发，多听，多讲。
那么，教师该如何指导学生上好口语课呢？我认为应从以下几方面着手：一、克服心理障碍，培养学生兴趣。
大部分学生上口语课时不敢或不愿开口说英语。
主要是由于胆小、被动、怕出错等心理原因造成的。
教师在课堂上要用英语教学，给学生多听多说的机会。
在课堂上最好少做个别提问，多以组为单位开展口语活动。
一般说来，小组最好仅由 2~5 人组成。
这样每个学生说话的机会就多，且不会冷落任何人。
如：可将一个班分成若干组，每组 5 人。
然后给出一个主题(topic)，如：Whatdo you think of smoking?让小组各成员轮流发言谈谈自己对吸烟的看法。
A: I think we shouldforbid people smoking, because smoking isharmful to people's health…B: Cigarette contain many drugs, whichmay make people spiritless, … C:Smoking wastes people's time and money,…接着轮到其他两位同学，这样既调动了他们的积极性，使他们有话可谈，又培养了他们的兴趣，此外，也使同学之间相互了解、沟通。
兴趣提高了，学生就没心理负担，可以尽情表达思想，提高口语能力。
二、选好材料教学。
可以选一些语言清晰、语速规范、易于模仿、故事短小、精悍、情节性强，且语言有趣味性和幽默的材料，也可选一些日常会话或者学生比较熟悉而又可帮助学生获得英语国家文化风俗的对话。
总之，所选材料的难度要低于学生的听力水平。
这样，学生才不会感到有很大的压力，才能使学生集中精力进行口语练习。
三、将听力训练放在首位。
英语会话主要涉及听、说两方面。
而这两方面又是相互影响、相互制约的。
要达到语言交谈，首先要听懂，然后才好开口，否则，难以达到交流的目的。
为训练好听力，可采取下列做法：第一、课堂上用英语讲课。
使学生尽可能用英语思维，养成习惯，增强语感。
第二、开展电化教学。
通过看英文录相、电影，也可提高听力。
第三、选择材料进行泛听。
如：《同步听力》、《阳光英语》、《听力必备》等等，让学生想说、想听、必说、必听、爱说、爱听进行学习，尽快提高口语。
四、教学中坚持循序渐进的原则。
首先，可采用短小精悍、情节性强、趣味性浓的小故事为材料。
旨在培养兴趣，充分发挥其主动性、积极性。
其次，是意象会话，即采用各种表达复杂情感的会话。
如表示高兴的会话：A: Hi, Lucy.Are youfree this Saturday?B: Yes, I am free.A: Will you gofishing with me?B: That is great!又如表示遗憾的会话：A: Wei Fang. Can you take part in ournext Wednesday Evening Party? B: I amvery sorry. But next Thursday we have anexam, and I have to prepare for it. Howwish I can join your party!五、运用手势、眼神、接近、触摸、文化背景进行口语教学。
（一）手势：教师教学时，辅之以摆手、摇头等各种动作表示拒绝、不赞成、高、矮、站和坐等意思。
使学生轻松愉快地接受，听懂信息。
（二）眼神：说话时眼睛要注视对方，通过眼神流露出喜悦、赞许、遗憾等情感，也易于让学生接受。
（三）接近：就是上课时不能总是站在讲台上，要与学生接近。
可以走下讲台边讲边做，了解情况，这样更易活跃气氛。
（四）触摸：比如好友或亲戚等好久不见，可以握手以表示亲近、友善。
（五）文化背景：注意引导学生了解和掌握有关英美文化方面的知识。
语言和文化不可分割，不了解英美人的风俗习惯，我们就很难理解英美人的语言例如，对于不了解中国风俗习惯的英美人来说，是很难想象 Spring Festival 是什么？反之，不了解英美人的风俗习惯，我们也不清楚 Christmas 是怎么回事。
六、创设情景、练习口语。
语言的使用离不开特定的语境，只有在不同的语境中培养学生说的能力，学生在真实的交际环境中才能准确、得体地用英语进行交际。
如：看图说话、想象情景等。
在说的同时，还可进行表演。
总之，在口语课教学中，我们应把听力训练放在首位，多听多讲，循序渐进。
同时训练好学生的英语思维，组织表达能力及反应能力等口语基本功，努力上好每一堂英语口语课。
英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。
因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。
1．通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。
如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。
这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。
在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。
如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，笔者便将各种得体地道的表达形式列于黑板：1)How about coming to my place for dinner this Saturday?2)Have you got any plan for this weekend?3)I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us?4)Let's get together sometime next week. What date do you suggest?5)I wonder if we could arrange a meeting.6)I'd like to invite you over for dinner this Friday.或者更口语化些：7)Shall we have lunch together?8)Why don't we have lunch together?然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。
在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句，如：1)Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）2)I'll walk (take or see) you home. （我送你回家。
）3)We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。
）.4)I was pressed for time.（我时间很紧张。
）5)The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。
6)The second book was a slim volume.(第二本书很薄.)7)The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。
)8)She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。
）9)Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。
）10)Her job at the TV Station didn't officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。
）11)One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。
)12)She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。
）13)The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。
）14)Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学校一次重要的田径会上，我参加了接力赛。
）15)She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已经走到半路了，象在梦中一样地缓慢地推着自行车。
）16)She'd arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一样来接格雷斯）17)She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她给她妈妈倒了一杯茶，送到床头，接着又给她放好了洗澡水。