儿童游戏试卷及答案

学前儿童游戏试卷
一、单项选择题（每题2分，共40分）
1.儿童游戏研究始于（）
世纪下半叶世纪上半叶世纪下半叶世纪上半叶
2.精神分析游戏理论的代表人物是（）
A.弗洛依德
B.班都拉
C.福禄贝尔
D.陈鹤琴
3.提出游戏的“剩余精力说”的是
A格鲁斯B斯宾塞C霍尔D艾里克森
4.皮亚杰认为象征性游戏的结束期是（）
A.6—11岁
B.7—12岁
C.8—13岁
D.9—14岁
5.游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）
A非能性活动B本能性活动C非社会性活动D社会性活动
6.不属于纽曼的游戏的特征的是（）
A内部控制B内部虚拟C内部真实D内部动机
7.带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）
A结构游戏B感觉运动游戏C练习游戏D象征性游戏
年创办我国第一所官办学前教育机构，标志我国学前社会教育机构的诞生，地点是在
A北京B湖北武汉C湖南长沙D湖北武昌
9.用雪堆雪人属于（）
A感觉运动游戏B象征性游戏C结构游戏D规则游戏
10.马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（）
A第一层次的需要B第二层次的需要
C第三层次的需要D第四层次的需要
11.以下不属于有规则的游戏是（）
A智力游戏B体育游戏C音乐游戏D玩雪游戏
12.在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（）A托班幼儿B小班幼儿C中班幼儿D大班幼儿
13.幼儿结构游戏的基础是（）
A活动目的B结构材料C建构成果D游戏规则
14.“按颜色分类”的游戏属于（）
A活动性游戏B语言游戏C感官游戏D智力游戏
15.“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（）
A一岁左右B两岁左右C三岁左右D四岁左右
16.保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（）
A合理的学期计划B足够的游戏空间
C充足的游戏时间D足量的游戏人数
17.评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（）
A教师是否是游戏的指导者B儿童是否是游戏的参与者
C儿童是否是游戏的主人D教师是否是游戏的参与者
18.提出了“生活即游戏，游戏即生活”的游戏本质观的美国教育家是（）
A.桑代克
B.杜威
C.布鲁纳
D.斯金纳
19.我国《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定：每班室外游戏场地面积不应小于（）
A20平方米B40平方米C50平方米D60平方米
20.按照美国学者布朗对活动区性质的描述，以下对活动区归类正确的是（）A动态、用水——手工区B静态、用水——玩沙区
C静态、不用水——教学区D动态、用水——积木区
二、名词解释（每题4分，共16分）
1.游戏
答：是幼儿的基本活动。

是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的，通过模仿和想象，反映周围现实生活的一种独特的社会活动。

特点是：①趣味性②具体性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性
2.游戏环境
答：是指儿童游戏活动所提供的条件,包括物质环境、心理环境等。

3.角色游戏
答：是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。

4.游戏治疗
答：游戏作为沟通工具,并通过游戏来进行疏导或干预,达到治疗效果。

三、简答题（每题6分，共18分）
1.教师投放游戏材料时应考虑的要求有哪些
答：第一，有目的、有计划地投入游戏材料；
第二，投入游戏材料时要考虑幼儿的年龄特点；
第三，灵活投入游戏材料；
第四，充分发挥游戏材料的作用。

2.结构游戏的特点有哪些
答：结构游戏和角色游戏既可分别独立地进行，又可在进行中联结在一起。

1）多种多样的结构材料是游戏的物质基础。

2）幼儿对材料的操作与造型是游戏的支柱。

3）建构过程具有创造性。

4）结构成品具有艺术性。

3.角色游戏和表演游戏的相同点和不同点
答：（1）相同点：表演游戏和角色游戏很相似，都以扮演角色为手段，来反映现实生活
（2）不同点：①定义的不同：角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏；表演游戏是根据故事、童话等的内容，通过动作、表演、语言、扮演角色等进行创造性表演的游戏
②特点的不同：
角色游戏的特点⑴幼儿的社会现实生活经验是角色游戏的源泉⑵角色游戏是幼儿的一种创造性想象活动
表演游戏的特点：⑴表演游戏是幼儿的一种戏剧艺术活动⑵表演游戏重“游戏性”，轻“表演性”
③表现形式的不同：角色游戏中幼儿扮演的角色是现实生活中的各种人物，反映的是幼儿的生活印象。

而在表演游戏中，幼儿扮演的是文艺作品中的角色，游戏的情节内容也是反映文艺作品的情节内容。

表演游戏是一种具有特定内容的角色游戏，与成人演戏一样，是一种戏剧艺术活动。

四、论述题（每题10分，共10分）
试述游戏促进学前儿童智力、社会化、情感等方面的重要价值。

答：1.游戏对儿童发展的价值2.游戏对儿童智力发展的价值3.游戏对儿童社会性发展的价值4.游戏对儿童情感发展的价值5.进一步论述
五、案例分析题（每题16分，共16分）
案例：以“我的家真美丽”为主题的游戏中，教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。

小朋友情绪高涨，思维活跃，他们搭建出各种高大漂亮的住宅楼，还贴上了楼号，装上了漂亮新颖的“窗户”、“门”，在住宅楼的附近搭建出幼儿园、医院、超市、公园、停车场等建筑。

通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。

在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，小朋友们结合自己的生活经验，在“小区”里种上各种绿树、鲜花，在“楼房”周围铺上绿油油草坪，摆上路灯、亭子、长椅、垃圾筒等公众设施。

在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。

请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处。

答：规则游戏的组织与指导原则包括：（一）游戏性与教育性相统一的原则，要求有二，第一，处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系，第二，充分发挥幼儿游戏的积极性、主动性、创造性。

（二）灵活性原则，贯彻这一原则的要求是第一，根据幼儿的兴趣、需要变化游戏玩法、规则，第二，逐步提高游戏的难度。

以“我的家真美丽”为主题的游戏中，“教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料”，这丰富了幼儿的生活经验，为幼儿游戏提供丰富的游戏材料，为游戏的开展奠定了基础。

教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼，引导小朋友美化这里的周围环境。

通过给这些建筑物挂招牌，小朋友们还认识了许多字，培养了小朋友们认识汉字的兴趣。

在活动中，教师还注意引导小朋友们怎样美化环境，在老师的不断启发引导下，小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。

体现了游
戏性与教育性相统一的原则，教师注意充分发挥幼儿游戏的积极性、主动性、创造性。

能根据幼儿的兴趣、需要变化游戏玩法，逐步提高游戏的难度。