高中地理《大气的组成和垂直分层》说课稿)
二、大气的垂直分层
二、大气的垂直分层
1. 大气的上界：2000～3000千米
二、大气的垂直分层
2000～3000千米 1. 大气的上界： 2. 大气的垂直分层
高度/km
2000～3000
120 100
80
60
40
20 0 -100 -50 0 50 100 温度/℃
高度/km
2000～3000
2、指导学生掌握识图、读图、分析地图的方法 本节许多知识都内含于大气的垂直分层图 中,如大气各层的人类活动、地理现象等,本节可 用多媒体和设问帮助理解和记忆.
1、指导学生具备学习地理的兴趣 2、指导学生掌握识图、读图、析图的方法 3、指导学生进行归纳总结的方法
各种地理事物的规律,都是通过分析和比较 而得出的,学生学会在适应的时候对地理现象进行 归纳总结,会大大提高他们的理解能力、思维能力， 本节中我通过设计表格和对比分析得出大气垂直 分层各地理要素之间的因果关系.
同一地点，对流层夏季高，冬季低。
(1) 对流层
A. 气温随高度的增加而递减 B. 对流运动显著
对流层的高度因纬度而异： 低纬度地区：17～18千米 中纬度地区：10～12千米 高纬度地区：8～9千米
同一地点，对流层夏季高，冬季低。
C. 天气现象复杂多变
(2) 平流层
A. 气温
高度/km
2000～3000
120 100
高层 大气
50～55
80
60
40
20 0
平流层 对流层
-100 -50 0 50 100 温度/℃
(2) 平流层 A. 气温随高度增加而升高 原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳
紫外线而使温度升高。
臭氧层 ：22～27千米
高度/km
2000～3000
120 100
高层 大气
50～55
80
《大气的组成和垂直分层》说课稿
——莫祥林
各位评委、老师：大家晚上好！ 今天我说课的内容是湘教版高 中地理新教材必修一第二章第三 节《大气环境——大气的组成和 垂直分层》,下面我将从说教材、 说教法、说学法指导、说教学程 序、说板书设计等五个方面对本 节课的设计加以说明。
一、说教材
一、说教材 1、教材的地位与作用 这节课是本节内容的第一部分 ,它与 后面的大气热力状况、大气运动以及许多 天气、气候气象知识都有直接联系,如:臭 氧对紫外线的吸收、二氧化碳的保温作用、 人类活动对大气的影响等,所以是本节教学 的前奏和学生下一步了解和学习大气的基 础,要在原有课文的知识基础上适当延伸知 识和联系实际,本节课教学效果如何将直接 影响后面几节课的教学。
二、说教法
1．教学方法: 因果分析方法、读图分析法
2．教学手段及依据——多媒体教学 利用多媒体“图、色、声、像”功能, 形象生动直观地呈现相关地理事物、现象和 提供资料,帮助理解和记忆。
三、说学法指导
三、说学法指导
根据大纲的要求和本节知识结构,遵循地 理教学的基本特点与规律,学法指导主要包括以 下几个方面: 1、指导学生具备学习地理的兴趣 本节知识点较抽象,我在讲授时通过精心 设问来以激发学生学习的兴趣.
C. 外层 (散逸层)
高度/km
2000～3000
外层 (散逸层)
120 100
500
热层
电离层
85
高层 大气
80
60
Hale Waihona Puke 中间层 （高空对流层）50～55
40
20 0 -100 -50 0
平流层 22～27 臭氧层 对流层
50 100 温度/℃
说板书设计 一、大气的组成及作用 二、大气的垂直分层 1、对流层 2、平流层 3、高层大气
120 100
高层 大气
80
60
40
20 0
平流层 对流层
-100 -50 0 50 100 温度/℃
(1) 对流层
A、气温：
高度/km
2000～3000
120 100
高层 大气
50～55
80
60
40
20 0
平流层 对流层
-100 -50 0 50 100 温度/℃
(1) 对流层
A、气温： 气温随高度的增加而递减
(1) 对流层
A、气温： 气温随高度的增加而递减 原因：地面是对流层大气的主要的 直接热源 海拔每升高100米，气温降低0.6℃
B
C
A
B海拔高，距离地表远,吸收的地面 TA＞TB：
辐射少 TA＞TC：C海拔高，大气稀薄，吸收地面辐 射的能力弱
TC＞TB： B、C海拔相同，大
气疏密相同，C距 离地表近
干洁 空气
成云致雨的必要条件
干洁空气的主要成分(25千米以下)
气体成分 体积分数(%) 质量分数(%)
氮(N2) 氧(O2) 氩(Ar ) 二氧化碳 78.08 20.94 0.93 0.03(变动) 75.52 23.15 1.28 0.05
四、说教学程序 1、导入新课 2、展示图表 边填表格边回答 学生思考讨论 承转过渡 多媒体展示 师生讨论 师生共同总结 3、归纳小结:
B
C
A
(1) 对流层 A. 气温随高度的增加而递减 B. 对流运动显著
(1) 对流层 A. 气温随高度的增加而递减 B. 对流运动显著
对流层的高度因纬度而异： 低纬度地区：17～18千米
中纬度地区：10～12千米
高纬度地区：8～9千米
(1) 对流层
A. 气温随高度的增加而递减
B. 对流运动显著 对流层的高度因纬度而异： 低纬度地区：17～18千米 中纬度地区：10～12千米 高纬度地区：8～9千米
紫外线而使温度升高。 臭氧层 ：22～27千米 B. 气流以平流运动为主
利于高空飞行 ： 大气稳定 ，天气晴朗， 能见度高
(2) 平流层 A、 气温随高度增加而升高
原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳
紫外线而使温度升高。 臭氧层 ：22～27千米
B、气流以平流运动为主
C、天气晴朗
(3) 高层大气
高度/km
60
40
20 0
臭氧层
平流层 对流层
22～27
-100
-50
0
50
100 温度/℃
(2) 平流层 A. 气温随高度增加而升高
原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳
紫外线而使温度升高。 臭氧层 ：22～27千米
B. 气流以平流运动为主
(2) 平流层
A. 气温随高度增加而升高 原因：平流层中的臭氧大量吸收太阳
四、说教学程序 1、导入新课
一、大气的组成及其作用
四、说教学程序 1、导入新课 2、展示图表
一、大气的组成及其作用
氮 生物体的基本成分 氧 维持生物活动的必要物质 植物光合作用的原料 二氧化碳 对地面起保温作用 臭氧 水汽 固体 杂质 吸收紫外线，使地球上的生物 免遭过量紫外线的伤害
低 层 大 气
一、说教材:
1、教材的地位与作用 2、教学目标 3、教学重点与难点 重点:大气各层的特点 难点:大气各层的气温垂直变化原因
二、说教法
二、说教法
1．教学方法: 因果分析方法、读图分析法
本节课的抽象内容较多,一是大气的组成这一部分, 可以设计表格或简单的设问让学生阅读并小结 ,可以将大 气的作用知识作适当的延伸,如与物理化学的联系、大气 热力作用联系等； 二是大气的垂直分层这部分是教材的重点难点,知 识前后因果关系密切,如大气成分与大气温度的垂直变化 密切相关、大气温度的垂直变化与大气运动的联系、大 气运动与天气变化状况的关系、天气变化与人类活动的 关系等，学习本部分内容时重点从温度的垂直变化特点 入手,由因导果,层层深入,大气各层的特点就比较容易理 解和掌握。
(3) 高层大气 A. 中间层 (高空对流层)
气温随高度增加迅速降低 原因：中间层的热量绝大部分直接来 自平流层顶 对流运动显著
(3) 高层大气
A. 中间层 (高空对流层) B. 热层： 气温随高度增加上升很快 原因：热层中的氧离子大量吸收 太阳紫外线而使温度升高。 大气处于高度电离状态 电离层：80～500千米
2000～3000
120 100
高层 大气
50～55
80
60
40
20 0
平流层 对流层
-100 -50 0 50 100 温度/℃
高度/km
2000～3000
外层
120 100
500
热层
85
高层 大气
80
60
中间层
50～55
40
20 0 -100 -50 0
平流层 22～27 臭氧层 对流层
50 100 温度/℃
一、说教材
2、教学目标 (1) 知识与技能目标: 理解大气的组成及其作用;掌握大气的垂 直分层及各层次的主要特点。 (2) 过程与方法目标: 通过对图像的分析，学会正确的读图方 法，提高析图能力。 (3) 情感、态度与价值观目标： 理解大气的存在对人类活动的影响,尤其 是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系, 树立人类与环境相互协调,走可持续发展道路的 观念和意识。
高度/km
2000～3000
外层
120 100
500
热层 中间层
电离层
85 50～55
高层 大气
80
60
40
20 0 -100 -50 0
平流层 22～27 臭氧层 对流层
50 100 温度/℃
(3) 高层大气
A. 中间层 (高空对流层) B. 热层：
气温随高度增加上升很快 原因：热层中的氧原子大量吸收 太阳紫外线而使温度升高。 大气处于高度电离状态 电离层：80～500千米
高中地理《大气的组成和垂直分层》说课稿)
(3) 高层大气 A. 中间层 (高空对流层)
气温随高度增加迅速降低 原因：中间层的热量绝大部分直接来 自平流层顶 对流运动显著
(3) 高层大气
A. 中间层 (高空对流层) B. 热层： 气温随高度增加上升很快 原因：热层中的氧离子大量吸收 太阳紫外线而使温度升高。 大气处于高度电离状态 电离层：80～500千米
同一地点，对流层夏季高，冬季低。
(1) 对流层
A. 气温随高度的增加而递减 B. 对流运动显著
对流层的高度因纬度而异： 低纬度地区：17～18千米 中纬度地区：10～12千米 高纬度地区：8～9千米
同一地点，对流层夏季高，冬季低。
C. 天气现象复杂多变
(2) 平流层
A. 气温
高度/km
2000～3000
《大气的组成和垂直分层》说课稿
——莫祥林
各位评委、老师：大家晚上好！ 今天我说课的内容是湘教版高 中地理新教材必修一第二章第三 节《大气环境——大气的组成和 垂直分层》,下面我将从说教材、 说教法、说学法指导、说教学程 序、说板书设计等五个方面对本 节课的设计加以说明。
一、说教材
一、说教材 1、教材的地位与作用 这节课是本节内容的第一部分 ,它与 后面的大气热力状况、大气运动以及许多 天气、气候气象知识都有直接联系,如:臭 氧对紫外线的吸收、二氧化碳的保温作用、 人类活动对大气的影响等,所以是本节教学 的前奏和学生下一步了解和学习大气的基 础,要在原有课文的知识基础上适当延伸知 识和联系实际,本节课教学效果如何将直接 影响后面几节课的教学。
一、说教材
2、教学目标 (1) 知识与技能目标: 理解大气的组成及其作用;掌握大气的垂 直分层及各层次的主要特点。 (2) 过程与方法目标: 通过对图像的分析，学会正确的读图方 法，提高析图能力。 (3) 情感、态度与价值观目标： 理解大气的存在对人类活动的影响,尤其 是对流层和平流层、电离层与人类活动的关系, 树立人类与环境相互协调,走可持续发展道路的 观念和意识。
大气的组成与垂直分层教学设计 湘教版(2019)高中地理必修一
教学设计课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题大气的组成和垂直分层教学目标1.通过阅读图文资料，了解大气的组成及各成分的作用，培养阅读和概括能力。
（综合思维）2.通过阅读图文资料，掌握各大气层的特点，学会分析对流层和平流层特点的成因，培养读图分析能力。
（区域认知）3.通过观看视频和阅读教材，理解各大气层的特点对自然界和人类活动的影响，增强学以致用的意识。
（综合思维、人地协调观）教学重难点教学重点：1.大气主要成分及作用。
2.对流层、平流层大气的特点和自然现象。
3.人类活动与各大气层之间的关系教学难点：对流层、平流层大气的特征与自然现象、人类活动之间的因果关系。
学情分析在初中，学生已经学习了有关大气成分和气温、降水的有关内容，但是对知识的认知仅停留在识记的层面上，缺少成因和人地关系的分析。
本节内容注重知识因果关系的建构，在教学的过程中，教师应该提供大量的视频和图文资料，适当激发学生更多的思考，帮助学生掌握大气成分和大气垂直分层的特点，引导学生构建对流层和平流层大气特征知识之间的因果关系。
教学方法情境教学法、问题教学法、探究式教学法。
教学过程【导入】(教师讲述)2021年7月4日，我国神舟十二号宇航员穿舱外宇航服出舱作业，取得圆满成功。
（播放视频，提出问题）1.舱外的大气与近地面的大气有哪些不同？2.宇航员配备的舱外宇航服有什么作用？本节课我们带着这两个问题学习这部分内容一、大气的组成【学习任务一】干洁空气的组成和作用思考：舱外的大气与近地面的大气有哪些不同？（学生回答）低层大气主要由干洁空气、水汽和杂质组成（教师讲述）干洁空气中氮气占比最高，其次是氧气。
剩下的1%的气体包括二氧化碳和臭氧等气体，虽然它们的比例较低，但是作用却很重要。
(学生活动) 结合教材P70~P71内容，将大气成分与其作用连线。
（教师反馈，过渡）干洁空气中有的气体含量存在变动。
（教师展示）低层大气中二氧化碳含量的变化（教师讲述）二氧化碳含量总体在升高，尤其是一半的增长在1980年以后。
2.1大气的组成和垂直分层(教学设计)高一地理
第二章地球上的大气第1节大气的组成和垂直分层【教材分析】根据课程标准要求，本节教材重点落实“大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系”的内容，其方法要求是“运用图表等资料”。
大气的组成有两个要点：一是大气的组成成分，以及不同成分的占比情况；二是大气组成成分与人类息息相关。
大气在垂直方向可分为不同的层。
一般根据温度、成分等物理性质，以及大气运动情况.将大气分为对流层、平流层、中间层、热层和散逸层。
在中学阶段，为了便于学生理解，减少知识层次，且考虑与人类活动关系的密切程度，把中间层、热层和散逸层合称为高层大气。
大气垂直分层与人类活动的联系，一般要结合各层大气的特点来理解。
本节内容，比较适合开展全球合作意识和环境保护意识的教育。
教材安排了自学窗“全球合作保护臭氧层”，旨在培养学生的大气环境保护意识和全球合作意识。
【教学目标和要求】1．运用图表等资料，说明大气的组成及其与生产、生活的联系。
2．运用图表等资料，说明大气的垂直分层及其与生产、生活的联系。
【重点和难点】重点：说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系难点：分析大气的组成和垂直分层与人类活动的联系【教学过程】一、情境创设2008年9月27日，“神舟”七号在飞行任务中，航天员翟志刚穿着我国自主研制的“飞天”舱外航天服实施了首次出舱活动，迈出中国人在太空的第一步！二、大气的组成低层大气成分：干洁空气、水汽、杂质干洁空气的作用：O2：无色无味的气体；在自然界中分布最广；是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质。
N2：无色无味的气体；氮是地球上生物体的基本元素；其化合物可用肥料；工业常使用分馏液态空气的方法来获得大量氮气。
CO2：无色无味的气体；含量虽少，但作用重要；二氧化碳是绿色植物进行光合作用的基本原料；是一种常见的温室气体。
O3：臭氧淡蓝色气体，液态为深蓝色，固态为紫黑色，气味类似鱼腥味；臭氧能吸收太阳光中的紫外线，使大气增温；减少到达地面的紫外线，对生物具有保护作用。
大气的组成和垂直分层教学设计 高中地理人教版(2019)必修一
课程基本信息学科地理年级高一学期秋季课题大气的组成和垂直分层教学目标1 运用图表等资料，认识大气的物质组成及其作用，培养人地协调观。
⒉利用地理资料分析说明大气的成分变化与人类活动的关系，树立人类与环境相互协调、走可持续发展道路的观念和意识。
3. 利用大气的垂直分层图，认知大气层的结构，说明各层大气的特点及其成因，分析大气垂直分层对人类活动的影响，提高学生的区域认知和综合思维能力。
教学重难点教学重难点：1.认识大气的物质组成及其作用，分析说明大气的成分变化与人类活动的关系。
2.认知大气层的结构，说明各层大气的特点及其成因，分析大气垂直分层对人类活动的影响。
教学过程【新课导入】2012年10月14日，奥地利“坠落人”鲍姆加特纳在美国西南部乘坐太空舱升空，随后从39千米高空跳下，成为第一个自由落体速度超音速的人。
他配备的特制宇航服，外表绝缘，密封的内层中填充加压氧气;头盔内有液氧系统，护目镜中装有温度调节器。
请同学们思考：1.39km高空的大气与近地面的大气有哪些不同？2.鲍姆加特纳为什么要穿特制的宇航服？看完视频大家是不是为鲍姆加特纳的惊险一跳紧张呢，我们调整一下心情，深吸一口气，我们刚才都吸进去了什么东西呀？同学们让我们带着问题开始这节课的学习吧。
【新课教学】一、大气的组成同学们看图片，图片中你能看到大气吗？它是有什么组成的呢？对的，大气是由三部分构成的：干洁空气、水汽和杂质。
干洁空气：低层大气中除去水汽和杂质以外的混合气体。
读右图25千米以下的干洁空气成分的体积分数图中，得知氮气和氧气占总体积分数的99%，它们有什么作用呢？我们去海拔较高的的青藏高原旅游，为什么大多数人会出现高原反应不良症状，专业的登山运动员为什么都会带上氧气瓶？学生回答后，教师归纳总结：（1）氧是人类和其他生物维持生命活动所必需的物质.俗话说“雷雨发庄稼”因为闪电时氮气和氧气易结合形成一氧化氮，一氧化氮不稳定和氧气结合形成二氧化氮，二氧化氮溶于水形成硝酸，随雨水洒入大地，和土壤中的矿物结合形成氮盐，氮盐是植物生长必需的营养物质，能促进植物生长。
大气的组成与垂直分层说课稿
大气的组成与垂直分层说课稿一、引言大气是地球上非常重要的组成部分，它不仅为我们提供了呼吸所需的氧气，还起到了保护地球免受宇宙射线和小行星的伤害。
大气主要由气体组成，并且在垂直方向上有着不同的分层结构。
本文将介绍大气的组成以及其垂直分层结构。
二、大气的组成大气主要由氮气、氧气、水蒸气、氩气和其他稀有气体组成。
其中，氮气占据了大气的78%，氧气占据了21%，而水蒸气、氩气和其他稀有气体只占据了不到1%。
这些气体的比例在不同的海拔高度上会有所变化。
三、垂直分层结构大气在垂直方向上分为四个主要的层次：对流层、平流层、臭氧层和热层。
每一层次都有其特定的特征和功能。
1. 对流层对流层位于地球表面上方，厚度约为10-15公里。
这是我们生活的大部分空间所在的层次。
对流层中的气体通过对流作用进行循环，形成了我们熟悉的天气现象。
在这个层次中，温度随着海拔的上升而逐渐下降。
2. 平流层平流层位于对流层上方，厚度约为50公里。
在平流层中，气流呈现水平运动，而非对流运动。
这个层次的特点是温度随着海拔的上升而逐渐上升。
平流层中的飞行器通常能够获得较快的速度，因为这个层次中的空气相对较稳定。
3. 臭氧层臭氧层位于平流层之上，厚度约为15-50公里。
臭氧分子在这个层次中达到最高浓度，起到了过滤紫外线的作用。
紫外线是一种有害的辐射，对生物和环境都有损害。
臭氧层的存在对地球生物的生存至关重要。
4. 热层热层位于臭氧层之上，厚度约为50公里以上。
在这个层次中，温度随着海拔的上升而逐渐升高。
热层是由于太阳辐射的能量吸收而产生的。
这个层次中的气体非常稀薄，几乎没有空气分子。
四、结论大气的组成以及垂直分层结构对地球生命的存在和发展起着至关重要的作用。
了解大气的组成和分层结构有助于我们更好地理解天气现象、气候变化以及环境保护等问题。
希望通过本文的介绍，读者对大气的组成和垂直分层有更深入的了解。
2.1大气的组成和垂直分层说课稿高中地理人教版必修一
第二章第一节大气的组成和垂直分层说课稿一、自我介绍各位师兄师姐、老师、领导下午好。
我今天说课的内容是人教版高中地理新教材必修第一册第二章第一节《大气的组成和垂直分层》，课型是新授课，下面我将从课程标准要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点分析、教学方法分析以及教学过程分析等几个环节来说课。
首先我们来进行课程标准要求解读。
二、说课标：运用图表等资料说明大气的组成与垂直分层，并说明对生产生活的联系。
学科核心素养：1.区域认知:了解低层大气的组成及其作用，认识大气垂直分层。
2.综合思维:综合分析不同大气层的特点及其与人类的关系。
3.人地协调观:充分利用各种大气成分与大气层，发挥对人类生产与生活的积极影响。
4.地理实践力:个人参与减缓全球变暖和臭氧层破坏的生活实践。
三、说教材1、教材的地位:（1）地位：本节课是出自人教版高中地理新教材必修第一册第二单元的第一部分，它既联系了第一章学习的地球外部圈层中的大气圈，也是本单元教学的前奏和基础，它与后面的大气受热状况、大气运动状况以及许多天气、气候气象知识都有直接联系，如:臭氧对紫外线的吸收，二氧化碳的保温作用，人类活动对大气的影响等。
考虑到本校学生起点较高和需要开发较多的思维能力和地理分析能力，既顾及了知识的整体性，又考虑了知识的层次性，为了让学生下一步了解和学习大气打下基础，要在原有课文的知识基础上适当延伸知识和联系实际，本节课教学效果如何将直接影响后面几节课的教学。
（2）内容:本节课分为2部分内容，分别是:1）第一部分是低层大气的组成成分，包括干洁空气、水汽、固体杂质等，其中干洁空气包含氮气、氧气、二氧化碳、臭氧，了解各低层大气组成成分的作用。
2）第二部分是大气的垂直分层，根据大气的温度、运动状况和密度将大气分为对流层、平流层和高层大气，分别从大气厚度、大气组成、大气运动特点以及对人类活动的联系来学习。
四、说学情：高一的学生已经能够围绕问题自主思考，已经具备一定抽象思维和逻辑思维，大部分学生求知欲强，乐于探究，对大气现象有一定的生活经验，但仅仅停留在感性认识，缺乏较科学的地理思维能力。
大气的组成和垂直分层教案
大气的组成和垂直分层教案第一章：引言教学目标：1. 了解大气的重要性。
2. 掌握大气的组成。
教学内容：1. 大气的定义和重要性。
2. 大气的组成成分。
教学活动：1. 引入话题：讨论大气的意义和作用。
2. 讲解大气的定义和重要性。
3. 介绍大气的组成成分。
作业：1. 研究大气的组成成分的资料。
第二章：大气的垂直分层教学目标：1. 理解大气的垂直分层结构。
2. 掌握不同层次大气的特点。
教学内容：1. 大气的垂直分层结构。
2. 不同层次大气的特点。
教学活动：1. 讲解大气的垂直分层结构。
2. 分析不同层次大气的特点。
作业：1. 研究大气的垂直分层结构的资料。
第三章：对流层教学目标：1. 掌握对流层的特征。
2. 了解对流层的重要现象。
教学内容：1. 对流层的定义和特征。
2. 对流层的重要现象。
教学活动：1. 讲解对流层的定义和特征。
2. 分析对流层的重要现象。
作业：1. 研究对流层的特征和现象的资料。
第四章：平流层教学目标：1. 掌握平流层的特征。
2. 了解平流层的重要现象。
教学内容：1. 平流层的定义和特征。
2. 平流层的重要现象。
教学活动：1. 讲解平流层的定义和特征。
2. 分析平流层的重要现象。
作业：1. 研究平流层的特征和现象的资料。
第五章：高层大气教学目标：1. 掌握高层大气的特征。
2. 了解高层大气的重要现象。
教学内容：1. 高层大气的定义和特征。
2. 高层大气的重要现象。
教学活动：1. 讲解高层大气的定义和特征。
2. 分析高层大气的重要现象。
作业：1. 研究高层大气的特征和现象的资料。
第六章：大气层的边界教学目标：1. 理解大气层的边界特征。
2. 掌握大气层与地表之间的关系。
教学内容：1. 大气层的边界定义和特征。
2. 大气层与地表之间的相互作用。
教学活动：1. 讲解大气层的边界特征。
2. 分析大气层与地表之间的相互作用。
作业：1. 研究大气层的边界特征和与地表之间关系的资料。
第七章：大气层的稳定性教学目标：1. 理解大气层的稳定性概念。
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修一
1.学生在初中阶段已经学习了大气的基本概念，对大气层有初步的了解，但对其深层结构和作用机理认识不足，需要在本章节中进行深入探讨；
2.采用直观教学手段，突破重点与难点
-制作大气层结构模型，帮助学生形象地理解大气层的垂直分层；
-利用图表、动画等形式，生动演示大气层各部分的相互作用，降低学生对抽象知识点的理解难度。
3.创设问题情境，引导学生主动探究
-提出具有挑战性的问题，如：“为什么飞机要在对流层飞行？”“大气层对气候变化有何影响？”等，激发学生的探究欲望；
2.1大气的组成和垂直分层教学设计高中地理人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节“大气的组成和垂直分层”是高中地理人教版必修一的重要内容，旨在让学生了解和掌握以下知识与技能：
1.理解大气的概念、组成及其在地球上的作用；
2.掌握大气垂直分层的基本原理，了解各层大气的特点及对人类生活的影响；
3.学会运用地理知识解释生活中的大气现象，提高学生的地理素养；
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
五、作业布置
针对本章节“大气的组成和垂直分层”的教学内容，布置以下作业：
1.请学生绘制大气层结构图，标注各层的特点、作用以及对人类生活的影响，以巩固对大气层垂直分层知识的掌握。
2.结合课堂所学，让学生选取一个生活中与大气层相关的现象，如飞机飞行、天气预报等，分析其与大气层的关系，并撰写分析报告。
《大气的组成和垂直分层》教学设计
《大气的组成和垂直分层》教学设计
【课程标准】
运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产和生活的联系。
【教学目标】
1.了解大气的组成及其作用﹔
2.认识人类活动对大气成分的影响；
3.知道大气的结构，掌握对流层和平流层大气的特点；
4.了解人类活动对大气环境的影响和作用，树立人类与环境和谐发展的观念和意识。
【教学重难点】
大气的主要组成部分、分布特点及作用；大气成分变化的影响；
【教学方法】问题探究
【教学过程】
【导入新课】
提出问题：这些地方的空气成分相同吗？引出大气的概念。
【新课教学】
环节一：名词解析大气及大气成分
提出问题：1.什么是大气？2.大气的主要成分？3.大气主要成分的分布特点及作用？
结论总结：
环节二：问题探究大气成分变化及影响
提出问题1：当大气当中的某些成分发生变化会带来哪些影响呢？
材料分析：二氧化碳：通常状况下是一种无色无味的气体。
是绿色植物进行光合作用的基本原料；也是一种重要的温室气体。
读“全球二氧化碳体积分数变化和全球气温变化曲线图”，回答问题：
（1）全球二氧化碳含量变化趋势是全球气温变化趋势是；
（2）分析这两者的因果关系。
提出问题2：二氧化碳含量持续增加，会产生怎样的危害？
全球变暖→两极冰川融化→海平面上升→沿海低地淹没
【课后探究】
提出问题：大气当中哪些成分变化会带来以下的影响？
【课堂小结】
1.大气的主要组成部分：干洁空气；水汽；杂质
2.CO2增加→全球变暖→两极冰川融化→海平面上升→沿海低地淹没。
高中必修一地理《大气的组成和垂直分层》教案
【板书设计】
大气的组成和垂直分层
（一）大气的组成
1．干洁空气：①氮气；②氧气；③二氧化碳；④氩气；⑤臭氧。
2．水汽和杂质：①水的相变；②凝结核。
（二）大气的垂直分层
1．对流层：①高度：低纬度17-18千米，中纬度10-12千米，高纬度8-9千米；②组成；
③特点：温度随高度增加而递减，空气对流运动显著，天气复杂多变。
2．平流层：①高度：对流层顶部至50-55千米的高空；②组成；③特点：气温随高度增加而上升；以平流运动为主，利于高空飞行。
3．高层大气：①高度：平流层顶部至2000-3000千米的高空；②组成；③特点：温度随高度增加先下降后上升；流星体燃烧，形成流星现象；电离层影响无线电通信。